CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

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1 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Agrupamento de Escolas de Loureiro

2 CRITÉRIOS PORTUGUÊS (7º, 8º e 9º anos)

3 Domínio Critérios Fator Ponderaçã o Instrumentos de Avaliação - Oralidade 20% Leitura 2% - Lê com correção: fluência, entoação, expressividade; Interpreta textos com diferentes graus de complexidade, articulando os sentidos com a sua finalidade, os contextos e a intenção do autor. Compreensão oral 8% - Compreende o que ouve em diferentes suportes. Expressão oral 10% - Fala com correção estrutural e gramatical; Usa vocabulário variado e adequado às situações; Usa as estruturas discursivas/linguísticas correctas e adequadas ao desenvolvimento intelectual, sócioafetivo e lingüístico do aluno). Observação direta Testes de compreensão oral Apresentação de trabalhos Participação/produção oral espontânea COGNITIVO E/OU PSICOMOTOR Escrita 60% Leitura/Educação literária - Compreende a mensagem escrita de textos variados; Interpreta discursos com diferentes graus de complexidade. Produção Escrita - Produz enunciados com diferentes graus de complexidade respondendo com eficácia a instruções de trabalho. Utiliza estruturas discursivas corretas e adequadas ao nível de desenvolvimento intelectual, sócioafetivo e lingüísticos; Usa vocabulário adequado; Faz registos simples e variados com objetivos diversos; Faz uso das regras de ortografia. 80% Testes Fichas/Trabalhos Nota - Caso se realizem fichas ou outros trabalhos escritos, será atribuído um peso de 10% a este conjunto e 50% aos testes escritos sumativos. Gramática aplica regras gramaticais correctamente, aplica estruturas discursivas corretas e adequadas ao nível de desenvolvimento intelectual e lingüísticos; Faz uso das regras de ortografia. - Responsabilidade Assiduidade e pontualidade. Cumprimento das atividades/tarefas da aula. Realização dos trabalhos de casa. Responsabilidade com os materiais escolares. Levar sempre o material escolar necessário para as respetivas aulas. Ter o caderno diário organizado, a saber: ter os sumários todos e em ordem; t. ter os registos da aula percetíveis, de modo a poderem ser um ponto de referência para o estudo ou para os Pais/EE consultarem; ter os testes assinados e arquivados; ter o caderno limpo, apresentável e legível. ATITUDINAL 20% observação direta Interesse/Empenho Estar atento. Capacidade de adaptação a novas situações, em contextos diversificados, evidenciando autonomia e empenho. Comportamento Respeito por professores, colegas e funcionários, dentro e/ou fora da sala de aula. Respeito pela opinião (diferente) dos outros. Ter um comportamento disciplinado e correto na sala de aula. Cumprimento das regras de participação na aula, incluindo no trabalho

4 Cumprimento das regras de participação na aula, incluindo no trabalho de grupo.. Participação - Intervenção correta e oportuna nas aulas; Mostrar interesse pelos assuntos da aula com perguntas ou comentários adequados. Mostrar pertinência nas suas intervenções. i. ORALIDADE A expressão oral será avaliada através de uma percepção geral do professor ou através de momentos formais de avaliação, adquirida no decorrer das aulas. Na avaliação sumativa, será considerado o nível resultante da referida "percepção geral do professor adquirida no decorrer das aulas" tendo em conta as capacidades mencionados e que, de uma forma geral, traduzam o seguinte: Nível 1-0 aluno não participa e que se recusa a participar quando solicitado. Nível 2-0 aluno tem dificuldade em exprimir-se oralmente Nível 3-0 aluno exprime-se oralmente com alguma facilidade. Nível 4-0 aluno exprime-se oralmente com facilidade, usando vocabulário apropriado e variado. Nível 5-0 aluno exprime-se oral mente com muita facilidade revelando clareza e precisão na comunicação. ii. LEITURA 0 aluno será avaliado através da prática da leitura no decorrer das aulas. A leitura oral é aquela que é feita em voz alta na sala de aula. A frequência deste tipo de actividade vai diminuindo à medida que avança a escolaridade, devendo assim ser mais freqüente no 5 o que no 9 o ano. Na avaliação sumativa interna serão consideradas todas as intervenções do aluno registadas no decorrer das aulas. 0 aluno deverá ler com fluência, perseverança e expressividade, em voz alta e em silêncio, sabendo reter o essencial do texto. Nível 1-0 aluno lê soletrando as sílabas e com muitas hesitações. Nível 2-0 aluno lê com hesitações e pouca expressividade. Nível 3-0 aluno lê com certa facilidade, alguma expressividade e ritmo. Nível 4-0 aluno lê com clareza, fluência, entoação e ritmo, identificando as idéias principais do texto. Nível 5-0 aluno lê com muita fluência, expressividade e ritmo, identificando claramente as idéias principais do texto. iii. TESTES A avaliação sumativa do conhecimento explícito da língua será integrada nos testes formais. Por período serão realizados, no mínimo, dois testes formais com os seguintes objectivos: a. Avaliação da compreensão escrita; b. Avaliação da expressão escrita: redacção (ortografia, pontuação, acentuação, translineação, uso das maiúsculas, vocabulário e correcção frásica: concordâncias, tempos verbais, simplicidade/clareza, etc.) coerência lógica e riqueza das idéias transmitidas; c. Ponderações ater em conta nos diferentes domínios dos testes escritos: Leitura/Educação literária: 50% Expressão Escrita: 30% Gramática: 20%

5 CRITÉRIOS PORTUGUÊS (5º e 6º anos)

6 Domínio Critérios Fator Ponderação Instrumentos de Avaliação - Oralidade 20% Leitura 2% - Lê com correção: fluência, entoação, expressividade; Interpreta textos com diferentes graus de complexidade, articulando os sentidos com a sua finalidade, os contextos e a intenção do autor. Compreensão oral 8% - Compreende o que ouve em diferentes suportes. Expressão oral 10% - Fala com correção estrutural e gramatical; Usa vocabulário variado e adequado às situações; Usa as estruturas discursivas/linguísticas correctas e adequadas ao desenvolvimento intelectual, sócioafetivo e lingüístico do aluno). Observação direta Testes de compreensão oral Apresentação de trabalhos Participação/produção oral espontânea COGNITIVO E/OU PSICOMOTOR Escrita 60% 80% Leitura/Educação literária - Compreende a mensagem escrita de textos variados; Interpreta discursos com diferentes graus de complexidade. Produção Escrita - Produz enunciados com diferentes graus de complexidade respondendo com eficácia a instruções de trabalho. Utiliza estruturas discursivas corretas e adequadas ao nível de desenvolvimento intelectual, sócioafetivo e lingüísticos; Usa vocabulário adequado; Faz registos simples e variados com objetivos diversos; Faz uso das regras de ortografia. Testes Fichas/Trabalhos Nota - Caso se realizem fichas ou outros trabalhos escritos, será atribuído um peso de 10% a este conjunto e 50% aos testes escritos sumativos. Gramática aplica regras gramaticais correctamente, aplica estruturas discursivas corretas e adequadas ao nível de desenvolvimento intelectual e lingüísticos; Faz uso das regras de ortografia. - Responsabilidade Assiduidade e pontualidade. Cumprimento das atividades/tarefas da aula. Realização dos trabalhos de casa. Responsabilidade com os materiais escolares. Levar sempre o material escolar necessário para as respetivas aulas. Ter o caderno diário organizado, a saber: er os sumários todos e em ordem; er os registos da aula percetíveis, de modo a poderem ser um ponto de referência para o estudo ou para os Pais/EE consultarem; er os testes assinados e arquivados; er o caderno limpo, apresentável e legível. ATITUDINAL 20% observação direta Interesse/Empenho Estar atento. Capacidade de adaptação a novas situações, em contextos diversificados, evidenciando autonomia e empenho. Comportamento Respeito por professores, colegas e funcionários, dentro e/ou fora da sala de aula. Respeito pela opinião (diferente) dos outros. Ter um comportamento disciplinado e correto na sala de aula. Cumprimento das regras de participação na aula, incluindo no

7 Cumprimento das regras de participação na aula, incluindo no trabalho de grupo.. Participação - Intervenção correta e oportuna nas aulas; Mostrar interesse pelos assuntos da aula com perguntas ou comentários adequados. Mostrar pertinência nas suas intervenções. i. ORALIDADE A expressão oral será avaliada através de uma percepção geral do professor ou através de momentos formais de avaliação, adquirida no decorrer das aulas. Na avaliação sumativa, será considerado o nível resultante da referida "percepção geral do professor adquirida no decorrer das aulas" tendo em conta as capacidades mencionados e que, de uma forma geral, traduzam o seguinte: Nível 1-0 aluno não participa e que se recusa a participar quando solicitado. Nível 2-0 aluno tem dificuldade em exprimir-se oralmente Nível 3-0 aluno exprime-se oralmente com alguma facilidade. Nível 4-0 aluno exprime-se oralmente com facilidade, usando vocabulário apropriado e variado. Nível 5-0 aluno exprime-se oral mente com muita facilidade revelando clareza e precisão na comunicação. ii. LEITURA 0 aluno será avaliado através da prática da leitura no decorrer das aulas. A leitura oral é aquela que é feita em voz alta na sala de aula. A frequência deste tipo de actividade vai diminuindo à medida que avança a escolaridade, devendo assim ser mais freqüente no 5 o que no 9 o ano. Na avaliação sumativa interna serão consideradas todas as intervenções do aluno registadas no decorrer das aulas. 0 aluno deverá ler com fluência, perseverança e expressividade, em voz alta e em silêncio, sabendo reter o essencial do texto. Nível 1-0 aluno lê soletrando as sílabas e com muitas hesitações. Nível 2-0 aluno lê com hesitações e pouca expressividade. Nível 3-0 aluno lê com certa facilidade, alguma expressividade e ritmo. Nível 4-0 aluno lê com clareza, fluência, entoação e ritmo, identificando as idéias principais do texto. Nível 5-0 aluno lê com muita fluência, expressividade e ritmo, identificando claramente as idéias principais do texto. TESTES A avaliação da gramática será integrada nos testes formais. Por período serão realizados, no mínimo, dois testes de avaliação, podendo um destes ser substituído por um trabalho escrito, com os seguintes objetivos: a. Avaliação da leitura/educação Literária; b. Avaliação da expressão escrita: redação (ortografia, pontuação, acentuação, translineação, uso das maiúsculas, vocabulário e correção frásica: concordâncias, tempos verbais, simplicidade/clareza, etc.) coesão/coerência lógica e riqueza das idéias transmitidas; c. Aplicação de conhecimentos gramaticais. Ponderação a ter em conta nos diferentes domínios dos testes escritos: s Leitura/Educação Literária - 45% a 55% s Expressão escrita - 25% a 30% s Gramática - 20% a 30%

8 CRITÉRIOS INGLÊS (7º, 8º e 9º anos)

9 Domínio Critérios Fator Ponderação Instrumentos de Avaliação Oralidade 20% COGNITIVO E/OU PSICOMOTOR Leitura 2% - Lê com correção, fluência, entoação, expressividade; Lê de forma expressiva de acordo com a tipologia de texto; Interpreta textos com diferentes graus de complexidade, articulando os sentidos com a sua finalidade, os contextos e a intenção do autor. Compreensão oral 8% - Compreende o que ouve em diferentes suportes. Expressão oral/interação oral 10% - Fala com correção estrutural e gramatical; Usa vocabulário variado e adequado às situações; Usa as estruturas discursivas/linguísticas corretas e adequadas ao desenvolvimento intelectual, sócio afetivo e lingüístico do aluno; Interage com os colegas em situações previamente preparadas; Revela capacidade de resolução de problemas com o objectivo de manter a comunicação; Escrita 60% Leitura/Educação literária - Compreende a mensagem escrita de textos variados; Interpreta discursos com diferentes graus de complexidade. Produção Escrita - Produz diferentes tipos de textos de forma clara e estruturada, demonstrando crescente autonomia; Utiliza estruturas discursivas corretas e adequadas ao nível de desenvolvimento intelectual, sócio afetivo e lingüísticos; Usa vocabulário adequado; Faz registos simples e variados com objetivos diversos; Faz uso das regras de ortografia; Compreende e interpreta diversos tipos de texto; Identifica informações de natureza diversa; Revela capacidade de adequar a expressão verbal e não verbal. Domínio Intercultural/Lexical/Gramática - Conhece aspetos culturais de países de expressão inglesa; Conhece o seu meio e o dos outros para comparar universos diferenciados; Aplica regras gramaticais corretamente; Aplica estruturas discursivas corretas e adequadas ao nível de desenvolvimento intelectual e lingüísticos; Faz uso das regras de ortografia; Seleciona informação adaptando-a a objetivos pretendidos; Aplica corretamente as regras de funcionamento da língua. 80% Observação direta Testes de compreensão oral Apresentação oral de trabalhos (individual / grupo) Participação/produção oral espontânea Testes de avaliação Fichas/Trabalhos Nota - Caso se realizem fichas ou outros trabalhos escritos, será atribuído um peso de 10% a este conjunto e 50% aos testes de avaliação. ATITUDINAL Responsabilidade Assiduidade e pontualidade. Cumprimento das atividades/tarefas da aula. Realização dos trabalhos de casa. Responsabilidade com os materiais escolares. Levar sempre o material escolar necessário para as respetivas aulas. Ter o caderno diário organizado, a saber: ter os sumários todos e em ordem; ter os registos da aula percetíveis, de modo a poderem ser um ponto de referência para o estudo ou para os Pais/EE consultarem; ter os testes assinados e arquivados; ter o caderno limpo, apresentável e legível. Interesse/Empenho Estar atento. Capacidade de adaptação a novas situações, em contextos diversificados, evidenciando autonomia e empenho. 20% Observação direta

10 - Comportamento Respeito por professores, colegas e funcionários, dentro e/ou fora da sala de aula. Respeito pela opinião (diferente) dos outros. Ter um comportamento disciplinado e correto na sala de aula. Cumprimento das regras de participação na aula, incluindo no trabalho de grupo. - Participação - Intervenção correta e oportuna nas aulas; Mostrar interesse pelos assuntos da aula com perguntas ou comentários adequados; Mostrar pertinência nas suas intervenções. ORALIDADE A produção oral será avaliada através de uma perceção geral do professor e através de momentos formais de avaliação, adquirida no decorrer das aulas, tendo em conta as capacidades mencionadas e que, de uma forma geral, traduzam o seguinte: LEITURA Nível 1 - O aluno não participa e recusa-se a participar quando solicitado. Nível 2 - O aluno tem dificuldade em exprimir-se oralmente Nível 3 - O aluno exprime-se oralmente com alguma facilidade. Nível 4 - O aluno exprime-se oralmente com facilidade, usando vocabulário apropriado e variado. Nível 5 - O aluno exprime-se oralmente com muita facilidade, revelando clareza e precisão na comunicação. O aluno será avaliado através da prática da leitura no decorrer das aulas. A leitura oral é aquela que é feita em voz alta na sala de aula. A frequência deste tipo de atividade vai diminuindo à medida que avança a escolaridade, devendo assim ser mais freqüente no 5 o do que no 9 o ano. Na avaliação sumativa interna serão consideradas todos os momentos de leitura do aluno registados pelo professor. O aluno deverá ler com fluência, perseverança e expressividade, sabendo reter o essencial do texto. TESTES Nível 1 - O aluno lê soletrando as sílabas e com muitas hesitações. Nível 2 - O aluno lê com hesitações e pouca expressividade. Nível 3 - O aluno lê com certa facilidade, alguma expressividade e ritmo. Nível 4 - O aluno lê com clareza, fluência, entoação e ritmo, identificando as idéias principais do texto. Nível 5 - O aluno lê com muita fluência, expressividade e ritmo, identificando claramente as idéias principais do texto. A avaliação da gramática será integrada nos testes formais. Por período serão realizados, no mínimo, dois testes de avaliação, podendo um destes ser substituído por um trabalho escrito, com os seguintes objetivos: a. Avaliação da leitura/educação Literária; b. Avaliação da expressão escrita: redação (ortografia, pontuação, acentuação, translineação, uso das maiúsculas, vocabulário e correção frásica, concordâncias, tempos verbais, simplicidade/clareza, etc.); coesão/coerência lógica e riqueza das idéias transmitidas; c. Aplicação de conhecimentos gramaticais. Ponderação a ter em conta nos diferentes domínios dos testes escritos: s Leitura/Educação Literária - 45% a 55% s Expressão escrita - 25% a 30% s Gramática - 20% a 30%.

11 CRITÉRIOS INGLÊS (5º e 6º anos)

12 Domínio - Oralidade 20% Critérios Fator Ponderação Instrumentos de Avaliação COGNITI VO E/OU PSICOMO TOR Leitura 2% - Lê com correção, fluência, entoação, expressividade; Lê de forma expressiva de acordo com a tipologia de texto; Interpreta textos com diferentes graus de complexidade, articulando os sentidos com a sua finalidade, os contextos e a intenção do autor. Compreensão oral 8% - Compreende o que ouve em diferentes suportes. Expressão oral/interação oral 10% - Fala com correção estrutural e gramatical; Usa vocabulário variado e adequado às situações; Usa as estruturas discursivas/linguísticas corretas e adequadas ao desenvolvimento intelectual, sócio afetivo e lingüístico do aluno; Interage com os colegas em situações previamente preparadas; Revela capacidade de resolução de problemas com o objectivo de manter a comunicação; Escrita 60% Leitura/Educação literária - Compreende a mensagem escrita de textos variados; Interpreta discursos com diferentes graus de complexidade. Produção Escrita - Produz diferentes tipos de textos de forma clara e estruturada, demonstrando crescente autonomia; Utiliza estruturas discursivas corretas e adequadas ao nível de desenvolvimento intelectual, sócio afetivo e lingüísticos; Usa vocabulário adequado; Faz registos simples e variados com objetivos diversos; Faz uso das regras de ortografia; Compreende e interpreta diversos tipos de texto; Identifica informações de natureza diversa; Revela capacidade de adequar a expressão verbal e não verbal. Domínio Intercultural/Lexical/Gramática - Conhece aspetos culturais de países de expressão inglesa; Conhece o seu meio e o dos outros para comparar universos diferenciados; Aplica regras gramaticais corretamente; Aplica estruturas discursivas corretas e adequadas ao nível de desenvolvimento intelectual e lingüísticos; Faz uso das regras de ortografia; Seleciona informação adaptando-a a objetivos pretendidos; Aplica corretamente as regras de funcionamento da língua. 80% Observação direta Testes de compreensão oral Apresentação oral de trabalhos (individual / grupo) Participação/produção oral espontânea Testes de avaliação Fichas/Trabalhos Nota - Caso se realizem fichas ou outros trabalhos escritos, será atribuído um peso de 10% a este conjunto e 50% aos testes de avaliação. ATITUDINAL - Responsabilidade Assiduidade e pontualidade. Cumprimento das atividades/tarefas da aula. Realização dos trabalhos de casa. Responsabilidade com os materiais escolares. Levar sempre o material escolar necessário para as respetivas aulas. Ter o caderno diário organizado, a saber: ter os sumários todos e em ordem; ter os registos da aula percetíveis, de modo a poderem ser um ponto de referência para o estudo ou para os Pais/EE consultarem; ter os testes assinados e arquivados; ter o caderno limpo, apresentável e legível. Interesse/Empenho Estar atento. Capacidade de adaptação a novas situações, em contextos diversificados, evidenciando autonomia e empenho. - Comportamento 20% Observação direta

13 Respeito por professores, colegas e funcionários, dentro e/ou fora da sala de aula. Respeito pela opinião (diferente) dos outros. Ter um comportamento disciplinado e correto na sala de aula. Cumprimento das regras de participação na aula, incluindo no trabalho de grupo.. Participação - Intervenção correta e oportuna nas aulas; Mostrar interesse pelos assuntos da aula com perguntas ou comentários adequados; Mostrar pertinência nas suas intervenções. ORALIDADE A produção oral será avaliada através de uma perceção geral do professor e através de momentos formais de avaliação, adquirida no decorrer das aulas, tendo em conta as capacidades mencionadas e que, de uma forma geral, traduzam o seguinte: LEITURA Nível 1 - O aluno não participa e recusa-se a participar quando solicitado. Nível 2 - O aluno tem dificuldade em exprimir-se oralmente Nível 3 - O aluno exprime-se oralmente com alguma facilidade. Nível 4 - O aluno exprime-se oralmente com facilidade, usando vocabulário apropriado e variado. Nível 5 - O aluno exprime-se oralmente com muita facilidade, revelando clareza e precisão na comunicação. O aluno será avaliado através da prática da leitura no decorrer das aulas. A leitura oral é aquela que é feita em voz alta na sala de aula. A frequência deste tipo de atividade vai diminuindo à medida que avança a escolaridade, devendo assim ser mais freqüente no 5 o do que no 9 o ano. Na avaliação sumativa interna serão consideradas todos os momentos de leitura do aluno registados pelo professor. O aluno deverá ler com fluência, perseverança e expressividade, sabendo reter o essencial do texto. TESTES Nível 1 - O aluno lê soletrando as sílabas e com muitas hesitações. Nível 2 - O aluno lê com hesitações e pouca expressividade. Nível 3 - O aluno lê com certa facilidade, alguma expressividade e ritmo. Nível 4 - O aluno lê com clareza, fluência, entoação e ritmo, identificando as idéias principais do texto. Nível 5 - O aluno lê com muita fluência, expressividade e ritmo, identificando claramente as idéias principais do texto. A avaliação da gramática será integrada nos testes formais. Por período serão realizados, no mínimo, dois testes de avaliação, podendo um destes ser substituído por um trabalho escrito, com os seguintes objetivos: a. Avaliação da leitura/educação Literária; b. Avaliação da expressão escrita: redação (ortografia, pontuação, acentuação, translineação, uso das maiúsculas, vocabulário e correção frásica, concordâncias, tempos verbais, simplicidade/clareza, etc.); coesão/coerência lógica e riqueza das idéias transmitidas; c. Aplicação de conhecimentos gramaticais. Ponderação a ter em conta nos diferentes domínios dos testes escritos: s Leitura/Educação Literária - 45% a 55% s Expressão escrita - 25% a 30% s Gramática - 20% a 30%.

14 CRITÉRIOS FRANCÊS (7º, 8º e 9ºs anos)

15 Domínio Oralidade 20% Critérios Leitura 2% - Lê com correção: fluência, entoação, expressividade; Interpreta textos com diferentes graus de complexidade, articulando os sentidos com a sua finalidade, os contextos e a intenção do autor. Compreensão oral 8% - Compreende o que ouve em diferentes suportes. Expressão/Interação oral 10% - Fala com correção estrutural e gramatical; Usa vocabulário variado e adequado às situações; Usa estruturas discursivas/linguísticas corretas e adequadas ao seu desenvolvimento inteletual, socioafetivo e lingüístico do aluno). Fator Ponderação Instrumentos de Avaliação Observação direta Testes de compreensão oral Apresentação de trabalhos Participação/produção oral espontânea Escrita 60% COGNITIVO E/OU PSICOMOTOR Leitura/Compreensão Escrita - Compreende a mensagem escrita de textos variados; Interpreta discursos com diferentes graus de complexidade. Produção Escrita - Produz enunciados com diferentes graus de complexidade respondendo com eficácia a instruções de trabalho; Utiliza estruturas discursivas corretas e adequadas ao nível de desenvolvimento intelectual, socioafetivo e lingüístico; Usa vocabulário adequado; Faz registos simples e variados com objetivos diversos; Faz uso das regras de ortografia. 80% Testes de avaliação Fichas/Trabalhos Nota - Caso se realizem fichas ou outros trabalhos escritos, será atribuído um peso de 10% a este conjunto e 50% aos testes escritos sumativos. Gramática - aplica regras gramaticais correctamente; aplica estruturas discursivas corretas e adequadas ao nível de desenvolvimento intelectual e lingüísticos. Léxico - Compreende e aplica o léxico relativo ao(s) tema(s) abordado(s). ATITUDINAL Responsabilidade Assiduidade e pontualidade. Cumprimento das atividades/tarefas da aula. Realização dos trabalhos de casa. Responsabilidade com os materiais escolares. Apresentação do material escolar necessário para as respetivas aulas. Ter o caderno diário organizado, a saber: ter os sumários todos e em ordem; ter os registos da aula percetíveis, de modo a poderem ser um ponto de referência para o estudo ou para os Pais/EE consultarem; ter os testes assinados e arquivados; ter o caderno limpo, apresentável e legível. 20% Observação direta Interesse/Empenho Estar atento. Mostrar interesse pelos assuntos da aula com perguntas ou comentários adequados. Demonstrar capacidade de adaptação a novas situações, em contextos diversificados, evidenciando autonomia e empenho.

16 - Participação Intervir correta e oportunamente nas aulas; Mostrar interesse pelos assuntos da aula com perguntas ou comentários adequados. Mostrar pertinência nas suas intervenções. - Comportamento Mostrar respeito por professores, colegas e funcionários. Revelar respeito pela opinião (diferente) dos outros. Ter um comportamento disciplinado e correto na sala de aula. Cumprir as regras de participação na aula, incluindo no trabalho de grupo. ORALIDADE A produção oral será avaliada através de uma perceção geral do professor e através de momentos formais de avaliação, adquirida no decorrer das aulas, tendo em conta as capacidades mencionadas e que, de uma forma geral, traduzam o seguinte: LEITURA Nível 1 - O aluno não participa e recusa-se a participar quando solicitado. Nível 2 - O aluno tem dificuldade em exprimir-se oralmente Nível 3 - O aluno exprime-se oralmente com alguma facilidade. Nível 4 - O aluno exprime-se oralmente com facilidade, usando vocabulário apropriado e variado. Nível 5 - O aluno exprime-se oralmente com muita facilidade revelando clareza e precisão na comunicação. O aluno será avaliado através da prática da leitura no decorrer das aulas. A leitura oral é aquela que é feita em voz alta na sala de aula. Na avaliação sumativa interna serão consideradas todos os momentos de leitura do aluno registados pelo professor. O aluno deverá ler com fluência, perseverança e expressividade, em voz alta e em silêncio, sabendo reter o essencial do texto. TESTES Nível 1 - O aluno lê soletrando as sílabas e com muitas hesitações. Nível 2 - O aluno lê com hesitações e pouca expressividade. Nível 3 - O aluno lê com certa facilidade, alguma expressividade e ritmo. Nível 4 - O aluno lê com clareza, fluência, entoação e ritmo, identificando as idéias principais do texto. Nível 5 - O aluno lê com muita fluência, expressividade e ritmo, identificando claramente as idéias principais do texto. A avaliação sumativa do conhecimento explícito da língua será integrada nos testes formais. Por período serão realizados, no mínimo, dois testes formais, podendo um destes ser substituído por um trabalho escrito, com os seguintes objetivos: a. Avaliação da compreensão escrita; b. Avaliação da expressão escrita: redação (ortografia, pontuação, acentuação, translineação, uso das maiúsculas, vocabulário e correção frásica: concordâncias, tempos verbais, simplicidade/clareza, etc.) coesão/coerência lógica e riqueza das idéias transmitidas; c. Aplicação de conhecimentos. Ponderação a ter em conta nos diferentes domínios dos testes escritos: s Compreensão escrita - 45% a 55% s Expressão escrita - 15% a 25% s Gramática/Vocabulário - 30% a 35%