RELATÓRIO DE CONCRETIZAÇÃO DO PROCESSO DE BOLONHA

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1 RELATÓRIO DE CONCRETIZAÇÃO DO PROCESSO DE BOLONHA 2007/2008 DEPARTAMENTO Secção Autónoma de Ciências Sociais, Jurídicas e Políticas 1. INTRODUÇÃO Transição curricular dos alunos dos cursos pré-bolonha para os novos planos de estudo. Enquadramento dos alunos da transição numa nova lógica de formação e num novo Regulamento de Estudos. (máx caracteres) O curso de Mestrado em Planeamento Regional e Urbano assegura, no contexto do desenvolvimento e consolidação das áreas de ensino e investigação da Secção Autónoma de Ciências Sociais, Jurídicas e Políticas (SACSJP), a continuação do projecto educativo associado à licenciatura em Planeamento Regional e Urbano. O mestrado adopta uma estrutura curricular que resulta, igualmente, da análise comparativa com cursos semelhantes do espaço europeu. O 2º ciclo de formação em Planeamento Regional e Urbano, organizado segundo a lógica preconizada pelo Processo de Bolonha, estabelece um conjunto de objectivos e competências que incorporam princípios de muitas universidades internacionais com formação na área de planeamento, e que fazem parte da Associação de Escolas Europeias de Planeamento (AESOP, Association of European Schools of Planning - e reflecte ainda as recomendações estabelecidas pelo Conselho Europeu de Urbanistas (ECSP, European Council of Spatial Planners - ) e também pelo Royal Town Planning Institute (organização profissional britânica extremamente influente no espaço europeu e para além dele - O curso de Mestrado em Planeamento Regional e Urbano foi registado na Direcção Geral de Ensino Superio com o nº R/B-CR-49/2007, tendo sido publicado em Diário da República, 2ª série, nº 220, de 15 Novembro de 2007 Despacho nº C2007 de 13 Setembro. Aos alunos já inscritos na licenciatura em Planeamento Regional e Urbano, pré-bolonha (agora fechada) foi garantida a finalização da sua licenciatura nos moldes originais (4 anos), apesar de ter havido um apelo à transferência a licenciatura em Administração Pública ou para o novo mestrado em PRU. 1

2 DEPARTAMENTO Secção Autónoma de Ciências Sociais, Jurídicas e Políticas 2. DEFINIÇÃO CURRICULAR DOS S Aplica-se apenas aos cursos criados que iniciaram o seu funcionamento em (máx caracteres) A área científica de Planeamento Regional e Urbano é predominante no Curso de Mestrado em Planeamento Regional e Urbano com dois anos de formação e um total de 4 semestres. No primeiro semestre os estudantes dispõem de duas opções que podem ser escolhidas em outras áreas Ciências Sociais, Ciências Políticas, Ciências Jurídicas, Economia e Gestão. Do leque de disciplinas que podem ser seleccionadas na Opção I fazem parte oito disciplinas (das áreas cientificas de Ciências Sociais, Ciências Políticas, Gestão, Economia e PRU) que constituem alternativas para os alunos que não tenham frequentado o 1º Ciclo em Administração Pública, com menor em Ordenamento do Território e Urbanismo, e/ou direccionar o aluno para domínios de especialização que permitam um maior aprofundamento do conhecimento, que os segundos ciclos de Bolonha preconizam. O curso de especialização do Mestrado em Planeamento Regional e Urbano tem a duração de três semestres, aos quais correspondem 78 ECTS, que percentualmente representam 65% do total de créditos deste 2º ciclo de estudos; a dissertação de mestrado, o projecto ou a realização de um estágio é desenvolvida no terceiro e quarto semestres que completam este ciclo de estudos, representando 35% do total de créditos. Tendo em atenção a adequação do 1º Ciclo de estudos em Administração Pública, particularmente do seu menor em Ordenamento do Território e Urbanismo, os objectivos do curso de especialização e da dissertação de mestrado, projecto ou estágio e as competências que se pretendem atingir, fixou-se como área curricular mais relevante deste curso do 2º ciclo a área de Planeamento Regional e Urbano. 2

3 PLANO CURRICULAR Unidades Curriculares (U.C.) Ano Sem. Horas de contacto por semestre Aula Tutorial Proj./Disser Total Formas Urbanas 1º 1º Planeamento Estratégico Territorial 1º 1º Sistemas Ambientais e Sustentabilidade 1º 1º Técnicas de Apoio ao Planeamento 1º 1º Opção I 1º 1º Ambiente e Estratégias de Desenvolvimento 1º 2º Dinâmicas Socio-Económicas e Territoriais 1º 2º Planeamento da Mobilidade 1º 2º Planeamento Urbanístico 1º 2º Sistemas e Políticas de Planeamento 1º 2º Legislação e Administração Urbanística 2º 1º Território, Política Regional e Inovação 2º 1º Opção II 2º 1º Dissertação/Projecto/Estágio 2º 1º Dissertação/Projecto/Estágio 2º 2º Créditos 3

4 DEPARTAMENTO Secção Autónoma de Ciências Sociais, Jurídicas e Políticas 3. SISTEMAS DE GARANTIA DA QUALIDADE Resultados dos inquéritos pedagógicos semestrais que foram objecto de análise e de discussão nas Comissões de Curso, de modo a identificar os pontos fortes e fracos no sentido de gerar maior eficiência e qualidade no sistema de ensino-aprendizagem. (máx caracteres) O Regulamento de Estudos de Licenciaturas e Mestrados da Universidade de Aveiro preconiza, no seu Artigo 7.º, nº 1, alínea (c), a existência de uma Comissão de Acompanhamento, com um mínimo de 3 elementos e integrando obrigatoriamente estudantes. Contudo, a formalização da figura desta Comissão de Acompanhamento ocorreu já tardiamente para a sua plena implementação no ano lectivo de 2007/8, com o Regulamento de Estudos de Licenciaturas e Mestrados acima referido a entrar em vigor em Abril de 2008, e com o Regulamento de Mestrados de Bolonha da Universidade de Aveiro que o antecedeu a ser omisso em relação aos mecanismos de acompanhamento do funcionamento dos cursos. De igual modo, é necessário frisar que os inquéritos pedagógicos semestrais não abrangeram as disciplinas de segundo ciclo. A Direcção do Curso procurou no entanto acompanhar a evolução do ano lectivo através do contacto regular com professores e alunos, fomentando uma cultura de comunicação aberta e diálogo no sentido de garantir o regular funcionamento e a maior eficiência do processo de aprendizagem. Evidenciar as especificidades do curso, nomeadamente, as preocupações em incrementar uma melhoria ao nível dos espaços, dos equipamentos, dos materiais e no apoio ao trabalho para o desenvolvimento de competências e de autonomia dos alunos. No caso de existirem, identificar mecanismos de retroacção avaliativa que envolvam docentes e discentes na promoção da qualidade do sistema. (máx.1500 caracteres) A SACSJP procurou, mesmo antes de entrar na aplicação das normas do processo de Bolonha, dotar as seis salas de que é responsável dos meios que permitam um ensino-aprendizagem de qualidade. Dotou todas estas salas de aula de computadores ligados à rede Web e instalou projectores também em todas as salas de aula. Para além disso dotou a SACSJP de 3 computadores portáteis, que servem as aulas que decorrem em outros departamentos, cujas salas não dispõem de computadores. Dotou igualmente todas as salas de telas de projecção, a maioria eléctricas. Alguns destes equipamentos foi adquirido antes de 2006/2007, mas ao longo de 2006/07 e 2007/08, a qualidade dos computadores das salas de aula tem sido aumentada e foi dotada a única das seis salas que ainda não estava equipada. Para além destes equipamentos foram também adquiridos 2 gravadores com microfone, 1 scanner e uma nova impressora, para além das existentes na secretaria e da fotocopiadora/impressora/scanner de utilização comum. Relativamente a mecanismos de retroacção avaliativa, e dado que todo o processo é ainda recente têm sido privilegiadas as abordagens pessoais, tanto a docentes como alunos. A efectivação real dos inquéritos a nível do 2º ciclo virá permitir outras abordagens. 4

5 Indicadores Objectivos: Distribuição de ECTS por área científica Área científica Sigla Créditos Obrigatórios Optativos Planeamento Regional e Urbano PRU 105 Ciências Jurídicas CJ 3 Opção I: Planeamento Regional e Urbano Ciências Sociais Ciências Políticas Gestão Economia Opção II: Planeamento Regional e Urbano Ciências Sociais Ciências Políticas Ciências Jurídicas Gestão PRU CS CP GES E PRU CS CP 6 CJ GES Total Novas metodologias de ensino E-learning; ferramentas na web; etc. (máx caracteres) São usados no curso os seguintes recursos: o Blackboard, sistema de e-learning, as bibliotecas UA, o B-on, biblioteca do conhecimento, o Colcat, pesquisa integrada e o Sinbad, biblioteca digital, que permitem uma maior articulação do ensino à distância entre o discente/docente, para além da autonomia na investigação e pesquisa que todos estes programas proporcionam ao aluno. Por outro lado, é usado o sistema PACO (Portal Académico On-line, ), com um programa que simplifica os processos de foro administrativo entre a universidade e o contacto com o exterior (programa comum de utilização a docentes, alunos e secretariado do mestrado onde podem ser feitas as candidaturas, consultas sobre histórico de notas, sumários, faltas, gestão de aulas, horários, calendarização de exames, avisos, requerimentos, pedido de certidões, etc). 5

6 Métodos de avaliação Cod. Contínua Designação Ano Sem. U.C. Mista Formas Urbanas 1º 1º X Planeamento Estratégico Territorial 1º 1º X Sistemas Ambientais e 1º 1º X Sustentabilidade Técnicas de Apoio ao Planeamento 1º 1º X Opção I Sociologia e Economia do 1º 1º X Desenvolvimento Sustentável Final Ambiente e Estratégias de 1º 2º X Desenvolvimento Dinâmicas Socio-Económicas e 1º 2º X Territoriais Planeamento da Mobilidade 1º 2º X Planeamento Urbanístico 1º 2º X Sistemas e Políticas de Planeamento 1º 2º X Legislação e Administração 2º 1º X Urbanística Território, Política Regional e Inovação 2º 1º X Opção II Políticas de População 2º 1º X Dissertação/Projecto/Estágio 2º 1º X Dissertação/Projecto/Estágio 2º 2º X 6

7 Escolaridade e Tipos de Escolaridade (T/TP/P/Projecto/Estágio/Dissertação/OT) por semana Cód. Horas Designação Ano Sem U.C. T TP P Proj. Disser Estágio OT Formas Urbanas 1º 1º Planeamento Estratégico Territorial 1º 1º Sistemas Ambientais e Sustentabilidade 1º 1º Técnicas de Apoio ao Planeamento 1º 1º 3 1, Opção I Sociologia e Economia do Desenvolvimento Sustentável 1º 1º 3 1, Ambiente e Estratégias de Desenvolvimento 1º 2º 3 1, Dinâmicas Socio-Económicas e Territoriais 1º 2º 3 1, Planeamento da Mobilidade 1º 2º 3 1, Planeamento Urbanístico 1º 2º Sistemas e Políticas de Planeamento 1º 2º Legislação e Administração Urbanística 2º 1º Território, Política Regional e Inovação 2º 1º 3 1, Opção II 2º 1º 3 1,5 Políticas de População Dissertação/Projecto/Estágio 2º 1º Dissertação/Projecto/Estágio 2º 2º 2 7

8 DEPARTAMENTO Secção Autónoma de Ciências Sociais, Jurídicas e Políticas 4. METODOLOGIA E ANÁLISE DAS ALTERAÇÕES INTRODUZIDAS Recolha de informação (através de inquéritos e de fóruns de discussão com os representantes dos alunos e dos docentes do curso, etc.). (máximo 1500 caracteres) Como referido acima, a implementação da Comissão de Acompanhamento, com um mínimo de 3 elementos e integrando obrigatoriamente estudantes, preconizada no Regulamento de Estudos de Licenciaturas e Mestrados da Universidade de Aveiro não foi possível dada a data de entrada em vigor deste Regulamento. Assim, e sendo o Regulamento de Mestrados de Bolonha da Universidade de Aveiro que o antecedeu omisso em relação aos mecanismos de acompanhamento do funcionamento dos cursos, foram privilegiados os mecanismos informais de recolha de informação, junto quer do corpo discente, quer do docente. A Direcção do Curso procurou no entanto, como se referiu, acompanhar a evolução do ano lectivo através do contacto regular com professores e alunos, fomentando uma cultura de comunicação aberta e diálogo no sentido de garantir o regular funcionamento e a maior eficiência do processo de aprendizagem. Desenvolvimento de boas práticas de observação do processo, nomeadamente, com recurso à realização dos inquéritos de apreciação do processo de ensino-aprendizagem. (máximo 1500 caracteres) Como referido acima, os inquéritos pedagógicos semestrais não abrangeram as disciplinas de segundo ciclo, e a data de entrada em vigor do Regulamento de Estudos de Licenciaturas e Mestrados da Universidade de Aveiro limitou substancialmente a possibilidade de formalização da figura da Comissão de Acompanhamento A Direcção do Curso procurou acompanhar a evolução do ano lectivo através do contacto regular com professores e alunos, fomentando uma cultura de comunicação aberta e diálogo no sentido de garantir o regular funcionamento e a maior eficiência do processo de aprendizagem. Deste contacto resultou experiência que está a ser usada no estabelecimento de melhores práticas de observação do processo de ensino-aprendizagem. 8

9 DEPARTAMENTO Secção Autónoma de Ciências Sociais, Jurídicas e Políticas 5. MEDIDAS DE APOIO AO SUCESSO Sucesso escolar Enunciar as medidas tomadas e o seu reflexo no sucesso escolar (consultar dados disponíveis nos indicadores disponibilizados pelo GAGI) (máximo 1500 caracteres) O mestrado teve início no ano lectivo de 2007/08 pelo que apenas se poderiam referir as medidas adoptadas no decorrer do processo lectivo. O acompanhamento dos alunos permitiu identificar alguns problemas pontuais, nomeadamente relacionados com situações individuais específicas. Os dados relativos à avaliação não têm ainda, no que se refere a este Mestrado, termo de referência, permitindo no entanto fazer desde já algumas análises inter-unidades e estabelecer a base para as análises futuras. Será tida em conta a relativamente grande diversidade entre unidades curriculares no que se refere a número de alunos, diversidade na formação base dos alunos e sua disponibilidade há, nomeadamente, uma elevada percentagem de estudantestrabalhadores que não têm possibilidade de assistir a muitas aulas e, por outro lado, alunos que provêm de áreas de formação muito diversas com bastante dificuldade nalgumas matérias que são, para eles, novas. Estas situações estão a ser identificadas pela Direcção do Curso no sentido de se encontrarem formas de minimização. ~ Sucesso por Unidade Curricular Cod. N.º N.º N.º Designação Ano Sem. U.C. Inscritos Avaliados Aprovados Formas Urbanas 1º 1º Planeamento Estratégico 1º 1º Territorial Sistemas Ambientais e 1º 1º Sustentabilidade Técnicas de Apoio ao 1º 1º Planeamento Opção I Sociologia e Economia do Desenvolvimento Sustentável 1º 1º Ambiente e Estratégias de 1º 2º Desenvolvimento Dinâmicas Socio- 1º 2º Económicas e Territoriais Planeamento da Mobilidade 1º 2º Planeamento Urbanístico 1º 2º

10 Cod. N.º N.º N.º Designação Ano Sem. U.C. Inscritos Avaliados Aprovados Sistemas e Políticas de Planeamento 1º 2º Território, Política Regional e Inovação 2º 1º Competências extracurriculares Evidenciar as competências transversais desenvolvidas no âmbito do curso, nomeadamente, competências de pesquisa e de seriação de informação, de trabalho em equipa, de trabalho de projecto, de exposição e defesa oral de trabalhos, de análise crítica do quotidiano político-social etc. (máximo 1500 caracteres) O projecto educativo e científico subjacente a este curso visa fomentar o desenvolvimento das bases teórico-conceptuais e instrumentais sólidas para analisar, avaliar, compreender criticamente e intervir sobre o território nas suas dimensões física, ambiental, social, económica e política. Neste quadro os alunos são incentivados a adoptar uma atitude construtiva na relação com o território que passa pela investigação e análise de informação e a apresentação e defesa de ideias fundamentadas. Quer a natureza da matéria quer o ambiente criado no quadro de Bolonha fomentam igualmente o desenvolvimento de trabalho em equipa. A grande diversidade de formações de base neste mestrado possibilita ainda a criação de equipas com relativa multidisciplinaridade, o que é bastante positivo para a formação desejada. 10

11 Inserção na vida activa Referir a existência de iniciativas que promovam a aproximação entre a universidade e o tecido empresarial e social, por ex., a promoção de estágios, de projectos com parceiros empresariais ou institucionais, palestras com convidados do mundo empresarial, feiras de emprego, etc. (máximo 1500 caracteres) Estabelecendo uma correlação do curso com os interesses do mercado de trabalho, foi relevante o trabalho desenvolvido pelo Gabinete de Estágios e Saídas Profissionais, da Universidade de Aveiro (GESP) no contexto de iniciativas que promoveram a aproximação entre a universidade e o tecido empresarial e social, nomeadamente: - Workshops de técnicas de procura de emprego; - Conferência Corrida ao Emprego, com a participação de representantes de empresas; - Fórum 3e (emprego-empresas-empreendedorismo), espaço expositivo como feira de emprego em contacto directo entre as empresas, a instituição académica e os alunos; - Programa de Estágios Internacionais, com realce para o Programa Leonardo da Vinci; - Exposições de programas, estágios ou promoções de estágios extra-curriculares; - Programa PORTA, um portal do GESP que faz o encontro entre a oferta empresarial e a procura dos alunos e diplomados da Universidade de Aveiro; - Divulgação de anúncios de emprego no jornal digital da Universidade de Aveiro (UA_Online). Pode ainda salientar-se o Boletim Informativo da SACSJP, com edição mensal, e onde se destacam informações sobre eventos, bolsas de investigação, provas académicas e projectos de investigação. 11

12 DEPARTAMENTO Secção Autónoma de Ciências Sociais, Jurídicas e Políticas 6. ANÁLISE DOS RESULTADOS Recomendações. (máximo 1500 caracteres) Os resultados são considerados globalmente satisfatórios, apesar de não se dispor ainda de termos de referência sólidos. A tipologia de alunos deve ser tomada em consideração: há, nomeadamente, muitos alunos em regime de trabalhador-estudante bem como vários outros alunos provenientes de áreas muito diversas de licenciatura para os quais algumas matérias são completamente novas e que têm mais dificuldades. Julgamos ser relevante referir que se considera necessário analisar com maior atenção a informação relativa a i) número (e tipo) de alunos candidatos ao mestrado e a ordem em que colocam este mestrado na sua lista de opções - estes indicadores são relevantes para compreender o interesse dos alunos pelo mestrado e poderá fornecer orientações para eventuais adaptações futuras; ii) número de alunos a apresentar a dissertação/ projecto/ estágio no fim do período lectivo este indicador permite medir o nível de dificuldade encontrado pelos alunos para realizar este trabalho final e deverá ser analisado de forma estratificada pelos diferentes tipos de alunos, nomeadamente os tipos atrás mencionados. Deverão ser instituídos com a brevidade possível os instrumentos previstos para o acompanhamento deste processo: a Comissão de Acompanhamento e os inquéritos pedagógicos para as disciplinas do 2º ciclo. 12

13 DEPARTAMENTO Secção Autónoma de Ciências Sociais, Jurídicas e Políticas 7. CONCLUSÕES (máximo 1500 caracteres) Ao longo das últimas duas décadas a Escola de Planeamento de Aveiro desenvolveu fortes laços com a AESOP (Association of European Schools of Planning) e com algumas das principais Escolas de Planeamento a nível europeu, tendo desenvolvido um trajecto pioneiro de afirmação académica e científica no contexto europeu no domínio do planeamento, que, só mais recentemente, outras escolas nacionais desenvolveram. A opção pela definição de um 2.º ciclo em PRU desenvolveu-se tendo como preocupação a manutenção da coerência com a filosofia inicial de formação adequando-a aos requisitos do Processo de Bolonha. Deste modo, aliada à preocupação de fornecimento dos adequados conhecimentos técnico-científicos acima referenciados (no domínio do ambiente, desenvolvimento socio-económico e urbanismo) aliou-se a preocupação de estimular competências projectuais e uma atitude reflexiva sobre a actividade de planeamento (uma das marcas distintivas da formação aqui ministrada). Este conteúdo formativo é particularmente exigente em termos de profundidade e de tempo de maturação incompatível com as características de formação do 1.º ciclo. Esta aposta desenvolve-se ainda em consonância com as opções de formação discutidas e largamente partilhadas no âmbito da AESOP. Conviria sublinhar que a actividade do planeamento do território se encontra em franca expansão e que, numa visão prospectiva, tenderá a assumir-se com uma vertente essencial das políticas públicas de desenvolvimento. Como exemplo da consolidação e institucionalização da actividade do Planeamento pode referir-se o aparecimento de diversos centros de investigação e unidades académicas (Faculdades, Escolas, Departamentos) dedicados à investigação e formação (inicial e pós-graduada) nas suas diferentes áreas de estudo e no alargamento do leque de revistas especializadas nos seus múltiplos domínios. 13