Cassia Leslie Garcia de Souza

Transcrição

1 Cassia Leslie Garcia de Souza Professora graduada em Português e Literaturas de Língua Portuguesa pela Universidade Estadual de Londrina (UEL-PR). Pós-graduada em Língua Portuguesa pela Universidade Estadual de Londrina (UEL-PR). Autora de material didático para o Ensino Fundamental e para a Alfabetização de Jovens e Adultos. Assessora pedagógica e palestrante da área de Língua Portuguesa.

2 De olho no futuro Letramento e Alfabetização Nova edição, 1 o ano Copyright Cassia Leslie Garcia de Souza, 2011 Todos os direitos reservados à Editora FTD S.A., sucessora da QUINTETO EDITORIAL LTDA. Matriz: Rua Rui Barbosa, 156 Bela Vista São Paulo SP CEP Tel. (0-XX-11) Fax: (0-XX-11) Caixa Postal CEP da Caixa Postal Internet: < portugues@ftd.com.br Diretora editorial Silmara Sapiense Vespasiano Editora Maria Cecília Mendes de Almeida Editoras assistentes Daisy S. R. Asmuz Rita S. Silva Assistente de produção Lilia Pires Revisoras Carolina Manley Célia R. N. Camargo Fernanda Rodrigues Regina Célia Barrozo Rita Lopes Sirlei S. Panochia Solange Pereira Coordenador de produção editorial Caio Leandro Rios Editor de arte Claudio Cuellar Arte Projeto gráfico e capa Marcela Pialarissi Edição de imagens Bruno Oliveira Sampaio Ilustrações Ana Elisa, Art Capri, Bruno Sampaio, Estúdio Orangotango, Juliana Oliveira, Leonardo Mari, Luiz F. Miguel, Mauricio Loyola, N. Akira, Paula Diazzi, Studio Pack Foto da capa James Godman/Alamy/Other Images Iconografia Pesquisador Daniel Cymbalista Assistente Cristina Mota Editoração eletrônica Diagramação Jéssica Ketherin Xavier Laryssa Dias Almeron Tratamento de imagens José Vitor Costa Gerente de produção gráfica Reginaldo Soares Damasceno Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) Souza, Cassia Leslie Garcia de De olho no futuro : letramento e alfabetização, 1 o ano / Cassia Leslie Garcia de Souza. 1. ed. São Paulo : Quinteto Editorial, Nova edição. ISBN (aluno) ISBN (professor) 1. Português (Ensino fundamental) I. Título. Índices para catálogo sistemático: 1. Português : Ensino fundamental CDD-372.6

3 ESTE LIVRO É UM CONVITE PARA VOCÊ ENTRAR NO MARAVILHOSO MUNDO DAS PALAVRAS. AO ESTUDÁ-LO, VOCÊ PERCEBERÁ QUE LER É UMA FONTE INESGOTÁVEL DE CONHECIMENTOS. LENDO, PODEMOS DESCOBRIR COISAS INCRÍVEIS E NOS INFORMAR SOBRE OS MAIS DIFERENTES ASSUNTOS. VOCÊ VERÁ TAMBÉM QUE ESCREVER É UMA MANEIRA DE REGISTRAR SUAS DESCOBERTAS, SUAS OPINIÕES, SEUS SENTIMENTOS E SUAS HISTÓRIAS. ESPERO QUE, COM ESTE LIVRO, VOCÊ CONHEÇA MELHOR A LÍNGUA COM A QUAL SE COMUNICA E DESCUBRA O PRAZER DE LER E PRODUZIR TEXTOS. UM ÓTIMO ANO DE ESTUDOS! A AUTORA Marcela Pialarissi Acervo da editora Estúdio Orangotango R. R. Rufino/Acervo da editora

4 SÍMBOLOS EMBALAGENS E SÍMBOLOS ALFABETO Acervo da editora QUADRINHA ORIGEM POPULAR NOME DA GENTE PEDRO BANDEIRA PESQUISANDO SOBRE O NOME ESCREVENDO NOMES VOGAIS TALITA TATIANA BELINKY Estúdio Orangotango DISCUTINDO APELIDOS... 41

5 SÍTIO DO SEU LOBATO ORIGEM POPULAR SÍLABAS O DOCE ORIGEM POPULAR LETRA D PINTINHO AMARELINHO ORIGEM POPULAR CONTANDO E CRIANDO NOVOS VERSOS Foto: Hemera Ana Elisa FESTIVAL DE PIPAS ERICO SANTOS LETRA P PATINETE EVA FURNARI RECONTANDO UMA HISTÓRIA R. R. Rufino/Acervo da editora Gladstone Campos LETRA B ANÚNCIO LETRA T CRIANDO UM ANÚNCIO... 84

6 CORAGEM CARLOS QUEIROZ TELLES EXPONDO SENTIMENTOS E RELATANDO EXPERIÊNCIA PESSOAL CA, CO, CU RATACÃO ANTONIO BARRETO CRIANDO UM SER GA, GO, GU Fotos: Photodisc/Getty Images O CACHORRINHO PERDIDO PEDRO BANDEIRA ELABORANDO UMA FAIXA LETRA F ÁLBUM DE FOTOGRAFIA GIOVANNI R. A. DE ALMONDES CRIANDO LEGENDA PARA FOTOGRAFIA Studio Pack LETRA N EXPONDO UMA PREFERÊNCIA

7 A CIGARRA E A FORMIGA RECONTADA POR LUÍS CAMARGO EXPONDO E JUSTIFICANDO UMA OPINIÃO LETRA M O NINHO TATIANA BELINKY JUSTIFICANDO UMA ESCOLHA Marcela Pialarissi LETRA V O SAPO NÃO LAVA O PÉ ORIGEM POPULAR TRAVA-LÍNGUA ORIGEM POPULAR LETRA S CARTAZ FÁBIO J. J. SAMPAIO ELABORANDO UM CARTAZ O LEÃO EVA FURNARI CRIANDO VERSOS LETRA L SALADA DE FRUTAS ESCREVENDO UMA RECEITA CULINÁRIA LETRA J Fotos: Photodisc/Getty Images

8 AMIZADE NÚRIA ROCA LETRA R BILHETE LETRA X Acervo da editora ESCREVENDO UM BILHETE A ZEBRINHA PREOCUPADA (CAPA DE LIVRO) LÚCIA REIS RESUMO DA HISTÓRIA DA ZEBRINHA PREOCUPADA PRODUZINDO UMA CAPA DE LIVRO LETRA Z O SACI LUCIANA GARCIA CONTANDO UMA HISTÓRIA CE, CI MUMURU, A ESTRELA DOS LAGOS WALDEMAR DE ANDRADE E SILVA GE, GI MULA SEM CABEÇA RECONTADO POR JOSÉ MARIA COSTA DESCREVENDO UM SER FOLCLÓRICO ÇA, ÇO, ÇU Studio Pack

9 MÔNICA MAURICIO DE SOUSA O PRÍNCIPE SAPO RECONTADO POR ANA LUÍZA SPÍNOLA CHAPEUZINHO VERMELHO MAURICIO DE SOUSA NH, CH, LH COMPLETANDO BALÕES H INICIAL Studio Pack ALFABETO ILUSTRADO ALFABETO MÓVEL PARA RECORTE JOGO DA MEMÓRIA JOGO DAS SÍLABAS FOTOS PARA RECORTE DEDOCHES PARA RECORTE Acervo da editora

10 1 TODOS SE COMUNICAM! Professor, veja sugestões de leituras extras para os alunos na página 208 deste livro. podemos nos comunicar de várias maneiras. observem as imagens e conversem sobre algumas Os alunos devem concluir, observando as fotografias, que podemos nos comunicar por meio da delas. fala, da escrita, dos gestos e da música. photodisc/getty images photodisc/getty images photodisc/getty images 10

11 stockdisc/getty images rubberball/getty images photodisc/getty images agora, converse com os colegas e o professor sobre as questões a seguir. Pessoal. você já usou alguma dessas formas de comunicação? Pessoal. de que outras maneiras podemos nos comunicar? Pessoal. Ajude os alunos na conclusão de que podemos nos comunicar por meio de diferentes linguagens como desenhos, expressões fisionômicas, Braile, LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) entre outros códigos. 11

12 LEITURA 1 estamos cercados de símbolos por todos os Ajude os alunos a compreender que os símbolos são formas de lados. veja alguns. representação. Eles representam algo - como uma ideia, um conceito, um comando - e servem para estabelecer a comunicação entre as pessoas. photodisc/getty images acervo da editora acervo da editora acervo da editora photodisc/getty images manoel novaes r. r. rufino/acervo da editora Bandeira do Brasil. Cuidado: escola. Símbolo do São Paulo Futebol Clube. Proibido estacionar. Semáforo indicando pare. Símbolo de reciclagem. 1 circule, acima, os símbolos que você conhece. Pessoal. 12 Circulação exclusiva de bicicleta. O objetivo desta atividade é que os alunos percebam que esses símbolos, por serem públicos, podem ser compreendidos antes mesmo que se domine a escrita convencional. Este é também um bom momento para explorar a função social desse tipo de linguagem visual: alertar, informar, orientar, entre outras.

13 2 converse com os colegas e o professor sobre o que representa cada símbolo da página anterior. Professor, neste momento, promova uma discussão sobre o significado de cada um dos símbolos apresentados. Veja as respostas abaixo do símbolo. 3 tente se lembrar de um símbolo que você conheça. desenhe-o abaixo. 4 crie um símbolo e desenhe-o. depois, peça a seus colegas que tentem adivinhar o que ele significa. Pode ser proposto aos alunos que criem símbolos que signifiquem regras de convivência na sala de aula. Para isso, antes deve ser feito um levantamento de quais seriam essas regras. 13

14 5 imagine as seguintes situações: você precisa ir ao banheiro. em qual porta entraria? assinale. Após a escolha, os alunos devem explicar que Pessoal. escolheram determinada porta em função de representar o sexo deles (masculino ou feminino). photodisc/getty images photodisc/getty images você e sua família estão em uma estrada e está na hora do almoço. qual das placas vão procurar? X acervo da editora e se precisassem abastecer o carro? X 14

15 6 existem outros símbolos que podemos usar no dia a dia para nos comunicarmos. veja alguns. agora, assinale em cada Grupo os símbolos que você conhece. Pessoal. qual deles É o que você mais costuma ver em seu dia a dia? converse sobre isso com os colegas. Possivelmente os alunos concluam que são as letras. 15

16 7 leia os símbolos abaixo e circule apenas as letras. Esta atividade pode ser ampliada, solicitando aos alunos que pesquisem em diferentes materiais impressos e colem em folhas separadas letras, palavras, imagens ou números. 16 conte quantas letras você circulou e anote o número no quadrinho. 16 Anote alguns números na lousa para que os alunos possam copiar aquele que corresponde à resposta desta questão.

17 LEITURA 2 no supermercado, na televisão, nas ruas, em sua casa, você pode encontrar palavras que já sabe ler. quer ver? Organize uma exposição em sala de aula com embalagens vazias, rótulos, folhetos promocionais de supermercados, entre outros, para que os alunos entrem em contato com esse universo de palavras possivelmente reconhecíveis por eles. Essa atividade pode ser utilizada como uma estratégia para verificar o estágio de leitura em que os alunos se encontram. josé vitor elorza/acervo da editora andré l. silva/acervo da editora r. r. rufino/acervo da editora Convém salientar que o uso de marcas e produtos não tem objetivo comercial, e sim o de resgatar para o aluno-leitor representações escritas reais que ele já pode ter visto em seu cotidiano. empresa brasileira de correios e telégrafos DEZEMBRO 2013 DOM SEG TER QUA QUI SEX SAB acervo da editora acervo da editora 17

18 andré l. silva/ acervo da editora r. r. rufino/acervo da editora josé vitor elorza/acervo da editora andré l. silva/acervo da editora RESERVADO acervo da editora PARA IDOSO 1 circule as palavras que você leu. 18 Pessoal. É esperado que os alunos tenham conseguido identificar, pelo menos, algumas das marcas ou símbolos apresentados devido ao fato de serem conhecidos.

19 2 recorte de jornais, revistas e embalagens palavras que você já sabe ler. cole-as no quadro abaixo. Pessoal. Professor, proponha aos alunos que façam uma roda de leitura para apresentar as palavras que sabem ler. Esse tipo de atividade ajuda a ampliar o repertório dos alunos e estimula novas descobertas. 19

20 DESCOBRINDO A ESCRITA Após o trabalho com este conteúdo, veja orientações e propostas de atividades complementares com alfabeto e ordem alfabética nas Orientações para o professor, em Comentários e Sugestões, unidade 1. ALFABETO as letras são símbolos que usamos para nos Explique aos alunos que, para nos comunicar por meio da escrita. comunicarmos por escrito, usamos, além das letras, os acentos, os sinais de pontuação e os números. leia com os colegas as letras do nosso alfabeto. Nessa fase do processo de alfabetização, é importante que um cartaz com o traçado das letras do alfabeto seja exposto na sala de aula, a fim de que os alunos recorram a ele sempre que for necessário. agora, circule no quadro acima a primeira letra que aparece em seu nome. Pessoal. Professor, oriente os alunos quanto à letra inicial dos nomes deles para a realização desta atividade. 20 APRENDA BRINCANDO o professor vai explicar uma brincadeira chamada JOGO DO ALFABETO para vocês. preste atenção ao que ele dirá. As orientações de como realizar esta atividade encontram-se nas Orientações para o professor, em Comentários e Sugestões, unidade 1. Professor, veja um comentário sobre o objetivo dessa subseção nas Orientações para o professor em Comentários e Sugestões, unidade 1. photodisc/getty images

21 1 escreva nos quadrinhos: a primeira letra do alfabeto. a última letra do alfabeto. A Para que os alunos sejam capazes de, a partir do quadro da página 20, identificar as primeiras e últimas letras do alfabeto, eles devem conhecer as direções da escrita. Oriente-os para que a leitura seja feita da esquerda para a direita e de cima para baixo. Se achar oportuno, aproveite o momento para comentar que a leitura em língua portuguesa sempre é feita com base nessas direções. Z A letra que vem após o c D a letra que completa esta sequência: F G H 2 EM CADA SEQUÊNCIA DE LETRAS, RISQUE As LETRAs QUE O PROFESSOR DISSER. b e f m G I M U R V F O L N S C Q A Escolha duas letras em cada sequência e diga-as para os alunos, a fim de que eles as identifiquem. Observe quais alunos têm conhecimento suficiente para isso e quais ainda precisam adquiri-lo. As atividades seguintes também ajudarão nesse diagnóstico. c j a d m t 21

22 3 seu professor vai dizer algumas letras. escreva-as nos quadrinhos abaixo. Diga as seguintes letras: P L U S E C B O A T 4 ligue as letras na ordem em que elas aparecem no alfabeto, de A até Z, e descubra um animal. e b c d a Z Y X f G h i j K l m n W o v p juliana oliveira u q t s r 22 diga o nome do animal que descobriu. Pato.

23 5 uma mesma letra pode ser escrita de diferentes maneiras. veja, por exemplo, algumas formas de se escrever a letra T. acervo da editora O objetivo para o momento é que os alunos percebam que cada letra pode ser grafada de diferentes maneiras, sem que isso modifique o nome e/ou o som delas. Procure deixar claro para os alfabetizandos que a letra continua sendo a mesma, a despeito da tipologia empregada. agora, pesquise a letra inicial de seu nome escrita de diferentes maneiras. recorte e cole-as em uma folha avulsa. os trabalhos da turma podem ser expostos em um mural na sala de aula. Pessoal. Exponha os trabalhos dos alunos em sala de aula. 23

24 VAMOS BRINCAR DE MONTAR UM ALFABETO ILUSTRADO? PARA ISSO: RECORTE OS QUADROS E OS DESENHOS DAS PÁGINAS 213, 215 E 217. COLE OS DESENHOS NOS QUADRINHOS QUE APRESENTAM AS LETRAS QUE INICIAM OS NOMES DELES. Professor, esse alfabeto ilustrado pode servir também para a seguinte atividade em dupla: um dos alunos embaralha as cartas do jogo e pede ao colega que sorteie uma e diga outra palavra que também inicie com a letra em questão. OBSERVE QUE ESTÁ FALTANDO A PRIMEIRA LETRA DO NOME DOS ANIMAIS. ESCREVA A LETRA QUE COMPLETA Espera-se que a montagem do alfabeto ilustrado favoreça a apreensão do valor sonoro CADA UM. das letras, o que será fundamental para a realização desta proposta. G R P V Acervo da editora P ATO Photodisc/Getty Images Photodisc/Getty Images G ATO R ATO Photodisc/Getty Images COM O PROFESSOR, COMPARE OS NOMES DOS ANIMAIS E VERIFIQUE O QUE MUDOU DE UM NOME PARA OUTRO. É importante que os alunos observem que, ao mudar a primeira letra, muda a palavra e o significado.

25 CAIXA DE LETRAS o que você acha da ideia de brincar com as letras? será bem divertido! para isso, recorte as letras do ALFABETO MÓVEL apresentadas nas páginas 219, 221 e 223. você usará essas letras no decorrer do trabalho com este livro. depois de recortar as letras, que tal confeccionar uma caixa para GuardÁ-las? veja como fazer isso. fotos: r. r. rufino/acervo da editora acervo da editora 1 o traga uma caixa de casa. pode ser de sapato, de sabonete ou outra que quiser. 25