Ano letivo 2018/2019. Agrupamento de Escolas Dr. José Leite de Vasconcelos. Av. Dr. Francisco Sá Carneiro Tarouca

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1 Agrupamento de Escolas Dr. José Leite de Vasconcelos Av. Dr. Francisco Sá Carneiro Tarouca Ano letivo 2018/2019 AEDJLV - Tarouca (Código ) Sede: Escola Básica e Secundária Dr. José Leite de Vasconcelos Telef Fax gestao@aetarouca.pt secretaria@aetarouca.pt

2 2 Português O Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho, que estabelece os princípios orientadores da organização e da gestão dos currículos dos ensinos básico e secundário, da avaliação dos conhecimentos a adquirir e das capacidades a desenvolver pelos alunos e do processo de desenvolvimento do currículo dos ensinos básico e secundário (alterado pelo Decreto-Lei n.º 91/2013, de 10 de julho, pelo Decreto-Lei n.º 176/2014, de 12 de dezembro, e pelo Decreto-Lei n.º 17/2016, de 4 de abril), refere, no artigo 23.º, que a avaliação constitui um processo regulador do ensino e da aprendizagem, que orienta o percurso escolar dos alunos e certifica as aprendizagens desenvolvidas. O mesmo artigo elege, como objetivo central da avaliação, a melhoria do ensino e da aprendizagem baseada num processo contínuo de intervenção pedagógica e estipula que as diversas formas de recolha de informação sobre as aprendizagens, realizadas no âmbito da avaliação interna e externa, prosseguem, de acordo com as suas finalidades, os seguintes propósitos: a) informar e sustentar intervenções pedagógicas, reajustando estratégias que conduzam à melhoria da qualidade das aprendizagens, com vista à promoção do sucesso escolar; b) aferir a prossecução dos objetivos definidos no currículo; c) certificar aprendizagens. Avaliação interna (modalidades e critérios) Metas Curriculares (domínios/instrumentos de avaliação/descritores) Diagnóstica e Formativa Conhecimentos e Capacidades 80% (Em conformidade com os objetivos, domínios de referência e conteúdos propostos nas Metas Curriculares de Português, complementados com os descritores de desempenho e conteúdos do Programa de Português do Ensino Básico) Atitudes e valores 20% Oralidade (10%) Leitura (15%) Educação Literária (15%) Escrita (20%) Gramática (20%) Interesse / Empenho / Participação nas aulas (5%) Testes de avaliação e fichas de trabalho (realização de dois testes / fichas de avaliação por período, bem como de atividades práticas e oficinas de trabalho) É interessado. Participa com empenho nas tarefas propostas, incluindo trabalhos de grupo. É atento e concentrado. Respeita a sua vez para intervir na aula. Intervém de forma oportuna.

3 3 Responsabilidade (10%) Relacionamento com os outros e respeito pelas regras (5%) É assíduo. É pontual. Realiza os trabalhos de casa. Faz-se acompanhar do material necessário para acompanhar a aula. É organizado. Relaciona-se com os outros (colegas, professores e funcionários) de forma afável e responsável. Respeita e cumpre as regras estabelecidas no Regulamento Interno e no Estatuto do Aluno, esforçando-se por ter uma conduta adequada. Sumativa Valor percentual da globalidade das componentes da avaliação; Nível atribuído no final de cada período escolar. NÍVEIS DE AVALIAÇÃO 2º e 3º ciclo A avaliação será formalizada em níveis de 1 a 5, de acordo com os quadros que se seguem: 6º, 8º e 9º ano O aluno Nível 1 (0 a 19 %) Não atingiu a generalidade ou a totalidade das metas curriculares e das competências gerais e transversais. Nível 2 (20 a 49 %) Não atingiu a maioria das metas curriculares e das competências gerais e transversais. Nível 3 (50 a 69 %) Atingiu satisfatoriamente a maioria das metas curriculares e das competências gerais e transversais. Nível 4 (70 a 89 %) Atingiu muito satisfatoriamente a maioria das metas curriculares e das competências gerais e transversais. Nível 5 (90 a 100 %) Atingiu plenamente a generalidade ou a totalidade das metas curriculares e das competências gerais e transversais. TESTES DE AVALIAÇÃO PERCENTAGENS POR DOMÍNIOS (em pontos, de 0 a 100) GRUPO I Oralidade a 15% GRUPO II - Leitura, Escrita e Educação Literária a 40% GRUPO III -Gramática a 20% GRUPO IV- Escrita a 30% TESTES DE AVALIAÇÃO - TERMINOLOGIA (Coloca-se a nota em valores quantitativos.) PESO PERCENTUAL DA NOTA DO PERÍODO ANTERIOR A média ponderada de todos os elementos de avaliação do percurso evolutivo do aluno ao longo do ano.

4 4 INGLÊS I - Modalidades de Avaliação A avaliação das aprendizagens dos alunos tem por finalidade a tomada de decisões indispensáveis ao desenvolvimento dos processos educativos, nomeadamente o diagnóstico de necessidades, interesses e pré-requisitos, a orientação do processo de ensino-aprendizagem e a certificação dos alunos. Assim, a avaliação das aprendizagens assume finalidades formativas e sumativas, cuja conceptualização se passa a apresentar. Critérios gerais de operacionalização de avaliação formativa as técnicas e os instrumentos de recolha de informação serão diversificados, de modo a salvaguardar a diversidade que caracteriza a natureza das aprendizagens e os contextos em que ocorrem (grelhas de registo de observação de aula, fichas de avaliação escrita, fichas de avaliação da compreensão do oral, fichas de autoavaliação dos alunos, ); as provas de avaliação formativa serão planificadas, elaboradas, aplicadas, corrigidas e analisados os resultados pelos professores que lecionam a mesma disciplina; os resultados da avaliação formativa justificam reajustes de planificações letivas. Práticas de avaliação sumativa Critérios gerais de operacionalização de avaliação sumativa As práticas de avaliação sumativa interna exigem a mobilização e a ponderação dos dados avaliativos que foram coligidos desde o início do ano letivo, até à formalização das decisões que ocorrem em sede de Conselho de Turma. A decisão das classificações resulta de uma reflexão orientada pelos critérios definidos ao nível das estruturas pedagógicas da escola. Práticas de autoavaliação Critérios gerais de operacionalização do processo de autoavaliação Serão realizadas atividades de autoavaliação segundo os seguintes critérios: pelo menos uma vez por período; invocando os desempenhos relativos a todos os domínios previstos nos critérios de avaliação definidos; apelando à reflexão do aluno sobre o processo de aprendizagem.

5 5 II - CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO INGLÊS Os docentes do Grupo Disciplinar de Inglês procederão ao uso de uma variedade de instrumentos de avaliação, entre os quais: - Fichas de diagnóstico; - Fichas de trabalho; - Fichas de avaliação formativa e/ou sumativa; - Grelhas de registo de observação direta; - Fichas de autoavaliação; - Trabalhos escritos (em casa e na aula); - Planos individuais de trabalho; - Projetos/ trabalhos (individual e em grupo); -. LEITURA (READING), LÉXICO E GRAMÁTICA (LEXIS AND GRAMMAR) E ESCRITA (WRITING) COMPREENSÃO ORAL (LISTENING) DOMÍNIO COGNITIVO = 80 % Coeficientes de ponderação 60% 10% Instrumentos de avaliação Written tests (com data marcada) Listening tests (3 no mínimo); Grelhas de registo de observação direta; INTERAÇÃO ORAL (SPOKEN INTERACTION) E PRODUÇÃO ORAL (SPOKEN PRODUCTION) 10% Atividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio, leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de grupo/pares, DOMÍNIO DAS ATITUDES E VALORES = 20 % Coeficientes de ponderação Instrumentos de avaliação Empenho e interesse 15% Organização do caderno diário 3% Realização dos trabalhos de casa 5% Participação nas atividades 7% Comportamento / Postura 5% Boa - 3% Razoável 2% Fraca - 0,5 a 1% Sempre - 5% Por vezes 1 a 4% Raramente 0,5% Nunca 0% Frequentemente / sempre 6 a 7% Por vezes 2 a 5% Raramente 0,5 a 1% Respeita sempre as regras - 5% Respeita por vezes 2 a 4% Respeita raramente 0,5 1% Grelhas registo observação direta de de

6 6 Na avaliação final do segundo e terceiro período é tida em conta a média ponderada de todos os elementos de avaliação do percurso evolutivo do aluno. NÍVEIS DE AVALIAÇÃO Serão propostos os seguintes níveis aos alunos que apresentem a totalidade ou a generalidade das características constantes em cada nível. Nível 1 O aluno apresenta: Testes de avaliação muito fracos; Graves lacunas no que respeita às expressões oral e escrita; Muito fraco empenhamento nas atividades propostas e nítido desinteresse; Muito fraca assiduidade e pontualidade; Constantes faltas de material; Caderno diário pouco organizado; Não realiza a maior parte dos trabalhos de casa; Mau comportamento na sala de aula; Grande falta de conhecimentos. Nível 2 O aluno apresenta: Testes de avaliação não satisfatórios; Bastantes dificuldades na compreensão e interpretação de enunciados orais e escritos; Bastantes deficiências nas expressões oral e escrita; Fraco empenhamento nas atividades propostas, bem como bastante desinteresse na sua execução; Alguma falta de assiduidade e pontualidade; Nem sempre realiza os trabalhos de casa; Comportamento irregular dentro da sala de aula; Falta de conhecimentos. Nível 3 O aluno apresenta: Testes de avaliação satisfatórios; Algumas dificuldades na compreensão e interpretação de enunciados orais e escritos; Algumas dificuldades no que concerne às expressões oral e escrita; Empenhamento satisfatório nas atividades propostas; Assiduidade e pontualidade regulares; Realiza os trabalhos de casa; Comportamento satisfatório na sala de aula; Conhecimentos satisfatórios. Nível 4 O aluno apresenta: Testes de avaliação bons; Facilidade na compreensão e interpretação de enunciados orais e escritos; Facilidade nas expressões oral e escrita; Bastante empenhamento e boa participação nas atividades propostas; Assiduidade e pontualidade; Bom comportamento na sala de aula; Um bom nível de conhecimentos. Nível 5 O aluno apresenta: Testes de avaliação muito bons; Muita facilidade na compreensão e interpretação de enunciados orais e escritos; Muita facilidade nas expressões oral e escrita; Muito bom empenhamento nas atividades propostas; Assiduidade, pontualidade e comportamento exemplares; Um nível muito bom de conhecimentos.

7 7 FRANCÊS DOMÍNIO COGNITIVO = 80 % LEITURA, LÉXICO E GRAMÁTICA E ESCRITA COMPREENSÃO ORAL Coeficientes de ponderação 60% 10% Instrumentos de avaliação Testes escritos (com data marcada) Testes de compreensão oral (3 no mínimo); Grelhas de registo de observação direta; INTERAÇÃO ORAL E PRODUÇÃO ORAL 10% Atividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio, leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de grupo/pares, DOMÍNIO DAS ATITUDES E VALORES = 20 % Empenho e interesse 15% Organização do caderno diário 3% Realização dos trabalhos de casa 5% Participação nas atividades 7% Comportamento / Postura 5% Coeficientes de ponderação Boa - 3% Razoável 2% Fraca - 0,5 a 1% Sempre - 5% Por vezes 1 a 4% Raramente 0,5% Nunca 0% Frequentemente / sempre 6 a 7% Por vezes 2 a 5% Raramente 0,5 a 1% Respeita sempre as regras - 5% Respeita por vezes 2 a 4% Respeita raramente 0,5 1% Instrumentos de avaliação Grelhas de registo de observação direta Na avaliação final do segundo e terceiro período é tida em conta a média ponderada de todos os elementos de avaliação do percurso evolutivo do aluno.

8 8 NÍVEIS DE AVALIAÇÃO Serão propostos os seguintes níveis aos alunos que apresentem a totalidade ou a generalidade das características constantes em cada nível. O aluno apresenta: O aluno apresenta: O aluno apresenta: O aluno apresenta: O aluno apresenta: Nível 1 Testes de avaliação muito fracos; Graves lacunas no que respeita às expressões oral e escrita; Muito fraco empenhamento nas atividades propostas e nítido desinteresse; Muito fraca assiduidade e pontualidade; Constantes faltas de material; Caderno diário pouco organizado; Não realiza a maior parte dos trabalhos de casa; Mau comportamento na sala de aula; Grande falta de conhecimentos. Nível 2 Testes de avaliação não satisfatórios; Bastantes dificuldades na compreensão e interpretação de enunciados orais e escritos; Bastantes deficiências nas expressões oral e escrita; Fraco empenhamento nas atividades propostas, bem como bastante desinteresse na sua execução; Alguma falta de assiduidade e pontualidade; Nem sempre realiza os trabalhos de casa; Comportamento irregular dentro da sala de aula; Falta de conhecimentos. Nível 3 Testes de avaliação satisfatórios; Algumas dificuldades na compreensão e interpretação de enunciados orais e escritos; Algumas dificuldades no que concerne às expressões oral e escrita; Empenhamento satisfatório nas atividades propostas; Assiduidade e pontualidade regulares; Realiza os trabalhos de casa; Comportamento satisfatório na sala de aula; Conhecimentos satisfatórios. Nível 4 Testes de avaliação bons; Facilidade na compreensão e interpretação de enunciados orais e escritos; Facilidade nas expressões oral e escrita; Bastante empenhamento e boa participação nas atividades propostas; Assiduidade e pontualidade; Bom comportamento na sala de aula; Um bom nível de conhecimentos. Nível 5 Testes de avaliação muito bons; Muita facilidade na compreensão e interpretação de enunciados orais e escritos; Muita facilidade nas expressões oral e escrita; Muito bom empenhamento nas atividades propostas; Assiduidade, pontualidade e comportamento exemplares; Um nível muito bom de conhecimentos.

9 9 MATEMÁTICA Conhecimentos 80 % Fichas de Avaliação 60% Outros Elementos de Avaliação (mini - fichas temáticas, Trabalhos de Pesquisa, Questões Aula, Fichas de Trabalho em Grupo ou Individual) 20% Atitudes e Valores 20% Comportamento;.. Interesse;. Autonomia;.... Assiduidade e pontualidade; 6% 4% 6% 4% Nota: Se em algum período letivo não for aplicado Outros Elementos de Avaliação de conhecimentos, as fichas de avaliação terão um peso de 80%.

10 10 CIÊNCIAS NATURAIS Avaliação escrita (Domínio cognitivo) 75% Avaliação na aula 25% (Domínio Socioafetivo) OBJETOS DE AVALIAÇÃO Fichas de Avaliação= 60% Atividade laboratorial e/ou trabalho de pesquisa=15% Participação e interesse = 10% Trabalhos de casa = 5% Atitudes e valores = 10% PARÂMETROS E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO FICHAS DE AVALIAÇÃO Provas de avaliação escritas realizadas individualmente, em tempo limitado e sem consulta. PARTICIPAÇÃO NA AULA Participação interesse e atitudes Pontualidade; Assiduidade; Respeito mútuo; Interesse e atenção; Comportamento adequado às situações de aula; Rigor científico; Capacidade de análise e síntese da informação; Domínio dos conteúdos lecionados; Cumprimento das tarefas solicitadas; Modo e qualidade das intervenções; Posse e utilização dos materiais necessários; Empenho na realização de tarefas individuais e de grupo; Qualidade e frequência da participação espontânea; Qualidade da participação solicitada; Progressão na aprendizagem; Cooperação. Atividade laboratorial e/ou trabalho de pesquisa Intervenção oral; Cooperação ativa na realização das atividades; Registo e tratamento dos dados; Utilização do material de forma responsável; Execução da atividade de forma organizada; Utilização de uma linguagem científica adequada; Adoção de uma atitude adequada para a eficácia do trabalho de grupo; Articulação e aplicação de resultados de outras atividades no trabalho a realizar.

11 11 Trabalhos de casa Realização dos trabalhos de casa; Qualidade da realização dos trabalhos de casa. NOTA: No caso de um aluno faltar no dia da realização da Ficha de Avaliação, ser-lhe-á dada outra oportunidade de avaliação, a ponderar pelo docente, se a entender oportuna e necessária. O número de Fichas de Avaliação a realizar será, no mínimo, de cinco testes. Na ponderação da avaliação final dever-se-á considerar a classificação de pelo menos cinco Fichas de Avaliação individuais escritas. No final do ano letivo, os alunos que não efetuarem cinco Fichas de Avaliação poderão ser submetidos a um teste escrito global, se o professor assim entender. Nível 1 (um) 2 (dois) CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO ESPECÍFICOS Será atribuído aos alunos que não assimila, nem compreende conceitos e termos essenciais; não compreende enunciados orais e escritos; não revela empenho nas atividades da sala de aula, nem demonstra interesse na sua recuperação; demonstra falta de hábitos de trabalho e de organização; não participa nas aulas, nem quando é solicitado; tem atitudes pouco corretas na sala de aula, impedindo o bom funcionamento das aulas; não é assíduo nem pontual; não realiza os trabalhos de casa; não tem caderno devidamente organizado; não coopera nas atividades de grupo; não traz o material necessário para a sala de aula; apresenta em média os momentos de avaliação escrita com classificação Fraco. tem dificuldades em compreender conceitos e termos essenciais; demonstra grandes dificuldades em compreender enunciados orais e escritos; revela pouco ou nenhum empenho nas atividades da sala de aula, nem demonstra interesse na sua recuperação; demonstra grandes dificuldades a nível de aquisição, compreensão e aplicação de conhecimentos; demonstra falta de hábitos de trabalho e de organização; participa pouco nas aulas e/ou quando é solicitado; tem atitudes menos corretas na sala de aula, impedindo o bom funcionamento das aulas; é pouco assíduo e pontual; raramente realiza os trabalhos de casa; não tem caderno devidamente organizado; raramente coopera nas atividades de grupo; apresenta em média os momentos de avaliação escrita com classificação Não Satisfaz.

12 12 Nível 3 (três) Será atribuído aos alunos que assimila, compreende e interpreta minimamente conceitos e termos essenciais; compreende enunciados orais e escritos; adquire, compreende e aplica minimamente os conhecimentos ministrados; revela empenho nas atividades da sala de aula; participa nas aulas voluntariamente e/ou quando é solicitado, de forma positiva; é assíduo e pontual; realiza regularmente os trabalhos de casa; tem caderno devidamente organizado; coopera com os colegas nas atividades de grupo; traz o material necessário para a aula; apresenta em média os momentos de avaliação escrita com classificação Satisfaz. 4 (quatro) 5 (cinco) assimila, compreende e interpreta com facilidade conceitos e termos essenciais; compreende com facilidade enunciados orais e escritos; adquire, compreende e aplica com facilidade os conhecimentos ministrados; revela bastante empenho nas atividades da sala de aula; participa bastante nas aulas voluntariamente e/ou quando é solicitado, de forma positiva; é assíduo e pontual; realiza os trabalhos de casa e de forma positiva; tem caderno devidamente organizado; coopera positivamente com os colegas nas atividades de grupo; demonstra criatividade e iniciativa nos trabalho de grupo; traz o material necessário para a aula; apresenta em média os momentos de avaliação escrita com classificação Satisfaz Bem. assimila, compreende e interpreta com muita facilidade conceitos e termos essenciais; compreende facilmente enunciados orais e escritos; adquire, compreende e aplica com muita facilidade os conhecimentos ministrados; revela grande empenho nas atividades da sala de aula; participa bastante nas aulas voluntariamente e/ou quando é solicitado, de forma muito positiva; é sempre assíduo e pontual; realiza sempre os trabalhos de casa e de forma muito positiva; tem caderno devidamente organizado; coopera sempre e positivamente com os colegas nas atividades de grupo; demonstra grande criatividade e iniciativa nos trabalho de grupo; traz o material necessário para a aula; apresenta em média os momentos de avaliação escrita com classificação Excelente.

13 13 FÍSICO-QUÍMICA Avaliação escrita (Domínio cognitivo) 80% OBJETOS DE AVALIAÇÃO Fichas de Avaliação= 60% Atividade laboratorial e/ou trabalho de pesquisa=20% Avaliação na aula (Domínio Socioafetivo) 20% Participação e interesse = 5% Trabalhos de casa = 5% Atitudes e valores = 10% PARÂMETROS E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO FICHAS DE AVALIAÇÃO Provas de avaliação escritas realizadas individualmente, em tempo limitado e sem consulta. PARTICIPAÇÃO NA AULA Participação interesse e atitudes Pontualidade; Assiduidade; Respeito mútuo; Interesse e atenção; Comportamento adequado às situações de aula; Rigor científico; Capacidade de análise e síntese da informação; Domínio dos conteúdos lecionados; Cumprimento das tarefas solicitadas; Modo e qualidade das intervenções; Posse e utilização dos materiais necessários; Empenho na realização de tarefas individuais e de grupo; Qualidade e frequência da participação espontânea; Qualidade da participação solicitada; Progressão na aprendizagem; Cooperação. Atividade laboratorial e/ou trabalho de pesquisa Intervenção oral; Cooperação ativa na realização das atividades; Registo e tratamento dos dados; Utilização do material de forma responsável; Execução da atividade de forma organizada; Utilização de uma linguagem científica adequada; Adoção de uma atitude adequada para a eficácia do trabalho de grupo; Articulação e aplicação de resultados de outras atividades no trabalho a realizar.

14 14 Trabalhos de casa Realização dos trabalhos de casa; Qualidade da realização dos trabalhos de casa. NOTA: No caso de um aluno faltar no dia da realização da Ficha de Avaliação, ser-lhe-á dada outra oportunidade de avaliação, a ponderar pelo docente, se a entender oportuna e necessária. O número de Fichas de Avaliação a realizar será, no mínimo, de cinco testes. Na ponderação da avaliação final dever-se-á considerar a classificação de pelo menos cinco Fichas de Avaliação individuais escritas. No final do ano letivo, os alunos que não efetuarem cinco Fichas de Avaliação poderão ser submetidos a um teste escrito global, se o professor assim entender. Nível 1 (um) 2 (dois) CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO ESPECÍFICOS Será atribuído aos alunos que não assimila, nem compreende conceitos e termos essenciais; não compreende enunciados orais e escritos; não revela empenho nas atividades da sala de aula, nem demonstra interesse na sua recuperação; demonstra falta de hábitos de trabalho e de organização; não participa nas aulas, nem quando é solicitado; tem atitudes pouco corretas na sala de aula, impedindo o bom funcionamento das aulas; não é assíduo nem pontual; não realiza os trabalhos de casa; não tem caderno devidamente organizado; não coopera nas atividades de grupo; não traz o material necessário para a sala de aula; apresenta em média os momentos de avaliação escrita com classificação Fraco. tem dificuldades em compreender conceitos e termos essenciais; demonstra grandes dificuldades em compreender enunciados orais e escritos; revela pouco ou nenhum empenho nas atividades da sala de aula, nem demonstra interesse na sua recuperação; demonstra grandes dificuldades a nível de aquisição, compreensão e aplicação de conhecimentos; demonstra falta de hábitos de trabalho e de organização; participa pouco nas aulas e/ou quando é solicitado; tem atitudes menos corretas na sala de aula, impedindo o bom funcionamento das aulas; é pouco assíduo e pontual; raramente realiza os trabalhos de casa; não tem caderno devidamente organizado; raramente coopera nas atividades de grupo; apresenta em média os momentos de avaliação escrita com classificação Não Satisfaz.

15 15 3 (três) 4 (quatro) 5 (cinco) 5 (cinco) assimila, compreende e interpreta minimamente conceitos e termos essenciais; compreende enunciados orais e escritos; adquire, compreende e aplica minimamente os conhecimentos ministrados; revela empenho nas atividades da sala de aula; participa nas aulas voluntariamente e/ou quando é solicitado, de forma positiva; é assíduo e pontual; realiza regularmente os trabalhos de casa; tem caderno devidamente organizado; coopera com os colegas nas atividades de grupo; traz o material necessário para a aula; apresenta em média os momentos de avaliação escrita com classificação Satisfaz. assimila, compreende e interpreta com facilidade conceitos e termos essenciais; compreende com facilidade enunciados orais e escritos; adquire, compreende e aplica com facilidade os conhecimentos ministrados; revela bastante empenho nas atividades da sala de aula; participa bastante nas aulas voluntariamente e/ou quando é solicitado, de forma positiva; é assíduo e pontual; realiza os trabalhos de casa e de forma positiva; tem caderno devidamente organizado; coopera positivamente com os colegas nas atividades de grupo; demonstra criatividade e iniciativa nos trabalho de grupo; traz o material necessário para a aula; apresenta em média os momentos de avaliação escrita com classificação Satisfaz Bem. assimila, compreende e interpreta com muita facilidade conceitos e termos essenciais; compreende facilmente enunciados orais e escritos; adquire, compreende e aplica com muita facilidade os conhecimentos ministrados; revela grande empenho nas atividades da sala de aula; participa bastante nas aulas voluntariamente e/ou quando é solicitado, de forma muito positiva; é sempre assíduo e pontual; realiza sempre os trabalhos de casa e de forma muito positiva; tem caderno devidamente organizado; coopera sempre e positivamente com os colegas nas atividades de grupo; demonstra grande criatividade e iniciativa nos trabalho de grupo; traz o material necessário para a aula; apresenta em média os momentos de avaliação escrita com classificação Excelente.

16 Saber e Saber fazer (80%) 16 HISTÓRIA Domínios Tratamento de informação/ Utilização de fontes Comunicação em História Indicadores Pesquisar e selecionar informação relevante; Interpretar e analisar fontes históricas de índole diversa; Realizar trabalhos simples de pesquisa individualmente e/ou em grupo. Utilizar corretamente diferentes formas de comunicação; Comunicar, discutir e defender ideias próprias; Participar em apresentações orais de trabalhos temáticos ao nível da turma. Saber ser (20%) Compreensão histórica Atitudes Localizar no tempo e no espaço as fases e fenómenos da História; Identificar, distinguir e relacionar os diversos aspetos da realidade histórica: sociais, económicos, políticos, demográficos e culturais; Distinguir diversos tempos da História; Relacionar a História de Portugal com a Europeia e Mundial; Estabelecer relações passado/presente. Respeitar os outros povos e culturas; Empenhar-se e participar nas atividades escolares (atenção, assiduidade, iniciativa, realização dos trabalhos propostos, perseverança); Revelar atitudes de respeito, colaboração, cooperação e responsabilização; Ter comportamentos adequados. Distribuição das percentagens pelos instrumentos de avaliação Instrumentos de Avaliação Fichas de avaliação Fichas de trabalho e trabalhos individuais e/ou em grupo Trabalhos de casa Grelhas de observação e registo de: Participação oportuna e empenho Comportamento e atitudes Presença do material escolar e organização do caderno diário Assiduidade/pontualidade 65% 10% 5% 8% 5% 5% 2% Ponderação 80% 20% Ponderação percentual das classificações por período 1.º Período 2.º Período 3.º Período Os níveis atribuídos resultam do cálculo da avaliação efetuada em todos os parâmetros de avaliação. Os níveis atribuídos resultam da média das avaliações do primeiro e do segundo período Os níveis atribuídos resultam da média das avaliações do primeiro, do segundo e do terceiro período.

17 17 GEOGRAFIA DOMÍNIO COGNITIVO/COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE GEOGRAFIA FICHAS DE AVALIAÇÃO FICHAS DE TRABALHO / QUESTÕES DE AULA / TRABALHOS DE PESQUISA EM GRUPO OU INDIVIDUAIS PARTICIPAÇÃO NA ATIVIDADES LETIVAS TRABALHOS DE CASA 60% 10% 5% 5% SUBTOTAL 80% DOMÍNIO TRANSVERSAL/ATITUDES E VALORES ASSIDUIDADE / PONTUALIDADE CUMPRIMENTO DAS REGRAS ESTABELECIDAS COOPERAÇÃO COM OS COLEGAS MATERIAL NECESSÁRIO PARA A DISCIPLINA 5% 5% 5% 5% SUBTOTAL 20% TOTAL 100%

18 18 EDUCAÇÃO VISUAL A avaliação estrutura-se com base na recolha e apreciação, com caráter sistemático e contínuo, dos dados relativos aos diferentes domínios da aprendizagem. A avaliação incide desde o início do processo criativo e a sua evolução até ao trabalho final. O poder de observação, a capacidade de sistematização dos dados adquiridos, o entendimento da relação expressão/representação, o adestramento e coerência na representação, a capacidade crítica e domínio inventivo são parâmetros a avaliar. A Avaliação Diagnóstica a efetuar no início do ano letivo, através de exercícios específicos relacionados normalmente com aprendizagens de anos anteriores, sempre que se considere pertinente. A Avaliação Formativa/Sumativa baseada no desenvolvimento de diversos tipos de trabalhos desde a conceção ao produto final, centrando-se sobretudo na evolução do processo criativo, assim como na realização de exercícios de aprendizagem. Os dados para a avaliação são obtidos na observação das representações visuais, dos objetos concebidos e ainda através da apreciação verbal fundamentada. As técnicas são avaliadas através da observação direta das operações, da sua sequência e resultados. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA COMPONENTE PRÁTICA Disciplina de Educação Visual Ano letivo 2018/2019 Itens a avaliar % Aplicação dos conteúdos 30% Domínio de técnicas e materiais 30% Criatividade 20% Rigor/Limpeza 10% Cumprimento de prazos 10% Total 100%

19 19 DOMÍNIOS % PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Aplicação dos conteúdos: utilização correta dos conteúdos Domínio de técnicas e materiais: seleciona com sentido crítico a solução adequada. REGISTOS DE AVALIAÇÃO: DOMÍNIO DAS APTIDÕES CAPACIDADES CONHECIMENTOS 60% Criatividade: demonstra criatividade no processo Rigor/Limpeza: apresenta um trabalho limpo e com qualidade. TRABALHOS PRÁTICOS FICHAS DE TRABALHO Cumprimento de prazos: cumpre os prazos estabelecidos DOMÍNIO DAS ATITUDES/ COMPORTAMENTO 40% Assiduidade/Pontualidade: é assíduo/pontual. (6%) Material: traz sempre o material necessário. (7%) Comportamento: respeita as regras estabelecidas dentro da sala de aula. (15%) Participação/Motivação/Interesse: realiza e participa nas tarefas propostas e esforça-se por melhorar e aprender. (6%) GRELHA DE REGISTO DE OBSERVAÇÃO Autonomia: capacidade de tomar decisões. (6%)

20 20 AVALIAÇÕES TEÓRICAS MÚSICA Testes 10% Trabalhos/pesquisa 15% AVALIAÇÕES PRÁTICAS 60% Flauta/voz/outros instrumentos (aplicação de todos os conhecimentos) 25% Sentido expressivo/estético (interpretação) 10% PARTICIPAÇÃO/ATITUDES Participação nas atividades/relacionamento/ sociabilidade/atitudes 25% 40% Organização do material 15% TOTAL 100% 100% AVALIAÇÕES TEÓRICAS Testes sobre os conteúdos lecionados Trabalhos/pesquisa sobre um tema. O trabalho deve ser entregue por escrito/suporte digital. O (s) aluno(s) deve apresentá-lo à turma, utilizando também a oralidade. AVALIAÇÕES PRÁTICAS Flauta considerando a motricidade fina, a identificação das notas no instrumento, o domínio da respiração e a interpretação da melodia. Voz Entoação de canções/frases melódicas/pregões/outros sons/, respeitando a tonalidade, ritmo e dinâmica, observando a respiração. Outros instrumentos, nomeadamente da orquestra Orff, como instrumentos de lâminas e percussão, com exploração dos diversos timbres e dinâmicas. Aplicação de todos os conhecimentos em diversas situações, algumas já referidas em cima, e ainda no campo da audição de diversos estilos e formações musicais, considerando as culturas musicais nos contextos, instrumentos, forma musical, timbres e outros. Sentido expressivo/estético na interpretação de peças musicais, tocando, cantando, dançando, improvisando melódica e ritmicamente, apelando ao sentido estético, numa visão global do que se está a interpretar, utilizando também o sentido crítico. PARTICIPAÇÃO/ATITUDES Neste campo é avaliado o que é transversal, bem como a participação respeitante à concentração, autonomia, sociabilidade e cooperação no trabalho de grupo: cantando/tocando/escutando/dançando, bem como na organização do material apelando à responsabilidade do aluno.

21 21 TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TIC)

22 22 EDUCAÇÃO FÍSICA

23 VALORES CONHECIMENTOS E CAPACIDADES 23 EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA CATÓLICA Domínios (De acordo com as Aprendizagens Essenciais e Perfil do Aluno) ENSINO BÁSICO Parâmetros de Avaliação % % Total Instrumentos de Avaliação Domínio da Religião e Experiência Religiosa. Aquisição e aplicação de conhecimentos.. Desenvolvimento das capacidades essenciais.. Curiosidade, interesse e participação (acompanha, questiona, responde). 20. Observação direta;. Resolução de exercícios orais/escritos;. Produções escritas, questões orais, jogos Domínio da Cultura Cristã e Visão Cristã da Vida. Utilização correta da Língua Portuguesa, nos domínios da oralidade, da leitura e escrita interativos;. Pesquisas individuais ou em grupo;. Fichas de avaliação ou trabalhos equivalentes;. Elaboração de trabalhos alusivos a um. Respeito por si próprio e pelos outros. tema específico. Domínio da Ética e da Moral. Cooperação com os outros e promoção do bem comum.. Fraternidade para com os colegas. 30. Participação na vida da comunidade e exercício de cidadania. Atitudes, valores e desempenhos Pontualidade, assiduidade, cumprimento das regras básicas na sala de aula, responsabilidade em trazer o material necessário para o desenvolvimento das atividades, participação, cumprimento de prazos, trabalho autónomo, Observação direta;. Observação do caderno diário;. Registos escritos (grelhas de observação e outros)

24 24 FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL Formação Pessoal e Social, espaço privilegiado para o desenvolvimento da educação para a cidadania, visando o desenvolvimento da consciência cívica dos alunos como elemento fundamental no processo de formação de cidadãos responsáveis, críticos, ativos e intervenientes, com recurso, nomeadamente, ao intercâmbio de experiências vividas pelos alunos e à sua participação, individual e coletiva, na vida da turma, da escola e da comunidade. Menção Competências avaliar Insuficiente Nível 1 e 2 Infringe regularmente o estatuto do aluno e o Regulamento Interno da Escola; Danifica o património escolar; Não respeita os colegas, professores e funcionários; Foi alvo de participação disciplinar; Prejudica o direito à educação dos restantes alunos; Revela dificuldade em aceitar a opinião dos outros; Revela dificuldade no relacionamento interpessoal; Não revela responsabilidade, autonomia, espírito crítico; Não participa nas atividades escolares; Não demonstra empenho na expressão oral e escrita e na utilização das TIC. Suficiente Nível 3 Respeita regularmente o estatuto do aluno e o Regulamento Interno da Escola; Preserva o património escolar; Respeita os colegas, professores e funcionários; Não foi alvo de participação disciplinar; Não prejudica o direito à educação dos restantes alunos; Aceita a opinião dos outros; Não tem dificuldade no relacionamento interpessoal; Revela responsabilidade, autonomia, espírito crítico; Participa nas atividades escolares; Demonstra empenho na expressão oral e escrita e na utilização das TIC. Bom Nível 4 Muito Bom Nível 5 Respeita o estatuto do aluno e o Regulamento Interno da Escola; Respeita e cuida do património escolar; Respeita os colegas, professores e funcionários; Não foi alvo de participação disciplinar; Facilita o direito à educação dos restantes alunos; Aceita com facilidade a opinião dos outros; Apresenta bom relacionamento interpessoal; Revela responsabilidade, autonomia, espírito crítico; Participa bastante nas atividades escolares; Demonstra bastante empenho na expressão oral e escrita e na utilização das TIC. Respeita integralmente o estatuto do aluno e o Regulamento Interno da Escola; Respeita e cuida do património escolar; Respeita os colegas, professores e funcionários; Não foi alvo de participação disciplinar; Facilita o direito à educação dos restantes alunos;

25 25 Aceita com facilidade a opinião dos outros; Apresenta bom relacionamento interpessoal; Revela bastante responsabilidade, autonomia, espírito crítico; Participa bastante nas atividades escolares; Demonstra bastante empenho na expressão oral e escrita e na utilização das TIC. Observação: A avaliação da Área Curricular Não Disciplinar de Formação Pessoal e Social é transversal, sendo pois o resultado do parecer emitido por todos os professores do Conselho de Turma Grupo 910 Educação Especial Critérios de avaliação dos alunos abrangidos por medidas adicionais de suporte à aprendizagem e à inclusão de acordo com o decreto-lei nº54/2018 de 6 de julho Avaliação é elaborada tendo por base as competências delineadas no Programa Educativo Individual (PEI) e de acordo com o estipulado no Relatório Técnico Pedagógico (RTP). No que concerne aos alunos com Plano Individual de Transição (PIT) será ainda anexada a avaliação realizada pelo responsável pelo estágio onde constarão os resultados da aplicação e envolvimento do aluno. Tarouca, 13 de setembro de 2018 O Presidente do Conselho Pedagógico Eduardo Costa Almeida