RELATÓRIO DE CONCRETIZAÇÃO DO PROCESSO DE BOLONHA
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- Stefany de Caminha Ximenes
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1 RELATÓRIO DE CONCRETIZAÇÃO DO PROCESSO DE BOLONHA Ano lectivo 2008/2009 DEPARTAMENTO Engenharia Mecânica/Electrónica, Telecomunicações e Informática CURSO Mestrado em Engenharia de Automação Industrial (9163) 1. INTRODUÇÃO O Mestrado em Engenharia de Automação Industrial (MEAI) é um curso de 2º Ciclo criado de raiz no âmbito do Processo de Bolonha que se baseia, exclusivamente, no recurso a disciplinas já em funcionamento noutros cursos da UA. O curso apresenta dois perfis principais pensados para pessoas com formação prévia predominante em Engenharia Electrotécnica ou predominante em Engenharia Mecânica. Desta forma, são possíveis percursos iniciais distintos, para uniformização de competências tidas como essenciais, que depois se unem numa linha comum só flexibilizada pela componente opcional que o curso oferece. 2. RENDIMENTO ESCOLAR Ano Unidade Curricular Avaliados / Inscritos Aprovados / avaliados Média dos Aprovados 1º Mecânica das Estruturas 0,00 0,00 na Arquitectura de Computadores I 0,33 1,00 10,0 Desenho de Engenharia Mecânica 0,25 1,00 15,0 Servomecanismos 0,33 1,00 15,0 Fundamentos de Redes Automação I 0,25 1,00 17,0 Electrónica de Potência 0,25 1,00 10,0 Informática Industrial 0,50 1,00 10,5 Concepção e Fabrico Assistido por Computador 1,00 0,00 0,0 Programação II 1,00 1,00 12,7 Sistemas de Controlo II 0,40 0,00 0,0 Electrónica IV 0,00 0,00 Na Sistemas de Visão e Percepção Industrial 0,25 1,00 16,0 Projecto em Engenharia de Automação 0,50 1,00 15,0 2º Robótica Industrial 0,33 1,00 11,0 Complementos de Automação Comando Numérico por Computador Robótica Autónoma e Móvel Sistemas Inteligentes de Fabrico Tecnologias de Accionamento e Comando 0,50 1,00 14,0 Sistemas Digitais Reconfiguráveis Programação por Objectos 0,00 0,00 na
2 Ano Unidade Curricular Avaliados / Inscritos Aprovados / avaliados Média dos Aprovados Sistemas de Tempo Real 1,00 1,00 15,0 Redes de Comunicação em Ambiente Industrial 1,00 1,00 13,0 Dissertação 1,00 1,00 19,0 Tabela 1 Aproveitamento escolar COMENTÁRIO E ANÁLISE DOS RESULTADOS DO RENDIMENTO ESCOLAR O pequeno número de alunos que frequenta o curso e que foram sujeitos a avaliação em cada Unidade Curricular (não mais de 5 inscritos em qualquer disciplina) não permite uma análise rigorosa de resultados. Ao mesmo tempo, inviabiliza uma comparação objectiva com os resultados obtidos pelos estudantes que frequentam as mesmas Unidades Curriculares noutros cursos. 3. TIPOLOGIA DE AVALIAÇÃO DAS UNIDADES CURRICULARES Ano Unidade Curricular Contínua Mista Final 1º Mecânica das Estruturas Arquitectura de Computadores I Desenho de Engenharia Mecânica Servomecanismos Fundamentos de Redes Automação I Electrónica de Potência Informática Industrial Concepção e Fabrico Assistido por Computador Programação II Sistemas de Controlo II Electrónica IV Sistemas de Visão e Percepção Industrial Projecto em Engenharia de Automação 2º Robótica Industrial Complementos de Automação Comando Numérico por Computador Robótica Autónoma e Móvel Sistemas Inteligentes de Fabrico Tecnologias de Accionamento e Comando Sistemas Digitais Reconfiguráveis Programação por Objectos Sistemas de Tempo Real Redes de Comunicação em Ambiente Industrial Tabela 2 Tipologia de avaliação
3 4.A OPINIÃO DOS ALUNOS Ano Unidade Curricular Respostas / Inscritos (%) C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8_1 C8_2 C8_3 C8_4 C8_5 G1 G2 G3 G4 G5 G6 G7 1º Electrónica de Potência 50,0% 91% 91% 91% 91% 91% 91% 91% 0% 100% 0% 0% 0% 4,0 4,0 4,0 4,0 4,0 4,0 4,0 Informática Industrial 50,0% 71% 81% 61% 71% 61% 50% 50% 0% 0% 0% 3,5 3,5 4,5 4,0 4,0 4,5 4,0 Arquitectura de Computadores I 33,3% 91% 91% 91% 91% 91% 0% 100% 0% 0% 0% 5,0 5,0 5,0 5,0 5,0 5,0 5,0 Automação I 25,0% 91% 91% 91% 91% 91% 0% 100% 0% 0% 0% 5,0 5,0 5,0 5,0 5,0 5,0 5,0 2º Robótica Industrial 33,3% 91% 91% 31% 71% 31% 0% 100% 0% 0% 0% 2,0 4,0 3,0 3,0 3,0 4,0 1,0 Tabela 3.1 Resultados dos inquéritos sobre as disciplinas (valores médios) Ano Unidade Curricular ECTS atribuídos ECTS estimados pelos alunos (Mediana) Desvio (%) 1º Electrónica de Potência 6,0 6 1,18 Informática Industrial 6,0 5 1,31 Arquitectura de Computadores I 6,0 6 Tabela 4.1 ECTS - Resultados dos inquéritos sobre as disciplinas (Mediana) Ano Unidade Curricular Respostas / Inscritos (%) P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15 P16 P17 1º Electrónica IV 100,0% Concepção e Fabrico Assistido por Computador 100,0% Sistemas de Controlo II 40,0% Projecto em Engenharia de Automação 50,0% Sistemas de Visão e Percepção Industrial 50,0% Programação II 0,0% Tabela 3.2 Resultados dos inquéritos sobre as disciplinas (valores médios) Ano Unidade Curricular ECTS atribuídos 1º Electrónica IV 8 Concepção e Fabrico Assistido por Computador 6 Sistemas de Controlo II 8 ECTS estimados pelos alunos (Mediana) Desvio (%) Projecto em Engenharia de Automação 10 Sistemas de Visão e Percepção Industrial 6 Programação II 6 Tabela 4.2 ECTS - Resultados dos inquéritos sobre as disciplinas (Mediana)
4 COMENTÁRIO E ANÁLISE DOS RESULTADOS DOS INQUÉRITOS A resposta aos inquéritos pedagógicos dos estudantes do curso nas diversas disciplinas não foi feita em número suficiente para se poder traçar um quadro de resultados com significado. No entanto, face aos dados disponíveis ressaltam alguns indicadores positivos: (1) o interesse e participação dos estudantes demonstrada pelos resultados às questões de auto-avaliação; (2) o grau de satisfação global com as unidades curriculares; e (3) os resultados gerais da avaliação dos docentes tendo em conta os valores médios obtidos nas diferentes questões. Como recomendação, aponta-se a necessidade de maior promoção da recolha de informação, bem como da maior sensibilização dos alunos para a importância da sua participação nas respostas aos inquéritos pedagógicos. 5. INSERÇÃO NA VIDA ACTIVA Durante o segundo ano não houve lugar à saída de profissionais, mas em algumas disciplinas foram promovidos eventos de natureza formativa e de divulgação. Assim, no âmbito da disciplina de Projecto em Engenharia de Automação destaca-se a participação de dois estudantes do MEAI em projectos em parceria com uma empresa de Automação (Atena - Automação Industrial). 6. MEDIDAS PARA A MELHORIA DA QUALIDADE Em diversas unidades curriculares foi possível reconhecer especificidades, e aos estudantes do curso foram feitas, por alguns docentes, propostas específicas de trabalho de forma a valorizar o enquadramento na formação esperada. Claramente, os estudantes do MEAI encontram um figurino curricular diferente dos restantes estudantes que frequentam outros cursos, mormente Mestrados Integrados em áreas mais latas como Engenharia Mecânica ou Engenharia Electrónica e Telecomunicações. 6.1 NOVAS METODOLOGIAS DE ENSINO Praticamente todas as disciplinas contam com informação on-line de forma mais ou menos aprofundada e completa (e-learning). Ao mesmo tempo, destaca-se a grande componente experimental presente em muitas disciplinas do curso. As metodologias de ensino contam com o recurso a tecnologias avançadas usando equipamento sofisticado do ponto de vista industrial, tais como os sistemas de visão e manipulação industrial. 6.2 MEDIDAS DE APOIO AO SUCESSO As medidas de ensino/aprendizagem baseadas no trabalho laboratorial promovem o sucesso uma vez que envolvem os estudantes em actividades concretas e com resultados práticos. Um exemplo especial é a disciplina de Projecto em Engenharia de Automação que consiste numa componente modular obtida à custa de fragmentos de outras disciplinas e de uma componente específica de projecto. As unidades modulares no ano de apresentaram um sucesso interessante nos estudantes que as frequentaram e, para isso, foi crucial a forma como os docentes das disciplinas originais conduziram o processo, permitindo um sincronismo apropriado à necessária sequência visto que os módulos não podem decorrer em simultâneo.
5 6.3 COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS Os alunos deste curso usufruem de uma selecção de disciplinas, no domínio da Automação, que representam o que de mais significativo se faz conjuntamente nos Departamentos de Engenharia Mecânica e de Electrónica, Telecomunicações e Informática. As competências que daí resultam são as preconizadas pelos objectivos do curso em si e que incluem necessariamente o que se espera de um futuro engenheiro com uma forte especialização em Automação. Para além das competências técnicocientíficas, destacam-se as do foro comunicacional e de trabalho em equipa. 6.4 SUGESTÕES DE ALTERAÇÕES A INTRODUZIR A baixa adesão em certas unidades curriculares deve-se, segundo se apurou junto de alguns estudantes, à não existência de um horário pós-laboral. Na verdade, foram vários os estudantes que confessaram não ter tempo no horário normal e desejariam que o curso funcionasse em horário pós-laboral. 7. CONCLUSÕES O segundo ano de funcionamento deste curso de 2º ciclo permitiu, por um lado, confirmar o interesse por esta área de formação e, por outro, mostrar que a sua concepção permite o funcionamento praticamente com qualquer número de alunos (dentro do máximo permitido). Este é um facto que, embora estivesse planeado na concepção do curso, apraz registar. O facto das unidades curriculares do curso funcionarem no âmbito de outros Mestrados da própria Universidade permite, em primeiro lugar, o seu funcionamento praticamente em quaisquer condições sem prejuízos para o serviço docente e outros recursos afectos. Em segundo lugar, permite aos alunos que tenham interesse numa especialização em Automação frequentar sempre o curso, mesmo com um número reduzido de candidatos. Finalmente, importa realçar a grande transversalidade e complementaridade do curso com o envolvimento de dois departamentos da UA.
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