CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
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- Levi Osório Rocha
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1 CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DE EDUCAÇÃO FÍSICA (Flexibilidade Curricular) 5º Ano de Escolaridade Domínios / Subdomínios Aptidão física avalia-se o nível de desenvolvimento da aptidão física através da aplicação de um conjunto de testes que integram a bateria de Testes Fitescola. Esta avaliação permite-nos recolher informação sobre se o aluno se encontra dentro ou fora dos limites da Zona Saudável da Aptidão Física (ZSAF), tendo como referência a sua idade/sexo, nas capacidades mais diretamente relacionadas com a saúde (Resistência-Força-Flexibilidade e Índice de Massa Corporal). Atividades Físicas nesta área são avaliadas as competências relativas às matérias de ensino da EF, nos diferentes subdomínios: Jogos Desportivos Coletivos (Basquetebol, Futebol, Voleibol); Ginástica (Ginástica de Solo, Ginástica de Aparelhos); Atletismo, Raquetes (Badminton); Orientação e Natação. Ponder ação (80%) 10% 55% Operacionalização / Indicadores Interpretação do nível de aptidão física, tendo como referência a tabela de valores da ZSAF, organizada por idade/sexo e por capacidade motora. Observação direta com registo nas situações de prova (sequências gímnicas, situações de jogo, exercício critério...); Análise das diferenças de desempenho; Desempenho nas competências técnicotáticas e domínio dos regulamentos das modalidades; Instrumen tos de avaliação Registo do nível de aptidão física. Observação contínua; Registos de observação direta. Ações estratégicas de ensino orientadas para o perfil dos alunos adquirir, com rigor, conhecimento e outros saberes; analisar situações, identificando os seus elementos ou dados; realizar tarefas associadas à compreensão e mobilização dos conhecimentos; estabelecer relações intra e interdisciplinares; utilizar conhecimento, para participar de forma adequada e resolver problemas em contextos diferenciados. Proporcionar atividades formativas, como por exemplo situações de jogo, concursos e outras tarefas a par ou em grupos homogéneos e heterogéneos, que possibilitem aos elaborar sequências de habilidades; elaborar coreografias; resolver problemas em situações de jogo; explorar materiais; explorar o espaço, ritmos, música, relações interpessoais, etc.; criar um objeto, texto ou solução, face a um desafio; criar soluções estéticas criativas e pessoais. analisar situações com diferentes pontos de vista; confrontar argumentos, para encontrar semelhanças, diferenças, etc.; analisar factos e situações, identificando os seus elementos ou dados, em particular numa perspetiva disciplinar e interdisciplinar; analisar os seus desempenhos e os dos outros, dando e aceitando sugestões de melhoria. Descritores do Perfil dos alunos Conhecedor / Sabedor / culto / Informado (A, B, G, I, Criativo /Expressivo (A, C, D, Crítico/Analítico (A, B, C, D, G)
2 Proporcionar atividades formativas, que possibilitem aos realizar tarefas de síntese; realizar tarefas de planificação, de revisão e de monitorização; elaborar planos gerais, esquemas. Indagador/ Investigador/ Sistematizador/ organizador (A, B, C, D, F, H, I, Proporcionar atividades formativas, em grupos homogéneos e heterogéneos, que possibilitem aos aceitar opções, falhas e erros dos companheiros; aceitar o apoio dos companheiros nos esforços de aperfeiçoamento próprio; aceitar ou argumentar pontos de vista diferentes; promover estratégias que induzam respeito por diferenças de características, crenças ou opiniões. Respeitador da diferença (A, B, E, F, H) Conhecimentos Identificar as capacidades físicas: resistência, força, velocidade, flexibilidade, agilidade e coordenação (geral), de acordo com as características do esforço realizado. 15% Aquisição e compreensão de conceitos relativos aos conteúdos da aptidão física a desenvolver com os alunos ao longo do ano. Testes escritos; Trabalhos individuais ou de grupo; Questionam ento oral. saber questionar uma situação; desencadear ações de comunicação verbal e não verbal pluridirecional. alunos, em todas as situações: apreciar os seus desempenhos e os dos outros, dando e aceitando sugestões de melhoria; identificar aspetos críticos que permitam a melhoria do seu desempenho; identificar pontos fracos e fortes das suas aprendizagens; utilizar os dados da sua autoavaliação para se envolver na aprendizagem; interpretar e explicar as suas opções; descrever processos de pensamento e ação, usados durante a realização de uma tarefa ou abordagem de um problema. Questionador e Comunicador (A, B, D, E, F, G, H, I, Autoavaliador/ Heteroavaliador (transversal às áreas) Proporcionar atividades formativas que, em todas as situações, criem oportunidades de: cooperar com os companheiros na procura do êxito pessoal e do grupo; cooperar, promovendo um clima relacional favorável ao aperfeiçoamento pessoal e gosto proporcionado pelas atividades; aplicar as regras de participação, combinadas na turma; agir com cordialidade e respeito na relação com os colegas e com o professor; respeitar as regras organizativas que permitam atuar em segurança; cumprir e fazer cumprir regras de arbitragem; apresentar iniciativas e propostas; ser autónomo na realização das tarefas; cooperar na preparação e organização dos materiais. Participativo/ colaborador/ Cooperante/ Responsável/ Autónomo (B, C, D, E, F, G, I.
3 Proporcionar atividades formativas que impliquem, por parte do aluno: conhecer e aplicar cuidados de higiene; conhecer e aplicar as regras de segurança pessoal e dos companheiros; conhecer e aplicar regras de preservação dos recursos materiais e do ambiente; promover o gosto pela prática regular de atividade física. Cuidador de si e do outro (B, E, F, G) Atitudes/Comportamentos Ponderação (20%) Sentido de responsabilidade 4 % Comportamento 8 % Operacionalização/Indicadores O aluno é pontual e apresenta-se devidamente equipado para a realização da aula. O aluno revela um comportamento adequado para a aula, cumprindo com as regras estabelecidas, e participa com empenho nas tarefas. Assiduidade 4 % O aluno é assíduo. Espírito de cooperação 4 % O aluno realiza as tarefas propostas em cooperação com os colegas e professor com vista á obtenção do sucesso individual e coletivo. Instrumentos de avaliação Registos de observação direta. Atividades Físicas Aptidão Física Conhecimento % 3I 1ZSAF Não cumpre os itens da área % 4I 2ZSAF % 5I 3ZSAF % 6I 4ZSAF % 5I + 1E 5ZSAF O aluno demonstra conhecimentos definidos para o 5º ano I Modalidades no Nível Introdutório E - Modalidades no Nível Elementar ZSAF Zona Saudável de Aptidão Física
4 ALUNOS COM ATESTADO MÉDICO Domínios / Subdomínios Atividades Físicas nesta área são avaliadas as competências relativas às matérias de ensino da EF, nos diferentes subdomínios: Jogos Desportivos Coletivos (Basquetebol, Futebol, Voleibol); Ginástica (Ginástica de Solo, Ginástica de Aparelhos); Atletismo, Raquetes (Badminton); Orientação e luta. Conhecimentos Identificar as capacidades físicas: resistência, força, velocidade, flexibilidade, agilidade e coordenação (geral), de acordo com as características do esforço realizado. Ponder ação (80%) 55% 25% Operacionaliza ção / Indicadores Aquisição e compreensão de conceitos relativos aos conteúdos das Atividades Físicas Desenvolvidas. Aquisição e compreensão de conceitos relativos aos conteúdos da aptidão física a desenvolver com os alunos ao longo do ano. Instrumentos de avaliação Testes escritos; Trabalhos individuais ou de grupo; Questionamento oral; Tarefas de apoio à aula; Arbitragens. Testes escritos/trabalhos individuais ou de grupo; ou questionamento oral. Ações estratégicas de ensino orientadas para o perfil dos alunos adquirir, com rigor, conhecimento e outros saberes; analisar situações, identificando os seus elementos ou dados; realizar tarefas associadas à compreensão e mobilização dos conhecimentos; estabelecer relações intra e interdisciplinares; utilizar conhecimento, para participar de forma adequada e resolver problemas em contextos diferenciados. Proporcionar atividades formativas, como por exemplo situações de jogo, concursos e outras tarefas a par ou em grupos homogéneos e heterogéneos, que possibilitem aos elaborar sequências de habilidades; elaborar coreografias; resolver problemas em situações de jogo; explorar materiais; explorar o espaço, ritmos, música, relações interpessoais, etc.; criar um objeto, texto ou solução, face a um desafio; criar soluções estéticas criativas e pessoais. analisar situações com diferentes pontos de vista; confrontar argumentos, para encontrar semelhanças, diferenças, etc.; analisar factos e situações, identificando os seus elementos ou dados, em particular numa perspetiva disciplinar e interdisciplinar; analisar os seus desempenhos e os dos outros, dando e aceitando sugestões de melhoria. Proporcionar atividades formativas, que possibilitem aos realizar tarefas de síntese; realizar tarefas de planificação, de revisão e de monitorização; elaborar planos gerais, esquemas. Descritores do Perfil dos alunos Conhecedor / Sabedor / culto / Informado (A, B, G, I, Criativo /Expressivo (A, C, D, Crítico/Analítico (A, B, C, D, G) Indagador/ Investigador/ Sistematizador/ organizador (A, B, C, D, F, H, I,
5 Proporcionar atividades formativas, em grupos homogéneos e heterogéneos, que possibilitem aos aceitar opções, falhas e erros dos companheiros; aceitar o apoio dos companheiros nos esforços de aperfeiçoamento próprio; aceitar ou argumentar pontos de vista diferentes; promover estratégias que induzam respeito por diferenças de características, crenças ou opiniões. saber questionar uma situação; desencadear ações de comunicação verbal e não verbal pluridirecional. alunos, em todas as situações: apreciar os seus desempenhos e os dos outros, dando e aceitando sugestões de melhoria; identificar aspetos críticos que permitam a melhoria do seu desempenho; identificar pontos fracos e fortes das suas aprendizagens; utilizar os dados da sua autoavaliação para se envolver na aprendizagem; interpretar e explicar as suas opções; descrever processos de pensamento e ação, usados durante a realização de uma tarefa ou abordagem de um problema. Respeitador da diferença (A, B, E, F, H) Questionador e Comunicador (A, B, D, E, F, G, H, I, Autoavaliador/ Heteroavaliador (transversal às áreas) Proporcionar atividades formativas que, em todas as situações, criem oportunidades de: cooperar com os companheiros na procura do êxito pessoal e do grupo; cooperar, promovendo um clima relacional favorável ao aperfeiçoamento pessoal e gosto proporcionado pelas atividades; aplicar as regras de participação, combinadas na turma; agir com cordialidade e respeito na relação com os colegas e com o professor; respeitar as regras organizativas que permitam atuar em segurança; cumprir e fazer cumprir regras de arbitragem; apresentar iniciativas e propostas; ser autónomo na realização das tarefas; cooperar na preparação e organização dos materiais. Participativo/ colaborador/ Cooperante/ Responsável/ Autónomo (B, C, D, E, F, G, I. Proporcionar atividades formativas que impliquem, por parte do aluno: conhecer e aplicar cuidados de higiene; conhecer e aplicar as regras de segurança pessoal e dos companheiros; conhecer e aplicar regras de preservação dos recursos materiais e do ambiente; promover o gosto pela prática regular de atividade física. Cuidador de si e do outro (B, E, F, G)
6 Atitudes/Comportamentos Ponderação (20%) Sentido de responsabilidade 4 % Comportamento 8 % Operacionalização/Indicadores O aluno é pontual e apresenta-se devidamente equipado para a realização da aula. O aluno revela um comportamento adequado para a aula, cumprindo com as regras estabelecidas, e participa com empenho nas tarefas. Assiduidade 4 % O aluno é assíduo. Espírito de cooperação 4 % O aluno realiza as tarefas propostas em cooperação com os colegas e professor com vista á obtenção do sucesso individual e coletivo. Instrumentos de avaliação Registos de observação direta.
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