DEPARTAMENTO DE PORTUGUÊS

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1 DEPARTAMENTO DE PORTUGUÊS PROTOCOLOS - Documento Orientador Na disciplina de Português a avaliação dos alunos é um processo contínuo, que se desenvolve ao longo do ano letivo, em duas vertentes: Domínio das Atitudes e Valores Domínio Cognitivo A ponderação de cada domínio, para os diferentes anos de escolaridade, é a que se encontra registada nos respetivos Critérios de Avaliação (também publicados na página do Agrupamento de Escolas Silves Sul). No que respeita ao Domínio das Atitudes e Valores, os alunos são avaliados no âmbito dos três parâmetros abaixo indicados, de acordo com os critérios que se enumeram para cada parâmetro. No decorrer do ano letivo, o professor regista todas as observações/informações nas suas grelhas de registo. Interesse e empenho - Assiduidade e pontualidade - Atenção/concentração - Empenho e perseverança na realização das atividades propostas - Apresentação do material de trabalho necessário (caderno diário, manual da disciplina e material de escrita) - Organização/desempenho - Iniciativa - Participação na aula - Cooperação (com o professor e com os colegas) Comportamento - Cumprimento das normas estipuladas no Regulamento Interno - Postura adequada à sala de aula - Relacionamento interpessoal e de grupo Autonomia - Desenvolvimento da capacidade de organização - Aplicação de métodos de estudo - Capacidade de realização de tarefas sem dependência de apoio contínuo - Desenvolvimento de sentido crítico

2 No que respeita ao Domínio Cognitivo, os alunos são avaliados no âmbito dos domínios específicos do Português, podendo ser realizados os seguintes instrumentos de avaliação: - Miniteste - Teste de avaliação - Ficha de trabalho - Oficina de gramática - Oficina de expressão escrita - Questão aula - Atividade de Compreensão oral - Apresentação/expressão oral - Ficha de Leitura A avaliação de cada domínio específico do Português, no âmbito dos diversos instrumentos de avaliação, será efetuada de acordo com os quadros seguintes, onde se apresentam os respetivos objetivos, estrutura e critérios de correção/avaliação. COMPREENSÃO ORAL - Compreender textos orais com base na identificação do assunto, do tema e da intenção comunicativa (expor, informar, narrar, descrever, expressar sentimentos, persuadir). - Destacar o essencial de um texto oral, com base na distinção entre informação essencial e acessória. - Sintetizar a informação recebida, pela tomada de notas das ideias-chave. * Itens de seleção : - escolha múltipla - associação/correspondência - verdadeiro/falso - ordenação - resposta restrita - resposta curta - completamento de espaços. - Deve ser possível identificar inequivocamente a resposta dada. - A cotação total é atribuída às respostas corretas, não havendo lugar a classificações intermédias.

3 EXPRESSÃO ORAL - Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos. - Usar a palavra com fluência, correção e naturalidade, em situações de intervenção formal. - Respeitar as convenções que regulam a interação discursiva. - Diversificar o vocabulário e as estruturas frásicas utilizadas no discurso. - Utilizar, pontualmente, ferramentas tecnológicas como suporte adequado de intervenções orais. - Planificação e produção de discurso oral, de acordo com a intencionalidade comunicativa proposta: - Narrar - Expor - Resumir - Informar - Descrever - Exprimir sentimentos - Persuadir - Opinar - A avaliação da apresentação oral é realizada de acordo com os seguintes parâmetros: - Apresentação do tema e do plano - Qualidade científica - Pertinência da informação - Articulação das ideias - Riqueza e adequação vocabular - Adequação do registo de língua - Correção linguística - Contacto visual/linguagem corporal - Dicção/entoação - Criatividade - Avaliar o próprio discurso a partir de critérios previamente acordados com o professor. EDUCAÇÃO LITERÁRIA E LEITURA - Ler, em suportes variados, textos de géneros diversos. - Explicitar o sentido global de um texto. - Identificar temas, ideias principais, pontos de vista, causas e efeitos, factos, opiniões. * Itens de seleção : - escolha múltipla - associação/correspondência - verdadeiro/falso - ordenação - resposta restrita - resposta curta - completamento de espaços - Nos itens de seleção e em alguns itens de construção (correspondência, escolha múltipla, associação e verdadeiro/falso), a cotação total é atribuída às respostas corretas, não havendo lugar a classificações intermédias. As respostas erradas são classificadas com zero pontos.

4 - Reconhecer a forma como o texto está estruturado (partes e subpartes). - Interpretar os textos em função do género literário. - Identificar marcas formais dos vários géneros literários. - Compreender a utilização de recursos expressivos para a construção de sentido do texto. - resposta extensa - Nos itens de resposta curta, resposta restrita e resposta extensa, a cotação das respostas é distribuída pelos parâmetros seguintes: - conteúdo (C) : as respostas devem ser completas e bem estruturadas, com informação pertinente. - organização e correção da expressão escrita (F) : o discurso deve ser correto nos planos morfológico, sintático, lexical, ortográfico e de pontuação. - O afastamento integral dos aspetos de conteúdo (C) implica que a resposta seja classificada com zero pontos. - A classificação com zero pontos no aspeto do conteúdo (C) implica que a resposta também seja classificada com zero pontos no aspeto da forma (F). EXPRESSÃO ESCRITA - Planificar a escrita por meio do registo de ideias e da sua hierarquização. - resposta extensa - A cotação da resposta extensa (texto) é distribuída pelos seguintes parâmetros:

5 - Escrever textos organizados em parágrafos, de acordo com a tipologia textual indicada. - Redigir corretamente, respeitando as regras de ortografia, de acentuação, de pontuação e os sinais auxiliares de escrita. - Controlar e mobilizar estruturas gramaticais adequadas. - Dominar os mecanismos de coesão textual - Tema e tipologia - Coerência e pertinência - Estrutura e coesão - Morfossintaxe - Vocabulário - Ortografia - A indicação de um número mínimo e de um número máximo de palavras, para a elaboração da resposta, significa que os limites explicitados devem ser respeitados. - Usar vocabulário diversificado e específico de acordo com o assunto. - Rever textos escritos. - Reescrever textos escritos, corrigindo a informação que se considerar incorreta. GRAMÁTICA - Compreender textos orais com base na identificação do assunto, do tema e da intenção comunicativa (expor, informar, narrar, descrever, expressar sentimentos, persuadir). - Destacar o essencial de um texto oral, com base na distinção entre informação essencial e acessória. * Itens de seleção : - escolha múltipla - associação e correspondência - verdadeiro/falso - ordenação - resposta restrita - resposta curta - Nos itens de seleção, a cotação total é atribuída às respostas corretas, não havendo lugar a classificações intermédias. - Nos itens de construção será verificada a adequação das respostas às perguntas formuladas, sendo as respostas erradas classificadas com zero pontos.

6 - Sintetizar a informação recebida, pela tomada de notas das ideias-chave.. - completamento de espaços