7.º ANO ORALIDADE COMPREENSÃO E EXPRESSÃO (20%) LEITURA 10% EDUCAÇÃO LITERÁRIA 15%

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1 COMPETÊNCIAS DOMÍNIOS ANO LETIVO 2018/2019 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA DE PORTUGUÊS 3.º CICLO PERFIL DOS ALUNOS À SAÍDA DA ESCOLARIDADE OBRIGATÓRIA 7.º ANO APRENDIZAGENS ESSENCIAIS: CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES. O ALUNO DEVE FICAR CAPAZ DE: ORALIDADE COMPREENSÃO E EXPRESSÃO (20%) Conhecedor/Sabedor/ Culto/Informado Sistematizador/Organizador Respeitador da diferença/do Participativo/Colaborador compreender textos orais com base na identificação do assunto, do tema e da intenção comunicativa (expor, informar, narrar, descrever, expressar sentimentos, persuadir), a partir de inferências e deduções; destacar o essencial de um texto oral com base na distinção entre informação essencial e acessória, objetiva e subjetiva; sintetizar a informação recebida pela tomada de notas das ideias-chave; participar, oportuna e construtivamente, em situações de interação oral; planificar, com sequenciação de tópicos, seleção de informação e citação de fontes, e avaliar o texto oral; usar a palavra com fluência, correção e naturalidade em situações de intervenção formal, para expressar pontos de vista e opiniões e fazer a exposição oral de um tema; respeitar as convenções que regulam a interação discursiva; LEITURA 10% Sistematizador/ organizador realizar leitura em voz alta, silenciosa e autónoma, não contínua e de pesquisa; ler em suportes variados textos dos géneros: opinião, biografia, publicidade; identificar, nas mensagens publicitárias, a intenção persuasiva, valores e modelos projetados; explicitar o sentido global de um texto; fazer inferências devidamente justificadas; identificar tema(s), ideias principais, pontos de vista, causas e efeitos, factos, opiniões; reconhecer a forma como o texto está estruturado (partes e subpartes); compreender a utilização de recursos expressivos para a construção de sentido do texto; expressar, com fundamentação, pontos de vista e apreciações críticas suscitadas pelos textos lidos; utilizar procedimentos de registo e tratamento da informação; EDUCAÇÃO LITERÁRIA Informado ler integralmente, no mínimo, nove poemas de oito autores diferentes, duas narrativas de autores portugueses, e um texto dramático da literatura infanto-juvenil, de adaptações de clássicos e da tradição popular; interpretar os textos em função do género literário; identificar marcas formais do texto poético: estrofe, rima, esquema rimático e métrica (redondilha maior e menor); reconhecer, na organização do texto dramático, ato, cena, fala e indicações cénicas;

2 Crítico/Analítico (A, B, C, D, G) analisar o modo como os temas, as experiências e os valores são representados na obra e compará-lo com outras manifestações artísticas (música, pintura, escultura, cinema, ); explicar recursos expressivos utilizados na construção do sentido (enumeração, pleonasmo e hipérbole); exprimir ideias pessoais sobre textos lidos e ouvidos com recurso a suportes variados; desenvolver um projeto de leitura que integre objetivos pessoais do leitor e comparação de diferentes textos; ESCRITA 20% GRAMÁTICA Respeitador da diferença/ do Participativo/colaborador Questionador (A, F, G, I, J) planificar, redigir e rever os textos, construídos de acordo com o destinatário, a finalidade e o género, com recurso às tecnologias da informação e à internet: resumo, síntese, exposição, opinião, narrativa, biografia, retrato, autorretrato, guião de entrevista, relatório, carta, comentário; ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto; redigir textos com processos lexicais e gramaticais de correferência e de conexão interfrásica mais complexos com adequada introdução de novas informações, evitando repetições e contradições entre juízos, descrições e factos; escrever com propriedade vocabular e com respeito pelas regras de ortografia e de pontuação; avaliar a correção do texto escrito individualmente e com discussão de diversos pontos de vista; respeitar os princípios do trabalho intelectual, quanto à identificação das fontes; identificar a classe/subclasse das palavras: nome, adjetivo, verbo (principal, copulativo e auxiliar), advérbio, determinante (relativo), pronome relativo, quantificador numeral, preposição, conjunção e locução conjuncional (coordenativa e subordinativa); conhecer a conjugação dos verbos em todos os modos e tempos (simples e compostos); distinguir as seguintes funções sintáticas: sujeito, vocativo, predicado, complementos (direto, indireto, oblíquo, agente da passiva), predicativo do sujeito, modificador (do nome); utilizar corretamente o pronome pessoal átono (verbos antecedidos de determinados pronomes e advérbios); distinguir processos de coordenação e de subordinação adverbial e subordinação adjetival; identificar orações adjetivas relativas; distinguir os processos de derivação e de composição na formação regular de palavras; reconhecer traços da variação da língua portuguesa de natureza geográfica; explicar sinais de pontuação em função da construção da frase; utilizar, de modo intencional e consciente, formas linguísticas adequadas à expressão de opinião.

3 COMPETÊNCIAS DOMÍNIOS PERFIL DOS ALUNOS À SAÍDA DA ESCOLARIDADE OBRIGATÓRIA 8.º ANO APRENDIZAGENS ESSENCIAIS: CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES. O ALUNO DEVE FICAR CAPAZ DE: ORALIDADE COMPREENSÃO E EXPRESSÃO (20%) Conhecedor/Sabedor/ Culto/Informado Sistematizador/Organizador Respeitador da diferença/do Participativo/Colaborador Compreender o(s) tema(s) e as ideias centrais do texto, relacionando as informações expressas com o contexto e com o objetivo (expor, informar, explicar, persuadir). Explicar sentidos figurados e contextuais com base em inferências. Avaliar argumentos quanto à validade e adequação aos objetivos comunicativos. Sintetizar a informação recebida. Fazer exposições orais para apresentação de temas, ideias e opiniões. Planificar e avaliar o texto oral, tendo em conta a intenção comunicativa e o género textual (expor/informar, explicar, argumentar), individualmente e/ou com discussão de diversos pontos de vista. Produzir um discurso oral com vocabulário e recursos gramaticais diversificados (coordenação e subordinação; anáfora; conectores frásicos e marcadores discursivos). Usar recursos verbais e não verbais com fluência e correção (apresentação eletrónica, Web). LEITURA 10% Sistematizador/ organizador Ler em suportes variados textos dos géneros seguintes: (auto)biografia, diário, memórias; reportagem, comentário; texto de opinião. Reconhecer a organização discursiva de cartas de apresentação. Realizar leitura em voz alta, silenciosa e autónoma, não contínua e de pesquisa. Explicitar o sentido global de um texto, com base em inferências, devidamente justificadas. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista, causas e efeitos, factos e opiniões. Reconhecer a forma como o texto está estruturado (diferentes partes e subpartes). Utilizar procedimentos de registo e tratamento da informação pela utilização dos métodos do trabalho científico. EDUCAÇÃO LITERÁRIA Informado Ler integralmente obras literárias narrativas, líricas e dramáticas (no mínimo, nove poemas de sete autores diferentes, duas narrativas de autores de língua portuguesa e um texto dramático). Interpretar o texto em função do seu modo literário, com base na análise da representação dos temas, das experiências e dos valores. Identificar marcas formais do texto poético: estrofe, rima, esquema rimático e métrica. Reconhecer, na organização do texto dramático, ato, cena, fala e indicações cénicas. Compreender a utilização de recursos expressivos na construção de sentido do texto (designadamente a antítese).

4 ESCRITA 20% GRAMÁTICA Crítico/Analítico (A, B, C, D, G) Respeitador da diferença/ do Participativo/colaborador Questionador (A, F, G, I, J) Exprimir opiniões e problematizar sentidos como reação pessoal à audição ou à leitura de um texto ou obra. Expressar o apreço por livros lidos através de processos e suportes diversificados. Desenvolver um projeto de leitura que revele um percurso pessoal de leitor (obras escolhidas em contrato de leitura com o(a) professor(a)). Elaborar textos que cumpram objetivos explícitos quanto ao destinatário e à finalidade (informativa ou argumentativa) no âmbito de géneros como: diário, entrevista, comentário e resposta a questões de leitura. Planificar a escrita de textos com finalidades informativas, assegurando distribuição de informação por parágrafos, continuidade de sentido, progressão temática, coerência e coesão. Redigir textos coesos e coerentes, em que se confrontam ideias e pontos de vista e se toma uma posição sobre personagens, acontecimentos, situações e/ou enunciados. Escrever com correção sintática, com vocabulário diversificado, com uso correto da ortografia e dos sinais de pontuação. Reformular textos tendo em conta a adequação ao contexto e a correção linguística. Utilizar com critério as tecnologias da informação na produção, na revisão e na edição de texto. Respeitar os princípios do trabalho intelectual, quanto às normas para citação. Distinguir as seguintes subclasses de palavras: quantificador universal e existencial. Distinguir na classe da conjunção e locução conjuncional subordinativa as seguintes subclasses: comparativa, consecutiva, concessiva. Empregar corretamente o modo conjuntivo em contextos de uso obrigatório em frases complexas. Distinguir funções sintáticas: predicativo do complemento direto. Distinguir subordinação adverbial de subordinação adjetival e de subordinação substantiva. Explicar a função sintática da oração substantiva completiva selecionada pelo verbo. Classificar orações subordinadas comparativas, consecutivas e concessivas. Analisar relações de sentido entre palavras. Reconhecer traços da variação da língua portuguesa de natureza social. Empregar formas linguísticas adequadas à expressão de opinião e à assunção de compromissos.

5 INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS ESPECÍFICAS Fichas de avaliação (testes): 1 por período Fichas de avaliação Compreensão oral Apresentações orais formais Outros instrumentos de avaliação (e/ou): participação ativa, pertinente e responsável na aula; oficinas de escrita; oficinas de gramática; trabalhos de grupo; trabalhos individuais executados na escola ou/e em casa e s. Empenho e responsabilidade Autonomia Colaboração/Cidadania ATITUDES E VALORES 20% Os alunos executam as tarefas propostas em aula, em tempo oportuno; executam os TPC, respeitando os prazos; mostram vontade de superar as dificuldades, que se manifesta em ação; organizam os materiais. São assíduos e pontuais. Os alunos devem demonstrar um crescente grau de autonomia na execução das tarefas. Os alunos evidenciam um bom relacionamento interpessoal e um bom comportamento cívico) Demonstram capacidade de integrar as críticas e sugestões e de se autoavaliar 10% 5% 5%