PREFEITURA MUNICIPAL DE PALHOÇA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO ESCOLA BÁSICA ANTONIETA SILVEIRA DE SOUZA ENSINO FUNDAMENTAL I (4º e 5º ANO)

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1 PREFEITURA MUNICIPAL DE PALHOÇA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO ESCOLA BÁSICA ANTONIETA SILVEIRA DE SOUZA ENSINO FUNDAMENTAL I (4º e 5º ANO) CASSIANO CASTRO DANIELLA ANGELITA MARQUES ELISABETE MARIA R. CAMPOS VANIA CARDOSO DE SOUZA FOLCLORE E CULTURA NA ESCOLA Palhoça 2017

2 2 PREFEITURA MUNICIPAL DE PALHOÇA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO ESCOLA BÁSICA ANTONIETA SILVEIRA DE SOUZA ENSINO FUNDAMENTAL I ( 4º e 5º ANO) CASSIANO CASTRO DANIELLA ANGELITA MARQUES ELIZABETE MARIA R. CAMPOS VANIA CARDOSO DE SOUZA FOLCLORE E CULTURA NA ESCOLA Projeto elaborado para o curso de formação continuada do Ensino Fundamental I, como requisito parcial para a complementação do curso de formação. Palhoça 2017

3 3 TEMA: Folclore e cultura na escola. PÚBLICO ALVO: 4 e 5 ano Objetivo geral Trabalhar folclore na escola, nos dias atuais, coloca os alunos em contato com diferentes manifestações da cultura popular, bem como, leva-os ao reconhecimento da importância do folclore na história do Brasil e de sua própria história. Sendo assim, o presente trabalho tem por objetivo oferecer oportunidades aos alunos de conhecerem, resgatarem e vivenciarem a cultura popular. Isso, no que respeita à nossa tradição através das diferentes formas de expressão e manifestações folclóricas, incentivando-os a entender a sabedoria popular e suas influencia e na vida social. Busca-se com esse, também, a sensibilização/reflexão acerca da necessidade de respeitar a si mesmo e aos colegas. Considerando para tal, às crenças, os costumes e as tradições que orientam nossos pensamentos e atitudes e, ao mesmo tempo, desenvolver as capacidades de escutar, de dialogar e de respeitar os diferentes pontos de vista relativos ao folclore. Objetivos Específicos *Compreender o significado de folclore, levando-os a identificar manifestações do folclore brasileiro através do contato com a história; *estimular e desenvolver a imaginação e a criatividade; *desenvolver habilidades de leitura, de escrita e de interpretação através de textos relacionado ao tema; *assimilar o folclore como um dos fatores de identificação de um povo e de sua nacionalidade; *respeitar e valorizar a diversidade e a riqueza do folclore brasileiro; *Desenvolver atitudes de interação, de colaboração e de troca de experiências em grupo. *Compreender textos lidos por outras pessoas, de diferentes gêneros e com diferentes propósitos; *Ler textos ( trava-língua, textos de tradição oral, frases de parachoque de caminhão e ditado popular), com autonomia;

4 4 *Produzir textos de diferentes gêneros com autonomia, atendendo a diferentes finalidades; *Identificar o uso da linguagem formal e informal. CONTEÚDOS *Conceito de folclore; *Leituras individuais e coletivas; *Compreensão e interpretação de textos: trava-língua, ditados populares e frases de parachoques de caminhão. *Produção textual. *Pesquisas ATIVIDADES E ESTRATÉGIAS Atividade 01 *Roda de conversa: O professor fará um breve levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos sobre o tema, em seguida apresentará a sua proposta de trabalho. *Leitura análise e compreensão do texto: Será entregue aos alunos um texto referente ao tema abordado Folclore, cultura na escola, em que farão a leitura individualmente e silenciosamente. Após o término, será realizada a análise e compreensão do texto. *Pesquisa: Cada aluno deverá realizar uma pesquisa, em casa e com os pais, sobre: ditados populares, frases de parachoques de caminhão e travalíngua. Atividade 02 *Pesquisas: Os alunos serão encaminhados ao laboratório de informática com o intuito de pesquisar alguns ditados populares, travalinguas e frases de parachoque de caminhão, diferentes das que trouxeram de casa. *Construção de cartazes:

5 5 Com a pesquisa em mãos, serão formados pequenos grupos que deverão construir cartazes ou painéis, escrevendo e ilustrando os textos (alguns ditados populares e algumas frases de parachoque), identificando os objetos levantados e apresentando as informações essenciais sobre ele. A construção ficará por conta da criatividade de cada grupo, podendo ser utilizado vários recursos, tais como: colagem, desenhos, pinturas e outros. Após o término, cada grupo apresentará o seu trabalho para a classe. Atividade 03: *Produção textual: Entregar um pequeno texto que explique essa prática dos caminhoneiros, ou seja, escrever frases no parachoque do caminhão e destacar algumas dessas frases. Dado o suporte, criar um texto (coletivo) sobre o tema. Cada grupo também deverá construir frases, que supostamente poderão ser colocadas em parachoque de caminhão. Atividade 04: *Aula no laboratório de informática: Os alunos deverão realizar atividades no computador, tais como: - ordenar elementos de um texto (frases de caminhão); - completar textos (ditados populares); - escutar vídeos com travalingua. *Apresentação de travalingua: Já em sala de aula, os alunos deverão tentar falar alguns travalinguas (trazidos de casa ou pesquisados no laboratório de informática) em forma de competição entre eles. O grupo que mais conseguir falar os travalingua ganhará o jogo. RECURSOS: Lápis de cor; Gravuras; Giz de cera; Cola; Caneta;

6 6 Quadro; Cartolinas; Computadores; Revistas; Músicas. AVALIAÇÃO A avaliação deverá acontecer ao longo do projeto, pois é de suma importância observar se os alunos estão participando e realizando as atividades propostas, com objetivo de auxiliá-los no processo de aprendizagem. Registrar através de diferentes instrumentos os avanços e as dificuldades dos alunos, visando analisar o rendimento deles. TEMPO PREVISTO O projeto terá duração aproximada de 15 dias. Caso necessário, esse tempo poderá ser estendido, CONSIDERAÇÕES FINAIS Os objetivos deste trabalho foram alcançados com sucesso. O mesmo foi finalizado com uma tarde folclórica, em que os alunos apresentaram seus trabalhos aos visitantes. Todos os que participaram os trabalhos se identificaram como parte integrante de nossa história. Com a possibilidade dessa volta às origens, puderam deixar de lado seus receios e vergonha e, na prática, vivenciaram as atividades propostas, ficando nítida a alegria e emoção ao participar.

7 7 REFERÊNCIAS CARNEIRO, Graça. Boi de mamão: grupo cultural do projeto da lagoa. 3. Ed. Florianópolis SC: Papa livro, PARREIRA, Claucia. Alfabetização lúdica-folclore. São Paulo: Ciranda Cultural, REANE, Eliane; MONTENEGRO, Priscila. Projeto coopera: alfabetização matemática. 1. Ed. São Paulo: Saraiva, SOUZA, Mauricio de. Turma da Mônica: Folclore Brasileiro. Mauricio de Sousa. Barueri, SP: Girassol, < cucasuperlegal.blogspot.com>. Acesso em 01/08/2017. < em 17/07/2017. < Acesso em 22/07/2017.