CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PARA O 3.º CICLO DO ENSINO BÁSICO

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1 Rua Dr. Francisco Sá Carneiro, N.º 8, Mortágua Telef /5 Fax: Sítio web Ano Escolar de 2018/2019 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PARA O 3.º CICLO DO ENSINO BÁSICO FORMAÇÃO TRANSVERSAL DEPARTAMENTOS DISCIPLINAS CONHECIMENTOS E CAPACIDADES DESCRITORES DE DESEMPENHO Educação para a Cidadania 15% Revelar: - empenho/interesse/responsabilidade; - autonomia; - espírito de cooperação e solidariedade; - iniciativa e espírito crítico; - persistência na superação de dificuldades; - respeito pelas regras de conduta social, em diferentes contextos; - comportamentos adequados, com vista à construção de um futuro sustentável. TODOS TODAS Métodos e Técnicas de Trabalho e de Estudo 12% - Usar corretamente/ mobilizar conhecimentos da língua portuguesa para comunicar de forma adequada/ estruturar pensamento próprio. -Utilizar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber para se expressar. - Utilizar as TIC na construção da sua formação pessoal, social e académica. - Organizar a aprendizagem. - Avaliar (auto e hetero). - Realizar trabalhos e projetos. - Diversificar técnicas e métodos de trabalho. Página 1 de 8

2 LÍNGUAS FORMAÇÃO ESPECÍFICA DISCIPLINAS CONHECIMENTOS E CAPACIDADES PESO DESCRITORES DE DESEMPENHO PORTUGUÊS / INGLÊS / FRANCÊS / ESPANHOL Oralidade Compreensão Oral Produção e Interação Oral Leitura Educação Literária (*) Compreensão Escrita (**) 12% 15% (**) 13% 16% (**) 18% Gramática (*) 10% (*) Escrita 20% 24 % (**) - Identificar a intenção comunicativa de um enunciado; - Distinguir e reter a informação essencial; - Reconhecer vocabulário específico dos temas em estudo. - Exprimir-se com fluência e correção; - Adequar o discurso ao objetivo e intenção comunicativa. - Produzir enunciados aplicando regras básicas da estrutura e uso da língua. - Ler com fluência e expressividade; - Apreender o significado de textos lidos; - Aplicar técnicas de recolha de informação; - Ler e interpretar textos literários de diferentes épocas egéneros; (*) - Reconhecer a correspondência fonemagrafema. (**) - Conhecer, de forma explícita, o funcionamento da língua. (*) - Produzir enunciados aplicando regras básicas da estrutura e uso da língua; - Elaborar textos aplicando matrizes discursivas diversas; - Selecionar e organizar vocabulário de acordo com a intenção comunicativa. TEATRO Saber Ser 28% Saber Fazer 45% - Participar no processo de integração no/do grupo. - Desenvolver a criatividade, a concentração, a autonomia, o espírito crítico, a desinibição, a espontaneidade. - Desenvolver a expressividade verbal e não verbal (corporal, gestual e facial). - Adaptar o corpo e a voz em função das necessidades do jogo dramático. - Criar materiais, meios e condições de suporte à expressão dramática. LEGENDA: (*) Português / (**) Línguas Estrangeiras Página 2 de 8

3 MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS FORMAÇÃO ESPECÍFICA DISCIPLINAS CONHECIMENTOS E CAPACIDADES PESO DESCRITORES DE DESEMPENHO MATEMÁTICA // FÍSICO- QUÍMICA // CIÊNCIAS NATURAIS Conhecimento 53% -Conhecer informação científica; -Interpretar e compreender informação científica; - Executar atividades práticas individualmente e em grupo; -Analisar factos e situações da realidade, tendo em conta os conhecimentos adquiridos e/ou desenvolvidos. Do raciocínio 20% - Desenvolver o raciocínio lógico e/ou abstrato; - Aplicar conhecimentos em novas situações. Aptidões /Conhecimento - Dominar conceitos das tecnologias de informação e comunicação; - Desenvolver o raciocínio e o pensamento científico. TIC Aplicação 40% - Dominar a conceção de soluções em TIC; - Desenvolver a capacidade de utilizar as ferramentas disponíveis na interpretação e intervenção no real. Página 3 de 8

4 CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS FORMAÇÃO ESPECÍFICA DISCIPLINAS CONHECIMENTOS E CAPACIDADES PESO DESCRITORES DE DESEMPENHO HISTÓRIA/ GEOGRAFIA Conhecimento Raciocínio / Aplicação 40% História: - Contextualizar acontecimentos e processos históricos. - Situar acontecimentos e processos históricos no tempo. - Situar acontecimentos e processos históricos no espaço. Geografia: - Contextualizar fenómenos geográficos em diferentes escalas de análise. - Ler e interpretar globos e mapas de várias escalas utilizando a legenda, a escala e as coordenadas geográficas. - Descrever a localização relativa de um lugar. -Interpretar e analisar documentos de índole diversa ou inter-relações entre fenómenos naturais e humanos. - Caracterizar situações históricas/geográficas. - Produzir sínteses/descrições devidamente estruturadas. - Aplicar conhecimentos adquiridos em contextos específicos. - Utilizar técnicas e instrumentos adequados de pesquisa. EMRC Cultura e Visão Cristã, Ética e Moral 25% -Interpretar a realidade (histórica, cultural, social, científica) e relacioná-la com a visão cristã. -Construir um sentido para a realidade pessoal Religião e Experiência Religiosa e social e identificar o fundamento religioso da 10% moral cristã. -Mobilizar valores e princípios éticos em situações diversificadas e relacionar-se com os outros de forma cooperante e solidária. Cultura Bíblica -Identificar o núcleo central do Catolicismo e 25% identificar o núcleo central de diversas confissões religiosas. -Usar a Bíblia e interpretar textos bíblicos. -Interpretar e apreciar produções estéticas Património e Arte Cristã 13% cristãs. Página 4 de 8

5 EXPRESSÕES FORMAÇÃO ESPECÍFICA DISCIPLINAS CONHECIMENTOS E CAPACIDADES PESO DESCRITORES DE DESEMPENHO EDUCAÇÃO VISUAL // EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA Reflexão / Interpretação 25% Produção / Criação 48% - Reconhecer e apreciar a importância da Tecnologia/Artes visuais como valor cultural; - Reconhecer os conceitos e terminologias das artes visuais/das tecnologias; - Reconhecer diferentes formas de representação do espaço. - Realizar produções plásticas/técnicas, criativas e expressivas para o trabalho. - Explorar e selecionar ideias avaliando a sua viabilidade técnica. - Desenvolver a criatividade na produção e apresentação dos trabalhos. - Revelar rigor na aplicação das várias técnicas. Área dos Conhecimentos* 8% - Interpretar a realização das atividades físicas selecionadas. - Relacionar Aptidão Física e Saúde e identificar os benefícios do exercício físico para a saúde. Alunos com dispensa prolongada da componente prática* 73%* - Interpretar a dimensão sociocultural dos desportos na atualidade e ao longo dos tempos, nomeadamente os Jogos Olímpicos e Paralímpicos. EDUCAÇÃO FÍSICA Área da Atividade Física 50% - Conhecer e aplicar diversos processos de elevação e manutenção da condição física. - Realizar as ações motoras específicas a cada modalidade. - Executar os diferentes elementos técnicos aplicando os princípios táticos de cada modalidade. - Aplicar as regras inerentes às diferentes modalidades. Área da Aptidão Física 15% - Desenvolver capacidades motoras evidenciando aptidão muscular e aptidão aeróbia, enquadradas na Zona Saudável de Aptidão Física do programa FITescola, para a sua idade e sexo. Página 5 de 8

6 CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO 7.º ANO CONHECIMENTOS E CAPACIDADES PESO DESCRITORES DE DESEMPENHO - Conhece informação relativa aos domínios trabalhados. (7%) Conhecimentos / Saberes 28% - Interpreta informação em documentos/suportes diferenciados. (7%) - Resolve problemas individualmente e em grupo. (7%) - Mobiliza o conhecimento adquirido para fundamentar as suas opiniões. (7%) - Realiza trabalhos e projetos, diversificando técnicas, métodos e instrumentos de trabalho e sentido criativo. (8%) Capacidades / Saber Fazer 32% - Analisa criticamente factos/informação/opiniões. (8%) - Revela autonomia na realização de tarefas. (8%) - Compreende informação recolhida e utiliza-a em produção própria. (8%) - Revela empenho/interesse/responsabilidade. (10%) Atitudes e Valores 40% - Respeita diferentes opiniões/culturas/formas de viver/formas de expressar. (10%) - Colabora com o outro e demonstra espírito solidário. (10%) - Demonstra comportamentos adequados com vista à construção de um futuro sustentável. (10%) Página 6 de 8

7 CAMINHOS PARA A VIDA ATIVA 7.º ANO FORMAÇÃO TRANSVERSAL: PARÂMETROS (*) Peso em % Participação / Cooperação nas atividades Respeito pelos outros 34% Sentido de responsabilidade DESCRITORES DE DESEMPENHO - Participação nas atividades. - Cooperação com o outro. - Intervenção na deteção e resolução de problemas. - Aceitação/ valorização de opiniões/ diferenças. - Respeito por/ preservação de materiais e espaços próprios e comuns. - Respeito por diferentes ritmos/ modalidades de trabalho. - Assiduidade e pontualidade. - Cumprimento de tarefas e prazos. - Atitudes facilitadoras do processo de ensino/ aprendizagem. CRITÉRIOS PARA A ATRIBUIÇÃO DA AVALIAÇÃO DOS PARÂMETROS I I + I + I / I + I + S S I + S + S / S + S + S / S + S + B / I + S + B B S + B + B / B + B+ B / S + B + MB / B + B + MB MB B + MB + MB / MB + MB + MB Legenda: I = Insuficiente. S = Suficiente. B = Bom. MB = Muito Bom. Nível a atribuir em CVA face à avaliação atribuída em cada um dos Parâmetros da Formação Transversal: Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível 4 Nível 5 3xI (**) 3xI (**) 1xB + 2xS 1xMB + 2xB 3xMB 1xS + 2xI 3xS 1xMB +1xB + 1xS 2xMB + 1xB 1xB + 1xS + 1xI 2xS + 1xI 2xB + 1xS Legenda: I = Insuficiente. S = Suficiente. B = Bom. MB = Muito Bom. (*) Os Parâmetros têm o mesmo peso. (**) Cabe ao Conselho de Turma a atribuição do nível, em função do grau atingido nos níveis de desempenho. Nota: Não sendo a tabela exaustiva, cabe ao Conselho de Turma decidir o nível a atribuir, face a situações não apresentadas. 3xB Página 7 de 8

8 FORMAÇÃO CÍVICA 8.º e 9.º ANOS FORMAÇÃO TRANSVERSAL: PARÂMETROS (*) Peso em % Participação / Cooperação nas atividades Respeito pelos outros 34% Sentido de responsabilidade DESCRITORES DE DESEMPENHO - Participação nas atividades. - Cooperação com o outro. - Intervenção na deteção e resolução de problemas. - Aceitação/ valorização de opiniões/ diferenças. - Respeito por/ preservação de materiais e espaços próprios e comuns. - Respeito por diferentes ritmos/ modalidades de trabalho. - Assiduidade e pontualidade. - Cumprimento de tarefas e prazos. - Atitudes facilitadoras do processo de ensino/ aprendizagem. CRITÉRIOS PARA A ATRIBUIÇÃO DA AVALIAÇÃO DOS PARÂMETROS I I + I + I / I + I + S S I + S + S / S + S + S / S + S + B / I + S + B B S + B + B / B + B+ B / S + B + MB / B + B + MB MB B + MB + MB / MB + MB + MB Legenda: I = Insuficiente. S = Suficiente. B = Bom. MB = Muito Bom. Nível a atribuir na Formação Cívica face à avaliação atribuída em cada um dos Parâmetros da Formação Transversal: Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível 4 Nível 5 3xI (**) 3xI (**) 1xB + 2xS 1xMB + 2xB 3xMB 1xS + 2xI 3xS 1xMB +1xB + 1xS 2xMB + 1xB 1xB + 1xS + 1xI 2xS + 1xI 2xB + 1xS Legenda: I = Insuficiente. S = Suficiente. B = Bom. MB = Muito Bom. (*) Os Parâmetros têm o mesmo peso. (**) Cabe ao Conselho de Turma a atribuição do nível, em função do grau atingido nos níveis de desempenho. Nota: Não sendo a tabela exaustiva, cabe ao Conselho de Turma decidir o nível a atribuir, face a situações não apresentadas. 3xB Página 8 de 8