ENSINO SECUNDÁRIO 10º ANO PLANIFICAÇÃO ANUAL

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1 ENSINO SECUNDÁRIO Ano letivo 2015 / º ANO PLANIFICAÇÃO ANUAL PLANIFICAÇÃO A MÉDIO E A LONGO PRAZO - PORTUGUÊS - 10º ANO MANUAL: SENTIDOS, ASA Período Domínios / Tópicos de Conteúdo Metas Curriculares Descritores de Desempenho Atividades/ Estratégias Avaliação Tempos (45 minutos) 1

2 EDUCAÇÃO LITERÁRIA Unidade 1 Contextualização históricoliterária Cantigas de amigo (4). variedade do sentimento amoroso. confidência amorosa. relação com a Natureza. caracterização temática e formal (paralelismo e refrão) Cantigas de amor (2). coita de amor e elogio cortês. caracterização temática Cantigas de escárnio e maldizer (2). dimensão satírica: a paródia do amor cortês e a crítica de costumes. caracterização temática Espaços medievais, protagonistas e circunstâncias Recursos expressivos: comparação, ironia e personificação Unidade 2 Fernão Lopes Crónica de D. João I (excertos) Contexto histórico Afirmação da consciência coletiva Atores individuais e coletivos Exposição sobre um tema Apreciação crítica Artigo de divulgação científica 1. Ler expressivamente em voz alta textos literários, após preparação da leitura. 2. Ler textos literários portugueses de diferentes géneros, pertencentes aos séculos XII a XIV. 3. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando. 4. Fazer inferências, fundamentando. 5. Analisar o ponto de vista de diferentes personagens. 6. Explicitar a estrutura do texto: organização interna. 7. Estabelecer relações de sentido a) entre as diversas partes constitutivas de um texto; b) entre características e pontos de vista das personagens. 8. Identificar características do texto poético no que diz respeito a: a) estrofe (dístico, terceto, quadra, oitava); b) métrica (redondilha maior e menor; decassílabo); c) rima (emparelhada, cruzada e interpolada); d) paralelismo (cantigas de amigo); e) refrão. 9. Identificar e explicitar o valor dos recursos expressivos. 10. Reconhecer e caracterizar textos quanto ao género literário: auto ou farsa. 11. Reconhecer valores culturais, éticos e estéticos manifestados nos textos. 12. Valorizar uma obra enquanto objeto simbólico, no plano do imaginário individual e coletivo. 13. Expressar pontos de vista suscitados pelos textos lidos, fundamentando. 14. Analisar recriações de obras literárias, com recursos a diferentes linguagens (música, teatro, cinema, adaptações e séries televisivas), estabelecendo comparações pertinentes. 15. Reconhecer a contextualização histórico-literária. 16. Comparar diferentes textos no que diz respeito a temas, ideias e valores. 1. Identificar o tema dominante, justificando. 2. Fazer inferências, fundamentando. 3. Explicitar a estrutura do texto: organização interna. 4. Explicitar o sentido global do texto, fundamentando. 5. Relacionar aspetos paratextuais com o conteúdo do texto. 6. Explicitar marcas dos seguintes géneros: exposição sobre um tema, apreciação crítica e artigo de divulgação científica. 7. Selecionar criteriosamente informação relevante. 8. Elaborar tópicos que sistematizem as ideias-chave do texto, organizando-os sequencialmente. Leitura de textos de géneros diversos. Preenchimento de esquemas. Resposta a questionários de compreensão/inter pretação/análise dos textos. Audição/visualizaçã o de documentos orais. Produção de textos orais e escritos de géneros diversos (síntese, exposição sobre um tema e apreciação crítica). Exercícios diversos de gramática. Observação direta de: -atenção/concentração -participação nas atividades da aula; -compreensão e expressão escrita e oral Testes de avaliação Oralidade planificada Trabalhos de casa Auto e heteroavaliação Apresentação Revisões EDUC. LITER Poesia trovadoresca 4x90=8t Fernão Lopes 2x90=6t ESCRITA COMP. ORAL EXP. ORAL 3X90=6t GRAMÁTICA PROJ. 1x45=1t Avaliação (testes e correção) Total = 51 tempos (12 a 13 semanas de aulas) 2 1. Pesquisar informação pertinente.

3 PROJETO DE Meta curricular: Ler uma ou duas obras do Projeto de Leitura relacionando-a(s) com conteúdos programáticos de diferentes domínios. Apresentação das obras propostas no manual; Explicitação dos trabalhos a realizar; Calendarização das atividades. 3

4 EDUCAÇÃO LITERÁRIA Unidade 3 Gil Vicente, Farsa de Inês Pereira Caracterização das personagens Relações entre as personagens A representação do quotidiano A dimensão satírica Unidade 4 Luís de Camões, Rimas (4 redondilhas e 8 sonetos) Contextualização históricoliterária A representação da amada A representação da Natureza Experiência amorosa e reflexão sobre o amor A reflexão sobre a vida pessoal O tema do desconcerto O tema da mudança Características do texto dramático Natureza e estrutura da obra Recursos expressivos: alegoria, comparação, interrogação retórica, ironia, metáfora e metonímia. 1. Ler expressivamente em voz alta textos literários, após preparação da leitura. 2. Ler textos literários portugueses de diferentes géneros, pertencentes aos séculos XV a XVI. 3. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando. 4. Fazer inferências, fundamentando. 5. Analisar o ponto de vista de diferentes personagens. 6. Explicitar a estrutura do texto: organização interna. 7. Estabelecer relações de sentido a) entre as diversas partes constitutivas de um texto; b) entre características e pontos de vista das personagens. 8. Identificar características do texto poético no que diz respeito a: a) estrofe (dístico, terceto, quadra, oitava); b) métrica (redondilha maior e menor; decassílabo); c) rima (emparelhada, cruzada e interpolada); d) refrão. 9. Identificar e explicitar o valor dos recursos expressivos. 10. Identificar características do soneto. 11. Reconhecer e caracterizar textos quanto ao género literário: auto ou farsa. 12. Reconhecer valores culturais, éticos e estéticos manifestados nos textos. 13. Valorizar uma obra enquanto objeto simbólico, no plano do imaginário individual e coletivo. 14. Expressar pontos de vista suscitados pelos textos lidos, fundamentando. 15. Analisar recriações de obras literárias, com recursos a diferentes linguagens (música, teatro, cinema, adaptações e séries televisivas), estabelecendo comparações pertinentes. 16. Reconhecer a contextualização histórico-literária. 17. Comparar diferentes textos no que diz respeito a temas, ideias e valores. Leitura de textos de géneros diversos. Preenchimento de esquemas. Resposta a questionários de compreensão/inter pretação/análise dos textos. Audição/visualizaçã o de documentos orais. Produção de textos orais e escritos de géneros diversos (síntese, exposição sobre um tema e apreciação crítica). Exercícios diversos de gramática. Observação direta de: atenção/concentr ação participação nas atividades da aula; compreensão e expressão escrita e oral Testes de avaliação Oralidade planificada Trabalhos de casa Auto e heteroavaliação EDUC. LITER Gil Vicente 4x90=8t Camões, Rimas 4x90 1x45=9t 1x90 1x45=3t ESCRITA 2x90 1x45=5t COMP. ORAL 1x90 1x45=3t EXP. ORAL / PROJ. GRAMÁTICA Avaliação (testes e correção) Total=42 tempos (10 semanas e meia de aulas) Exposição sobre um tema Apreciação crítica 1. Identificar o tema dominante, justificando. 2. Fazer inferências, fundamentando. 3. Explicitar a estrutura do texto: organização interna. 4. Explicitar o sentido global do texto, fundamentando. 5. Relacionar aspetos paratextuais com o conteúdo do texto. 6. Explicitar marcas dos seguintes géneros: exposição sobre um tema e apreciação crítica. 7. Selecionar criteriosamente informação relevante. 8. Elaborar tópicos que sistematizem as ideias-chave do texto, organizando-os sequencialmente. 4

5 PROJETO DE Meta curricular: Ler uma ou duas obras do Projeto de Leitura relacionando-a(s) com conteúdos programáticos de diferentes domínios. Apresentações orais (5 a 7 minutos) sobre obras do PL. 5

6 EDUCAÇÃO LITERÁRIA Unidade 5 Luís de Camões, Os Lusíadas Matéria épica: feitos históricos e viagem Sublimidade do canto Mitificação do herói Reflexões do poeta Unidade 6 História trágico-marítima - Cap. V, As terríveis aventuras de Jorge de Albuquerque Coelho (1565) Aventuras e desventuras dos Descobrimentos 1. Ler expressivamente em voz alta textos literários, após preparação da leitura. 2. Ler textos literários portugueses de diferentes géneros, pertencentes ao século XVI. 3. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando. 4. Fazer inferências, fundamentando. 5. Analisar o ponto de vista de diferentes personagens. 6. Explicitar a estrutura do texto: organização interna. 7. Estabelecer relações de sentido a) entre as diversas partes constitutivas de um texto; b) entre características e pontos de vista das personagens. 8. Identificar características do texto poético no que diz respeito a: a) estrofe (oitava); b) métrica (decassílabo); c) rima (emparelhada, cruzada e interpolada); 9. Identificar e explicitar o valor dos recursos expressivos. 10. Reconhecer e caracterizar textos quanto ao género literário: auto ou farsa. 11. Reconhecer valores culturais, éticos e estéticos manifestados nos textos. 12. Valorizar uma obra enquanto objeto simbólico, no plano do imaginário individual e coletivo. 13. Expressar pontos de vista suscitados pelos textos lidos, fundamentando. 14. Analisar recriações de obras literárias, com recursos a diferentes linguagens (música, teatro, cinema, adaptações e séries televisivas), estabelecendo comparações pertinentes. 15. Reconhecer a contextualização histórico-literária. 16. Comparar diferentes textos no que diz respeito a temas, ideias e valores. Leitura de textos de géneros diversos. Preenchimento de esquemas. Resposta a questionários de compreensão/inter pretação/análise dos textos. Audição/visualizaçã o de documentos orais. Produção de textos orais e escritos de géneros diversos (síntese, exposição sobre um tema e apreciação crítica). Exercícios diversos de gramática. Observação direta de: atenção/concentr ação participação nas atividades da aula; compreensão e expressão escrita e oral Testes avaliação Oralidade planificada de Trabalhos de casa Auto e heteroavaliação EDUC. LITER Camões, Os Lusíadas 7x90=14t História Trágicomarítima ESCRITA / PROJ. COMP. ORAL EXP. ORAL 1X90=2t GRAMÁTICA Avaliação (testes e correção) Total=38 tempos (/-10 semanas de aula) Exposição sobre um tema Apreciação crítica Artigo de divulgação científica Relato de viagem 1. Identificar o tema dominante, justificando. 2. Fazer inferências, fundamentando. 3. Explicitar a estrutura do texto: organização interna. 4. Explicitar o sentido global do texto, fundamentando. 5. Relacionar aspetos paratextuais com o conteúdo do texto. 6. Explicitar marcas dos seguintes géneros: exposição sobre um tema, apreciação crítica, artigo de divulgação científica e relato de viagem. 7. Selecionar criteriosamente informação relevante. 8. Elaborar tópicos que sistematizem as ideias-chave do texto, organizando-os sequencialmente. 6 ESCRITA 1. Pesquisar informação pertinente.

7 PROJETO DE Meta curricular: Ler uma ou duas obras do Projeto de Leitura relacionando-a(s) com conteúdos programáticos de diferentes domínios. Redação de apreciação crítica sobre obras do PL. TEMPOS LETIVOS PREVISTOS PELO PROGRAMA E DISTRIBUIÇÃO APRESENTADA NA PLANIFICAÇÃO Períodos Compreensão Expressão Prog. Leitura Prog. Escrita Prog. Educação Prog. Gramática Prog. Avaliação Prog. Outros Totais letivos do oral oral literária º = = 6 Apresent. - 2 Programa 2º = Revisões tempos 3º = Proj. Leit - 1 Planificação Totais tempos 7