O USO DA LITERATURA NO PROCESSO DE LETRAMENTO NAS ESCOLAS DO CAMPO

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1 O USO DA LITERATURA NO PROCESSO DE LETRAMENTO NAS ESCOLAS DO CAMPO INTRODUÇÃO Francisca das Virgens Fonseca (UEFS) Nelmira Santos Moreira (orientador-uefs) Sabe-se que o uso da literatura no processo de letramento é de fundamental importância na formação de sujeitos leitores e cidadãos politizados, capazes de fazer uma reflexão e, a partir desta, desenvolver o senso crítico,considerando que a decodificação de códigos ou apenas saber ler e escrever é insuficiente para a formação do sujeito leitor crítico,portanto se faz necessário desenvolver práticas de leituras prazerosas, pautadas em uma atividade simples: ouvir histórias e, partindo delas construir uma nova história da educação do campo. Sabendo que a leitura se constitui em um processo pelo qual fazemos novas descobertas e uma opção de transportarmo-nos de um universo para outro, Consideramos que a literatura é um fator essencial no processo de letramento,tendo como objetivo principal melhorar a qualidade da educação do campo na região, especialmente,no semiárido,valorizando a realidade rural onde as escolas estão inseridas. Por tal, o nosso objetivo específico é fazer uma análise por meio de textos com depoimentos de professores do campo, que utilizaremos como instrumentos de coleta de dados, fundamentados em autores como: Magda Soares, Paulo Freire, Nelly Coelho. A realização deste trabalho nos propicia uma reflexão sobre a importância do ato de ler. O objetivo deste presente trabalho é propor uma análise sobre o uso da literatura no processo de letramento e na formação de sujeitos leitores nas escolas do campo, pretendendose ainda analisar de que forma a literatura contribui nesse processo. Para tal, serão analisados textos-depoimentos de professor do projeto CAT (Conhecer, Analisar e Transformar a realidade do campo ) sobre sua história de formação leitora. A pesquisa em andamento baseia-se nos passos metodológico do projeto CAT, portanto faz-se necessário de destaque um pequeno relato sobre seu objetivo e metodologia. A construção de uma sociedade sustentável envolve uma concepção de educação que estimule a formação e transformação social. De acordo com Soares, letramento não é puro e simplesmente um conjunto de habilidades individuais; é o conjunto de práticas sociais ligado a leitura e escrita em que haja um envolvimento dos sujeitos em seu contexto social.

2 O projeto CAT também partilha desse fundamento ao conceber uma proposta diferenciada para a educação dos sujeitos do campo, pois tem buscado o fortalecimento de práticas educativas contextualizadas que visa a construção do desenvolvimento sustentável de forma a contribuir na formulação de políticas publicas educacionais para as escolas do campo na região semiárida baiana considerando e valorizando a realidade rural desta população e seus anseios e necessidade A base fundamental para uma boa educação que objetiva promover a continuidade da vida, deve ser suficientemente consciente do seu papel de promover nos educandos e educadores a capacidade de pensar criticamente e interferir na realidade, que está inserida. A seguir, apresentaremos um pouco do Projeto CAT, descrevendo a sua metodologia por entender que esta é de fundamental importância para entendermos em que contextos os autores os depoimentos dos autores que aqui serão apresentados estão inseridos. Conhecer, Analisar e Transformar: O projeto CAT, baseia-se nos pressuposto teórico metodológico de Paulo Freire, ação reflexão-ação, acreditando na transformação do sujeito e da sociedade, a metodologia do projeto conhece por meio de pesquisa na comunidade a realidade da mesma assim, reflete junto com ela e analisa a realidade, a fim de transformar-la propondo nova propostas de práticas pedagógicas que incentive a formação do sujeito crítico e consciente. O letramento não é puro e simplesmente a decodificação de códigos escritos, acreditamos que letramento é uma atividade que proporciona aos sujeitos a oportunidade de escrever e ler, sobretudo a leitura da realidade que o cerca, capaz fazer uma leitura que englobe a decodificação de códigos até a interpretação de vários textos escritos ou falados. ATRAVÉS DA LEITURA FAZEMOS NOVAS DESCOBERTAS: ANÁLISE DOS TEXTOS Segundo Soares (2002,p.72), o letramento numa perspectiva social é um fenômeno cultural,ou seja um conjunto de atividades sociais que envolve a língua escrita e de exigências sociais de uso da língua.assim,o letramento pressupõe não apenas o domínio da técnica da leitura e escrita,mas vai além destas atividades de novos significados ao que se lê. O que o letramento não se encerra simplesmente na atividade de decodificação de signos lingüísticos, mas uma leitura e análise da realidade, o desenvolvimento de prática de leitura, de modo que venha proporcionar maior compreensão do mundo, sendo assim capaz de perceber e transformar a realidade social.

3 A seguir analisaremos trechos de depoimentos de professore atendidos pelo projeto CAT,mostrando como deu início a sua formação de sujeitos leitores. Assim, acreditamos como Baptista (2009, p.10) que nos constituímos enquanto sujeitos autores de nossa própria história. A leitura se constitui em um processo pelo qual fazemos novas descobertas de nós mesmos. Através da leitura nos constituímos em quanto sujeitos leitores, não apenas de códigos,mas a leitura do contexto no qual estamos inseridos,provocando assim reflexões,novas descobertas, desenvolvendo o senso crítico. Portanto a leitura se processa num passo de grandes descobertas impulsionando aquele quem a pratica a fazer cada vez mais. Acreditamos na formação do sujeito crítico e politizado, conhecedor da realidade em que está inserido e, junto com ele contribuí nas ações educativas que possibilite o desenvolvimento da consciência crítica. A literatura cumpre o papel de aprimorar o coração humano, provocar sensibilidade, ou seja, de aperfeiçoar o mundo interior do ser humano. A literatura possui uma relevância fundamental no processo de letramento, entendemos que o letramento flui melhor quando tem o texto literário como ponto de partida. Se tomando como base a história de formação leitora de um de nossos informantes podemos observar o quanto a literatura influencia esse processo. A informante começa elencando algumas de suas descobertas no mundo da leitura. Leitura: uma opção para nos transportarmos de um universo para o outro. A leitura na minha vida foi algo bastante significativo e prazeroso. Na minha adolescência, fui instigada por um professor que me emprestava seus gibis,tinha uma relação de prazer e encanto, uma relação mágica...e segue,a leitura proporciona e impulsiona a nossa imaginação,nossos sonhos importantes para o mundo real. (E.1) Observamos no relato de E1 que a literatura nos permite a partir do lúdico realizar uma leitura contextualizada com a vivencia de mundo, gerando assim um maior gosto pela leitura. Segundo Coelho, a literatura, em especial a infantil, tem uma tarefa a cumprir nessa sociedade em transformação: seja ela a de servir como agente de formação no convívio leitorlivro seja no diálogo leitor-texto. (COELHO, 1993, p125.) Retomamos mais um relato para confirmar esta assertiva de Coelho. Comecei a gostar de lê conhecendo livros e histórias infantis, tive a grande influencia de professor leitor... que ao chegar na sala de aula,falava de livros contos, histórias,essa forma de falar me deixava curiosa e estimulada a ler. (E.2)

4 Assim, a leitura nos remete a uma concepção de leitura prazerosa, alargando o potencial de contar e ouvir histórias, que existe em cada um de nós como relatou E2., considerando que a literatura é peça fundamental na prática de leitura e na vivência cotidiana. Meu pai sempre aproveitava a hora do jantar,..para contar belas histórias das escritura sagrada,como ele mesmo chamava.o jeito como meu pai enfatizava e vivia aquelas historias,me deixava encantada e eu achava tudo sabido, mas meu percebia que meu pai sabia tudo aquilo porque ele lia aquela velha Escritura Sagrada só pra ele e nos contava de cor. (E.3) Vale destacar no relato de nosso informante E3,que mesmo quando a história trata de questões ligadas à religiosidade, o ato de contar e ouvir histórias e um convite à descoberta de novo olhar. O Baú de Leitura é um projeto que atua nas escolas do campo na região semiárida, que desenvolve uma prática de leitura prazerosa. Considerando que a leitura dos textos precede a leitura da realidade, assim com uma nova metodologia de leitura lúdica e prazerosa o projeto acredita que a leitura é um dos meios para uma transformação social. Educadores do projeto Baú de leitura, afirmam que o uso da literatura na formação de leitores, por ser tão importante no desenvolvimento da linguagem,seja ela oral ou escrita, possibilita o ato do pensar, amplia o vocabulário, permite a livre expressão do pensamento e dos sentimentos (Baú de Leitura, 2006, p.50) Assim, confere a literatura um meio para se desenvolver as várias habilidades da linguagem escrita e oral considerando os valores e cultura dos sujeitos cidadão, aguçar o senso critico,visando ser a leitura uma forma de questionar a realidade. Articulando expressão oral a expressão escrita, notamos que o desenvolvimento da leitura da criança ou adulto está baseado na relação de maior ou menor presença em sua vida cotidiana de práticas de leitura prazerosa. A leitura me trouxe aqui onde estou e eu espero levá-la para onde quer que vá aos outros,e que um dia possa também produzir livros que cultivem sonhos nas pessoas, como os livros que leio e distraem e reanima minha vida. (E.4) Assim, articulando os saberes que a literatura evoca sem perder de vista o lúdico contribui significativamente no processo de formação social do leitor e um prazer proporcionado por ela entendemos que a contribuição da literatura nas praticas pedagógicas permite uma outra percepção de leitura, os educadores e educandos despertam para o encanto do mundo da leitura,pois se destacarmos os múltiplos valores que a literatura encerra, é importante salientar que a capacidade que permite um mergulho no mundo imaginário para

5 entender o mundo real,trazendo de volta as histórias contadas e ouvidas e lidas na nossa infância,sobretudo por saber que recuperando o passado,é possível compreender o presente,sendo assim torna-se possível escrever uma nova história mais consciente,mais vivida e pensada. CONSIDERAÇÕES FINAIS Podemos considerar a leitura como essencial a formação do sujeito leitor, podendo ela desenvolver o senso crítico nas pessoas maior capacidade de pensar e analisar para daí interferir no processo de formação da sociedade. A importância da leitura está no poder da imaginação que e proporcionado ao leitor cada vez que se depara com um texto uma vez que a leitura é enriquecedora, questionadora,instiga a busca do desconhecido afim de trazer novas descobertas.

6 Bibliografia BAPTISTA Francisca Maria Carneiro. Alves,Jussara Secondino do Nascimento. Nascimento,Priscila Brasileiro da Silva do.(org.) A leitura em nossa vida:histórias e olhares diferenciados.universidade Estadual de Feira de Santana,2009. BAPTISTA. Francisca Maria Carneiro.BAPTISTA.Naidison de Quintela.(org.)Baú de Leitura.Lendo História. Construindo Cidadania. João Pessoa.2006 COELHO, Nelly Novaes. Literatura infantil: teorias,análise,didática.8.ed são Paulo:Ática,1993 FREIRE,Paulo.A importância do ato de ler:em três artigos que se completam.23.ed.são Paulo:Cortez Ed,Ed.Autores Associados,1989. SOARES, Magda.Letramento:um tema em três gêneros.2.ed. Belo Horizonte: Autentica 2001.