RELATÓRIO DE CONCRETIZAÇÃO DO PROCESSO DE BOLONHA

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1 RELATÓRIO DE CONCRETIZAÇÃO DO PROCESSO DE BOLONHA 2007/2008 DEPARTAMENTO SACS, DLC e DETI CURSO Mestrado em Ciências da Fala e da Audição 1. INTRODUÇÃO O Ano de 2006/2007 corresponde ao primeiro ano de funcionamento do Segundo Ciclo em Ciências da Fala e da Audição na Universidade de Aveiro. Este Segundo Ciclo resultou da adequação do Mestrado em Ciências da Fala e da Audição, que, em Set/Out de 2008, contava com uma edição concluída e uma segunda (e última) edição em funcionamento (12 alunos a realizar trabalho de preparação da Dissertação). Uma vez que os alunos do Mestrado pré-bolonha estavam todos a realizar trabalho para a Dissertação e sendo o limite temporal de entrega até Abril de 2009 (ao solicitarem NXXXDDD prorrogação do prazo, o que todos fizeram), não houve qualquer necessidade de transição curricular para o novo plano de estudos. CCECRECRE Esta primeira edição, com candidaturas em Julho de 2007, contou com 29 candidaturas. Foram consideradas adequadas 21 candidaturas, acabando por se matricular no Mestrado 17 alunos. Após algumas desistências (por mudança de residência para Espanha, opção por frequência de Doutoramento em Espanha, incompatibilidade com actividade profissional e colocação obtida após a candidatura), encontram-se, à data de elaboração deste relatório (Novembro de 2008), 13 alunos inscritos. Em consequência das formações anteriores (essencialmente Terapia da Fala na Escola Superior de Saúde da Universidade de Aveiro e Terapia da Fala na Escola Superior de Saúde do Alcoitão) e de se tratarem de Licenciaturas Bi-etápicas pré-bolonha, foi possível creditar formação anterior (64 ECTS), de forma a que os alunos tiveram apenas que frequentar duas disciplinas, para além da Preparação da Dissertação. Ainda decorrente desta creditação, tornou-se possível aos alunos realizar o trabalho de preparação de Dissertação logo no primeiro ano.

2 DEPARTAMENTO SACS, DLC e DETI CURSO Mestrado em Ciências da Fala e da Audição 2. O DEFINIÇÃO Mestrado em Ciências CURRICULAR da Fala DOS e da Audição CURSOS consiste em 4 semestres e 120 ECTS. O total de ECTS e duração do ciclo têm as seguintes motivações: 1 - O facto de o Mestrado pré-bolonha ter já uma duração de 4 semestres e ser destinado a alunos com pelo menos 4 anos de formação. Com os futuros alunos do Mestrado a terem formações de duração inferior, nada motivava uma redução na duração; 2 - A necessidade de manter um ano de trabalho na preparação da Dissertação; 3 O facto de os limites mínimos e máximos (de 90 e 120)? do Decreto Lei, conjugados com as directivas internas da Universidade de Aveiro, apontarem para cursos de 120 ECTS; 4 - As durações e créditos ECTS de cursos similares na Europa, que não contrariam a nossa opção. O plano curricular representa, em primeiro lugar, um prolongamento natural dos primeiros ciclos de licenciaturas nas áreas das Ciências da Fala e da Audição, de que são exemplo as Licenciaturas em Terapia da Fala e Licenciaturas em Audiologia. Em segundo lugar, pretende-se que este seja atractivo e assimilável por licenciados provenientes de outras áreas afins, como as Licenciaturas em Linguística, ou mesmo Engenharias com especialização em Processamento de Voz/Fala. Em consonância com as competências a adquirir pelos alunos e a experiência do Mestrado pré-bolonha, desenhou-se um 2o. ciclo que inclui 4 grandes blocos: disciplinas de base; disciplinas da área das ciências da fala e da audição; opções; e projecto/dissertação. A disciplinas de base contemplam as áreas da Linguística, Fonética, Neurociências, Processamento de Sinal e Processamento de Dados. As disciplinas da área das Ciências da Saúde ou área das Ciências da Fala e da Audição (como em cima)? incluem disciplinas de carácter avançado em produção e percepção, que contemplam os modelos mais relevantes desenvolvidos para ambas as áreas; Audiologia, com especial destaque para a avaliação; patologias e métodos de diagnóstico. As opções destinam-se a oferecer oportunidades complementares de formação, mais directamente relacionadas com o interesse dos alunos e com os temas de investigação em curso na instituição. Relativamente ao projecto e para facilitar a sua selecção/atribuição, incluiu-se um seminário no segundo semestre do primeiro ano.

3 PLANO CURRICULAR Unidades Curriculares (U.C.) Ano Sem. Horas de contacto por semestre Aula Tutorial Proj./Disser Total Conceitos de Sinais e Sistemas Linguística Aplicada 1 1 a) Neurociências Análise de Dados e Planeamento Experimental 1 1 a) Modelos de Produção e Percepção 1 2 a) Patologias e Métodos de Diagnóstico 1 2 a) Avaliação e Reabilitação Auditiva 1 2 a) Fonética Experimental 1 2 a) Seminário de Apoio à Definição do Tema de Dissertação 1 2 a) Opção a) Opção a) Opção a) Projecto (Dissertação) Créditos a) Disciplinas que não funcionaram devido ao processo de creditação de formação anterior.

4 DEPARTAMENTO SACS, DLC e DETI CURSO Mestrado em Ciências da Fala e da Audição 3. SISTEMAS DE GARANTIA DA QUALIDADE Atendendo a que os alunos desta primeira edição apenas tiveram que frequentar 2 disciplinas, para além do trabalho de Dissertação, a aposta da Direcção do Curso concentrou-se na atribuição do tema de Dissertação e na definição e acompanhamento do trabalho de dissertação. Relativamente à distribuição do tema, e devido à reduzida dimensão da equipa de potenciais orientadores, foi criado um processo que permitia aos alunos escolher o seu tema de entre um conjunto de 3 assuntos base. Desta forma foi propiciada a concentração de esforços de alunos e orientadores em áreas socialmente relevantes (ex: Autismo, Traumatismos) e mesmo potenciadas sinergias entre trabalhos. A Comissão Científica do Mestrado, por proposta do Director do Curso, definiu e aprovou um regulamento para o processo de acompanhamento do trabalho e escrita da Dissertação. Foram instituídos prazos e conteúdos precisos que os alunos têm por obrigação fazer chegar ao Director do Curso: definição do trabalho; revisão bibliográfica; plano detalhado de execução; relatório de execução do trabalho experimental; e primeira análise dos resultados. Também foi definido o tamanho máximo da Dissertação e componentes essenciais que terá de incluir. ) Este Segundo Ciclo possui muitas especificidades: 1 - Trata-se de uma área multidisciplinar e na sua génese estão três unidades orgânicas diferentes da Universidade de Aveiro, com as suas diferentes competências; 2 No arranque desta 1ª edição Bolonha ainda não tinham sido criados os primeiros ciclos nas áreas relacionadas; 3 Muitas das disciplinas deste Segundo Ciclo podem ser creditadas com base em formação anterior, resultado de primeiros ciclos (entretanto aprovados) de 4 anos e Licenciaturas pré-bolonha também de 4 anos. Nesta primeira edição, apenas 2 disciplinas, para além da Dissertação, funcionaram; 4 Na (quase) totalidade os alunos são trabalhadores-estudantes, com actividade(s) profissional(ais) a tempo inteiro. Muitos exercem a sua actividade longe de Aveiro (Covilhã, Braga, Funchal...); 5 Tivemos duas alunas inscritas provenientes do Brasil, continuando uma delas a trabalhar na sua Dissertação; 6 - Devido às suas características, este Mestrado pode considerar-se uma oferta única em Portugal; 7 O reduzido número de potenciais orientadores e a falta de Doutorados, mesmo para participação em júris, impede o funcionamento deste Mestrado com muito mais do que os actuais 13 alunos. Neste sentido, o número mínimo de vagas definido pela Universidade é incomportável para este Mestrado.

5 Indicadores Objectivos: Distribuição de ECTS por área científica Área científica Sigla Créditos Obrigatórios Optativos Ciências da Linguagem CL 8 Ciências e Tecnologias da Saúde CTS 28+42=70 Análise e Processamento de Sinal APS 8 Matemática Mat 8 Ciências da Linguagem CL ou Ciências e Tecnologias da Saúde ou CTS ou APS ou Análise e Processamento de Sinal 18 Nota: Foi contabilizado em CTS o Projecto (Dissertação). Total Novas metodologias de ensino Na disciplina de Conceitos de Sinais e Sistemas foram sistematicamente utilizados trabalhos práticos em computador, usando Matlab. As aulas desta disciplina consistiram em grande parte em trabalho prático, tão relevante como a parte mais expositiva, também necessária. Na disciplina de Neurociências foram utilizados diversos métodos complementares ao método clássico, expositivo. Uma parte das aulas foi utilizada para apresentação, por um grupo de alunos, de um artigo científico, seguida de discussão e debate por todos. Como fase preparatória deste clube de leitura, os alunos tiveram que procurar e seleccionar um artigo para análise, de acordo com as suas áreas de interesse (e mesmo temas de Dissertação). Embora com grande margem para alargamentos e melhorias, foram utilizadas facilidades de disponibilização de material de apoio através da web e o foi uma forma de contacto habitual com os alunos. Gostaríamos de destacar a experiência de participação na discussão do clube de leitura da disciplina de Neurociências de uma das alunas que reside e trabalha na Região Autónoma da Madeira, que contribuiu via .

6 Métodos de avaliação Cod. Contínua Designação Ano Sem. Mista U.C Conceitos de Sinais e Sistemas 1 1 X Neurociências 1 1 X b) Final b) Discussão de artigos, apresentação de um trabalho e exame final

7 Escolaridade e Tipos de Escolaridade (T/TP/P/Projecto/Estágio/Dissertação/OT) por semana Cód. Horas Designação Ano Sem U.C. T TP P Proj. Disser Estágio OT Conceitos de Sinais e Sistemas Neurociências Preparação Dissertação o 2 Anual 1

8 DEPARTAMENTO SACS, DLC e DETI CURSO Mestrado em Ciências da Fala e da Audição 4. METODOLOGIA E ANÁLISE DAS ALTERAÇÕES INTRODUZIDAS O acompanhamento das alterações introduzidas na passagem para Bolonha foi essencialmente efectuado - devido ao número reduzido de pessoas envolvidas - através de conversas do Director de Curso com alunos e docentes. Houve oportunidade de realizar várias reuniões gerais com os alunos, nomeadamente no arranque do ano lectivo, para explicações relativas ao processo de atribuição do tema de Dissertação e sua distribuição. A Comissão Científica do Mestrado também reuniu algumas vezes, por forma a definir o formato da Dissertação, forma de acompanhamento do trabalho de preparação da Dissertação e, mais recentemente, para tratar de questões relacionadas com as dissertações entregues e dificuldades enfrentadas na realização de alguns trabalhos. Assegurando o Director do Curso a orientação de 6 dos alunos, o acesso à informação acerca dos trabalhos é facilitada. Como já foi referido, a Comissão Científica do Mestrado, por proposta do Director do Curso, definiu e aprovou um regulamento para o processo de acompanhamento do trabalho e escrita da Dissertação. Devido ao reduzido número de alunos e docentes envolvidos, o acompanhamento das disciplinas tem sido feito através do contacto directo entre docentes e alunos e o Director. Em situações que o justificaram, nomeadamente dificuldades na execução de trabalhos de Dissertação, a Comissão Científica do Curso reuniu para analisar as situações concretas.

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10 DEPARTAMENTO SACS, DLC e DETI CURSO Mestrado em Ciências da Fala e da Audição 5. MEDIDAS DE APOIO AO SUCESSO Sucesso escolar Para além da definição cuidada do plano curricular e objectivos para cada disciplina, utilização de métodos de ensino adequados e regência das disciplinas por docentes com grande experiência nas áreas, não foram ainda (até por nos reportarmos à primeira edição) tomadas quaisquer medidas para o aumento do sucesso escolar (até por não ter havido nenhum caso de insucesso). No entanto, a informação relativa a esta edição será certamente útil para implementar medidas para melhoria da qualidade em edições seguintes, com especial destaque para o trabalho de preparação da Dissertação, principal objectivo deste ciclo de formação. De certa forma, as medidas tomadas na distribuição e acompanhamento do trabalho de preparação da Dissertação são medidas de apoio ao sucesso escolar. Apesar das muitas condicionantes que impediram a entrega das Dissertações dentro do calendário escolar de 2007/2008, em especial as dificuldades na obtenção de autorizações, consideramos que estas medidas contribuíram, de forma inequívoca, para que existam já 3 Dissertações entregues e a aguardar provas. Não podemos deixar de realçar o facto de uma dessas Dissertações entregues ser da autoria da aluna que reside e trabalha na Região Autónoma da Madeira. Várias outras Dissertações poderão ser entregues nos próximos meses, bastante antes do prazo normal para entrega das Dissertações inicialmente previsto para esta 1ª edição, Maio de A informação na posse da Direcção do Curso aponta que a generalidade, se não a totalidade, dos actuais alunos poderá entregar e defender a sua Dissertação em 2009, indicador maior do Sucesso escolar que se pretende para este ~ Mestrado. Sucesso por Unidade Curricular Cod. N.º N.º N.º Designação Ano Sem. U.C. Inscritos Avaliados Aprovados Conceitos de Sinais e a) Sistemas Neurociências a) DISSERTAÇÃO 2 Anual 13 b) a) À data da elaboração deste relatório apenas se mantêm inscritos 13 alunos, devido à desistência de 4 dos alunos. b) 3 Dissertações entregues até 10 de Novembro de 2008, época de recurso do primeiro ano

11 Competências extracurriculares Na disciplina de Neurociências, na escolha do tema e no trabalho de Dissertação os alunos desenvolveram competências de pesquisa e de seriação de informação, nomeadamente na utilização de recursos como a b-on. Nas duas disciplinas, tiveram a experiência de trabalho em equipa e, na disciplina de Neurociências, tiveram de exercitar a exposição e defesa oral do seu trabalho. A pesquisa e seriação de informação, a exposição e a defesa reforçaram a análise crítica dos alunos à sua formação anterior, às suas práticas profissionais, etc Outra competência, de certa forma extracurricular, desenvolvida foi a da utilização de tecnologias da informação (motores de pesquisa, , gestão de referências bibliográficas, b-on, tratamento de dados, bases de utilização/programação de Matlab).

12 Inserção na vida activa A própria existência do Mestrado é a grande promoção da aproximação entre a universidade e o tecido social. Na generalidade, os alunos exercem actividade profissional a tempo inteiro e as competências adquiridas e trabalhos realizados contribuem para um melhor desempenho da sua actividade. Todos os trabalhos de Dissertação têm grande relação com as necessidades sociais do país. O aumento de conhecimentos e competências em áreas como o Autismo, Voz de pacientes com Traumatismos Cranianos e Problemas Auditivos em crianças são da máxima relevância social e contribuirão para uma ainda maior inserção e valorização dos profissionais das áreas englobadas nas Ciências da Fala e da Audição nas equipas de unidades de saúde, fornecedores privados de serviços na área da saúde, organizações do sistema educativo (ex: agrupamentos escolares) e serviços de apoio disponibilizados por autarquias. Alguns dos trabalhos de preparação de Dissertação tiveram/têm parceiros institucionais: Hospitais (eg: CMR/Rovisco Pais), Escolas, Serviços Regionais de Saúde.

13 DEPARTAMENTO SACS, DLC e DETI CURSO Mestrado em Ciências da Fala e da Audição 6. ANÁLISE DOS RESULTADOS Da experiência deste primeiro ano, resultam algumas recomendações: 1 Estabelecer parcerias institucionais capazes de enquadrar os temas de Dissertação, facilitando a obtenção dos recursos e autorizações necessárias. O curto período disponível para a realização dos trabalhos não se compadece com a habitual complexidade, imprevisibilidade e morosidade destes processos; 2 - Interessa aumentar a multidisciplinaridade dos alunos, tentando retomar uma das características importantes das edições pré-bolonha. É particularmente relevante criar as condições para que a oferta seja atractiva para alunos detentores de um primeiro ciclo em Audiologia. Alunos da área da Linguística com interesses mais experimentais também deveriam ser considerados. Já que as disciplinas do actual Segundo Ciclo propiciam a obtenção de um elevado número de créditos através da creditação de formação anterior para detentores de um primeiro ciclo (de 4 anos) em Terapia da Fala, terá de considerarse a criação de um percurso alternativo ou serem criadas condições para funcionamento em conjunto de disciplinas (ex: Fonética Experimental) do Segundo Ciclo e do último ano do Primeiro Ciclo em Terapia. Sem essas alterações, não é possível, nem viável, termos de recursos exigidos à Universidade (funcionamento de disciplinas com 1 ou 2 alunos), atrair estes públicos; 3 Tendo sido entretanto criados os primeiros ciclos na área, é necessário trabalhar na coordenação/interligação dos dois primeiros ciclos; 4 - Sendo os alunos deste Segundo Ciclo, em geral, trabalhadores a tempo inteiro e com local de trabalho e/ou residência afastados de Aveiro, torna-se necessário promover a disponibilização de conteúdos via Web, assim como adoptar plataformas de trabalho colaborativo distribuído; 5 Sendo a orientação e conclusão dos trabalhos de Dissertação um ponto fulcral em qualquer Mestrado, torna-se necessário dotar as Direcções de Curso de meios adicionais de intervenção nesta área. A visão da orientação como apenas da responsabilidade do Orientador não nos parece consentânea com os novos desafios. A tentativa definição de prazos e deliverables teve esse objectivo.

14 DEPARTAMENTO SACS, DLC e DETI CURSO Mestrado em Ciências da Fala e da Audição 7. CONCLUSÕES Com a Adequação a Bolonha a situação mudou substancialmente. Primeiro, deixaram de funcionar obrigatoriamente todas as disciplinas previstas no plano de estudos, situação que não foi bem aceite por alguns alunos, que se viram impossibilitados de terem a formação adicional correspondente ao que é publicitado para este Segundo Ciclo. Em segundo lugar, e em parte resultante desta creditação, perdeu-se grande parte das características multidisciplinares dos alunos inscritos, correndo-se o risco de o Mestrado se transformar, a prazo, num Mestrado em Terapia da Fala. Essa situação, que consideramos muito redutora e limitadora na atracção de alunos, não justificaria, certamente, a continuidade da - mesmo que por vezes reduzida - intervenção dos 2 departamentos (DETI e DLC). Por outro lado, existem alunos de áreas como a Audiologia com interesse em frequentar o Mestrado e, a nosso ver, com vantagens em complementarem a sua formação com os assuntos integrantes deste Segundo Ciclo. Uma terceira mudança importante prende-se com os próprios temas de Dissertação e seu desenvolvimento. Tornou-se necessária uma mais clara definição dos temas, por forma a torná-los realizáveis neste novo enquadramento. A Direcção do Mestrado continua a ver esta área como necessária e merecedora de uma aposta em termos de pós-graduação, mas com a passagem para Bolonha viu acrescer às dificuldades anteriores (em especial a reduzida dimensão da equipa disponível para orientações) novas dificuldades (como a morosidade e dificuldade de acesso a informantes para execução de estudos), que podem inviabilizar a sua continuidade.