PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID

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1 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID DETALHAMENTO DO SUBPROJETO 1. Unidade: 2. Área do Subprojeto: Paranaíba 3. Curso(s) envolvido(s) na proposta: Interdisciplinar Obs.: Para proposta interdisciplinar, deverá ter no mínimo dois cursos envolvidos, para proposta de área específica, informar apenas o curso da respectiva área. Nome do curso Nº de bolsistas Pedagogia 6 Ciências Sociais 6 Nome do curso Nº de bolsistas 4. Coordenador(es) de Área do Subprojeto: Nome:ADEMILSON BATISTA PAES CPF: Curso/Unidade: Pedagogia - Ciências Sociais - Unidade Universitária de Paranaíba Nome: CPF: Curso/Unidade: 5. Número de Alunos Bolsistas: (Mínimo de 12 alunos bolsistas para proposta com 1 coordenador e 24 alunos para proposta com 2 coordenadores) 12alunos bolsistas(número total de alunos envolvidos na proposta) 6. Número de Supervisores: (1 supervisor para cada grupo de 6 alunos bolsistas) 2supervisores 7. Justificativa e objetivo da proposta(no máximo 1500 caracteres) Obs.: O preenchimento deste item é obrigatório para proposta interdisciplinar e opcional para proposta de área específica. A presente proposta envolve acadêmicos dos cursos de Ciências Sociais e Pedagogia, ofertados na Unidade Universitária de Paranaíba (MS). Para tanto, desenvolverá metas e ações com duas escolas públicas: Escola Municipal Maria Luiza Corrêa Machado e Escola Estadual Wladislau Garcia Gomes. A primeira, com oferta de Educação Infantil e Ensino Fundamental, e, a segunda, com o Ensino Médio. Essas instituições estão localizadas no perímetro urbano, porém acolhem crianças e jovens do meio rural, cujo deslocamento ocorre por meio de linhas de ônibus - trinta aproximadamente - a cargo da Municipalidade. As distâncias percorridas são diversas, mas é comum que tais linhas tenham seus pontos iniciais a 60, 70 e 80 km da sede do município de Paranaíba, sendo corriqueiro para os alunos se levantar às 3 h da manhã e retornar aos lares quando já é noite. A especificidade pedagógica ocorre pelo fato de as propostas e os projetos pedagógicos estarem alicerçados na Pedagogia da Alternância, autorizados e regulamentados pelo Conselho Estadual de Educação, Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso do Sul e Secretaria Municipal de Educação, implantadas em 2003.Pretende-se aproximar as licenciaturas e seus respectivos acadêmicos da realidade social e dos processos de escolarização do alunado do campo, contribuindo para que esses acadêmicos, num futuro próximo, retornem a essas escolas na qualidade de docentes. 8. Ações Previstas para cada Meta (No mínimo 2 e no máximo 8 ações por meta, com até 500 caracteres por ação) Obs.: Apresentar o detalhamento das ações específicas do subprojeto, considerando os objetivos do programa para a formação dos licenciandos e as orientações sobre o que as ações deverão contemplar em cada meta. Meta 1: A inserção dos bolsistas na escola de educação básica e a sua integração com as ações desenvolvidas no ambiente da escola. 1

2 Nome da Ação 1.1: Grupo de Estudos - Educação do Campo/Pedagogia da Alternância Descrição da Ação 1.1:Esses estudos envolverão o coordenador de área, supervisores e acadêmicos, com a duração de aproximadamente um mês. A ação visa estabelecer subsídios, favorecendo a interação entre aniversidade e as escolas. O grupo utilizará autores ligados à tematica, sobretudo Paulo Freire e suas contruições teóricas e metodológicas. Por outro lado, os mecanismos legais como leis, portarias, programas e outros como os referenciais curriculares (Nacional, Estadual e Municipal) das duas áreas. Nome da Ação 1.2: Análise do Projeto Pedagógico Descrição da Ação 1.2: Composta pelo coordenador de área, supervisores e acadêmicos bosistas. A ação visa, sobretudo, propiciar o conhecimento da proposta pedagógica das escolas envolvidas, como também o currículo, o Tempo-escola, Tempo-Comunidade entre outros. Nome da Ação 1.3: Levantamento da realidade social familiar dos educandos. Descrição da Ação 1.3:A ação será desenvolvida por meio da aplicação de questionário (semiestruturado) com as famílias dos educandos das duas unidades escolares. O interesse centra-se no desejo de conhecer melhor esses trabalhadores do campo. O instrumento será estruturado em categorias ou eixos, como: escolaridade, renda, condições de trabalho etc. Os dados serão tabulados, recebendo análise e utilização científica, sendo inseridos, posteriormente, em publicações em eventos científicos e/ou livros. Nome da Ação 1.4: Acompanhamento - Reunião de Pais. Descrição da Ação 1.4: As escolas (Maria Luiza Correa Machado e Wladislau Garcia Gomes) realizam reuniões bimestrais com os pais e familiares. Pretende-se na ação, que os acadêmicos estejam presentes nesses encontros, ouvindo os apontamentos e posicionamentos desses reponsáveis, registrando assim a visão desses sujeitos sobre a educação de seus filhos. Nome da Ação 1.5: Reuniões Pedagógicas Descrição da Ação 1.5:Os acadêmicos bolsistas participarão das atividades/reuniões pedagógicas (de capacitação, planejamento) densenvolvidas pelas escolas com o corpo docente. Essas atividades são desenvolvidas pelas escolas semanalmente. O que se espera é que os acadêmicos possam estabeler um sentido de escuta e participação, registrando os problemas, dificuldades, desafios encontrados por esses sujeitos no cotidiano escolar, e, a partir disso, estabelecer contribuições para superá-los. Nome da Ação 1.6: Conselhos de Classe Descrição da Ação 1.6:Participação efetiva nesses conselhos de forma a compreender o processo de aprendizagem e avaliação dos alunos, como também dos mecanismos oferecidos pelas escolas para superação de problemas vinculados a eles. Nome da Ação 1.7: Eventos e Festividades Descrição da Ação 1.7:Participar de forma efetiva nos eventos e datas festivas densenvolvidas pela unidades escolares, contribuindo na organização, dinamização e realização dos mesmos sejam no âmbito escolar ou fora dele. Nome da Ação 1.8: Agricultura Familiar e Sustentabilidade Descrição da Ação 1.8:Estabelcer momentos com pais e responsáveis, de diálogos e capacitações envolvendo a contribuição de outros profissionais como os da agronomia, zootecnia e medicina veterinária fornecendo fundamentos para o desenolvimento opções novas no sentido da sustentabilidade, como por exemplo curso de apicultura, alimentos orgânicos. Meta 2: A formação compartilhada entre a universidade e a escola de educação básica a partir do planejamento, desenvolvimento, execução e avaliação de ações de iniciação à docência na escola. Nome da Ação 2.1: Escola e Cinema Descrição da Ação 2.1:Para tanto, será utilizado ao anfiteatro da UEMS de Paranaíba -com capacidade para 160 pessoas - para a projeção de filmes e documentários. Tal espaço tem recursos midiáticos adequados para as projeções dessa espécie (datashow, caixas de som, microfones sem fio). A ação terá duas frentes, sendo uma para docentes e a outra para alunos. As películas escolhidas serão de aspecto 2

3 interdisciplinar, como: diversidade (de gênero, étnico-racial), meio ambiente, ética, violência, cidadania etc. Nome da Ação 2.2: Ateliês - Expressão Cultural, Musical e Teatral Descrição da Ação 2.2: Com o objetivo de fortalecer a linguagem nas suas mais diversas expressões, será estimulada a criatividade e sua expansão por meio da utilização de diversas técnicas envolvendo a expressão musical, teatral e por meio das artes plásticas. Como a confecção de fantoches, preparação de papel machê (para confecção de objetos, animais etc), produção de livros de pano com decalques e aplicações (com história infantis) etc. Nome da Ação 2.3: Blog - Educação do Campo Descrição da Ação 2.3:Estabelecer espaço virtual para que alunos e docentes das escolas envolvidas, possam compartilhar esperiências, dúvidas, desafios. Estreitanto dessa forma, suas relações não só de aprendizagem como também as mais amplas, envolvendo a cidadania, questões ligadas ao campo etc. Nome da Ação 2.4: Meio Ambiente - Educação Ambiental Descrição da Ação 2.4:Desenvolver projeto com os alunos do Ensino Médio da Escola Wladislau Garcia Gomes, tendo como sujeitos os catadores e coletores do lixo da cidade. Utilizando para tanto dos aportes téorico-metodológicos da História Oral. Ouvindo esses sujeitos, sobretudo no que diz respeito aos desafios de sua profissão. Conhecer também, o grau de escolaridade desses coletores, a carga horária e rotina de seu trabalho. Nome da Ação 2.5: Avaliação da Aprendizagem Descrição da Ação 2.5:Observação (ao longo do período) e registro dos procedimentos e/ou instrumentos avaliativos uitlizados pelos professores de ambas as escolas, para a partir daí propôr atividades que contribuam para a superação de mecanismos que não aferem de forma realística a aprendizagem dos alunos. Nome da Ação 2.6: ENEM e Ensino Superior Descrição da Ação 2.6:Realizar atividades (anualmente para os alunos do 3ºano do Ensino Médio - Escola Wladislau Garcia Gomes) em sala de aula e no laboratório de informática da escola, que esclareçam dúvidas sobre o ingresso no ensino superior, sobretudo no que diz respeito às grandes áreas de formação (Ciências Humanas e Sociais, Exatas, da Saúde, Biológias etc) e seus cursos. Orientar quanto à participação e envolvimento no ENEM, como também no SISU. Nome da Ação 2.7: Descrição da Ação 2.7: Nome da Ação 2.8: Descrição da Ação 2.8: Meta 3: O aprofundamento da formação docente a partir da reflexão sobre as ações de iniciação à docência e estudos realizados na escola e na universidade. Nome da Ação 3.1: Materiais Didáticos Descrição da Ação 3.1:Observar e avaliar os materiais didáticos utilizados pelos docentes tanto nos anos iniciais do Ensino Fundamental (Escola Municipal Maria Luiza Correa Machado), quanto no Ensino Médio (Escola Estadual Wladislau Garcia Gomes), como por exemplo: livros, apostilas, referenciais curriculares entre outros. Para tanto, serão consideradas as categorias de ilustração, linguagem, abordagem teórica, aspectos de edição e formatação. Nome da Ação 3.2: A Ação Pedagógica Docente Descrição da Ação 3.2:Compreender as abordagens de conteúdos, no sentido didático e metodológico, sobretudo, registrando o sucesso insucessos no processo de ensino. Nome da Ação 3.3: Dificuldades de Aprendizagem Descrição da Ação 3.3: Estudo dos casos que envolvam, de fato, dificuldades de aprendizagem dos alunos dos anos iniciais da Escola Maria Luiza Correa Machado, favorecendo em consonância com a escola, a superação dos mesmos, inclusive, bucando parcerias e contribuições de profissionais de outras 3

4 áreas do conhecimento. Nome da Ação 3.4: Regência de Aula Descrição da Ação 3.4:Será ministrada um (01) hora, semanalmente, nos anos iniciais al (E. M. Maria Luiza Correa Machado) e Ensino Médio (E E. Wladislau Garcia Gomes). No Ensino Médio, nortearão a prática pelo Referencial Curricular da Educação Básica (M.S), ministranto a disciplina de Sociologia, e, se necessário, as de Filosofia e História. Nos anos iniciais, disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História e Geografia. Utilizando temas ligados ao campo, nos aspectos econômico, social e cultural. Nome da Ação 3.5: Laboratório Pedagógico - UEMS Descrição da Ação 3.5:Fornecer aos bolsistas, materiais do acervo do Laboratório para a regência das aulas nas escolas, como também indicar aos docentes a possibilidade de utilizarem tais recursos como enriquecimento de conteúdos e das aulas. Nome da Ação 3.6: Oficina de Leitura e Produção de Texto Descrição da Ação 3.6:Destinada ao alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental (Escola Maria Luiza Correa Machado), utilizando para tanto de "Temas Geradores" (na concepção de Paulo Freire), fomentados durantes a ação pelo diálogo, ilustrações etc. cuja culminância será a escrita. Nome da Ação 3.7: Memórias - Infância Descrição da Ação 3.7:Será desenvolvida com os alunos do Ensino Médio, solicitando que os alunos relembrem a infância, sua trajetória de escolarização e outros aspectos ligados à vida no campo. Para tanto, serão utilziados nesse primeiro momento recursos midiáticos. Num segundo momento, eles produzirão textos a partir de suas memórias. Serão realizadas leituras coletivas e reestruturados. Esse materical comporá publicação ou será encaminhado para o conteúdo do blog. Nome da Ação 3.8: Descrição da Ação 3.8: Meta 4: A sistematização e implementação do acompanhamento e avaliação dos alunos bolsistas e supervisores do Pibid. Nome da Ação 4.1: Reuniões Avaliativas (mensais) Descrição da Ação 4.1: Como forma de avaliação das metas e ações e possíveis apromoramentos das mesmas, a equipe (coordenador de área, supervisores e acadêmicos) se reunirá mensalmente das dependêncas da UEMS de Paranaíba. A auto-avaliação será o ponto de partida dos trabalhos, como também o da equipe como um todo. Essas reuniões serão de planejamento e detalhamento das ações a serem desenvolvidas nas unidades escolares. Nome da Ação 4.2: Reuniões com a Equipe Pedagógica (bimestrais) Descrição da Ação 4.2: Para essa ação, pretende-se estabelcer um canal de escuta com a equipe gestora da escola (diretores e coordenadores pedagógicos), visando a superação de desafios e problemas atinentes as ações dos acadêmicos do PIBID. Nome da Ação 4.3: Portfólio Descrição da Ação 4.3: Todos os integrantes da equipe terão seu portfólio, composto por atividades e registros vinculados à atuação como acadêmico do PIBID, como projetos, textos, slides, instrumentos avaliativos e tantos outros. Nome da Ação 4.4: Reuniões de Planejamento Geral (Anuais) Descrição da Ação 4.4: Antes do início do ano letivo, a equipe (coordenador de área, supervisores e acadêmicos bolsistas) se reunirá para traçar e delinear de forma mais específica (inclusive com cronograma) suas ações, projetos e iniciativas que permearão a vigência anual do PIBID nas escolas Nome da Ação 4.5: Encontro - PIBIB - UEMS/UFMS (Paranaíba) Descrição da Ação 4.5: Propor encontro bianual entre os coordenadores de área, supervisores e bolsistas dos cursos de Pedagogia e Ciências Sociais (UEMS) e os acadêmicos do curso de Matemática, 4

5 Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), localizados em Paranaíba (MS). Nome da Ação 4.6: Gestão Democrática - Escola Descrição da Ação 4.6:Serão observados e avaliados o processo de gestão democrático da escola, aobretudo, os õrgaõs auxliares do processo, como Associação de Pais e Mestres (APM), Grêmios Estudantis, Colegiados e outros. Nome da Ação 4.7: Descrição da Ação 4.7: Nome da Ação 4.8: Descrição da Ação 4.8: Meta 5: A divulgação e socialização das ações e resultados do Pibid em nível local, estadual, regional, nacional e internacional. Nome da Ação 5.1: Eventos científicos (em geral) Descrição da Ação 5.1: A partir de 2014, o coordenador de área, ossupervisores, acadêmicos bolsistas participação de eventos, levando por meio da apresentação de trabalhos, suas impressões e vivências no âmbito da escolas vinculadas ao PIBIB. Nome da Ação 5.2: Eventos do PIBID (específicos) Descrição da Ação 5.2: Todos os integrantes da equipe participação de evento promovido pela UEMS sobre o PIBID, bem como o que envolve o ensino, pesquisa e extensão. Nome da Ação 5.3: Semanas Acadêmicas - Pedagogia e Ciências Sociais Descrição da Ação 5.3:Pretende-se que os bolsistas do PIBID participem de forma ativa nas semanas acadêmcias de seus respectivos cursos, aproveitando essas oportunidades para apresentar aos seus pares, suas experiências com realidade da Educação do Campo no município e no estado. Nome da Ação 5.4: Blog - PIBID - Educação do Campo Descrição da Ação 5.4: Essa ação já foi mencionada noutra meta da presente proposta, entretanto, reiteramos que será criado um espaço digital (blog) pelos alunos das duas escolas, com o acompanhamento dos supervisores e acadêmicos, para troca de experiências e informações com outros alunos e bolsistas de outras áreas do PIBID. Nome da Ação 5.5: Descrição da Ação 5.5: Nome da Ação 5.6: Descrição da Ação 5.6: Nome da Ação 5.7: Descrição da Ação 5.7: Nome da Ação 5.8: Descrição da Ação 5.8: 9. Resultados Pretendidos(no máximo 1000 caracteres) - A inserção e interação dos acadêmicos de Ciências Sociais e Pedagogia na realidade social e escolar do alunado do campo do município de Paranaíba; - Estabelecer relação entre a docência e realidade escolar; - Criar um banco dados acerca da educação do campo em Paranaíba; - Contribuir para ampliar o número de concluintes dos cursos de Ciências Sociais e de Pedagogia; - Favorecer os indicadores qualitativos das unidades escolares no IDEB, verificando e acompanhando 5

6 anualmente os resultados nesse indicador avaliativo; - Aproximar efetivamente a Universidade e as instituições da Educação Básica; - Valorização da escola enquanto um lócus de formação docente. 10. Nível(is) e a(s) modalidade(s) de ensino envolvidos na proposta (Marcar um ou mais níveis e modalidades de ensino abrangidos pelo subprojeto) Nível: Educação Infantil Ensino Fundamental Ensino Médio Modalidade: Educação Regular Educação de Jovens e Adultos Educação Especial Educ.Profis. Técnica de Nível Médio Educação do Campo Educação Escolar Indígena Educação Quilombola 11. Escolas Parceiras do Subprojeto(de 1 a 4 escolas, tendo por base o número de supervisores) Obs: Consultar o Código Inep da escola e o Código Inep em: Escola Municipal Maria Luiza Correa Machado Cód. Inep Município Paranaíba Escola Estadual Wladislau Garcia Gomes Cód. Inep Município Paranaíba Cód. Inep Município Cód. Inep Município 12. Principais resultados alcançados com o Subprojeto em andamento(no máximo 1000 caracteres) Obs.: Informar os resultados alcançados pelo subprojeto da respectiva área/unidade que está em desenvolvimento. Deixar em branco caso não exista um subprojeto em desenvolvimento na mesma área da proposta. 13. Outras informações relevantes (quando aplicável no máximo 1000 caracteres) A realidade histórica da escola pública primária brasileira, tem sido ao longo do período republicano, um trajeto de sucessos, insucessos, fracassos e vitórias, sobretudo no que diz respeito aos métodos, programas, propostas pedagógicas. A respeito da escola rural e de sua clientela, as dificuldades e desafios foram sempre muito maiores e graves. Tentativas de fixar professores no campo, próximo ou nas escolas rurais foram muito defendidas no século passado, quando os reformadores alegavam inclusive a necessidade de formarem docentes para o magistério rural. Hoje, os desafios das distâncias ainda continuam presentes em territórios como o do atual estado de Mato Grosso do Sul, caracterizado por grandes propriedades rurais e práticas agropecuárias extensivas. Uma saída para inúmeros problemas para esse tipo de escola, tem sido a importação, em parte, do modelo francês da Escola Familiar Rural, alicerçado na Pedagogia da Alternância, utilizado com os alunos do campo em Paranaíba. 6