Domínios Descritores de Desempenho Meses

Transcrição

1 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MARTIM DE FREITAS 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO PLANO DE TRABALHO ANUAL PORTUGUÊS 1º Ano de escolaridade Domínios Descritores de Desempenho Meses S O N D J F M A M J Compreensão do Oral Prestar atenção ao que ouve de modo a tornar possível: - apropriar-se de padrões de entoação e ritmo; - memorizar e reproduzir sequência de sons; - apropriar-se de novos vocábulos; - associar palavras ao seu significado; - identificar palavras desconhecidas; - integrar sistematicamente novas palavras no seu léico; - cumprir instruções; - responder a questões acerca do que ouviu; - reter o essencial de um pequeno teto ouvido; - identificar o tema central; - apreender o sentido global de tetos ouvidos; - recontar histórias. Utilizar técnicas simples para registar, tratar e reter a informação: - identificar palavras-chave; - organizar a informação; - procurar informação complementar com ajuda do professor. Manifestar ideias, sensações e sentimentos pessoais, suscitados pelos discursos ouvidos (uma audição musical, uma peça de teatro, notícias, anúncios publicitários, histórias). Detetar algumas semelhanças e diferenças entre o teto oral (falado ou lido) e o teto escrito. X X X

2 Epressão Oral Articular corretamente palavras, incluindo as de estrutura silábica mais complea (grupos consonânticos). Usar vocabulário adequado ao tema e à situação. Respeitar as regras de entoação e ritmo adequados. Construir frases com graus de compleidade crescente. Falar, com progressiva autonomia e clareza, sobre assuntos do seu interesse imediato. X X X X Produzir discursos com diferentes finalidades e de acordo com intenções específicas: - formular pedidos; - formular perguntas; - formular avisos, recados, instruções; - partilhar ideias, sensações e sentimentos pessoais; - relatar, recontar, contar, descrever. Dizer poemas memorizados. Adaptar o discurso às situações de comunicação e à natureza dos interlocutores. X X Participar em atividades de epressão orientada respeitando regras e papéis específicos: - ouvir os outros; - esperar a sua vez; - respeitar o tema. Leitura Saber manusear livros folheando-os corretamente.

3 Distinguir teto e imagem. Reconhecer que a mesma letra pode ser representada através de diferentes formas gráficas. Ler, respeitando a direccionalidade da linguagem escrita. Relacionar os diferentes suportes de escrita com diferentes mensagens. Reconhecer a representação gráfica da fronteira de palavra. Distinguir letra, palavra, frase, teto. Identificar as funções da leitura (para que serve ler). Identificar os sons da palavra e estabelecer as correspondências som/letra; letra/som. Localizar palavras em diferentes contetos e diferentes suportes. Ler palavras através de: - Reconhecimento global; - Correspondência som/letra; - Antecipação; chaves contetuais (leitura de palavras em conteto). Utilizar técnicas simples de consulta de informação em diferentes suportes (convencional ou digital). Antecipar conteúdos. Mobilizar conhecimentos prévios. Ler com progressiva autonomia palavras, frases e pequenos tetos para: - confrontar as previsões feitas com o conteúdo do teto; - relacionar a informação lida com conhecimentos eteriores ao teto; - identificar o sentido global de tetos;

4 - Identificar o tema central; - localizar a informação pretendida; - seguir instruções escritas para realizar uma ação; - responder a questões sobre o teto; - formular questões sobre o teto; - memorizar peças de informação; - compreender melhor (reler para resolver problemas de compreensão); Ler em voz alta para diferentes públicos. Ler pequenos tetos de acordo com orientações previamente estabelecidas. Ler por iniciativa própria. Escrita Perceber que a escrita é uma representação da língua oral. Respeitar a direccionalidade da escrita. Usar adequadamente os instrumentos de escrita. Utilizar a linha de base como suporte da escrita. Usar adequadamente maiúsculas e minúsculas. Escrever legivelmente, e em diferentes suportes, com correção (orto)gráfica e gerindo corretamente o espaço da página: - palavras e frases de acordo com um modelo; - palavras e frases sem modelo; - pequenos tetos ditados;

5 - legendas de imagens. Elaborar por escrito respostas a questionários, roteiros de tarefas e atividades. Planificar pequenos tetos em colaboração com o professor: - organizar a informação; - pesquisar mais informação. Utilizar materiais de apoio à produção escrita. Escrever pequenas narrativas. Escrever uma curta mensagem recado, aviso, nota, correio eletrónico. Cuidar da apresentação final dos tetos. Escrever pequenos tetos por sua iniciativa. Escrever tetos mediante proposta do professor. Conhecimento Eplícito da Língua Manipular os sons da língua e observar os efeitos produzidos: - segmentar e reconstruir a cadeia fónica; - discriminar os sons da fala; - articular corretamente os sons da língua; - produzir palavras por alteração, supressão e inserção de elementos. Comparar dados e descobrir regularidades - estabelecer relações de semelhança e diferença entre sons; - identificar rimas.

6 Eplicitar regras e procedimentos: - identificar e classificar os sons da língua; - identificar ditongos; o A calendarização do Plano de Trabalho Anual é suscetível de alteração de acordo com o ritmo de aprendizagem do(a)s aluno(a)s * O número de tempos letivos de trabalho semanal, estabelecido superiormente, para esta Área Curricular Disciplinar é de 8 horas (5 horas de leitura semanal incluídas)

7 2011/2012 TEMAS MATEMÁTICOS Tópicos Subtópicos NÚMEROS E OPERAÇÕES AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MARTIM DE FREITAS 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO PLANO DE TRABALHO ANUAL MATEMÁTICA * 1º Ano de escolaridade Objetivos de ação/conteúdos Meses S O N D J F M A M J Classificar e ordenar de acordo com um dado critério X X Números naturais Noção de número natural Relações numéricas Sistema de numeração decimal Realizar contagens progressivas e regressivas X X Compreender várias utilizações do número e identificar números em contetos do quotidiano X Compor e decompor números X Realizar estimativas de uma dada quantidade de objetos X X Comparar e ordenar números X Utilizar a simbologia >, < e =. X Identificar e dar eemplos de diferentes representações para o mesmo número X Representar números na reta numérica X Ler e representar números X Compreender o valor posicional de um algarismo no sistema de numeração decimal X Resolver problemas envolvendo relações numéricas X X Operações com números naturais Adição Compreender a adição nos sentidos combinar e acrescentar X X Compreender a subtração nos sentidos retirar, comparar e completar X

8 Subtração Usar os sinais + e - na representação horizontal do cálculo X X Compreender e memorizar factos básicos da adição e relacioná-los com os da subtração X Adicionar e subtrair utilizando a representação horizontal e recorrendo a estratégias de cálculo mental e escrito X Elaborar sequências de números segundo uma lei de formação e investigar regularidades em sequências e tabelas de números GEOMETRIA E MEDIDA Orientação espacial Situar-se no espaço em relação aos outros e aos objetos e relacionar objetos segundo a sua posição no espaço X X Posição e localização Pontos de referências e itinerários Selecionar e utilizar pontos de referência e descrever a localização relativa de pessoas ou objetos no espaço, utilizando vocabulário apropriado X X Realizar, representar e comparar diferentes itinerários ligando os mesmos pontos (inicial e final) e utilizando pontos de referência X X Figuras no plano e sólidos geométricos Comparar, transformar e descrever objetos fazendo classificações e justificando os critérios utilizados X X X X Propriedades e classificação Interior, eterior e fronteira Composição e decomposição de figuras Refleão Identificar polígonos e círculos nos sólidos geométricos e representá-los X X Reconhecer propriedades e figuras no plano e fazer classificações X X Distinguir entre interior, eterior e fronteira de um domínio limitado por uma linha poligonal fechada Realizar composições e decomposições de figuras geométricas X Identificar superfícies planas e não planas em objetos comuns e em modelos geométricos X Identificar no plano figuras simétricas em relação a um eio X X

9 Desenhar no plano figuras simétricas relativas a um eio horizontal ou vertical X X Dinheiro Moedas, notas e contagem Comparação e ordenação de valores Comprimento, massa, capacidade e área Resolver problemas envolvendo a visualização e a compreensão de relações espaciais Conhecer e relacionar as moedas e notas do Euro e realizar contagens de dinheiro X Representar valores monetários X Resolver problemas envolvendo dinheiro X Compreender as noções de comprimento, massa, capacidade e área X Medida e unidade de medida Comparação e ordenação Medição Compreender o que é uma unidade de medida e o que é medir X Comparar e ordenar comprimentos, massas, capacidades e áreas X Realizar medições utilizando unidades de medidas não convencionais e compreender a necessidade de subdividir uma unidade em subunidades X Tempo Sequências de acontecimentos Unidades de tempo e medida do tempo ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS Representação e interpretação de Estabelecer relações entre factos e ações que envolvam noções temporais e reconhecer o caráter cíclico de certos fenómenos e atividades Relacionar entre si dia, semana e mês X Resolver problemas envolvendo situações temporais X Ler, eplorar e interpretar informação (apresentada em listas, tabelas de frequências, gráficos de pontos e pictogramas) respondendo a questões e formulando novas questões Classificar dados utilizando diagramas de Venn e de Carroll X X X X

10 dados Leitura e interpretação de informação apresentada em tabelas e gráficos Formular questões e recolher dados registando-os através de esquemas de contagem gráfica (tally charts) e de gráficos de pontos Organizar os dados em tabelas de frequências absolutas e representá-los através de pictogramas X X Classificação de dados utilizando diagramas de Venn e Carroll Tabelas de frequências absolutas, gráficos de pontos e pictogramas o A calendarização do Plano de Trabalho Anual é suscetível de alteração de acordo com o ritmo de aprendizagem dos alunos * O número de tempos letivos de trabalho semanal estabelecido superiormente para esta Área Curricular Disciplinar é de 7 horas

11 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MARTIM DE FREITAS 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO PLANO DE TRABALHO ANUAL ESTUDO DO MEIO * 1º Ano de escolaridade Blocos de aprendizagens À Descoberta de Si Mesmo 1. A sua identificação Objetivos de ação/conteúdos Conhecer: nome(s) próprios, nome de família/apelido(s), seo, idade, endereço, Meses S O N D J F M A M J 2. Os seus gostos e preferências Selecionar jogos e brincadeiras, músicas, frutos, cores e animais, Descrever lugares, atividades e momentos passados com amigos, com familiares, nos seus tempos livres. 3. O seu corpo Identificar características familiares (parecenças com o pai, com a mãe, cor do cabelo, dos olhos). Reconhecer modificações do seu corpo(peso altura). Reconhecer a sua identidade seual Reconhecer partes constituintes do seu corpo (cabeça tronco e membros). Representar o seu corpo (desenhos, pintura, modelagem). Comparar-se com os outros (colegas da escola mais novos/mais velhos, mais alto/mais baio, louro/moreno ), com os pais e irmãos. 4. A saúde do seu corpo Reconhecer e aplicar normas de higiene do corpo. Conhecer normas de higiene alimentar

12 Reconhecer a importância de posturas corretas do eercício físico e do repousa, para a saúde (estar bem sentado, brincar ao ar libre, deitar cedo). Conhecer e aplicar normas de vigilância da sua saúde (idas periódicas ao médico, boletim individual de saúde. 5. A segurança do seu corpo Conhecer e aplicar normas de prevenção rodoviária (caminhar pela esquerda nas estradas, atravessar nas passadeiras, respeitar os semáforos ). Conhecer a aplicar normas de prevenção de acidentes domésticos. 6. O seu passado próimo Descrever a sucessão de atos praticados ao longo do dia e da semana localizar espaço, localizar numa linha do tempo, estabelecer relações de anterioridade, posteridade e simultaneidade, reconhecer unidades de tempo: dia e semana. Nomear os dias da semana. 7. As suas perspetivas para um futuro próimo O que irá fazer amanhã, no fim de semana, nas próimas férias que estão próimas À Descoberta dos Outros e das Instituições 1. Os membros da sua família Conhecer os nomes próprios, apelidos, seo e idade Estabelecer algumas relações de parentesco Representar a sua família (pinturas, desenhos) 2. Outras pessoas com quem mantém relações próimas Conhecer os nomes, idade e seo de: amigos da escola e fora da escola, vizinhos, professores e outros elementos da escola, 3. A sua escola A sua turma/ano de escolaridade. Conhecer o número de alunos, horários, regras de funcionamento, funções dos vários elementos da turma. Participar na organização do trabalho da sala de aula.

13 Participar na arrumação, arranjo e conservação da sala, do mobiliário e dos materiais. Participar na dinâmica do trabalho em grupo e nas responsabilidades da turma. O funcionamento da sua escola: Participar na elaboração das regras Conhecer direitos e deveres dos alunos, professores e pessoal auiliar À Descoberta do Ambiente Natural 1. Os seres vivos do seu ambiente Criar animais e cultivar plantas na sala de aula ou no recinto da escola. Reconhecer alguns cuidados a ter com as animais e as plantas. Reconhecer manifestações da vida vegetal e animal (observar plantas e animais em diferentes fases da sua vida. 2. Aspetos físicos do meio local O tempo que faz (registar de forma elementar e simbólica as condições atmosféricas diárias). A noite e o dia (comparar a duração do dia e da noite ao longo do ano ). Reconhecer diferentes formas sob as quais a água se encontra na natureza (rios, ribeiros e poços). 3. Identificar cores, sons e cheiros da Natureza (das plantas, do solo, do mar, dos cursos de água, dos animais, do vento, ) À Descoberta das Interrelações entre espaços 1. A casa Reconhecer os diferentes espaços da casa Reconhecer as funções desses espaços Representar a sua casa (desenhos e pinturas). 2. O espaço da sua escola Reconhecer os diferentes espaços da sua escola. Reconhecer as funções desses espaços.

14 Representar a sua escola. 3. Os seus Itinerários Descrever os seus itinerários diários Representar os seus itinerários 4. Localizar espaços em relação a um ponto de referência (perto de/longe de; em frente de/atrás de; dentro de /fora de; entre; ao lado de; à esquerda de/à direita de ). À Descoberta dos Materiais e Objetos 1. Realizar eperiências com alguns materiais e objetos de uso corrente (sal, açúcar, madeira, barro, cortiça, areia, papel, cera, objetos variados ) Comparar alguns materiais segundo propriedades simples (forma, tetura, cor, sabor e cheiro ). Agrupar materiais segundo essas propriedades. 2. Realizar eperiências com a água Realizar eperiências que conduzem à conservação da capacidade/volume, independentemente da forma do objeto. Identificar algumas propriedades físicas da água (incolor, inodora, insípida). Reconhecer materiais que flutuam e não flutuam. Verificar eperimentalmente o efeito da água nas substâncias (molhar, dissolver, tornar moldável ). 3. Realizar eperiências com o som Identificar sons do seu ambiente imediato. Produzir sons (percutindo, soprando, abanando objetos e utilizando instrumentos musicais simples) 2. Manusear objetos em situações concretas (tesoura, martelo, agrafador, furador, ) Conhecer e aplicar alguns cuidados na sua utilização e conservação. o A calendarização do Plano de Trabalho Anual é suscetível de alteração de acordo com o ritmo de aprendizagem do(a)s aluno(a)s * O número de tempos letivos de trabalho semanal, estabelecido superiormente, para esta Área Curricular Disciplinar é de 5 horas

15 PLANO DE TRABALHO ANUAL EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO FÍSICA-MOTORA 1º Ano de escolaridade Blocos de aprendizagens Perícia e Manipulação Objetivos de ação/conteúdos Realizar ações motoras com aparelhos portáveis, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento ou combinação de movimentos, conjugando as qualidades da ação própria ao efeito pretendido de movimentação do aparelho. Meses S O N D J F M A M J Deslocamentos e Equilíbrios Realizar ações motoras básicas de deslocamento, no solo e em aparelhos, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento, encadeamento ou combinação de movimentos, coordenado a sua ação para aproveitar as qualidades motoras possibilitadas pela situação. Jogos Participar em jogos ajustando a iniciativa própria, e as qualidades motoras na prestação, às possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas e ações técnico-táticas fundamentais, com oportunidade e correção de movimentos. Atividades rítmicas epressivas (danças) Combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e equilíbrios adequados à epressão de motivos ou temas combinados com os colegas e professor, de acordo com a estrutura rítmica e melodia de composições musicais. Percursos pela natureza Escolher e realizar habilidades apropriadas em percursos na natureza, de acordo com as características do terreno e os sinais de orientação, colaborando com os colegas e respeitando as regras de segurança e preservação do ambiente.

16 PLANO DE TRABALHO ANUAL EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO DRAMÁTICA 1º Ano de escolaridade Blocos de aprendizagens Jogos de eploração Corpo Objetivos de ação/conteúdos Meses S O N D J F M A M J X Movimentar-se de forma livre e pessoal: sozinho e aos pares Eplorar as atitudes de: imobilidade/mobilidade, contração descontração tensão/relaamento. Eplorar a respiração torácica e abdominal Eplorar o movimento global do seu corpo da menor à maior amplitude Eplorar os movimentos segmentares do corpo Jogos de eploração Eperimentar maneiras diferentes de produzir sons Voz Eplorar sons orgânicos ligados a ações quotidianas Reproduzir sons do meio ambiente Aliar a emissão sonora a gestos/movimentos Eplorar o espaço circundante Jogos de eploração Eplorar deslocações seguindo trajetos diversos Espaço Eplorar diferentes formas de se deslocar: de diferentes seres (reais ou imaginados), em locais com diferentes características Orientar-se no espaço a partir de referências visuais, auditivas ou tácteis Deslocar-se em coordenadas com um par Eplorar diferentes níveis (baio, médio, alto) Jogos de eploração Objetos Eplorar as qualidades físicas dos objetos Eplorar as relações possíveis do corpo com os objetos

17 Jogos Dramáticos Linguagem não verbal Jogos Dramáticos Linguagem verbal Jogos Dramáticos Linguagem verbal e gestual Deslocar-se com um apoio do objeto (individualmente e em coordenação com um par) Eplorar as transformações dos objetos: imaginando-os com outras características utilizando-os em ações Utilizar máscaras, fantoches, marionetes Utilizar espontaneamente, atitudes, gestos, movimentos Reagir espontaneamente, por gestos/movimentos/a sons, palavras, ilustrações, atitudes, gestos Improvisar individualmente atitudes, gestos, movimentos, a partir de diferentes estímulos sonoros ou verbais, um objeto real ou imaginado, um tema Participar na elaboração oral de uma história Improvisar um diálogo ou uma pequena história: a dois, em pequeno grupo, a partir de uma ilustração. Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos ligados a uma ação precisa em interação com o outro

18 PLANO DE TRABALHO ANUAL EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO MUSICAL 1º Ano de escolaridade Blocos de aprendizagens Jogos de eploração Voz Objetivos de ação/conteúdos Meses S O N D J F M A M J Dizer rimas e lengalengas Entoar rimas e lengalengas Cantar canções Reproduzir pequenas melodias Eperimentar sons vocais (todos os que a criança é capaz de produzir) Jogos de eploração Eperimentar percussão corporal, batimentos, palmas Corpo Acompanhar canções com gestos e percussão corporal Movimentar-se livremente a partir de : sons vocais e instrumentais, melodias, canções e gravações Associar movimentos a pulsação, andamento, dinâmica, Fazer variações bruscas de andamento (rápido, lento) e intensidade (forte, fraco) Fazer variações graduais de andamento (acelerando, retardando) e de intensidade (aumenta, diminuir) Participar em coreografias elementares inventando e reproduzindo gestos movimentos, passos Eperimentar as potencialidades sonoras de materiais e objetos Jogos de eploração Instrumentos Eperimentação, desenvolvimento e Utilizar instrumentos musicais Identificar sons isolados do meio próimo e da natureza

19 criação musical Identificar ambientes/teturas sonoras do meio próimo e da natureza Desenvolvimento auditivo Identificar e marcar a pulsação e/ou o rítmo de : lengalengas, canções, melodias e danças, utilizando a percussão corporal, instrumentos, voz e movimento Reproduzir com a voz ou com instrumentos, sons isolados, motivos, frases, escalas, agregados sonoros, canções e melodias (cantadas ou tocadas, ao vivo ou de gravação) Dialogar sobre o meio ambiente sonoro, audições musicais, produções próprias e do grupo, encontros com músico, sonoplastias nos meios de comunicação com que têm contacto (rádio, televisão, cinema, teatro ) Eperimentação, desenvolvimento e criação musical Participar em danças de roda, de fila..tradicionais, infantis Epressão e criação musical

20 PLANO DE TRABALHO ANUAL EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO PLÁSTICA 1º Ano de escolaridade Blocos de aprendizagens Objetivos de ação Meses S O N D J F M A M J Modelagem e escultura Eplorar e tirar partido da resistência e plasticidade: terra, areia, barro Modelar usando apenas as mãos Construções Fazer e desmanchar construções Inventar novos objetos utilizando materiais ou objetos recuperados X Construir: brinquedos, jogos, máscaras, adereços e fantoches X Desenho - Desenhar na areia, em terra molhada - Desenhar no chão do recreio - Desenhar no quadro da sala - Eplorar as possibilidades técnicas de: dedos, paus, giz, lápis de cor, lápis de grafite, carvão, lápis de cera, feltros, tintas, pincéis, Utilizando suportes de: diferentes tamanhos, diferentes espessuras, diferentes teturas, diferentes cores - Desenhar jogos no recreio - Ilustrar de forma pessoal - Criar frisos de cores preenchendo quadrículas - Contornar objetos, formas, pessoas - Desenhar sobre um suporte previamente preparado (com anilinas, tinta de escrever, ) X

21 Pintura - Pintar livremente em suportes neutros - Eplorar as possibilidades técnicas de: mão, esponjas, trinchas, pincéis, rolos, com pigmentos naturais, guache, aguarela, anilinas, tintas de água Recorte, dobragem Impressão colagem, - Fazer digitinta. - Eplorar as possibilidades de diferentes materiais: elementos naturais, lãs, cortiça, tecidos, elementos recuperados, jornal, papel X colorido, ilustrações, rasgando, desfiando, recortando, amassando, dobrando procurando formas, cores, teturas, espessuras - Fazer composições colando: diferentes materiais rasgados, desfiados - Fazer dobragens - Estampar a mão, o pé -Estampar elementos naturais - Fazer monotipias X - Imprimir com carimbos (feitos em vegetais, cortiça, ) X Tecelagem e costura - Utilizar, em tapeçarias, diferentes materiais: tecidos, tiras de pano, lãs, botões, cordas, elementos naturais X - Desfazer diferentes teturas: tecidos, malhas, cordas, elementos naturais, X - Tecer em teares de cartão X