Objetivos de ação/conteúdos

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1 2012/2013 EMAS MAEMÁICOS ópicos Subtópicos NÚMEROS E OPERAÇÕES AGRUPAMENO DE ESCOLAS MARIM DE FREIAS 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO PLANO DE RABALHO ANUAL MAEMÁICA * 2º Ano de escolaridade Objetivos de ação/conteúdos Meses S O N D J F M A M J Classificar e ordenar de acordo com um dado critério Números naturais Noção de número natural Relações numéricas Sistema de numeração decimal Realizar contagens progressivas e regressivas Compreender várias utilizações do número e identificar números em contetos do quotidiano Compor e decompor números Realizar estimativas de uma dada quantidade de objetos Comparar e ordenar números Utilizar a simbologia >, < e =. Identificar e dar eemplos de diferentes representações para o mesmo número Identificar e dar eemplos de números pares e ímpares Representar números na reta numérica Ler e representar números. Compreender o valor posicional de um algarismo no sistema de numeração decimal Resolver problemas envolvendo relações numéricas Operações com números naturais Compreender a adição nos sentidos combinar e acrescentar

2 Adição Subtração Multiplicação Divisão Compreender a subtração nos sentidos retirar, comparar e completar Compreender a multiplicação dos sentidos aditivo e combinatório Reconhecer situações envolvendo a divisão Usar os sinais + e - na representação horizontal do cálculo Utilizar o sinal na representação horizontal do cálculo Utilizar o sinal na representação horizontal do cálculo Compreender e memorizar factos básicos da adição e relacioná-los com os da subtração Estimar somas, diferenças e produtos Adicionar e subtrair utilizando a representação horizontal e recorrendo a estratégias de cálculo mental e escrito Multiplicar utilizando a representação horizontal e recorrendo a estratégias de cálculo mental e escrito Compreender construir e memorizar as multiplicações (2,3,4,5,6 e 10) Resolver problemas envolvendo adições e subtrações Resolver problemas envolvendo multiplicações e divisões Regularidades Elaborar sequências de números segundo uma dada lei de formação. Sequências Elaborar sequências de números segundo uma lei de formação e investigar regularidades em sequências e tabelas de números Investigar regularidades em tabelas de números

3 Números racionais não negativos Frações MEDIDA Dinheiro Moedas, notas e contagem Comparação e ordenação de valores Estimação Identificar a metade, a terça parte, a quarta parte, a décima parte e outras partes da unidade e representá-las na forma de fração Compreender e usar os operadores: dobro, triplo, quadruplo e quíntuplo Relacionar o dobro, o triplo, quadruplo e quíntuplo respetivamente com a metade, a terça parte, a quarta parte e a quinta parte Conhecer e relacionar as moedas e notas do Euro e realizar contagens de dinheiro Representar valores monetários Realizar estimativas Resolver problemas envolvendo dinheiro empo Sequências de acontecimentos Unidades de tempo e medida do tempo Estabelecer relações entre factos e ações que envolvam noções temporais e reconhecer o caráter cíclico de certos fenómenos e atividades Relacionar entre si hora, dia, semana, mês e ano Identificar a hora, a meia-hora e o quarto-de-hora Resolver problemas envolvendo situações temporais Comprimento, massa, capacidade e área Medida e unidade de medida Comparação e ordenação Medição Perímetro Compreender as noções de comprimento, massa, capacidade e área Compreender o que é uma unidade de medida e o que é medir Comparar e ordenar comprimentos, massas, capacidades e áreas Realizar medições utilizando unidades de medidas não convencionais e compreender a necessidade de subdividir uma unidade em subunidades Realizar medições utilizando unidades de medida convencionais (cm, m, kg e l) Determinar o perímetro de figuras

4 Estimação Estimar comprimentos, massas, capacidades e áreas Resolver problemas envolvendo grandezas e medidas GEOMERIA Figuras no plano e sólidos geométricos Propriedades e classificação Interior, eterior e fronteira Composição e decomposição de figuras Linhas retas e curvas Refleão Comparar, transformar e descrever objetos fazendo classificações e justificando os critérios utilizados Comparar e descrever sólidos geométricos identificando semelhanças e diferenças Identificar polígonos e círculos nos sólidos geométricos e representá-los Reconhecer propriedades e figuras no plano e fazer classificações Distinguir entre interior, eterior e fronteira de um domínio limitado por uma linha poligonal fechada Realizar composições e decomposições de figuras geométricas Identificar superfícies planas e não planas em objetos comuns e em modelos geométricos Identificar linhas retas e curvas a partir da observação de objetos e de figuras geométricas e representá-las Identificar no plano figuras simétricas em relação a um eio Desenhar no plano figuras simétricas relativas a um eio horizontal ou vertical Resolver problemas envolvendo a visualização e a compreensão de relações espaciais Orientação espacial Posição e localização Pontos de referências e itinerários Plantas Situar-se no espaço em relação aos outros e aos objetos e relacionar objetos segundo a sua posição no espaço Selecionar e utilizar pontos de referência e descrever a localização relativa de pessoas ou objetos no espaço, utilizando vocabulário apropriado Realizar, representar e comparar diferentes itinerários ligando os mesmos pontos (inicial e final) e utilizando pontos de referência

5 Ler e desenhar plantas simples ORGANIZAÇÃO E RAAMENO DE DADOS Representação e interpretação de dados Ler, eplorar e interpretar e informação (apresentada em listas, tabelas de frequências, gráficos de pontos e pictogramas) respondendo a questões e formulando novas questões Classificar dados utilizando diagramas de Venn e de Carroll Leitura e interpretação de informação apresentada em tabelas e gráficos Classificação de dados utilizando Formular questões e recolher dados registando-os através de esquemas de contagem gráfica (tally charts) e de gráficos de pontos Organizar os dados em tabelas de frequências absolutas e representá-los através de pictogramas diagramas de Venn e Carroll abelas de frequências absolutas, gráficos de pontos e pictogramas o A calendarização do Plano de rabalho Anual é suscetível de alteração de acordo com o ritmo de aprendizagem dos alunos * O número de tempos letivos de trabalho semanal estabelecido superiormente para esta Área Curricular Disciplinar é de 7 horas

6 AGRUPAMENO DE ESCOLAS MARIM DE FREIAS 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO 2012/2013 PLANO DE RABALHO ANUAL PORUGUÊS 2º Ano de escolaridade Domínios Descritores de Desempenho Meses S O N D J F M A M J Compreensão do Oral Prestar atenção ao que ouve de modo a tornar possível: - apropriar-se de padrões de entoação e ritmo; - discriminar os sons; - memorizar e reproduzir sequência de sons; - estabelecer relações de semelhança e diferença entre sons; - identificar rimas; - apropriar-se de novos vocábulos; - associar palavras ao seu significado; - identificar palavras desconhecidas; - integrar sistematicamente novas palavras no seu léico; - cumprir instruções; - responder a questões acerca do que ouviu; - reter o essencial de um pequeno teto ouvido; - identificar o tema central; - apreender o sentido global de tetos ouvidos; - recontar histórias; - esclarecer dúvidas. Utilizar técnicas simples para registar, tratar e reter a informação: - identificar ideias-chave;

7 - organizar a informação; - procurar informação complementar com ajuda do professor. Compreender discursos orais com diferentes graus de compleidade. Manifestar ideias, sensações e sentimentos pessoais, suscitados pelos discursos ouvidos (uma audição musical, uma peça de teatro, notícias, anúncios publicitários, histórias). Detetar algumas semelhanças e diferenças entre o teto oral (falado ou lido) e o teto escrito. Epressão Oral Articular corretamente os sons da língua. Articular corretamente palavras, incluindo as de estrutura silábica mais complea (grupos consonânticos). Usar vocabulário adequado ao tema e à situação. Respeitar as regras de entoação e ritmo adequados. Construir frases com graus de compleidade crescente. Falar, com progressiva autonomia e clareza, sobre assuntos do seu interesse imediato. Produzir discursos com diferentes finalidades e de acordo com intenções específicas: - formular pedidos; - formular perguntas; - formular avisos, recados, instruções; - partilhar ideias, sensações e sentimentos pessoais; - relatar vivências; - descrever um ser, um objeto, um cenário; - contar histórias, provérbios; - apresentar pequenos trabalhos individualmente ou em grupo. Dizer poemas memorizados.

8 Ler com fluência para diferentes públicos. Adaptar o discurso às situações de comunicação e à natureza dos interlocutores. Participar em atividades de epressão orientada respeitando regras e papéis específicos: Leitura - ouvir os outros; - esperar a sua vez; - respeitar o tema. Saber manusear livros folheando-os corretamente. Distinguir teto e imagem. Ler, respeitando a direccionalidade da linguagem escrita. Relacionar os diferentes suportes de escrita com diferentes mensagens. Reconhecer a representação gráfica da fronteira de palavra. Distinguir palavra, frase, teto. Identificar as funções da leitura (para que serve ler). Identificar os sons da palavra e estabelecer as correspondências som/letra; letra/som. Localizar palavras em diferentes contetos e diferentes suportes. Ler palavras através de: - Reconhecimento global; - Correspondência som/letra; - Antecipação; chaves contetuais (leitura de palavras em conteto). Utilizar técnicas simples de consulta de informação em diferentes suportes (convencional ou digital). Antecipar conteúdos.

9 Mobilizar conhecimentos prévios. Ler com progressiva autonomia palavras, frases e pequenos tetos para: - confrontar as previsões feitas com o conteúdo do teto; - relacionar a informação lida com conhecimentos eteriores ao teto; - identificar o sentido global de tetos; - Identificar o tema central; - localizar a informação pretendida; - seguir instruções escritas para realizar uma ação; - responder a questões sobre o teto; - formular questões sobre o teto; - memorizar peças de informação; - compreender melhor (reler para resolver problemas de compreensão); - procurar informação complementar com a ajuda do professor; - propor títulos para tetos ou partes de tetos. Ler em voz alta para partilhar informações e conhecimentos. Ler de acordo com orientações previamente estabelecidas. Ler por iniciativa própria. Recriar pequenos tetos em diferentes formas de epressão. Eprimir sentimentos, emoções e opiniões provocadas pela leitura de tetos. Comparar diferentes versões da mesma história. Propor soluções/alternativas distintas, mas compatíveis com a estrutura nuclear do teto.

10 Escrita Escolher autonomamente livros de acordo com os seus interesses pessoais. Ler e ouvir ler obras da literatura para a infância e reagir ao teto. Perceber que tudo o que é dito pode ser escrito. Usar adequadamente os instrumentos de escrita. Usar adequadamente maiúsculas e minúsculas. Assinalar a mudança de parágrafo. Aplicar as principais regras de utilização dos sinais de pontuação. Escrever legivelmente, e em diferentes suportes, com correção (orto)gráfica e gerindo corretamente o espaço da página: - palavras e frases de acordo com um modelo; - palavras e frases sem modelo; - pequenos tetos ditados; - legendas de imagens. Dominar as técnicas básicas para usar o teclado de um computador. Copiar tetos, tendo em vista a recolha de informação. Elaborar por escrito respostas a questionários, roteiros de tarefas e atividades. Planificar pequenos tetos em colaboração com o professor: - organizar a informação; - pesquisar mais informação. Utilizar materiais de apoio à produção escrita. Redigir tetos. Escrever pequenas narrativas.

11 Elaborar uma descrição de uma cena, objeto, paisagem, personagem. Elaborar um pequeno teto informativo-epositivo. Escrever pequenos tetos instrucionais. Escrever uma curta mensagem recado, aviso, nota, correio eletrónico. Cuidar da apresentação final dos tetos. Escrever pequenos tetos por sua iniciativa. Escrever tetos mediante proposta do professor. Manipular os sons da língua e observar os efeitos produzidos. Conhecimento Eplícito da Língua Comparar dados e descobrir regularidades. Mobilizar o saber adquirido na compreensão e epressão oral e escrita. Manipular palavras e constituintes de palavras e observar os efeitos produzidos. Manipular palavras em frases. Comparar e descobrir regularidades. Eplicitar regras e procedimentos (identificar nomes ). Eplicitar regras e procedimentos: - identificar os tipos de letras; - conhecer a ordem alfabética; - identificar e aplicar os acentos gráficos e diacríticos; - eplicitar as regras básicas de pontuação; - eplicitar algumas regras básicas de ortografia.

12 Mobilizar o saber adquirido na leitura e escrita de palavras, frases e tetos. o A calendarização do Plano de rabalho Anual é suscetível de alteração de acordo com o ritmo de aprendizagem do(a)s aluno(a)s * O número de tempos letivos de trabalho semanal, estabelecido superiormente, para esta Área Curricular Disciplinar é de 8 horas (5 horas de leitura semanal incluídas).

13 AGRUPAMENO DE ESCOLAS MARIM DE FREIAS 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO PLANO DE RABALHO ANUAL 2012/2013 ESUDO DO MEIO* 2º Ano de escolaridade Blocos de aprendizagens Objetivos de ação / Conteúdos Meses S O N D J F M A M J À Descoberta de Si Mesmo O passado mais longínquo da criança Reconhecer datas e factos ( data de nascimento, quando começou a andar e a falar...): Localizar numa linha de tempo, datas e factos significativos. Reconhecer unidades de tempo: o mês e o ano Identificar ano comum e ano bisseto. Localizar em mapas o local de nascimento, locais onde tenha vivido ou passado férias. As suas perspetivas para um futuro mais longínquo O que irá fazer nas próimas férias grandes, no ano que vem: -eprimir aspirações - enunciar projetos. À Descoberta das inter-relações entre espaços Os seus Itinerários Descrever os seus itinerários (casa/escola, lojas ) Localizar os pontos de partida e de chegada. raçar os itinerários em plantas ou mapas.

14 À Descoberta de Si Mesmo O seu corpo Os órgãos dos sentidos: - Localizar, no corpo, os órgãos dos sentidos - distinguir objetos pelo cheiro, sabor, tetura, forma - distinguir sons, cheiros e cores do ambiente que o cerca (vozes, ruídos de máquinas, cores e cheiros de flores ) Reconhecer modificações do seu corpo (queda de dentes de leite e nascimento da dentição definitiva ) A saúde do seu corpo Conhecer e aplicar normas de: - higiene do corpo (hábitos de higiene diária); - higiene alimentar (identificação dos alimentos indispensáveis a uma alimentação saudável, importância da água potável, verificação do prazo de validade dos alimentos...); - higiene do vestuário; - higiene dos espaços de uso coletivo (rua, escola, habitação...). Identificar alguns cuidados a ter com a visão, audição, (não ler às escuras, ver televisão a uma distância correta, evitar sons de intensidade mito elevada...) Reconhecer a importância da vacinação para a saúde. À Descoberta do Ambiente Natural Os seres vivos do seu ambiente Observar e identificar algumas plantas mais comuns eistentes no ambiente próimo: -plantas espontâneas; - plantas cultivadas; - reconhecer diferentes ambientes onde vivem as plantas; - conhecer partes constitutivas das plantas; - registar, ao longo do ano, variações do aspeto de uma planta. Observar e identificar alguns animais (domésticos ou selvagens) mais comuns do ambiente próimo. Reconhecer diferentes ambientes (terra, ar, água) onde vivem os animais

15 Reconhecer características eternas de alguns animais. Recolher dados sobre o modo de vida dos animais. À Descoberta das Inter-relações entre espaços À Descoberta dos Outros e das Instituições Meios de Comunicação Distinguir diferentes tipos de transportes utilizados na sua comunidade Conhecer outros tipos de transporte Reconhecer tipos de comunicação social (correio, telefone ) Reconhecer tipos de comunicação social (jornais, rádio, televisão ) O passado próimo familiar Reconhecer datas e factos (aniversários, festas...): - localizar numa linha de tempo datas e factos significativos. Localizar em mapas o local de nascimento, habitação, trabalho, férias... À Descoberta dos Materiais e Objetos Realizar eperiências com materiais e objetos de uso corrente (sal, açúcar, vidro, madeira, barro, areia, cortiça, papel, cera, objetos variados...). Comparar materiais segundo algumas das suas propriedades (fleibilidade, resistência, solubilidade, dureza, transparência, combustibilidade...). Agrupar materiais segundo essas propriedades. Relacionar essas propriedades com a utilidade dos materiais. Identificar a sua origem (natural, artificial). À Descoberta do Ambiente Natural Aspetos físicos do meio local O tempo que faz (registar as condições atmosféricas diárias). Reconhecer alguns estados do tempo: (chuvoso, quente, frio, ventoso...). Relacionar as estações do ano com os estados do tempo característicos.

16 Reconhecer a eistência do ar (realizar eperiências). Reconhecer o ar em movimento (vento,correntes de ar...) A vida em sociedade Conhecer e aplicar algumas regras de convivência social À Descoberta dos Outros e das Instituições Respeitar os interesses individuais e coletivos. Conhecer e aplicar formas de harmonização de conflitos: diálogo, consenso, votação. Modos de vida e funções sociais de alguns membros da comunidade Contactar e descrever alguns membros da comunidade (merceeiro, médico, operário...) em termos de idade, seo, o que fazem, onde trabalham, como trabalham. Instituições e serviços eistentes na comunidade À Descoberta dos Materiais e Objetos Contactar e recolher dados sobre coletividades, serviços de saúde, correios, bancos, autarquias, organizações religiosas... Conhecer aspetos físicos e seres vivos de outras regiões ou países. Realizar eperiências com ar Reconhecer a eistência do ar (balões, seringas...) Reconhecer que o ar tem peso (eperiências com balões e bolas com ar e vazios). Eperimentar o comportamento de objetos na presença de ar quente e de ar frio(objetos leves sobre um calorífero, balões de S. João...). Manusear objetos em situações concretas (tesoura, martelo, sacho, serrote, gravador, retroprojetor, lupa, bússola, microscópio...) Conhecer e aplicar alguns cuidados na utilização e conservação desses objetos. Reconhecer a importância da leitura das instruções e/ou normas de utilização.

17 À Descoberta de Si Mesmo A segurança do seu corpo Conhecer e aplicar normas de prevenção rodoviária (sinais de trânsito úteis para o dia a dia da criança; sinais de peões, pistas de bicileta, passagens de nível ) Identificar alguns cuidados na utilização: - dos transportes públicos - das passagens de nível Conhecer e aplicar regras de segurança na praia, nos rios, nas piscinas o A calendarização do Plano de rabalho Anual é suscetível de alteração de acordo com o ritmo de aprendizagem do(a)s aluno(a)s O número de tempos letivos de trabalho semanal estabelecido superiormente para esta Área Curricular Disciplinar é de 5 horas

18 AGRUPAMENO DE ESCOLAS MARIM DE FREIAS 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO 2012/2013 PLANO DE RABALHO ANUAL EPRESSÃO E EDUCAÇÃO FÍSICO - MOORA 2º Ano de escolaridade Blocos de aprendizagens Perícia e Manipulação Deslocamentos e Equilíbrios Objetivos de ação / conteúdo Realizar ações motoras com aparelhos portáveis, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento ou combinação de movimentos, conjugando as qualidades da ação própria ao efeito pretendido de movimentação do aparelho. Realizar ações motoras básicas de deslocamento, no solo e em aparelhos, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento, encadeamento ou combinação de movimentos, coordenado a sua ação para aproveitar as qualidades motoras possibilitadas pela situação. Meses S O N D J F M A M J Jogos Participar em jogos ajustando a iniciativa própria, e as qualidades motoras na prestação, às possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas e ações técnico-táticas fundamentais, com oportunidade e correção de movimentos. Atividades rítmicas epressivas (danças) Combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e equilíbrios adequados à epressão de motivos ou temas combinados com os colegas e professor, de acordo com a estrutura rítmica e melodia de composições musicais. Percursos pela natureza Escolher e realizar habilidades apropriadas em percursos na natureza, de acordo com as características do terreno e os sinais de orientação, colaborando com os colegas e respeitando as regras de segurança e preservação do ambiente. o A calendarização do Plano de rabalho Anual é suscetível de alteração de acordo com o ritmo de aprendizagem do(a)s aluno(a)s o O símbolo significa ao longo do tempo

19 AGRUPAMENO DE ESCOLAS MARIM DE FREIAS 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO 2012/2013 PLANO DE RABALHO ANUAL EPRESSÃO E EDUCAÇÃO DRAMÁICA 2º Ano de escolaridade Blocos de aprendizagens Objetivos de ação A eploração do corpo Movimentar-se de forma livre e pessoal : sozinho e aos pares Eplorar as atitudes de: imobilidade/mobilidade, contração, descontração, tensão/relaamento. Eplorar a respiração torácica e abdominal Eplorar o movimento global do seu corpo da menor à maior amplitude Eplorar os movimentos segmentares do corpo Voz Eperimentar maneiras diferentes de produzir sons Eplorar sons orgânicos ligados a ações quotidianas Meses S O N D J F M A M J Reproduzir sons do meio ambiente Aliar a emissão sonora a gestos/movimentos Espaço Eplorar o espaço circundante Eplorar deslocações simples seguindo trajetos diversos Eplorar diferentes formas de se deslocar: de diferentes seres (reais ou imaginados), em locais com diferentes características Orientar-se no espaço a partir de referências visuais, auditivas ou tácteis Deslocar-se em coordenadas com um par Eplorar diferentes níveis (baio, médio, alto) Eplorar mudanças de níveis: individualmente, aos pares Objetos Eplorar as qualidades físicas dos objetos Eplorar as relações possíveis do corpo com os objetos

20 Deslocar-se com um apoio do objeto (individualmente e em coordenação com um par) Eplorar as transformações dos objetos: imaginando-os com outras características utilizando-os em ações Utilizar objetos dando-lhes atributos imaginados em situações de interação: a dois, em pequeno grupo Utilizar máscaras, fantoches, marionetas Linguagem não verbal Utilizar espontaneamente, atitudes gestos, movimentos Reagir espontaneamente, por gestos/movimentos, a: sons, palavras, ilustrações, atitudes, gestos Reproduzir movimentos em espelho Improvisar individualmente atitudes, gestos, movimentos, a partir de diferentes estímulos sonoros ou verbais, um objeto real ou imaginado, um tema Linguagem verbal Participar na elaboração oral de uma história Improvisar um diálogo ou uma pequena história: a dois, em pequeno grupo, a partir de uma ilustração, uma série de imagens, um som, um objeto Eperimentar diferentes maneiras de dizer um teto: recitando Linguagem verbal e gestual Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos ligados a uma ação precisa em interação com o outro Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos, constituindo sequências de ações situações recriadas ou imaginadas, a partir de: objetos, um local, uma ação, personagens. Improvisar situações usando diferentes tipos de máscaras Utilizar diferentes tipos de sombras (chinesas,.) o A calendarização do Plano de rabalho Anual é suscetível de alteração de acordo com o ritmo de aprendizagem do(a)s aluno(a)s o O símbolo significa ao longo do tempo

21 AGRUPAMENO DE ESCOLAS MARIM DE FREIAS 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO 2012/2013 PLANO DE RABALHO ANUAL EPRESSÃO E EDUCAÇÃO MUSICAL 2º Ano de escolaridade Blocos de aprendizagens Jogos de eploração da voz Objetivos de ação Dizer rimas e lengalengas Entoar rimas e lengalengas Cantar canções Meses S O N D J F M A M J Reproduzir pequenas melodias Eperimentar sons vocais (todos os que a criança é capaz de produzir) Corpo Eperimentar percussão corporal, batimentos, palmas Acompanhar com gestos e percussão corporal Movimentar-se livremente a partir de : sons vocais e instrumentais, melodias e canções gravações Associar movimentos a pulsação, andamento, dinâmica, acentuação, divisão binária/ternária, dinâmica Fazer variações bruscas de andamento (rápido, lento) e intensidade ( forte, fraco) Instrumentos Fazer variações graduais de andamento (acelerando, retardando, e de intensidade (aumentar, diminuir) Participar em coreografias elementares inventando e reproduzindo gestos, movimentos, passos Eperimentar as potencialidades sonoras de materiais e objetos Construir fontes sonoras elementares introduzindo modificações em materiais e objetos Utilizar instrumentos musicais

22 Desenvolvimento auditivo Identificar sons isolados do meio próimo, da natureza Epressão e criação musical Representação do som Identificar ambientes/teturas sonoras : do meio próimo, da natureza Identificar a marcar a pulsação e/ou o ritmo de : lengalengas, canções melodias e danças, utilizando a percussão corporal, instrumentos, voz e movimento Reproduzir com a voz ou com instrumentos, sons isolados, motivos, frases, agregados sonoros, canções, (cantadas ou tocadas, ao vivo ou de gravação). Organizar, relacionar e classificar conjuntos de sons segundo : timbre, duração, intensidade, altura, localização Dialogar sobre o meio ambiente sonoro, produções próprias e do grupo, encontros com músicos Utilizar diferentes maneiras de produzir sons : com a voz, com percussão corporal, com objetos Utilizar teturas/ambientes sonoros em : canções, danças Adaptar tetos para melodias Participar em danças de roda, de fila,...tradicionais, infantis Inventar/utilizar gestos, sinais e palavras para epressar/comunicar: timbre, intensidade, duração, altura, pulsação, andamento, dinâmica Inventar/utilizar códigos para representar o som da voz, corpo e instrumentos Utilizar vocabulário adequado a situações sonoro/musicais vivenciadas o A calendarização do Plano de rabalho Anual é suscetível de alteração de acordo com o ritmo de aprendizagem do(a)s aluno(a)s o O símbolo significa ao longo do tempo

23 AGRUPAMENO DE ESCOLAS MARIM DE FREIAS 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO 2012/2013 PLANO DE RABALHO ANUAL EPRESSÃO E EDUCAÇÃO PLÁSICA 2º Ano de escolaridade Blocos de aprendizagens Modelagem e escultura Construções Objetivos de ação Eplorar e tirar partido da resistência e plasticidade: terra, areia, barro, massa de cores Modelar usando apenas as mãos Fazer e desmanchar construções Ligar /colar elementos para uma construção Meses S O N D J F M A M J Desmontar e montar objetos Inventar novos objetos utilizando materiais ou objetos recuperados Construir: brinquedos, jogos, máscaras, adereços Fazer construções a partir de representação no plano (aldeias, maquetas) Desenho Desenho de epressão livre - Desenhar na areia, em terra molhada - Desenhar no chão do recreio. - Desenhar no quadro da sala. - Eplorar as possibilidades técnicas de: dedos, paus, giz, lápis de cor, lápis de grafite, carvão, lápis de cera, feltros, tintas, pincéis, Utilizando suportes de: diferentes tamanhos, diferentes espessuras, diferentes teturas, diferentes cores Atividades gráficas sugeridas - Desenhar jogos no recreio

24 - Ilustrar de forma pessoal - Criar frisos de cores preenchendo quadriculas Pintura - Contornar objetos, formas, pessoas - Desenhar sobre um suporte previamente preparado (com anilinas, tinta de escrever, ) Pintura de epressão livre - Pintar livremente em suportes neutros - Eplorar as possibilidades técnicas de: mão, esponjas, trinchas, pincéis, rolos, com pigmentos naturais, guache, aguarela, anilinas, tintas de água Atividade de pintura sugerida - Fazer eperiências de mistura de cores - Pintar superfícies e, por descoloração, desenhar - Fazer jogos de simetria dobrando uma superfície pintada - Fazer pintura soprada Recorte,colagem, dobragem Impressão - Fazer pintura lavada - Pintar utilizando dois materiais diferentes ( guache e cola, guache e tinta da china, ) - Pintar cenários, adereços, construções - Eplorar as possibilidades de diferentes materiais: elementos naturais, lãs, cortiça, tecidos, elementos recuperados, jornal, papel colorido, ilustrações, rasgando, desfiando, recortando, amassando, dobrando procurando formas, cores, teturas, espessuras - Fazer composições colando: diferentes materiais rasgados, desfiados diferentes materiais cortados - Fazer dobragens - Estampar elementos naturais - Fazer monotipias

25 - Fazer estampagem de água e tinta oleosa - Estampar utilizando moldes positivo e negativo feitos em cartão, plástico, - Imprimir com carimbos (feitos em vegetais, cortiça, ) - Imprimir utilizando o limógrafo ecelagem e costura - Utilizar, em tapeçarias, diferentes materiais: tecidos, tiras de pano, lãs, botões, cordas, elementos naturais - Desfazer diferentes teturas: tecidos, malhas, cordas, elementos naturais, - Entrançar - ecer em teares de cartão Cartazes - Colaborar em tapeçarias de elementos cosidos, elaborados a partir de desenhos imaginados pelas crianças - Fazer composições com fim comunicativo ( usando a imagem, a palavra, a imagem e a palavra): recortando e colando elementos o A calendarização do Plano de rabalho Anual é suscetível de alteração de acordo com o ritmo de aprendizagem do(a)s aluno(a)s o O símbolo significa ao longo do tempo