AGRUPAMENTO DE ESCOLAS PROF. PAULA NOGUEIRA - OLHÃO DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE INGLÊS 1º, 2º E 3º CICLOS

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1 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS PROF. PAULA NOGUEIRA - OLHÃO DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE INGLÊS 1º, 2º E 3º CICLOS Introdução Os domínios de referência definidos, para cada ano, na disciplina de Inglês, traduzem a visão de uma aprendizagem da língua estrangeira que valoriza a compreensão, a interação e a expressão, tanto na oralidade, como na escrita. É uma aprendizagem que se consolida de forma gradual e através de sete domínios de referência: Compreensão Oral/Listening; Leitura/Reading; Interação Oral/Spoken Interaction; Produção Oral/Spoken Production; Escrita/Writing; Intercultural/Intercultural Domain e Léxico e Gramática/Lexis and Grammar. Os objetivos indicam os conhecimentos e as capacidades que os alunos deverão ter adquirido, em cada domínio, no final de cada ano de escolaridade. 1

2 s e ponderações 1º CICLO 3º ano = 70% Compreensão Oral 10% Leitura 10% Interação Oral 15% Produção Oral 10% Escrita 10% Intercultural 5% Léxico e Gramática 10% 3º ano = 30% 2º CICLO 5º ano = 70% 6º ano = 80% Compreensão Oral 10% Compreensão Oral 15% Leitura 10% Leitura 15% Interação Oral 15% Interação Oral 10% Produção Oral 10% Produção Oral 10% Escrita 10% Escrita 10% Intercultural 5% Intercultural 10% Léxico e Gramática 10% Léxico e Gramática 10% 5º ano = 30% 6º ano = 20% 2

3 PCA PCA = 60% Compreensão Oral 15% Leitura 10% Interação Oral 5% Produção Oral 5% Escrita 5% Intercultural 10% Léxico e Gramática 10% PCA = 40% 3º CICLO e 8º anos = 80% ano = 90% Compreensão Oral 15% Compreensão Oral 15% Leitura 15% Leitura 15% Interação Oral 10% Interação Oral 15% Produção Oral 10% Produção Oral 10% Escrita 10% Escrita 10% Intercultural 10% Intercultural 10% Léxico e Gramática 10% Léxico e Gramática 15% e 8º anos = 20% ano = 10% 3

4 PCA, PIEF e CURSOS VOCACIONAIS PCA, PIEF e CURSOS VOCACIONAIS = 60% Compreensão Oral 15% Leitura 10% Interação Oral 5% Produção Oral 5% Escrita 5% Intercultural 10% Léxico e Gramática 10% PCA, PIEF e CURSOS VOCACIONAIS = 40% 4

5 1.Critérios de avaliação do domínio cognitivo 1º CICLO Objetivos Essenciais de Aprendizagem Compreensão Compreender sons, entoações e ritmos da língua. 3º Oral Compreender palavras e expressões simples. Leitura 3º Compreender palavras e frases simples. Interação Oral 3º Exprimir-se, com ajuda e de forma adequada, em diferentes contextos. Interagir com o professor, utilizando expressões/frases simples. Produção Oral 3º Produzir, com ajuda, sons, entoações e ritmos da língua. Expressar-se, com vocabulário muito limitado, em situações previamente preparadas. Escrita 3º Utilizar, com ajuda, palavras conhecidas. Produzir, com ajuda, frases simples. Conhecer-se a si e ao outro. 3º Conhecer o dia a dia na escola. Intercultural Conhecer algumas características do seu país e de outros países. Léxico e Gramática 3º Conhecer vocabulários simples do dia a dia. Conhecer vocabulário relacionado com a escola. Conhecer vocabulário simples, de forma contextualizada, com base nas estações do ano. Conhecer, de forma implícita, algumas estruturas elementares do funcionamento da língua. 2º CICLO Compreensão Oral Leitura Interação Oral Produção Oral Escrita Intercultural Objetivos Essenciais de Aprendizagem 5º Compreender sons, entoações e ritmos da língua. Compreender palavras, conceitos simples e frases isoladas. 6º Compreender discursos muito simples articulados de forma clara e pausada. 5º Compreender palavras, frases e textos muito simples. Utilizar dicionários elementares com imagens (picture dictionaries). 6º Compreender textos simples com vocabulário limitado. Utilizar dicionários bilingues simples (online e em papel). 5º Exprimir-se, com ajuda, de forma adequada a diferentes contextos. Interagir com os colegas em situações muito simples e previamente preparadas. 6º Interagir com os colegas em situações simples e previamente preparadas. Produzir, com ajuda, sons, entoações e ritmos da língua. 5º Expressar-se, com vocabulário muito limitado, em situações previamente preparadas. 6º Expressar-se com vocabulário limitado em situações previamente preparadas. Desenvolver o conhecimento da ortografia. 5º Produzir, com ajuda, frases muito simples. Produzir um texto muito simples, de 20 a 30 palavras, com vocabulário limitado. 6º Completar, de forma guiada, pequenos diálogos. Produzir textos breves e muito simples de 20 a 30 palavras. Conhecer aspetos culturais de países de expressão inglesa. 5º Localizar, no mapa, alguns países de expressão inglesa. Conhecer o seu meio e o dos outros para compreender universos diferenciados. 6º Conhecer aspetos culturais de países de expressão inglesa. 5

6 Léxico e Gramática 5º 6º Conhecer o seu meio e o dos outros para compreender universos diferenciados. Compreender formas de organização do léxico e conhecer algumas estruturas elementares do funcionamento da língua. Compreender formas de organização do léxico e conhecer algumas estruturas simples do funcionamento da língua. Os objetivos indicados em cada ano de escolaridade devem, sempre que necessário, continuar a ser mobilizados em anos subsequentes. 3º CICLO Objetivos Essenciais de Aprendizagem Compreender, com ajuda, discursos simples quando se fala de forma clara e pausada. Compreender conteúdos muito simples em programas produzidos para o seu nível em meios áudio/audiovisuais. Compreensão Oral 8º Compreender conteúdos simples reproduzidos em meios áudio/audiovisuais adequados ao nível de conhecimentos do aluno. Conhecer diferentes tipos de registo com alguma facilidade. Compreender discursos produzidos de forma clara. Compreender diferentes tipos de texto áudio/audiovisual desde que adequados ao nível de conhecimento do aluno. Ler textos breves sobre assuntos do seu interesse. Utilizar dicionários bilingues para consulta. Ler pequenos textos adaptados de leitura extensiva. Leitura 8º Ler textos breves de tipologia diversificada. Utilizar dicionários monolingues para consulta. Ler pequenos textos adaptados de leitura extensiva. Ler textos adaptados de tipologia diversificada para recolha de informação. Utilizar dicionários diversificados para consulta. Ler textos adaptados de leitura extensiva. Interagir, com alguma ajuda, com um interlocutor em situações familiares previamente preparadas. Interagir, com alguma ajuda, em diferentes tipos de registos. Interação Oral 8º Participar num diálogo simples, previamente preparado, podendo pedir ajuda e reformular. Produzir diálogos breves e simples em contextos diferenciados. Interagir, com alguma facilidade, em diferentes tipos de registo. Interagir com algum à-vontade sobre assuntos conhecidos, podendo pedir ajuda e reformular o discurso. Produzir diálogos, com algum à-vontade, sobre tópicos da atualidade. Produzir, com alguma ajuda, sons, entoações e ritmos da língua. Expressar-se com vocabulário simples sobre assuntos familiares, em situações previamente preparadas. Produção Oral 8º Expressar-se numa linguagem simples e descritiva em situações previamente preparadas. (Re)produzir textos orais, previamente preparados, com pronúncia e entoação adequadas. Produzir, de forma simples e linear, discursos de cunho pessoal. Escrita Interagir com linguagem simples sobre assuntos do dia-a-dia. 6

7 Intercultural Léxico e Gramática 8º 8º 8º Produzir pequenos textos, de 25 a 35 palavras, com linguagem simples e frequente. Interagir, com linguagem frequente, sobre assuntos do dia-a-dia. Produzir textos breves, de 50 a 80 palavras, com vocabulário frequente. Interagir, com relativa facilidade, sobre assuntos de caráter geral. Produzir textos, de 80 a 100 palavras, com relativa facilidade, utilizando vocabulário frequente, mas diversificado. Compreender a estrutura geográfica e organizacional das Ilhas Britânicas e dos Estados Unidos. Identificar alguns países da União Europeia. Conhecer, com algum pormenor, o seu meio e o dos outros para compreender diferentes formas de estar e de viver. Conhecer alguns aspetos culturais de alguns países de expressão inglesa. Conhecer e descrever temas da atualidade. Reconhecer a diversidade como uma oportunidade de aprendizagem para todos. Conhecer personagens e obras célebres de países de expressão inglesa. Conhecer universos culturais diferenciados. Compreender formas de organização do léxico e conhecer algumas estruturas frequentes do funcionamento da língua. Compreender formas de organização do léxico e conhecer algumas estruturas frequentes do funcionamento da língua. Compreender formas de organização do léxico e conhecer algumas estruturas do funcionamento da língua com alguma complexidade. 7

8 SÓCIOAFETIVO - Componentes transversais COGNITIVO Componentes Específicas Não revela qualquer progresso ou não tem aproveitamento por falta de assiduidade ou manifesta recusa PROCESSOS DE AVALIAÇÃO Grelhas de registo de observação direta(componentes específicas e transversais) Trabalhos individuais, de pares e/ou de grupo; Fichas de trabalho; Fichas de avaliação formativa; Grelhas de autoavaliação; Grelhas de heteroavaliação. Participação em Projetos/Concursos. 2. Perfis de desempenho avaliação sumativa 1, 2º e 3º CICLOS Aprendizagens realizadas nos domínios: - Compreensão Oral - Leitura - Interação Oral - Produção Oral - Intercultural - Léxico e Gramática NÍVEL ATRIBUÍDO Revela muitas dificuldades na compreensão, aquisição e aplicação de conhecimentos Revela alguma facilidade na compreensão, aquisição e aplicação de conhecimentos Revela facilidade na compreensão, aquisição e aplicação de conhecimentos Revela grande facilidade na compreensão, aquisição e aplicação de conhecimentos Organização e Método Interesse e Empenho Comportamento e Relação Interpessoal O aluno manifesta atitudes desadequadas na maioria dos parâmetros O aluno manifesta atitudes adequadas, com alguma frequência, na maioria dos parâmetros O aluno manifesta frequentemente atitudes adequadas na maioria dos parâmetros O aluno manifesta sempre atitudes adequadas em todos os parâmetros 3. Terminologia a adotar para classificação de instrumentos de avaliação: 1, 2º e 3º CICLOS AVALIAÇÃO QUANTITATIVA AVALIAÇÃO QUALITATIVA Só esta deve ser dada aos alunos 0% a 19% Muito Insuficiente 20% a 49% Insuficiente 50% a 69% Suficiente 70% a 89% Bom 90% a 100% Muito Bom 8