CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO PORTUGUÊS

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1 CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO PORTUGUÊS DIRETRIZES GERAIS A Avaliação no Ensino Básico de 2º e 3º Ciclos: Resulta da ponderação das evidências das competências manifestadas pelo aluno nas diferentes atividades de avaliação (Atividades de Aula, Compreensão e Expressão Oral, Leitura, Escrita, Gramática, Educação Literária e Provas Escritas), tendo em conta a sua natureza processual, contínua e progressiva. Valoriza a dimensão formativa, proporcionando ao aluno informação sobre os seus pontos fortes e fracos de modo que se possa introduzir alterações de melhoria na sua aprendizagem e no ensino do professor. Baseia-se nas seguintes atividades: Atividades de Aula, Compreensão e Expressão Oral, Leitura, Escrita, Gramática, Educação Literária e Provas Escritas. É da responsabilidade do professor e resulta da análise e interpretação das evidências de avaliação recolhidas, tendo em conta a opinião do aluno (autoavaliação) e a dos colegas (coavaliação), respeitando o perfil de avaliação. Resulta de um juízo globalizante sobre a evolução do aluno, tendo em conta todas as evidências de avaliação recolhidas e respeitando os critérios de convergência (das evidências na escala de avaliação) e de tendência (constância, progressão ou regressão das evidências recolhidas).

2 GRELHA GLOBAL DE AVALIAÇÃO COMPETÊNCIAS GERAIS COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS CRITÉRIOS DESCRITORES Cooperar com outros em tarefas e projetos comuns. Adotar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem adequados aos objetivos visados. Realizar atividades de forma autónoma, responsável e criativa. Adotar estratégias adequadas à resolução de problemas e à tomada de decisões. Usar a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento próprio. Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber cultural, científico e tecnológico para se expressar. Compreensão/Expressão Oral Saber escutar, visando diferentes finalidades, discursos formais em diferentes variedades do português, cuja complexidade e duração exijam atenção por períodos prolongados. Interpretar criticamente a informação ouvida, analisando as estratégias e os recursos verbais e não verbais utilizados. Compreender o essencial da mensagem, apreendendo o fio condutor da intervenção e retendo dados que permitam intervir construtivamente em situações de diálogo ou realizar tarefas específicas. Tomar a palavra em contextos formais, selecionando o registo e os recursos adequados às finalidades visadas e considerando as reações dos interlocutores na construção do sentido. Interagir com confiança e fluência sobre assuntos do quotidiano, de interesse pessoal, social ou escolar, expondo e justificando pontos de vista de forma lógica. Produzir discursos orais corretos em português padrão, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificadas e recorrendo a mecanismos de organização e de coesão discursiva. Leitura Ler de forma fluente, apreendendo o sentido global de textos com diferentes intencionalidades e registos. Ler textos de diferentes tipos e em suportes variados para obter informação, organizar o conhecimento ou para aceder a universos no plano do imaginário, adequando as estratégias de leitura às finalidades visadas. Posicionar-se criticamente quanto à validade da informação, selecionando os dados necessários à concretização de tarefas específicas e mobilizando a informação de acordo com os princípios éticos do trabalho intelectual. Apreciar textos de diferentes tipos, analisando o modo como a utilização Responsabilidade Cumpre as regras estabelecidas. Realiza as tarefas propostas. Exprime-se de forma clara. Escreve sem erros. Utiliza vocabulário específico da disciplina.

3 Pesquisar, selecionar e organizar informação para transformar em conhecimento mobilizável. Adotar estratégias adequadas à resolução de problemas e à tomada de decisões. Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações e problemas do quotidiano. intencional de recursos verbais e não verbais permite alcançar efeitos específicos. Posicionar-se enquanto leitor de obras literárias, situando-as em função de grandes marcos temporais e geográfico-culturais e reconhecendo aspetos relevantes da linguagem literária. Estabelecer relações entre a experiência pessoal e textos de diferentes épocas e culturas, tomando consciência do modo como as ideias, as experiências e os valores são diferentemente representados e aprofundando a construção de referentes culturais. Escrita Escrever para responder a necessidades específicas de comunicação em diferentes contextos e como instrumento de apropriação e partilha do conhecimento. Recorrer autonomamente a técnicas e processos de planificação, textualização e revisão, utilizando diferentes instrumentos de apoio, nomeadamente ferramentas informáticas. Escrever com autonomia e fluência diferentes tipos de texto adequados ao contexto, às finalidades, aos destinatários e aos suportes da comunicação, adotando as convenções próprias do género selecionado. Produzir textos em termos pessoais e criativos, para expor representações e pontos de vista e mobilizando de forma criteriosa informação recolhida em fontes diversas. Produzir textos em português padrão, recorrendo a vocabulário diversificado e a estruturas gramaticais com complexidade sintática, manifestando domínio de mecanismos de organização, de articulação e de coesão textuais e aplicando corretamente regras de ortografia e pontuação. Pertinência Utiliza informação. Organiza informação. Identifica informação. Seleciona informação. Localiza espacialmente Localiza temporalmente Distingue textos de natureza diversa. Aplica informação em diferentes contextos. Relaciona textos de natureza diversa. Gramática Reflectir sobre o funcionamento da língua para, a partir da realização de atividades de carácter oficinal, analisar e questionar os sentidos dos textos. Explicitar, usando a terminologia apropriada, aspetos fundamentais da estrutura e do uso do português padrão nos diferentes planos do conhecimento explícito da língua. Mobilizar o conhecimento reflexivo e sistematizado para resolver problemas

4 decorrentes da utilização da linguagem oral e escrita e para aperfeiçoar os desempenhos pessoais. Analisar marcas específicas da linguagem oral e da linguagem escrita, distinguindo diferentes variedades e registos da língua e adequando-os aos contextos de comunicação. Respeitar e valorizar as diferentes variedades do português, usando o português padrão como a norma. Educação Literária Ler e interpretar textos literários Tomar consciência do modo como os temas, as experiências e os valores representados nos textos literários /Apreciar textos literários Ler e escrever para fruição estética ATIVIDADES DE AVALIAÇÃO ATIVIDADES CRITÉRIOS DESCRITORES Atividades de Aula Respeito Responsabilidade Cumpre as regras estabelecidas; Relaciona-se com os outros de forma educada; Tem comportamentos adequados; Realiza as tarefas propostas; Responde às questões colocadas na aula quando solicitado e espontaneamente; Coloca questões e/ou dúvidas. Compreensão e Expressão Oral Pertinência Concentração Correção Interpreta discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade: Aprecia o grau de adequação dos discursos ouvidos, manifestando ideias, sentimentos e pontos de vista suscitados pelos mesmos; Caracteriza propriedades de diferenciação e variação linguística, reconhecendo o papel da língua padrão; Utiliza informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos em diferentes fontes; Produz textos orais, de diferentes tipos, adaptados às situações e finalidades de comunicação; Faz uso da palavra com fluência utilizando recursos verbais e não verbais com grau de complexidade adequado às situações

5 de comunicação; Respeita as convenções que regulam a comunicação verbal. Leitura Concentração Expressividade Inteligibilidade Lê textos de diferentes tipos e em suportes variados, adequando as estratégias de leitura às finalidades visadas; Identifica e se5leciona os diferentes modos, tipologias e géneros literários; Reconhece e reflete sobre os valores culturais, estéticos, éticos, políticos e religiosos que perpassam nos textos; Lê por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extensão e complexidade dos livros e outros materiais que selecciona; Analisa processos linguísticos e retóricos. Escrita Concentração Coerência Pertinência Produz enunciados com diferentes graus de complexidade para responder com eficácia a instruções de trabalho; Recorre à escrita para assegurar o registo e o tratamento de informação ouvida ou lida; Utiliza a escrita para estruturar o pensamento e sistematizar conhecimentos; Utiliza, com autonomia, estratégias de preparação e de planificação da escrita de textos, na revisão e aperfeiçoamento; Seleciona tipos e formatos de textos adequados a intencionalidades e contextos específicos; Redige textos coerentes, selecionando registos e recursos verbais adequados; Assegura a legibilidade dos textos; Escreve por iniciativa e gosto pessoal, de forma autónoma e fluente. Gramática Correção Conhece e aplica regras de gramática; Analisa marcas específicas da linguagem oral e da linguagem escrita, distinguindo diferentes variedades e registos da língua e adequando-os aos contextos de comunicação; Respeita e valoriza as diferentes variedades do português, usando o português padrão como a norma. Educação Literária Expressividade Inteligibilidade Fruição estética Distinguir géneros literários Identificar contextos Fazer leitura autónoma de obras Expressar, oralmente e por escrito, ideias e sentimentos provocados pela leitura de textos literários. Identificar contextos a que a obra se reporta. Reconhecer valores culturais e éticos presentes nos textos/obras

6 Exprimir opiniões e problematizar sentidos como reacção pessoal à leitura de uma obra/textos. Provas Escritas Correcção Cumpre as diretrizes da prova; Adequa a resposta à questão formulada; Usa corretamente a língua portuguesa; Utiliza vocabulário específico da disciplina. PERFIL DE AVALIAÇÃO 2º e 3º Ciclos Nível 5 Nível 4 Nível 3 Nível 2 Educação Literária e Gramática. Educação Literária e Gramática Educação Literária e Gramática Educação Literária e Gramática Os descritores verificam-se sempre Cotação de Excelente ou Satisfaz Bastante (de 85% a 100%) Os descritores verificam-se quase sempre Cotação de Satisfaz Bastante (de 70% a 84%) Os descritores nem sempre se verificam Cotação de Satisfaz (de 50% a 69%) Os descritores raramente se verificam Cotação de Não Satisfaz (de 20% a 49%)

7 Nível 1 Educação Literária e Gramática. Os descritores não se verificam Cotação de Não Satisfaz (de 0% a 19%) INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Atividades da aula: ficha de observação direta da aula (TPC; material; comportamento; participação oral e escrita); Compreensão e Expressão oral: registo na ficha de observação direta da aula; Leitura: registo na ficha de observação direta da aula; Escrita: fichas de trabalho/formativas; trabalhos orientados (diferentes tipologias de textos); trabalhos de casa; fichas de leitura; trabalhos individuais; trabalhos de pares; trabalhos de grupo; Gramática: fichas de trabalho/formativas; Educação Literária: testes de verificação de leitura, produção de textos e resolução de questionários de natureza diversa, testes de compreensão escrita. Provas escritas: testes escritos (dois por período/um no terceiro período eventualmente); prova de aferição interna; exame nacional nos 6º e 9º anos.