Ano letivo 2017/2018. Agrupamento de Escolas Dr. José Leite de Vasconcelos. Av. Dr. Francisco Sá Carneiro Tarouca

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1 Agrupamento de Escolas Dr. José Leite de Vasconcelos Av. Dr. Francisco Sá Carneiro Tarouca Ano letivo 2017/2018 AEDJLV - Tarouca (Código ) Sede: Escola Básica e Secundária Dr. José Leite de Vasconcelos Telef Fax gestao@aetarouca.pt secretaria@aetarouca.pt

2 2 ORIENTAÇÕES/CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO 1 4 / Mau 0% 19 % Denota grandes dificuldades na aprendizagem, não atingindo metas curriculares. Não se empenha e, por vezes, perturba o normal funcionamento das atividades. Pode apresentar problemas de assiduidade. 5 9 / Medíocre 20% 49 % Demonstra bastantes dificuldades na aprendizagem, não atingindo de forma suficiente as metas curriculares definidas, demonstrando pouco empenho nas atividades escolares. Revela algum desrespeito pelas regras definidas. Assiduidade irregular / Suficiente 50% 69 % Atingiu as principais metas curriculares. O aproveitamento e comportamento são satisfatórios e cumpre as regras definidas. A assiduidade é regular / Bom 70% 89 % Revela facilidade na aprendizagem, tendo atingido a maioria das metas curriculares. O aproveitamento, comportamento e assiduidade são bons. Conhece e aplica de forma correta as regras estabelecidas / Muito Bom 90% 100 % Demonstra grande facilidade na aprendizagem, superando as metas curriculares. O aproveitamento satisfaz plenamente, bem como o comportamento e a assiduidade. Conhece e aplica corretamente as regras estabelecidas.

3 3 Português 10.º Ano - CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DOMÍNIO COGNITIVO (90%) ORALIDADE: COMPREENSÃO / EXPRESSÃO ORAL (20%) Domínios de Referência, Objetivos e Descritores de Desempenho Os objetivos e descritores são de concretização obrigatória no ano de escolaridade a que se referem. Sempre que necessário, devem continuar a ser mobilizados em anos subsequentes. 1. Interpretar textos orais de diferentes géneros. 1. Identificar o tema dominante, justificando. 2. Explicitar a estrutura do texto. 3. Distinguir informação subjetiva de informação objetiva. 4. Fazer inferências. 5. Distinguir diferentes intenções comunicativas. 6. Verificar a adequação e a expressividade dos recursos verbais e não verbais. 7. Explicitar, em função do texto, marcas dos seguintes géneros: reportagem, documentário, anúncio publicitário. 2. Registar e tratar a informação. 1. Tomar notas, organizando-as. 2. Registar em tópicos, sequencialmente, a informação relevante. 3. Planificar intervenções orais. 1. Pesquisar e selecionar informação. 2. Planificar o texto oral, elaborando tópicos de suporte à intervenção. 4. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral. 1. Respeitar o princípio de cortesia: formas de tratamento e registos de língua. 2. Utilizar adequadamente recursos verbais e não verbais: postura, tom de voz, articulação, ritmo, entoação, expressividade. 5. Produzir textos orais com correção e pertinência. 1. Produzir textos seguindo tópicos fornecidos. 2. Produzir textos seguindo tópicos elaborados autonomamente. 3. Produzir textos linguisticamente corretos, com diversificação do vocabulário e das estruturas utilizadas. 6. Produzir textos orais de diferentes géneros e com diferentes finalidades. 1. Produzir os seguintes géneros de texto: síntese e apreciação crítica. 2. Respeitar as marcas de género do texto a produzir 3. Respeitar as seguintes extensões temporais: síntese 1 a 3 minutos; apreciação crítica 2 a 4 minutos. INSTRUMENTOS Grelhas de avaliação. Fichas de avaliação e de autoavaliação do oral.

4 4 LEITURA (15%) 7. Ler e interpretar textos de diferentes géneros e graus de complexidade. 1. Identificar o tema dominante, justificando. 2. Fazer inferências, fundamentando. 3. Explicitar a estrutura do texto: organização interna. 4. Explicitar o sentido global do texto, fundamentando. 5. Relacionar aspetos paratextuais com o conteúdo do texto. 6. Explicitar, em textos apresentados em diversos suportes, marcas dos seguintes géneros: relato de viagem, artigo de divulgação científica, exposição sobre um tema e apreciação crítica. 8. Utilizar procedimentos adequados ao registo e ao tratamento da informação. 1. Selecionar criteriosamente informação relevante. 2. Elaborar tópicos que sistematizem as ideias-chave do texto, organizando-os sequencialmente. 9. Ler para apreciar criticamente textos variados. 1. Exprimir pontos de vista suscitados por leituras diversas, fundamentando. 2. Analisar a função de diferentes suportes em contextos específicos de leitura. ESCRITA (15%) 10. Planificar a escrita de textos. 1. Pesquisar informação pertinente. 2. Elaborar planos: a) estabelecer objetivos; b) pesquisar e selecionar informação pertinente; c) definir tópicos e organizá-los de acordo com o género de texto a produzir. 11. Escrever textos de diferentes géneros e finalidades. 1. Escrever textos variados, respeitando as marcas do género: síntese, exposição sobre um tema e apreciação crítica. 12. Redigir textos com coerência e correção linguística. 1. Respeitar o tema. 2. Mobilizar informação adequada ao tema. 3. Redigir um texto estruturado, que reflita uma planificação, evidenciando um bom domínio dos mecanismos de coesão textual com marcação correta de parágrafos e utilização adequada de conectores. 4. Mobilizar adequadamente recursos da língua: uso correto do registo de língua, vocabulário adequado ao tema, correção na acentuação, na ortografia, na sintaxe e na pontuação. 5. Observar os princípios do trabalho intelectual: identificação das fontes utilizadas; cumprimento das normas de citação; uso de notas de rodapé; elaboração da bibliografia. 6. Explorar as virtualidades das tecnologias de informação na produção, na revisão e na edição do texto. 13. Rever os textos escritos. 1. Pautar a escrita do texto por gestos recorrentes de revisão e aperfeiçoamento, tendo em vista a qualidade do produto final. Resultados obtidos neste domínio nas provas escritas. Grelhas de avaliação da leitura. Fichas de leitura recreativa. Pequenos trabalhos de investigação. Resultados obtidos neste domínio nas provas escritas. Grelhas de avaliação de produções de texto escrito. Fichas de leitura recreativa. Pequenos trabalhos de investigação.

5 5 EDUCAÇÃO LITERÁRIA (25%) 14. Ler e interpretar textos literários. 1. Ler expressivamente em voz alta textos literários, após preparação da leitura. 2. Ler textos literários portugueses de diferentes géneros, pertencentes aos séculos XII a XVI. 3. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando. 4. Fazer inferências, fundamentando. 5. Analisar o ponto de vista das diferentes personagens. 6. Explicitar a estrutura do texto: organização interna. 7. Estabelecer relações de sentido a) entre as diversas partes constitutivas de um texto; b) entre características e pontos de vista das personagens. 8. Identificar características do texto poético no que diz respeito a: a) estrofe (dístico, terceto, quadra, oitava); b) métrica (redondilha maior e redondilha menor; decassílabo); c) rima (emparelhada, cruzada, interpolada); d) paralelismo (cantigas de amigo); e) refrão. 9. Identificar e explicitar o valor dos recursos expressivos mencionados no Programa. 10. Identificar características do soneto. 11. Reconhecer e caracterizar textos quanto ao género literário: epopeia e auto ou farsa. 15. Apreciar textos literários. 1. Reconhecer valores culturais, éticos e estéticos manifestados nos textos. 2. Valorizar uma obra enquanto objeto simbólico, no plano do imaginário individual e coletivo. 3. Expressar pontos de vista suscitados pelos textos lidos, fundamentando. 4. Fazer apresentações orais (5 a 7 minutos) sobre obras, partes de obras ou tópicos do Programa. 5. Escrever exposições (entre 120 e 150 palavras) sobre temas respeitantes às obras estudadas, seguindo tópicos fornecidos. 6. Ler uma ou duas obras do Projeto de Leitura relacionando-a(s) com conteúdos programáticos de diferentes domínios. 7. Analisar recriações de obras literárias do Programa, com recurso a diferentes linguagens (por exemplo, música, teatro, cinema, adaptações a séries de TV), estabelecendo comparações pertinentes. Resultados obtidos neste domínio nas provas escritas. Fichas de trabalho de gramática. Observação do aluno. 16. Situar obras literárias em função de grandes marcos históricos e culturais. 1. Reconhecer a contextualização histórico-literária nos casos previstos no Programa. 2. Comparar diferentes textos no que diz respeito a temas, ideias e valores.

6 6 GRAMÁTICA (15%) 17. Conhecer a origem e a evolução do português. 1. Referir e caracterizar as principais etapas de formação do português. 2. Reconhecer o elenco das principais línguas românicas. 3. Explicitar processos fonológicos que ocorrem na evolução do português. 4. Identificar étimos de palavras. 5. Reconhecer valores semânticos de palavras considerando o respetivo étimo. 6. Relacionar significados de palavras divergentes. 7. Identificar palavras convergentes. 8. Reconhecer a distribuição geográfica do português no mundo: português europeu; português não europeu. 9. Reconhecer a distribuição geográfica dos principais crioulos de base portuguesa. 18. Explicitar aspetos essenciais da sintaxe do português. 1. Identificar funções sintáticas indicadas no Programa. 3. Identificar orações coordenadas. 4. Identificar orações subordinadas. 5. Identificar oração subordinante. 2. Dividir e classificar orações. 19. Explicitar aspetos essenciais da lexicologia do português. 1. Identificar arcaísmos. 2. Identificar neologismos. 3. Reconhecer o campo semântico de uma palavra. 4. Explicitar constituintes de campos lexicais. 5. Relacionar a construção de campos lexicais com o tema dominante do texto e com a respetiva intencionalidade comunicativa. 6. Identificar processos irregulares de formação de palavras. 7. Analisar o significado de palavras considerando o processo de formação. Resultados obtidos neste domínio nas provas escritas. Fichas de trabalho de gramática. Observação do aluno. ATITUDES E VALORES () Interesse / empenho/participação nas aulas (3%) Responsabilidade (4%) Relacionamento com os outros e respeito pelas regras (3%) É interessado. Participa com empenho nas tarefas propostas, incluindo trabalhos de grupo. É atento e concentrado. Respeita a sua vez para intervir na aula. Intervém de forma oportuna. É assíduo. É pontual. Realiza os trabalhos de casa. Faz-se acompanhar do material necessário para acompanhar a aula. É organizado. Relaciona-se com os outros (colegas, professores e funcionários) de forma afável e responsável. Respeita e cumpre as regras estabelecidas no Regulamento interno e no Estatuto do Aluno, esforçando-se por ter uma conduta adequada. Observação do aluno (grelhas de avaliação). Fichas de trabalho. Leitura recreativa. Trabalhos de grupo. Pequenos trabalhos de investigação. Fichas de registo do docente.

7 7 PERFIS DE CLASSIFICAÇÃO Serão propostas as seguintes classificações aos alunos que apresentem a totalidade ou a generalidade das características constantes em cada perfil. O aluno: 0 4 valores Não ordena as ideias na expressão oral; Apresenta graves lacunas a níveis de ortografia e de sintaxe, não tentando aperfeiçoar-se; Não participa ou fá-lo de forma negativa; Não realiza trabalho(s) de pesquisa nem trabalho(s) de casa; Não revela criatividade nem espírito crítico; Apresenta faltas de material; Testes de avaliação muito fracos. O aluno: 5 9 valores Revela alguma dificuldade na ordenação de ideias na expressão oral; Apresenta erros de ortografia e de sintaxe; Participa quando solicitado; Nem sempre adere às atividades propostas; Revela pouca criatividade e pouco espírito crítico; Testes de avaliação insuficientes; Demonstra poucos hábitos de trabalho valores O aluno: O aluno: O aluno: Exprime-se oralmente com fluência e correção; Denota poucos erros de ortografia e de sintaxe; Participa quando solicitado e/ou espontaneamente; Adere às atividades propostas; Faz trabalho de pesquisa de qualidade suficiente; Revela alguma criatividade e algum espírito crítico; Testes de avaliação suficientes; Demonstra hábitos de trabalho regulares valores Exprime-se oralmente com clareza, ordenando bem as ideias; Raramente apresenta erros de ortografia e de sintaxe; Participa solicitada e espontaneamente, contribuindo para o enriquecimento da aula; Adere às atividades propostas; Faz trabalho de pesquisa de boa qualidade; Revela bastante criatividade e bastante espírito crítico; Testes de avaliação bons; Demonstra organização e métodos de trabalho e estudo valores Exprime-se com clareza e precisão, ordenando muito bem as ideias; Escreve sem erros de ortografia e de sintaxe, dominando totalmente as regras da pontuação; Participa solicitada e espontaneamente, contribuindo para a valorização da aula, demonstrando muita criatividade e capacidade de desenvolver um trabalho de forma autónoma; Adere às atividades propostas; Faz trabalho de pesquisa de excelente qualidade; Testes de avaliação muito bons; Revela espírito crítico muito apurado, estabelecendo relações contextuais e tirando conclusões, de forma lógica e com boa capacidade argumentativa. TESTES DE AVALIAÇÃO PESO ATRIBUÍDO POR DOMÍNIOS (em pontos, de 0 a 200) Leitura, Escrita e Educação Literária pontos Gramática.. 50 pontos Escrita pontos TESTES DE AVALIAÇÃO TERMINOLOGIA Coloca-se a nota em valores quantitativos.

8 Sentido de responsabilidade Autono mia Agrupamento de Escolas Dr. José Leite de Vasconcelos Tarouca / Critérios de Avaliação do 10º Ano 8 INGLÊS Os docentes do Grupo Disciplinar de Inglês procederão ao uso de uma variedade de instrumentos de avaliação, entre os quais: - Fichas de diagnóstico; - Fichas de trabalho; - Fichas de avaliação formativa e/ou sumativa; - Grelhas de registo de observação direta; - Fichas de autoavaliação; - Trabalhos escritos (em casa e na aula); - Planos individuais de trabalho; - Projetos/ trabalhos (individual e em grupo); -. DOMÍNIO COGNITIVO = 180 (90%) LEITURA (READING), LÉXICO E GRAMÁTICA (LEXIS AND GRAMMAR) E ESCRITA (WRITING) COMPREENSÃO ORAL (LISTENING) INTERAÇÃO ORAL (SPOKEN INTERACTION) E PRODUÇÃO ORAL (SPOKEN PRODUCTION) Procura superar as dificuldades Realiza os trabalhos de casa Executa as tarefas propostas na aula Respeita as regras da sala de aula/ Escola Coeficientes de ponderação 120 pontos 30 pontos 30 pontos DOMÍNIO DAS ATITUDES E VALORES = 20 () Sempre 5 pontos Frequentemente- 4 pontos Por vezes- 2 a 3 pontos Raramente: - 0,5 a 1 pontos Sempre- 5 pontos Por vezes- 2 a 4 pontos Raramente - 0,5 a 1 pontos Nunca- 0 pontos Sempre- 5 pontos Quase sempre 4 pontos Por vezes- 2 a 3 pontos Raramente: - 0,5 a 1 pontos Sempre- 5 pontos; Quase sempre 4 pontos Por vezes-2 a 3 pontos; Raramente: - 0,5 a 1 pontos Instrumentos de avaliação Escrita: - 5 a 6 Testes (com data marcada) - listening tests (3 no mínimo); - Grelhas de registo de observação direta; Atividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio, leitura para um público, discursos, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de grupo/pares, Coeficientes de ponderação Instrumentos de avaliação Grelhas de registo de observação direta Na avaliação final do segundo e terceiro período é tida em conta a média ponderada de todos os elementos de avaliação do percurso evolutivo do aluno ao longo do ano letivo. 5

9 9 AVALIAÇÃO SUMATIVA Serão propostas as seguintes classificações aos alunos que apresentem a totalidade ou a generalidade das características constantes em cada perfil. O aluno apresenta: O aluno apresenta: O aluno apresenta: O aluno apresenta: O aluno apresenta: 0 4 valores Testes de avaliação muito fracos; Grande falta de conhecimentos; Não compreende a maioria dos enunciados orais ou escritos; Expressão oral e escrita muito fracas; Não participa ou fá-lo de forma negativa; Não realiza os trabalhos de casa; Não se esforça por superar as suas dificuldades; Apresenta faltas de material; Apresenta falta de assiduidade / pontualidade; Apresenta um comportamento pouco próprio para a sala de aula. 5 9 valores Testes de avaliação insuficientes; Falta de conhecimentos; Não compreende ideias de pormenor dos textos; Revela dificuldades na expressão oral e escrita; Participa apenas quando solicitado; Nem sempre adere às atividades propostas; Apresenta alguma falta de pontualidade; Demonstra poucos hábitos de trabalho. Esforça-se pouco por superar as suas dificuldades valores Testes de avaliação suficientes; Conhecimentos satisfatórios da língua estrangeira; Compreende a ideia geral e de pormenor dos textos; Exprime-se oralmente com fluência e alguma correção; Exprime-se por escrito com alguma correção; Participa quando solicitado e/ou espontaneamente; Adere às atividades propostas; Revela um comportamento adequado à sala de aula; É geralmente assíduo e pontual; Demonstra hábitos de trabalho regulares; Esforça-se pouco por superar as suas dificuldades valores Testes de avaliação bons; Um bom nível de conhecimentos; Compreende sem dificuldade os enunciados orais e escritos; Exprime-se oralmente com clareza, ordenando bem as ideias; Não apresenta grandes dificuldades na expressão escrita; Participa solicitada e espontaneamente, contribuindo para o enriquecimento da aula; Adere às atividades propostas; É assíduo e pontual; Demonstra organização e métodos de trabalho e estudo; Realiza um esforço constante para superar as suas dificuldades valores Testes de avaliação muito bons; Um nível muito bom de conhecimentos; Compreende sem dificuldade todo o tipo de discursos; Exprime-se com clareza e precisão, ordenando muito bem as ideias; Exprime-se muito bem na escrita, raramente dando erros de ortografia e de sintaxe; Participa solicitada e espontaneamente, contribuindo para a valorização da aula, demonstrando muita criatividade e capacidade de desenvolver um trabalho de forma autónoma; Adere às atividades propostas; Revela espírito crítico muito apurado, estabelecendo relações contextuais e tirando conclusões, de forma lógica e com boa capacidade argumentativa.

10 DOMÍNIO SÓCIOAFETIVO DOMÍNIO COGNITIVO Agrupamento de Escolas Dr. José Leite de Vasconcelos Tarouca / Critérios de Avaliação do 10º Ano 10 FILOSOFIA Indicadores de aprendizagem Instrumentos de avaliação Fator de ponderação - Clareza, organização e rigor do discurso. - Provas escritas. 80 % - Analisar textos. - Elaborar sínteses. - Utilizar criticamente a informação. - Clarificar conteúdos e conceitos específicos. - Problematizar e avaliar criticamente as teorias. - Fichas intermédias de avaliação. - Trabalhos escritos. - Questões aula. - Avaliação oral. 90 % - Pesquisar de forma autónoma e utilizar critérios de qualidade na seleção da informação. - Empenho na realização das atividades propostas. - Cooperação. - Assiduidade. 10 % 10 % - Pontualidade. - Respeito pelas regras estabelecidas. 1) A avaliação é contínua e terá em conta a evolução do aluno ao longo do ano letivo.

11 11 EDUCAÇÃO FÍSICA REGIME GERAL Domínios Item de Avaliação % do Item % Parcial % Total Psicomotor/ Cognitivo Sócio-Afetivo Avaliação Continua das Destrezas 40% 40% Teste Teórico / Quest / Trabalho / Tática 15% Relatório de Aula 5% 20% Assiduidade/Pontualidade Participação/Empenhamento 20% Higiene/Segurança 40% 100% REGIME ESPECIAL Atestado Médico Permanente Teste Teórico (30% caso não realize 15% trabalho) CONHECIMENTO (100%) Cognitivo Trabalho Questionamento Relatórios de Aula 15% 15% 15% 60% 100% Assiduidade/Pontualidade Sócio-Afetivo Disciplina/Empenhamento Participação 20% 40% Avaliação Diagnóstica Avaliação Formativa - A realizar na(s) primeira(s) aula(s) da unidade didática - Por observação direta aos alunos em situação ou jogo formal - A realizar durante a unidade didática - Por observação direta aos alunos nos exercícios propostos

12 DOMÍNIOS DE AVALIAÇÃO Agrupamento de Escolas Dr. José Leite de Vasconcelos Tarouca / Critérios de Avaliação do 10º Ano 12 MATEMÁTICA A A avaliação na disciplina de Matemática incide sobre os domínios cognitivo com a percentagem de 90%, e atitudes e valores, com a percentagem de. No quadro que a seguir se apresenta estão esquematizadas as diferentes componentes da avaliação da disciplina e a respetiva ponderação. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PONDERAÇÃO Testes de avaliação. 70% COGNITIVO Questões de Aula (Trabalho individual ou em grupo) As questões de aula envolverão, em cada período, pelo menos um dos seguintes instrumentos de avaliação: Resolução de problemas, Composições Matemáticas, Relatórios e Trabalhos de Investigação. Para efeitos de avaliação sumativa é feita a média aritmética simples de todas as questões de aula realizadas até ao momento de avaliação. 20% 90% ATITUDES E VALORES Trabalhos de casa Manifestação de interesse e empenho Postura e atenção Assiduidade e Pontualidade; Nota: Em situações excecionais, em que fatores alheios ao normal desenvolvimento do ensino/aprendizagem condicionem o desempenho do aluno em testes escritos, originando uma classificação descontextualizada do seu perfil, o professor deverá ponderar o nível resultante da aplicação dos critérios. Nestas situações, devidamente fundamentadas, o professor poderá propor uma classificação diferente da gerada pela aplicação dos critérios, sempre em benefício do aluno. A classificação a atribuir às Atitudes e valores resulta da soma dos vários itens. Especificações: Os testes sumativos serão elaborados tendo em conta os objetivos definidos na planificação. Os testes sumativos de Matemática A, do 10º Ano devem incluir pelo menos, três questões de escolha múltipla. Em situação de fraude dever-se- á proceder à anulação do teste escrito.

13 Agrupamento de Escolas Dr. José Leite de Vasconcelos Av. Dr. Francisco Sá Carneiro Tarouca FÍSICA E QUÍMICA Escala Qualitativa a utilizar: Muito Bom (17,5 a 20); Bom (13,5 a 17,4); Suficiente (9,5 a 13,4); Medíocre (4,5 a 9,4) e Mau (0 a 4,4). Situações/Áreas de Avaliação 1. Conhecimento Específico 90% 2. Cultura Humanista Dimensão Humana e Social (Valores e Atitudes) Critérios Instrumentos/ Indicadores Ponderação - Especificidade - Rigor - Objetividade - Transversalidade - Coerência - Autonomia - Gosto pela investigação - Rigor da expressão -Participação. - Comportamento - Assiduidade - Pontualidade - Interação aluno/professor e aluno/aluno - Responsabilidade 1.1. Testes 60% 1.2- Componente prática e/ou Experimental 30% ( ) Relatórios das atividades experimentais e/ou fichas de avaliação teórico/práticas. 12,5% Trabalhos de pesquisa. 7,5% Grelhas de observação de aula: a)- Responde com objetividade. b)- Responde com desenvolvimento lógico. c)- Coloca questões enquadradas na temática da aula. d)- Identifica prioridades de intervenção. e)- Utiliza vocabulário científico. f)- Utiliza o material de forma responsável g)- Manuseia com destreza e segurança o material de laboratório. h)- Segue com rigor o plano estabelecido. i)- Regista os dados com exatidão j)- Desenvolve a atividade experimental de forma organizada Grelhas de observação de aula: a)- Mobiliza conhecimentos de outras áreas. b)- Usa adequadamente a Língua Materna. c)- Traz para as aulas contributos resultantes de pesquisas pessoais. d)- Apresenta rigor e sentido de oportunidade nas intervenções na aula. e)- Realiza com autonomia as tarefas propostas. Nota: Caso não haja oportunidade de realização de trabalhos de pesquisa a cotação de 7,5%, a eles relativo será incluída no item dos Relatórios das atividades experimentais e/ou fichas de avaliação teórico/práticas. AEDJLV - Tarouca (Código ) Sede: Escola Básica e Secundária Dr. José Leite de Vasconcelos Telef Fax gestao@aetarouca.pt secretaria@aetarouca.pt

14 14 BIOLOGIA E GEOLOGIA Escala Qualitativa a utilizar: Muito Bom (17,5 a 20); Bom (13,5 a 17,4); Suficiente (9,5 a 13,4); Medíocre (4,5 a 9,4) e Mau (0 a 4,4). Situações/Áreas de Avaliação 1. Conhecimento Específico 90% 2. Cultura Humanista Dimensão Humana e Social (Valores e Atitudes) Critérios Instrumentos/ Indicadores Ponderação - Especificidade - Rigor - Objetividade - Transversalidade - Coerência - Autonomia - Gosto pela investigação - Rigor da expressão -Participação. - Comportamento - Assiduidade - Pontualidade - Interação aluno/professor e aluno/aluno - Responsabilidade 1.1. Testes 60% 1.2- Componente prática e/ou Experimental 30% ( ) Relatórios das atividades experimentais e/ou fichas de avaliação teórico/práticas. 12,5% Trabalhos de pesquisa. 7,5% Grelhas de observação de aula: a)- Responde com objetividade. b)- Responde com desenvolvimento lógico. c)- Coloca questões enquadradas na temática da aula. d)- Identifica prioridades de intervenção. e)- Utiliza vocabulário científico. f)- Utiliza o material de forma responsável g)- Manuseia com destreza e segurança o material de laboratório. h)- Segue com rigor o plano estabelecido. i)- Regista os dados com exatidão j)- Desenvolve a atividade experimental de forma organizada Grelhas de observação de aula: a)- Mobiliza conhecimentos de outras áreas. b)- Usa adequadamente a Língua Materna. c)- Traz para as aulas contributos resultantes de pesquisas pessoais. d)- Apresenta rigor e sentido de oportunidade nas intervenções na aula. e)- Realiza com autonomia as tarefas propostas. Nota: Caso não haja oportunidade de realização de trabalhos de pesquisa a cotação de 7,5%, a eles relativo será incluída no item dos Relatórios das atividades experimentais e/ou fichas de avaliação

15 15 Domínios Compreensão Muito Bom (18 a 20) Localiza com rigor, os acontecimentos históricos no espaço e no tempo; Relaciona com facilidade a multiplicidade de fatores explicativos dos fenómenos históricos HISTÓRIA A Bom (14 a 17) Localiza com rigor, os acontecimentos históricos no espaço e no tempo; Relaciona com alguma facilidade a multiplicidade de fatores explicativos dos fenómenos históricos Suficiente (10 a 13) Localiza com pouco rigor, os acontecimentos históricos no espaço e no tempo; Relaciona com alguma dificuldade a multiplicidade de fatores explicativos dos fenómenos históricos Medíocre (5 a 9) Localiza com dificuldade, os acontecimentos históricos no espaço e no tempo; Não relaciona a multiplicidade de fatores explicativos dos fenómenos históricos Mau (1 a 4) Não localiza os acontecimentos históricos no espaço e no tempo; Não relaciona a multiplicidade de fatores explicativos dos fenómenos históricos Aquisição Domina os conceitos e os conteúdos programáticos Domina a maioria dos conceitos e os conteúdos programáticos Domina alguns conceitos e conteúdos programáticos Não domina os conceitos e os conteúdos programáticos Não domina os conceitos e os conteúdos programáticos Interpretação Interpreta com facilidade documentos históricos; Interpreta com facilidade documentos históricos; Interpreta com alguma facilidade documentos históricos; Interpreta com dificuldade documentos históricos; Não interpreta documentos históricos; Pesquisa, seleciona e organiza criteriosamente informação relevante Pesquisa, seleciona e organiza informação relevante Pesquisa, seleciona e organiza informação relevante Pesquisa, seleciona com dificuldade informação relevante Não é capaz de pesquisar e selecionar informação relevante Aplicação Aplica os conhecimentos a diversas situações Aplica os conhecimentos a diversas situações Aplica com dificuldade os conhecimentos a diversas situações Raramente aplica os conhecimentos a diversas situações Não aplica os conhecimentos a diversas situações Expressão Sensibilização para valores e atitudes Demonstra sempre um bom domínio escrito e oral da Língua Portuguesa; Utiliza corretamente as TIC Dá muita importância aos valores e atitudes (liberdade, democracia, solidariedade, responsabilidade ); É assíduo e pontual Demonstra um bom domínio escrito e oral da Língua Portuguesa; Utiliza as TIC Dá importância aos valores e atitudes (liberdade, democracia, solidariedade, responsabilidade ); É assíduo e pontual Demonstra um razoável domínio escrito e oral da Língua Portuguesa; Utiliza as TIC Dá alguma importância aos valores e atitudes (liberdade, democracia, solidariedade, responsabilidade ); É assíduo e pontual Demonstra um reduzido domínio escrito e oral da Língua Portuguesa; Utiliza por vezes as TIC Dá pouca importância aos valores e atitudes (liberdade, democracia, solidariedade, responsabilidade ); É pouco assíduo e pouco pontual Não demonstra domínio escrito e oral da Língua Portuguesa; Não utiliza as TIC Não dá importância aos valores e atitudes (liberdade, democracia, solidariedade, responsabilidade ); Não é assíduo nem pontual

16 16 Domínios Muito Bom (18 a 20) Bom (14 a 17) Suficiente (10 a 13) Medíocre (5 a 9) Mau (1 a 4) Atenção, participação e comportamento Está atento e empenhado nas aulas; Está atento e empenhado nas aulas; Está atento e revela algum empenho nas aulas; Está pouco atento e empenhado nas aulas; Não está atento e empenhado nas aulas; Participa oportunamente nas atividades Participa nas atividades Participa em algumas atividades Participa raramente nas atividades Não participa nas atividades Realiza sempre os trabalhos que lhe são propostos; Realiza sempre os trabalhos que lhe são propostos; Realiza quase sempre os trabalhos que lhe são propostos; Realiza poucas vezes os trabalhos que lhe são propostos; Não realiza os trabalhos que lhe são propostos; Hábitos de trabalho Demonstra iniciativa na realização de atividades da turma e da escola; Demonstra iniciativa na realização de atividades da turma e da escola; Demonstra alguma iniciativa na realização de atividades da turma e da escola; Demonstra pouca iniciativa na realização de atividades da turma e da escola; Não participa nas atividades da turma e da escola; Apresenta e organiza muito bem o material escolar Apresenta e organiza muito bem o material escolar Apresenta e organiza bem o material escolar Apresenta por vezes o material escolar Não apresenta o material escolar Instrumentos/parâmetros de avaliação Trabalhos orais e escritos: - Testes sumativos-80% - Trabalhos individuais e em grupo/trabalhos de pesquisa, trabalhos de casa 5% - Participação nas atividades letivas- 5% Atitudes: - Empenho / Responsabilidade (5%) - Comportamento (5%) Ponderação 90% Ponderação percentual das classificações por período 1.º Período 2.º Período 3.º Período As classificações atribuídas resultam da média das avaliações do primeiro e do segundo período. As classificações atribuídas resultam do cálculo da avaliação efetuada em todos os parâmetros de avaliação. As classificações atribuídas resultam da média das avaliações do primeiro, do segundo e do terceiro período.

17 Agrupamento de Escolas Dr. José Leite de Vasconcelos Av. Dr. Francisco Sá Carneiro Tarouca MATEMÁTICA APLICADA ÀS CIÊNCIAS SOCIAS (MACS) Competências Instrumentos de Avaliação Pesos Atribuídos Desenvolver a capacidade de utilizar a Matemática na P1 - Científicas interpretação e intervenção no real; Desenvolver o raciocínio e pensamento científico; Testes Sumativos Outros Trabalhos 90 % Desenvolver a capacidade de comunicar. Assiduidade e pontualidade; P2 - Atitudinais Comportamento, autonomia, cooperação com os colegas Execução constante do trabalho de casa; Participação no trabalho de grupo; Registo diário da aula; Utilização de grelhas. 10 % Participação na aula. AEDJLV - Tarouca (Código ) Sede: Escola Básica e Secundária Dr. José Leite de Vasconcelos Telef Fax gestao@aetarouca.pt secretaria@aetarouca.pt

18 18 GEOGRAFIA A DOMÍNIO COGNITIVO/COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE GEOGRAFIA FICHAS DE AVALIAÇÃO / ESTUDO DE CASO FICHAS DE TRABALHO / TRABALHOS DE PESQUISA EM GRUPO OU INDIVIDUAIS INTERPRETAÇÃO DE IMAGENS, MAPAS, GRÁFICOS E OUTROS DOCUMENTOS PARTICIPAÇÃO 80% 3% 3% 4% SUBTOTAL 90% DOMÍNIO TRANSVERSAL/ATITUDES E VALORES ASSIDUIDADE / PONTUALIDADE CUMPRIMENTO DAS REGRAS ESTABELECIDAS INICIATIVA / COOPERAÇÃO COM OS COLEGAS 2% 5% 3% SUBTOTAL TOTAL 100%

19 Gerais do Agrupamento Específicos da Disciplina de EMRC Agrupamento de Escolas Dr. José Leite de Vasconcelos Tarouca / Critérios de Avaliação do 10º Ano 19 EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA CATÓLICA ENSINO SECUNDÁRIO Domínios (De acordo com as metas curriculares) Parâmetros de Avaliação % Aquisição e aplicação de conhecimentos. % Total Instrumentos de Avaliação Observação direta; Domínio da Religião e Experiência Religiosa Capacidade de questionar, argumentar e debater ideias. Qualidade da participação na aula e capacidade de aplicação prática de 20 Resolução de exercícios orais/escritos; Produções técnicas, processos e procedimentos escritas, questões (conhece, compreende, interpreta, aplica, orais, jogos Domínio da Cultura Cristã e Visão Cristã da Vida utiliza). Utilização correta da Língua Portuguesa, nos domínios da oralidade, da leitura e escrita. 40 interativos; Pesquisas individuais ou em grupo; Fichas de avaliação ou Domínio da Ética e da Moral Respeito por si próprio e pelos outros. Cooperação com os outros e promoção do bem comum. Fraternidade para com os colegas. Participação na vida da comunidade e exercício de cidadania trabalhos equivalentes; Elaboração de trabalhos alusivos a um tema específico. Apresentação de trabalhos nas aulas. Capacidades, atitudes, valores e desempenhos Pontualidade, assiduidade, cumprimento das regras básicas na sala de aula, responsabilidade em trazer o material necessário para o desenvolvimento das atividades, participação, cumprimento de prazos, trabalho autónomo, Observação direta: Observação do caderno diário; Registos escritos (grelhas de observação e outros)

20 20 Avaliação dos alunos abrangidos pelo Decreto -Lei nº 3/2008 A avaliação dos alunos abrangidos pelo Decreto -Lei nº 3/2008, de 7 de janeiro, é contínua com registos das dificuldades e progressos do aluno, tendo por base as competências delineadas no seu Currículo Especifico Individual ou nas áreas / conteúdos trabalhados(as) pelo professor titular de turma / docente de educação especial / conselho de turma, referenciadas nas Adequações Curriculares. Esta será formalizada em relatório escrito no final de cada período. No final do ano letivo elaborar-se-á um relatório circunstanciado. Relativamente aos alunos com Plano Individual de Transição (PIT) será ainda anexada a avaliação realizada pelo responsável do estágio, onde constarão os resultados da aplicação e envolvimento do aluno. Tarouca, 11 de setembro de 2017 O Presidente do Conselho Pedagógico Eduardo Costa Almeida