RELATO DE EXPERIENCIA DE RELATO DE EXPERIÊNCIA DA PROFESSORA ALFABETIZADORA

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1 RELATO DE EXPERIENCIA APRESENTAÇÃO DE RELATO DE EXPERIÊNCIA DA PROFESSORA ALFABETIZADORA Professor: Raimunda Alcântara Dantas Coordenador: Andreza Batalha Costa Magalhães Orientador: Enilene da Paixão Moura Escola: Escola Municipal Gina Franco Município ou DR: São Cristóvão-SE GT3-Consciência fonológica nas classes de alfabetização O objetivo do projeto é levar o aluno a constituir-se enquanto leitor de forma a despertar apreço e encantamento pela leitura, habilitando-o no desenvolvimento da linguagem, compreensão e escrita. Para isso, lavamos em conta a realidade na qual o aluno está inserido. Uma vez que a linguagem é um instrumento de mediação entre o homem e o mundo, se compreende que seu pleno domínio se faz mais que necessário para que o homem possa compreender e mudar o mundo que o cerca. Não há palavra verdadeira que não seja práxis. Daí que dizer a palavra verdadeira seja transformar o mundo. (FREIRE, 2005, p. 89) O grupo de trabalho escolhido constitui-se da turma do 2º ano do nível fundamental, formada por trinta alunos. A Escola Municipal Gina Franco localiza-se na Rua João Bebe Água, s/n, bairro Centro, CEP , São Cristóvão-SE. Durante a execução de nossas atividades constatamos que os alunos apresentavam dificuldades com a leitura de textos. O meio que buscamos para solucionar essa dificuldade, ou ao menos diminuí-la o quanto estava ao nosso alcance, foi vincular as palavras que os alunos mais tinham dificuldade em identificar a ilustrações que esclareciam seu significado. Nosso objeto de ensino é a alfabetização de crianças do ensino fundamental. Tal alfabetização não foi abordada seguindo a antiquada postura de se compreender a leitura como simples decodificação de palavras, mas sim tendo em vista preparar o aluno para que seja capaz de fazer uma leitura crítica e contextualizada de sua realidade. Assim, para sermos exitosos em nossas atividades, estabelecemos as seguintes propostas de trabalho: 01. Tornar o aluno capaz de expressar suas ideias e mensagen com clareza e lógica, habilitando-o na compreensão, entonação, ritmo e rapidez adequada. Criar no aluno o gosto e a necessidade de leitura, estimulando-o a ler; 1

2 02. Refletir sobre as condições de produção de um texto; 03. Identificar semelhanças e diferenças entre a linguagem oral e escrita; 04. Explicar a compreensão global do texto. Identificar as principais características de cada gênero textual; jornais e revistas. 05. Localizar e destacar conclusões a partir de fatos claramente expressos no texto; 06. Proporcionarr ao aluno o contato com diversos gêneros textuais. Os recursos didáticos utilizados para a realização do projeto foram: cd s, som, cartolina, cola, folhas de ofício, giz de cera, rótulos, livros de receitas, livros, textos diversos, Para a realização do projeto seguimos a seguinte Sequência de Atividades: 01. Apresentação e conversa informal sobre a proposta do projeto; 02. Leitura de textos de diversos gêneros; 03. Roda de conversas e exploração da interpretação oral dos textos trabalhados em sala de aula; 04. Representação da parte de história (contos) que mais gostaram através de desenhos; 05. Entrevistas a respeito das cantigas de roda, parlendas e brincadeiras de infância dos familiares dos alunos; 06. Produção coletiva de listas com os nomes das cantigas de roda, parlendas e brincadeiras mais citadas pelos familiares dos alunos; 07. Resolução de situações problemas envolvendo os dados coletados através das entrevistas sobre cantigas, parlendas e brincadeiras; 08. Interpretação escrita de texto; 09. Pesquisa e escrita de receitas prediletas dos alunos; 10. Produção coletiva de receitas; 11. Caça palavras envolvendo nomes de receitas; 12. Confecção de cartazes com rótulos de produtos consumidos pelos alunos e seus familiares; 13. Competição de leitura de trava-línguas; 14. Confecção de jornal-mural com as notícias e anúncios escolhidos e pesquisados pelos alunos; 2

3 15. Escrita de palavras com o auxílio do alfabeto móvel; 16. Complementação de frases; 17. Cruzadinha; 18. Ditados; 19. Brincadeira de mímicas envolvendo cantigas de roda; 20. Produção de texto envolvendo mudança de final de clássicoss infanti; 21. Caça-personagen; 22. Frases enigmáticas. A culminância do projeto será feita através de exposição e apresentação dos trabalhos e atividades desenvolvidas durante o percurso do projeto. Também haverá a apresentação de um coral formado pelos alunos na qual serão cantadas músicas cujas letras foram trabalhadas em aula. Como dissemos anteriormente, encontramos dificuldades em trabalhar textos com os alunos dada a complexidadee de seu universo semântico. Como os textos traziam muitas vezes palavras que não eram do conhecimento dos alunos, os mesmo sentiam dificuldade em compreender o que estavam lendo. Buscamos associar palavras dessa natureza a ilustrações, de modo a tornar claro seu sentido. REFERÊNCIAS BATITUCI, Graça. GONZÁLEZ, Conceição. Amaneira lúdica de ensinar. 5ª edição. Volume VIII. Belo Horizonte-MG: Editora Fati. BATITUCI, Graça. GONZÁLEZ, Conceição. Letramento divertido: 6 a 7 anos. 7ª edição. Volume II. Belo Horizonte-MG: Editora Fati. CARPANEDA, Isabela. BRAGANÇA, Angiolina. Letramento e alfabetização linguística. 2 ano. GIESEN, Maria Regina C. RODRGUES, Rita de Cássia. Letramento e alfabetização. 2 ano. FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra

4 ANEXOS Imagens 01 e 02: Atividade de alfabetização 4

5 Imagens 03 e 04: Atividade de alfabetização 5

6 Imagens 05 e 06: Atividade de alfabetização 6

7 Imagens 07 e 08: Atividade dos alunos 7

8 Imagens 09 e 10: Atividade dos alunos 8

9 Imagens 11 e 12: Atividade dos alunos 9

10 Imagens 13 e 14: Atividade dos alunos 10