CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

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1 Agrupamento de Escolas Dr. José Leite de Vasconcelos Av. Dr. Francisco Sá Carneiro Tarouca CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO 1º ANO Ano letivo 2016/2017 AEDJLV - Tarouca (Código ) Sede: Escola Básica e Secundária Dr. José Leite de Vasconcelos Telef Fax gestao@aetarouca.pt secretaria@aetarouca.pt

2 2 ORIENTAÇÕES/CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO Nível 1 Insuficiente 0% 19% Denota grandes dificuldades de aprendizagem, não desenvolvendo as competências essenciais. Não se empenha e, por vezes, perturba o normal funcionamento das atividades. É pouco assíduo. Nível 2 Insuficiente 20% - 49% Demonstra bastantes dificuldades na aprendizagem, não desenvolvendo de forma suficiente as competências essenciais, demonstrando pouco empenho nas atividades escolares. Revela algum desrespeito pelas regras definidas. Assiduidade irregular. Nível 3 Suficiente 50% 69 % Desenvolve as competências essenciais. O aproveitamento e comportamento são satisfatórios e cumpre as regras definidas. A assiduidade é regular. Nível 4 Bom 70% 89 % Revela facilidade na aprendizagem, tendo desenvolvido as competências estabelecidas. O aproveitamento, comportamento e assiduidade é bom. Conhece e aplica de forma correta as regras estabelecidas. Nível 5 Muito Bom 90% 100 % Demonstra grande facilidade na aprendizagem, tendo desenvolvido inteiramente as competências estabelecidas. O aproveitamento satisfaz plenamente, bem como o comportamento e a assiduidade. Conhece e aplica corretamente as regras estabelecidas.

3 Definição de parâmetros e critérios 3 1- Introdução Dando cumprimento ao estipulado no Decreto Lei nº 17 de 4 de abril de 2016 e Despacho Normativo nº 1-F de 5 de abril de 2016, o Conselho Pedagógico do Agrupamento definiu os critérios de avaliação para o 1º ano de escolaridade, respeitando as orientações do currículo nacional e tendo por base a proposta aprovada em Departamento Curricular. Os critérios de avaliação que a seguir se definem, deverão constituir uma referência comum a ser seguida por todos os docentes daquele ciclo de ensino e comunicados oportunamente aos encarregados de educação, de forma a objetivar e uniformizar, tanto quanto possível, o processo de avaliação dos alunos, relativamente às modalidades de avaliação, notações, parâmetros e critérios a adotar, de acordo com o ano de escolaridade. 2- Modalidades de avaliação Considerando que a avaliação constitui um processo regulador das aprendizagens, orientador do percurso escolar e certificador das diversas aquisições realizadas pelo aluno, ao longo do ensino básico, serão adotadas e implementadas as seguintes modalidades de avaliação: a) Avaliação diagnóstica realiza-se no início de cada ano de escolaridade, ou sempre que um aluno é integrado na turma pela primeira vez. Baseia-se num processo que pretende clarificar e fundamentar o tipo de intervenção mais adequada. b) Avaliação formativa assume carácter contínuo e sistemático, desenvolvendo-se ao longo de todo o processo de ensino-aprendizagem. Fornece informação sobre o desenvolvimento de aprendizagens e competências, de modo a permitir rever e melhorar os processos de trabalho. c) Avaliação sumativa consiste numa síntese das informações recolhidas e ocorre no final de cada Período, Ano Letivo e Ciclo. d) Autoavaliação - Constitui uma prática reguladora do próprio aluno, tendo em vista a superação de possíveis dificuldades. 3- Procedimentos a adotar na operacionalização de cada uma das modalidades de avaliação: diagnóstica, formativa e sumativa Os docentes de cada ano de escolaridade constituem uma equipa de trabalho que ficará responsável pela elaboração, em articulação com os docentes de apoio e da educação especial, das matrizes, fichas, critérios e grelhas de correção. Estes documentos serão apreciados e aprovados em reunião dos docentes titulares de turma. Nesta reunião serão igualmente aprovadas as datas e horários de realização das fichas de avaliação, por forma a serem comuns a todas as turmas. Durante o processo de correção das fichas, os docentes poderão debater a adequação dos critérios elaborados a respostas e situações não previstas inicialmente e, eventualmente, proceder à sua alteração.

4 4 As fichas serão classificadas com os seguintes notações: 0% a 49% - Insuficiente 50% a 69% - Suficiente 70% a 89% - Bom 90% a 100% - Muito Bom Aos encarregados de educação será dado conhecimento desta avaliação realizada, por forma a poderem acompanhar e orientar o processo educativo dos seus educandos. 4 Critérios e parâmetros a utilizar para a avaliação Na determinação da avaliação de final de período e ano/ciclo, os resultados obtidos pelos alunos, nos diferentes momentos e modalidades de avaliação, serão articulados e integrados, com base na seguinte ponderação: 65% - Resultados obtidos nas fichas de avaliação formativa e sumativa 20% - Qualidade da participação oral nas atividades 15% - Comportamento, atitudes e valores Ponderação por domínios Português Matemática Domínios Ponderação Domínios Ponderação Oralidade 20% Números e operações 45% Leitura e Educação Literária Escrita 30% Gramática 20% 30% Geometria e medida 40% Organização e tratamento de dados 15% Domínios Parâmetros Indicadores Elementos de Avaliação - Participação oral Ponderação Domínio da oralidade; - Questionários Conhecimento e procedimentos Compreensão Domínio da leitura e expressão escrita; - Fichas de trabalho SABER SABER FAZER Conhecimento Aplicação Evolução Conhecimento de factos, conceitos, princípios e procedimentos; Compreensão de conteúdos apresentados de diferentes formas; Capacidade de pesquisa, seleção, - Grelhas de observação/registo -Trabalhos individuais e de grupo 85% organização e transmissão da - Caderno diário/dossier

5 5 informação; Adoção de estratégias diversificadas na resolução de problemas; Domínio de métodos/estratégias de - Fichas de avaliação - Autoavaliação trabalho/técnicas; Mobilização/aplicação de conhecimentos adquiridos; Evolução na aprendizagem. Participação, interesse e empenho nas atividades; Sentido de responsabilidade e cumprimento de regras básicas; Autonomia e persistência na realização das atividades; Atitudes SABER SER Interesse Empenho Sociabilidade Colaboração nos trabalhos de grupo; Hábitos de trabalho e organização; Assiduidade e pontualidade; Atenção/concentração; Respeito pelas pessoas e pelos bens da comunidade escolar; Capacidade de refletir e autoavaliar o - Questionários - Grelhas de Observação - Observação direta 15% seu desempenho; Esforço desenvolvido no sentido de procura de estratégias, com vista ao sucesso. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO POR ÁREAS/DOMÍNIOS PERFIL DE APRENDIZAGENS ESPECÍFICAS PORTUGUÊS 1º ano Domínio Ponderação Perfil de aprendizagens específicas ORALIDADE 20% Respeitar regras da interação discursiva. Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos. Produzir um discurso oral com correção Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas.

6 6 LEITURA E EDUCAÇÃO LITERÁRIA 30% Conhecer o alfabeto e os grafemas. Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e textos. Ler textos diversos. Apropriar-se de novos vocábulos Organizar a informação de um texto lido. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores. Monitorizar a compreensão. Dizer e contar, em termos pessoais e criativos. Mobilizar o conhecimento da pontuação. Ouvir ler e ler textos literários Compreender o essencial dos textos escutados e lidos Ler em termos pessoais (ver listagem PNL) Ler para apreciar textos literários. ESCRITA 30% GRAMÁTICA 20% Escrever o alfabeto e os grafemas. Transcrever e escrever textos Desenvolver o conhecimento da ortografia. Escrever textos diversos. Descobrir regularidades no funcionamento da língua. Compreender formas de organização do léxico. MATEMÁTICA - 1º ano Domínio Ponderação Perfil de aprendizagens específicas NÚMEROS E OPERAÇÕES GEOMETRIA E MEDIDA ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS 45% 40% 15% Contar até cem Descodificar o sistema de numeração decimal Adicionar números naturais Resolver problemas Subtrair números naturais Resolver problemas Situar-se e situar objetos no espaço Reconhecer e representar formas geométricas Medir distâncias e comprimentos Medir áreas Medir o tempo Contar dinheiro Representar conjuntos e elementos Recolher e representar conjuntos de dados

7 7 Avaliação dos alunos abrangidos pelo Decreto -Lei nº 3/2008 A avaliação dos alunos abrangidos pelo Decreto -Lei nº 3/2008, de 7 de janeiro, é formalizada em relatório escrito no final de cada período e, no final do ano, num relatório circunstanciado. Os alunos com Currículo Especifico Individual serão avaliados tendo por base as competências delineadas no seu CEI ou nas áreas/ conteúdos trabalhadas pelo professor titular de turma / docente de educação especial/ docentes da AEC, procedendo-se ao registo das suas dificuldades e progressos. Para os alunos com Programa Educativo Individual a avaliação será feita nos mesmos moldes dos restantes alunos da turma, considerando-se as respetivas adequações curriculares e no processo de avaliação. Tarouca, 8 de julho de 2016 O Presidente do Conselho Pedagógico Eduardo Costa Almeida