COLÉGIO DIDÁTICO MANUAL DO ALUNO E DA FAMÍLIA BABY 2014

Transcrição

1 COLÉGIO DIDÁTICO MANUAL DO ALUNO E DA FAMÍLIA BABY QUERIDO ALUNO, Seja muito bem-vindo! Observe bem todo este espaço, é o seu Colégio, o Didático Baby. Aqui é o lugar onde você vai conhecer suas professoras e muitos coleguinhas. Os ambientes são apropriados para crianças, veja: a sala de aula, a sala de leitura, os pátios para recreação, os toaletes, a brinquedoteca, o parque infantil, a piscina infantil e os brinquedos, Você, os coleguinhas e as professoras vão interagir diariamente a fim de aprenderem juntos, Na escola você conversa, brinca, corre, pula, cai e aprende a se levantar, aprende a ler, escrever e a pensar; canta, desenha e pinta, conta histórias, houve histórias infantis e constrói a própria história de vida. Na escola há também direitos e deveres para que você seja um cidadão conhecedor dos seus direitos e cumpridor dos seus deveres; assim, quando crescer, será uma pessoa feliz e um profissional responsável e competente. Agradeço a Deus por você existir, aos seus pais, meu abraço de gratidão por terem escolhido o Didático Baby para ser o seu espaço de construção de conhecimento e de formação humana. A você, nosso respeito e carinho por permitir que aprendamos juntos. Espero que 2014 seja um ano de muito aprendizado, muita brincadeira e muita alegria. Nossa Srª do Socorro(SE), janeiro de 2014 Tia Iara 2. APRESENTAÇÃO A Educação Infantil - primeira etapa da Educação Básica - autorizada a funcionar pelo Conselho Estadual de Educação através da Resolução 303/94/CEE. A Educação Infantil é organizada em séries, a saber: * Maternal - de 3 a 4 anos * Infantil - de 4 a 5 anos *Alfabetização - de 5 a 6 anos

2 Este manual contém informações sobre os serviços educacionais aqui desenvolvidos. Leiam sempre que precisar, maiores informações ligar: / , secretaria@colegiodidatico.com/ colegiodidatico@ig.com.br O Didático está a serviço da educação dos seus filhos. Sejam sempre bemvindos! 3. DOS FILHOS PARA A MÃE E O PAI: a) ensinem-me uma frequência assídua à Escola, somente doenças e outros acontecimentos muito graves justificam a minha falta; b) comuniquem à escola quando eu precisar faltar; c) evitem discutir as minhas capacidades e limitações quando eu estiver presente; d) o Didático Baby é, para mim, um lugar lindo e alegre onde eu me sinto feliz e acolhido, não o julguem mal sem conhecer a verdade dos fatos; e) sei que vocês me amam, por isso deixem-me construir sozinho a minha imagem sobre o Didático; f) orientem-me nas atividades escolares; g) ensinem-me a valorizar o UNIFORME ESCOLAR para que eu seja identificado como aluno e possa ter os mesmos direitos dos colegas que usam o uniforme completo. 4. FINALIDADE DA EDUCAÇÃO INFANTIL Conforme a nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional_ LDBEN - Nº 9.394/96, no seu Artigo 29 - A educação infantil tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. 5. PROGRAMAÇÃO CURRICULAR Sendo coerente com a Lei 9.394/96, Artigo 29, o Didático Baby organiza sua programação curricular a partir de vivências em situações naturais de vida, semelhantes ao ambiente familiar, abrangendo aspectos como: saúde, vida social, música e recreação, trabalho criador das artes plásticas, fantasia do reino encantado das histórias e a formação de hábitos indispensáveis à vida; contemplando assim o desenvolvimento integral das crianças dos três aos seis anos de idade. Na perspectiva de contribuir para o desenvolvimento integral do aluno, o currículo da educação infantil do Colégio Didático tem como eixo central o desenvolvimento do pensamento e de habilidades de leitura e escrita. Estudos

3 neurológicos apontam que são várias as regiões cerebrais envolvidas no ato da leitura e outras mais no ato de escrever e que essas áreas estão prontas entre os seis e sete anos de idade. Sendo assim, há muito o que aprender antes dessa prontidão, por isso o currículo Baby proporciona condições favoráveis para a mobilização dessas áreas envolvidas na apropriação da leitura e da escrita. Tendo em vista que o ato de escrever no papel é uma fase de todo o processo de aprendizagem escolar antecedida por várias outras que são do domínio da função simbólica, esse currículo se propõe também a desenvolver regiões cerebrais que serão utilizadas posteriormente para escrever. Desta forma, procura-se contemplar o desenvolvimento das estruturas de memória, de imaginação, de percepção, atenção e função simbólica, cuja metodologia está detalhada na prática pedagógica, a seguir. O ano letivo terá a duração de acordo com a legislação vigente. 6. PRÁTICA PEDAGÓGICA Todo o trabalho pedagógico aqui desenvolvido diariamente, tem como meta prioritária o respeito às condições individuais de aprendizagem de cada criança e a preservação da sua integridade física, psicológica, emocional e cognitiva. Neste agir, seguem os propósitos curriculares voltados para o desenvolvimento da imaginação e de habilidades de leitura e escrita. Para este alcance, são de extrema relevância atividades pertinentes, contínuas e frequentes, eficazes e prazerosas, que proporcionem às crianças ricas vivências de sensibilidade e ainda garantam a consolidação de sinapses envolvidas na formação de memória, no exercício da função simbólica e no desenvolvimento da imaginação. Tudo isso é possível através de atividades que envolvam música e artes em geral. O desenho é a forma por excelência de expressão simbólica na criança, e a música é, das formas de arte, a que mais mobiliza a emoção, que mais contribui para a formação de memórias e proporciona relaxamento.tais atividades são desenvolvidas permeando-se conteúdos de linguagem escrita e oral com leitura de diversificados gêneros textuais como: poesia, parlenda, fábulas, histórias dos clássicos infantis, textos informativos e outros, e ainda a linguagem matemática, as ciências sociais e ciências naturais. Toda a metodologia é estruturada a partir de vivências interativas entre alunos e professoras, debates com tempo suficiente para dar lugar à argumentação e à construção da autonomia no pensar e no agir. 6.1 PROCESSO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM A LDBEN - Nº 9.394/96, no seu Artigo 31, diz que a avaliação da educação infantil não pode se assemelhar a do ensino fundamental, portanto, não cabe reprovação nem nota, na passagem de uma etapa para outra.

4 A avaliação da aprendizagem escolar no Didático Baby é feita de forma contínua e reflexiva sobre todas as atividades individuais e coletivas desenvolvidas pelos alunos. A partir das atividades propostas em busca do desenvolvimento integral do aluno em todos os aspectos já mencionados, procura-se observar seu envolvimento com o objeto do conhecimento, seu desejo de aprender, suas maneiras de aprendizagem, suas manifestações de conhecimento já construído ou não, para então poder intervir no processo, de forma a possibilitar novas aprendizagens e/ou retomar conceitos já trabalhados. 7. INFORMATIVO BABY A comunicação com os pais dos alunos se estabelece através de comunicados enviados pelo aluno ou pessoalmente, como também via . Solicitamos aos pais que nos informem, de imediato, qualquer mudança de pessoa responsável pela condução do aluno até sua casa. 7.1 HORÁRIO DE ENTRADA E SAÍDA: Manhã - 7 h 30 min. às 11 h 30 min. Tarde - 13 às 17 horas. 7.2 HORÁRIO DO LANCHE Manhã - a partir das 9 horas. Tarde - a partir das 14h 30 min. Obs. As comemorações de aniversário dos alunos são realizadas no horário do lanche. Gentileza avisar com antecedência à professora. Se houver ornamentação na festa, ficará a cargo da família que terá acesso à escola horas antes. 7.3 UNIFORME ESCOLAR * Blusa branca (conforme padrão do Colégio); * Bermuda helanca verde-bandeira (conforme padrão do Colégio); * Meias totalmente brancas; * Tênis brancos, pretos ou de cor escura (nunca coloridos). O uso do uniforme completo é obrigatório a partir do 1 dia de aula. Só aceitamos o uniforme segundo o padrão do Colégio. Não é permitido o ingresso de aluno, na escola, com fardamento incompleto ou sem farda sem um motivo justo. OBSERVAÇÃO: O fardamento anterior poderá ser usado até julho de Somente a partir do dia 04 de agosto haverá obrigatoriedade do fardamento novo (2014). 7.4 INÍCIO E TÉRMINO DO SEMESTRE

5 1 semestre - 20 de janeiro e 11 de junho. 2 semestre 14 de julho e 28 de novembro REUNIÕES DE PAIS E MESTRES A primeira reunião será no dia 19 de fevereiro. As demais serão comunicadas com antecedência de pelo menos oito dias. 7.6 DIAS FERIADOS MARÇO: 03 a 05 Carnaval; 06 e 07 dias não letivos; 17 Mudança da Capital; ABRIL: 17 a 20 Semana Santa; 21 Tiradentes; MAIO: 1º Dia do trabalho; JUNHO: 19 Corpus Christi; 24 São João; 29 São Pedro;. SETEMBRO: 07 Independência do Brasil. OUTUBRO: 12 N. Sra. Aparecida. NOVEMBRO: 02 Finados 15 Proclamação da República. DEZEMBRO: 08 N. Sra.da Conceição 25 Natal. 7.7 COMEMORAÇÕES Objetivando integrar família e escola e estimular a participação dos pais e dos filhos nos eventos, proporcionaremos comemorações, a saber: INTERNAS: Baile de carnaval (no horário em que a criança estuda): 28 de fevereiro - facultativo ao aluno; Teatro sobre a Páscoa: 16 de abril;

6 Debate sobre Tiradentes: 22 de abril; Comemoração do dia do índio: 11 de abril; Profissões (debate e dramatização): 30 de abril; Apresentações folclóricas : 22 de agosto; Semana da Pátria (debate sobre a Independência do Brasil e o Hino Nacional brasileiro: 1º a 05 de setembro; Semana da criança (recreação, gincana, piscina e teatro) 06 a 10 de outubro. Sextas - feiras culturais: 21 de fevereiro; EXTERNAS: 28 de março (apresentações circenses); 25 de abril; 30 de maio; 25 de julho; 29 de agosto; 26 de setembro; 31 de outubro. Homenagem às mães: 18 de maio; Festa de São João: 08 de junho; Homenagem aos pais: 17 de agosto; Encerramento do ano letivo: 28 de novembro; Formatura Doutores do SABER: 29 de novembro. 7.8 PROJETOS DESENVOLVIDOS DURANTE O ANO DE 2014 TEMA GERADOR DOS PROJETOS: Brincar, Interagir e Aprender. PROJETO I: Brincadeira é Coisa Séria... Assim, eu também aprendo! O brinquedo, desde muito cedo, está presente nas atividades das crianças. Brincar para elas é assunto muito sério. Quando a criança brinca descobre o mundo, imita gestos e atitudes dos adultos, conhece leis, regras e experimenta sensações. Logo, o brincar integra, socializa e propicia o desenvolvimento do senso

7 de valores sociais na criança, levando-a a respeitar o grupo e assumir responsabilidades. Desta forma, acredita-se que a criança precise participar de jogos e atividades que favoreçam seu desenvolvimento, e que proporcionem prazer, como andar, dançar, correr, jogar, cantar, tocar instrumentos musicais, dramatizar, realizar atividades em grupos, utilizar-se de desenhos, pinturas, imitação, jogos simbólicos, enfim, linguagem verbal e não verbal, a fim de vivenciar aventuras e expressar seu espírito de companheirismo, descobrindo então, que a escola é um espaço agradável, capaz de proporcionar-lhe experiências significativas, onde se possa ser feliz. Vygotsky (1994) enfatiza: o brinquedo faz parte da criança, simboliza a relação, o pensamento e a ação. Neste pensar, o brincar constitui, provavelmente, a matriz de toda a atividade lingüística, torna possível o uso da fala, do pensamento e da imaginação. PROJETO II: Quem sou eu, quem é você, quem somos nós? Cada pessoa é única e singular, realiza aprendizagem durante toda a sua vida de diversas maneiras. Primeiramente o que aprende está ligado à sobrevivência na fase inicial de sua vida, são as suas primeiras realizações. Outras aprendizagens estão ligadas ao desenvolvimento dos sistemas simbólicos, à descoberta da própria identidade e à valorização do grupo como espaço para a construção de limites e de várias habilidades. Toda essa caminhada está a serviço da busca de instrumentos ou competências para se tornar útil na sociedade. Diante do exposto, o supracitado projeto pretende despertar nos alunos a compreensão sobre a importância de se ter uma família, instituição responsável pela formação moral e ética do indivíduo. A família também pode proporcionar oportunidades de conhecer e valorizar a escola como espaço de construção de sua autonomia, de aquisição de habilidades, atitudes e valores a partir de seu contacto com a realidade, com as pessoas e com o meio em que está inserido. PROJETO III: Cultura se Aprende Participando, Conhecendo e Valorizando! O homem é um ser social e, portanto, cultural. Ele precisa cultivar suas raízes, sua cultura deixada pelas gerações passadas. Hoje, a busca pelo novo e pelo tecnológico tem favorecido o esquecimento das tradições culturais e, para resgatálas, a Escola como uma instituição de educação e valores, propõe-se desenvolver atividades que valorizem as manifestações populares das regiões brasileiras. Nessa perspectiva, busca-se a conscientização das crianças para a importância de conhecer, valorizar e preservar a diversidade cultural da própria nação. Para tanto, cabe a esse projeto proporcionar todos os meios e recursos necessários para tornar conhecida essa cultura diversificada em crenças, lendas, músicas, danças, provérbios, advinhas, superstições, costumes, culinárias regionais, dentre outros aspectos culturais.

8 Considerando tamanha necessidade de cultivar a cultura popular brasileira, há a intenção de despertar nas crianças atitudes de respeito e valorização a esse pluralismo cultural, através de atividades de pesquisa, de leitura, de reflexões, análises, discussões e ações coletivas voltadas para o conhecer brincando com a cultura brasileira, PROJETO IV: Eu leio, Tu lês... e você? Saber ler é a base que sustenta toda a vida em sociedade... Por que ler é importante?! Ler inclui, recria, expande, ensina, transforma, constrói e promove cidadania. Este projeto foi elaborado com o propósito de estimular, despertar o gosto de ler, cultivar e valorizar a leitura como fonte de deleite, entretenimento e busca de conhecimento. O envolvimento das crianças nesse projeto ocorrerá através de práticas diárias de leitura, contemplando o desenvolvimento de trabalhos com histórias infantis, clássicos, contos, lendas, poemas, adivinhações, parlendas, músicas, como também, textos informativos (jornais e revistas), textos instrucionais (bilhetes, listas telefônicas, bula de remédio, talão de água, luz, receita médica, dentre outros). Entende-se que quanto mais cedo for estimulado o hábito de ler e escrever, mais cedo será formada nas crianças a consciência leitora e autora.