PROGRAMA DE VOLEIBOL 12ª e 13ª classes

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1 E79 PROGRAMA DE VOLEIBOL 12ª e 13ª classes Formação de Professores do 1º Ciclo do Ensino Secundário Disciplina de Educação Física

2 Ficha Técnica Título Programa de Voleibol - 12ª e 13ª classes Formação de Professores do 1º Ciclo do Ensino Secundário Editora Editora Moderna, S.A. Pré-impressão, Impressão e Acabamento GestGráfica, S.A. Ano / Edição / Tiragem / N.º de Exemplares 2013 / 2.ª Edição / 1.ª Tiragem / Ex. geral@editoramoderna.com 2013 EDITORA MODERNA Reservados todos os direitos. É proibida a reprodução desta obra por qualquer meio (fotocópia, offset, fotografia, etc.) sem o consentimento escrito da editora, abrangendo esta proibição o texto, as ilustrações e o arranjo gráfico. A violação destas regras será passível de procedimento judicial, de acordo com o estipulado no código dos direitos de autor.

3 ÍNDICE Introdução Objectivos Gerais do Voleibol Organização ª Classe - Programa da Disciplina Objectivos Gerais da 12ª Classe Desenvolvimento dos Conteúdos ª Classe - Programa da Disciplina Objectivos Gerais da 13ª Classe Desenvolvimento dos Conteúdos Sugestões Metodológicas Avaliação Bibliografia

4 12ª E 13ª CLASSES INTRODUÇÃO A presença do voleibol no plano curricular da formação de professores de Educação Física implica uma vasta variedade de matérias, de forma a dar resposta aos vários níveis de ensino e escalões etários em que o mesmo se encontra organizado. A compatibilização da abordagem do voleibol, em termos de qualidade no plano de formação para os alunos do INEF, deve direccionar-se para uma selecção criteriosa dos conteúdos programáticos que corresponda a uma formação adequada nas vertentes científica e pedagógica. Os objectivos e as matérias de voleibol exigem por parte do professor um conjunto de capacidades, saberes e competências técnico-pedagógicas e desportivas especiais que o colocam perante a necessidade de fazer uma apropriada integração curricular das diversas matérias nos domínios cognitivo, psicomotor e social, com a especialidade e diferenciação que estas encerram e que facilmente encontram paralelo noutras áreas ou disciplinas. Encontrando-se superiormente definido o perfil terminal que se pretende para o docente que irá leccionar a disciplina de Educação Física no primeiro ciclo do ensino secundário, é finalidade prioritária deste programa a elaboração de um delineamento adequado de maneira a dar resposta às diversas necessidades dos vários escalões etários e a tornar o professor apto para o entendimento, abordagem e desenvolvimento das matérias assentes em pressupostos de aquisição e domínio das competências que o exercício da actividade docente em Educação Física exige. 4

5 PROGRAMA DE VOLEIBOL OBJECTIVOS GERAIS DO VOLEIBOL Consolidar os elementos técnico e tácticos aprendidos no ciclo anterior; Descrever e executar as técnicas de recepção de alta e baixa, diferentes tipos de passos e serviços; Confirmar hábitos relativos ao espírito desportivo; Interligar e subordinar os interesses individuais dos alunos aos do grupo; Conhecer e aplicar as principais regras do voleibol. 5

6 12ª E 13ª CLASSES ORGANIZAÇÃO A disciplina de Voleibol é tratada no currículo em dois anos distintos, contendo no seu todo um conjunto de conteúdos programáticos específicos e sistematizados de forma a ser compreensível a sua interligação disciplinar com o plano da formação para a área da Educação Física. A cada ano lectivo correspondem, respectivamente, os 50% a calcular a partir do número real de horas do plano de formação para a disciplina. O segundo ano lectivo dedica-se à didáctica e tem por finalidade habilitar o futuro professor com competências suficientes para a abordagem das actividades e do voleibol, especialmente ao nível da compreensão e da implementação dos objectivos e conteúdos programáticos. O curso a desenvolver contempla dois tipos de aulas, sendo uma de carácter teórico e outra de natureza prática e / ou aplicada. As aulas de natureza teórica são de síntese explicativa dos fundamentos e princípios que encerram as tarefas da actividade motora. As aulas de natureza prática e / ou aplicada baseiam-se numa vivência de situações metodologicamente organizadas de forma a proporcionar o domínio dos fundamentos de execução e a promover os conhecimentos específicos dos alunos, bem como a aquisição das competências do professor. 6

7 12ª Classe Programa da Disciplina

8 12ª E 13ª CLASSES OBJECTIVOS GERAIS DA 12ª CLASSE Consolidar os elementos técnico e tácticos aprendidos no ciclo anterior; Descrever e executar as técnicas de recepção alta e baixa, diferentes tipos de passes e serviços; Confirmar hábitos relativos ao espírito desportivo; Interligar e subordinar os interesses individuais dos alunos aos do grupo; Conhecer e aplicar as principais regras do voleibol. 8

9 PROGRAMA DE VOLEIBOL DESENVOLVIMENTO DOS CONTEÚDOS 1º Curso - Teórico Historial; Conceito; 1º TRIMESTRE Desenvolvimento teórico dos fundamentos, técnicas e tácticas; Metodologia de ensino de voleibol. 2º Curso - Prático Tema 1 - Desenvolvimento das Qualidades Físicas Subtema 1.1. Preparação Física Geral Ginástica; Atletismo; Jogos pré-desportivos; Acrobacias; Exercícios para o desenvolvimento das capacidades coordenativas e condicionais. Desportos Auxiliares Exercícios para o desenvolvimento da força; Exercícios para o desenvolvimento da rapidez; Resistência geral. Subtema 1.2. Preparação Física Específica Desenvolvimento da força especial; Desenvolvimento da rapidez especial; Desenvolvimento das capacidades coordenativas; Exercícios auxiliares. 9

10 12ª E 13ª CLASSES Tema 2 - Formação Técnica e Táctica Subtema 2.1. Posição Básica: Consolidação. Alta; Média; Baixa. Subtema 2.2. Deslocamento: Consolidação. Para a frente; Para trás; Para as laterais; Oblíquos. Subtema 2.3. Passe: Básico de frente consolidação; Básico de costas consolidação; Laterais (esquerda e direita) consolidação; Por baixo, com duas mãos consolidação. Com uma mão. Subtema 2.4. Serviço: Consolidação. Com efeito: de ténis; Com efeito em suspensão. Subtema 2.5. Remate: Aperfeiçoamento. Frontal consolidação; De engano (finta ou amorti ) consolidação; Frontal com rotação do corpo. Subtema 2.6. Recepção: Com duas mãos por baixo consolidação; Com duas mãos por cima. 10

11 PROGRAMA DE VOLEIBOL Subtema 2.7. Bloco Ofensivo ou Defensivo: Consolidação. Individual nas zonas 2 e 4; Duplo nas zonas 2 e 4. Subtema 2.8. Defesa de Campo: Parado ou em movimento consolidação; Com rolamento: dorsal. Tema 3 - Formação Táctica Subtema 3.1. Táctica Ofensiva. 2º TRIMESTRE Sistema 4 x 2, primeira variante consolidação; Sistema 4 x 2, segunda variante. Atitude Ofensiva em Grupo Colaboração entre jogadores da mesma linha; Colaboração entre os rematadores e o asseguramento; Colaboração entre jogadores que participam no bloco ofensivo; Colaboração para a efectividade do complexo I e II. Subtema 3.2. Táctica Defensiva. Com jogador na zona 6, avançado consolidação. Atitude Defensiva em Grupo Colaboração entre jogadores na recepção do serviço; Colaboração entre jogadores na recepção do serviço e o passador; Colaboração entre jogadores na recepção do serviço com o passador e os rematadores; Colaboração entre os defensores; Colaboração entre os jogadores que participam no bloco e no apoio. 11

12 12ª E 13ª CLASSES Tema 4 - Educação Desportiva 3º TRIMESTRE Desenvolvimento da personalidade; Desenvolvimento da vontade e do colectivismo; Desenvolvimento da ajuda mútua entre os colegas de equipa; Desenvolvimento do relacionamento com os colegas, treinador e espectadores; Cuidado dos materiais didácticos e da propriedade social. Tema 5 - Regras e Arbitragem Conhecer as regras fundamentais de jogo; Observar jogos de várias categorias; Interpretar os sistemas tácticos, ofensivos e defensivos, ministrados; Participar no preenchimento dos boletins de jogos. 12

13 13ª Classe Programa da Disciplina

14 12ª E 13ª CLASSES OBJECTIVOS GERAIS DA 13ª CLASSE Alcançar níveis de rendimento físico (geral e específico) que proporcionem uma base sólida para o trabalho específico e uma preparação multifacetada para a sua projecção na vida social como profissional; Aperfeiçoar as premissas téc tác para melhor êxito na sua vida profissional; Alcançar a estabilidade de jogos necessários através de um programa amplo de participação em várias competições de âmbito oficial e não oficial; Consolidar os sistemas tácticos no jogo de complexo I e II; Desenvolver as qualidades morais e sociais da personalidade de acordo com as exigências da sociedade; Transmitir conhecimentos teóricos que contribuam para o desenvolvimento interpretativo da actuação nas acções de jogo. 14

15 PROGRAMA DE VOLEIBOL DESENVOLVIMENTO DOS CONTEÚDOS 1º Curso - Teórico Historial; Conceito; 1º TRIMESTRE Desenvolvimento teórico dos fundamentos, técnicas e tácticas; Metodologia de ensino de voleibol. 2º Curso - Prático Tema 1 - Desenvolvimento das Qualidades Físicas Subtema 1.1. Preparação Física Geral Rapidez; Flexibilidade; Força; Resistência; Coordenação. Desportos Auxiliares Atletismo; Basquetebol; Futebol. Subtema 1.2. Preparação Física Específica Exercícios preparatórios; Exercícios auxiliares; Força especial; Resistência especial. 15

16 12ª E 13ª CLASSES 2º TRIMESTRE Tema 2 - Formação Técnica e Táctica Subtema 2.1. Posição Básica: Consolidação. Alta; Média; Baixa. Subtema 2.2. Deslocamentos: Aperfeiçoamento. Para a frente; Para trás; Para as laterais; Oblíquos. Subtema 2.3. Passe: Aperfeiçoamento. Básico de frente; Básico de costas; Em suspensão; Laterais; Por baixo, com duas mãos; Com uma mão consolidação. Subtema 2.4. Serviço: Aperfeiçoamento. Com efeito: de ténis. Em suspensão; De gancho lateral aprendizagem; Sem efeito: flutuante frontal aprendizagem e consolidação. Flutuante lateral aprendizagem. Subtema 2.5. Remate: Aperfeiçoamento. Frontal; 16

17 PROGRAMA DE VOLEIBOL De engano (finta); Frontal com rotação do corpo consolidação; De gancho aprendizagem; Desde a zona defensiva aprendizagem e consolidação. Subtema 2.6. Recepção: Aperfeiçoamento. Com duas mãos por baixo aperfeiçoamento; Com duas mãos por cima consolidação. Subtema 2.7. Bloco Ofensivo ou Defensivo: Aperfeiçoamento. Individual nas zonas 2 e 4; Duplo nas zonas 2 e 4; Triplo na zona 3 aperfeiçoamento e consolidação. Subtema 2.8. Defesa de Campo. Parado ou em movimento aperfeiçoamento; Com rolamento: dorsal consolidação; Lateral aprendizagem. Tema 3 - Formação Táctica Subtema 3.1. Táctica Ofensiva. 3º TRIMESTRE Sistema 4 x 2, primeira variante aperfeiçoamento; Sistema 4 x 2, segunda variante consolidação; Sistema 5 x 1. Atitude Ofensiva em Grupo Colaboração entre jogadores da mesma linha com passador na rede; Colaboração entre jogadores de ambas as linhas com o passador na rede; Colaboração entre jogadores de ambas as linhas com o passador que penetra; Colaboração entre jogadores que participam no bloco ofensivo. 17

18 12ª E 13ª CLASSES Subtema 3.2. Táctica Defensiva. Com jogador na zona 6, avançado aperfeiçoamento; Com jogador na zona 6, atrasado. Atitude Defensiva em Grupo Entre jogadores, na recepção do serviço com o passador; Entre jogadores, na defesa de campo com o passador; Asseguramento do ataque; Entre jogadores, na defensiva e ofensiva; Apoio do bloco; Entre jogadores que participam no bloco defensivo; Entre o bloco e os jogadores da defesa de campo; Entre os defensores e o passador; Entre os defesas, o passador e os rematadores. Tema 4 - Educação Desportiva Desenvolvimento da personalidade; Educar o espírito de luta nos trabalhos de treinamento e jogo; Educar o espírito de respeito a seus colegas de equipa, árbitro, públicos, treinadores e adversários; Aprofundar a disciplina durante as competições e eventos oficiais; Incutir aos alunos o sentido de dever para com a sua pátria e área de convivência. Tema 5 - Regras e Arbitragem Reafirmar o conteúdo das regras de jogo vivente; Aprofundar o estudo da técnica e da táctica de jogo de acordo com o sistema a aplicar; Analisar o adversário e respectivas tácticas; Preencher o boletim de jogo; Observar jogos oficiais de categoria superior. 18

19 PROGRAMA DE VOLEIBOL Tema 6 - Práticas de Aulas de Voleibol Aulas de planificação conduzidas pelos alunos; Aulas supervisionadas pelo docente. 19

20 12ª E 13ª CLASSES SUGESTÕES METODOLÓGICAS As sugestões que se apresentam visam continuar a apoiar o processo de ensino e aprendizagem. O professor, ao desenvolver a sua actividade, deve criar um ambiente de trabalho agradável e estimulante. Deve assumir uma atitude de fair play com o objectivo de criar nos alunos o interesse e o gosto pela prática de Educação Física. É importante promover nos alunos uma consciência da actividade através da explicação teórica referente aos efeitos da prática de Educação Física no sucesso escolar, na vida social e no rendimento desportivo geral. As sessões teóricas devem possuir um caracter didáctico pedagógico e destinam-se a transmitir aos alunos conhecimentos científicos indispensáveis para as diferentes técnicas e situações tácticas da modalidade. Com os objectivos propostos, procura-se contribuir para o desenvolvimento harmonioso e multilateral do aluno. Contudo, é necessário que o professor apresente a meta a atingir e as actividades por eles a desenvolver auxiliado por um conjunto de métodos e procedimentos adequados. Deve incentivar-se os alunos a ter um espírito de iniciativa que contribua para o sucesso das actividades propostas. Os alunos devem incrementar e consolidar as suas habilidades teóricas e técnicas/tácticas no respectivo desporto, através de informações técnicas precisas de jogo e troca de experiências entre turmas e instituições. 20

21 PROGRAMA DE VOLEIBOL AVALIAÇÃO Durante o processo de ensino e aprendizagem, a avaliação constitui a forma ideal de comprovar o grau de cumprimento dos objectivos superiormente propostos. O conteúdo da avaliação deve corresponder aos objectivos das aulas administradas. A avaliação, por sua vez, consiste em determinar em que medida cada um dos objectivos foi atingido, comparando os objectivos e os resultados. Para poder organizar um plano de avaliação é necessário: Saber exactamente o que se vai avaliar; Determinar de uma forma clara os objectivos que se pretendem atingir; Determinar os parâmetros de avaliação e áreas onde se irão observar os comportamentos indicadores; Definir os processos de avaliação; Seleccionar os instrumentos de avaliação; Estabelecer os critérios de classificação. 1) Avaliar o quê? Nível da condição física, observado nos alunos no início e no fim da realização das actividades; Alterações do rendimento físico, observadas após um dado número de sessões de actividade física; A aptidão e o rendimento da aprendizagem relativamente aos conhecimentos e habilidades motoras desportivas; O grau de participação revelada durante a realização das aulas; O nível de conhecimentos relacionados com a disciplina. 2) Parâmetros de avaliação Para facilitar a observação, podemos equacionar três aspectos (parâmetros) que estão directamente relacionados com os seus objectivos: 21

22 12ª E 13ª CLASSES O nível cognitivo área do saber (conhecimentos); O nível psico-motor área do saber fazer (habilidades); O nível social área do saber ser (atitudes). a) No aspecto cognitivo, observam-se os comportamentos indicadores referentes aos objectivos desta área (aprendizagem no âmbito da informação técnica e desportiva). b) No aspecto psicomotor, observam-se os comportamentos indicadores da aprendizagem motora (aquisição e / ou melhorias das habilidades motoras básicas e específicas, tendo em conta o factor da condição física individual). c) No aspecto social, observa-se a participação do aluno no trabalho, o interesse nas aulas, a relação aluno-trabalho, aluno-aluno, aluno-professor, aluno-meio e aluno-instituição. Observa-se ainda a lealdade na prática desportiva, o espírito de equipa e o respeito pelas decisões dos árbitros. 3) Avaliar quando? a) No início do ano lectivo e no início de uma actividade didáctica (avaliação diagnóstica). Para organizar as aulas a partir das características dos alunos. b) Durante o desenvolvimento da actividade (avaliação formativa). Para controlar o processo, ajustando o ensino e informando os alunos sobre os registos observados e as respectivas interferências, de modo a possibilitar a cada um a reformulação e / ou intensificação da finalidade de trabalho. c) No fim de uma actividade didáctica, no fim de um período / trimestre e no fim do ano lectivo (avaliação sumativa). Para se verificar quais os objectivos e a que nível é que estes foram alcançados, efectuando-se uma análise aos dados recolhidos e equacionando-se as causas possíveis que possam ter impedido / facilitado a chegada aos objectivos previstos. 22

23 PROGRAMA DE VOLEIBOL 4) Avaliar como? a) Observando, registando e analisando os dados recolhidos. b) Aplicando os instrumentos de medida, como testes práticos e teóricos, comparando posteriormente os resultados obtidos. c) Utilizando uma observação indirecta através de questionários, inquéritos, entrevistas, etc. 5) Etapas de avaliação Formulação dos objectivos em termos comportamentais (os comportamentos indicadores que os alunos deverão revelar). Selecção ou construção de instrumentos de avaliação a utilizar. Interpretação dos dados obtidos. Formulação de juízos. Tomada de decisões necessárias. Nas disciplinas práticas a avaliação deve ser um processo contínuo, estando o aluno obrigado a um regime presencial e participativo. Cada ano lectivo contempla dois semestres e para cada um deles são programadas duas provas parcelares na escala de vinte (20) valores. Primeira Prova METODOLOGIAS DAS PROVAS Uma prova teórica equivalente a 8 valores. Uma prova prática equivalente a 12 valores. Observação: o somatório das duas provas totaliza os vinte (20) valores. Segunda Prova Uma prova teórica equivalente a 8 valores. Uma prova prática equivalente a 12 valores. Observação: o somatório das duas provas totaliza os vinte (20) valores. 23

24 12ª E 13ª CLASSES A classificação final é igual aos resultados das duas primeiras provas mais o da frequência, que tem peso dois (2). Sendo: Exemplo: Assim: P1 + P2 + 2 (P3) 4 P1 = 12 valores P2 = 15 valores (10) = 12 valores 4 P3 = 10 valores 24

25 PROGRAMA DE VOLEIBOL BIBLIOGRAFIA ANDUX, Calixto; HERNÁNDEZ, Elipidio e GONZÁLEZ, Gracila - Programa de Preparación del Deportista de Voleibol. Ciudad de La Habana, ANTUNES, Manuela - O Livro de Educação Física, Lisboa: Didáctica Editora. Apontamentos de Voleibol, Luanda: INEF. BARATA, João - Hoje há Educação Física, Lisboa: Texto Editores. COSTA, José David - Manual de Educação Física, Porto: Porto Editora, Colectivo de autores: Voleibol, Material Didáctico, Pinar del Rio: Facultad del ISCF, FIEDLER, Marianne - Voleibol Moderno, Editorial Pueblo y Educación,