CORPO E SAÚDE: REFLEXÕES SOBRE O QUADRO MEDIDA CERTA

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1 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE UFRN CENTRO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE CCS DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA DEF PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA PPGEF ORIENTADORA: Dra. MARIA ISABEL BRANDÃO DE SOUZA MENDES HUDSON PABLO DE OLIVEIRA BEZERRA CORPO E SAÚDE: REFLEXÕES SOBRE O QUADRO MEDIDA CERTA NATAL RN 2012

2 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE UFRN CENTRO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE CCS DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA DEF PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA PPGEF ORIENTADORA: PROFª. Dra. MARIA ISABEL BRANDÃO DE SOUZA MENDES HUDSON PABLO DE OLIVEIRA BEZERRA CORPO E SAÚDE: REFLEXÕES SOBRE O QUADRO MEDIDA CERTA NATAL RN 2012

3 HUDSON PABLO DE OLIVEIRA BEZERRA CORPO E SAÚDE: REFLEXÕES SOBRE O QUADRO MEDIDA CERTA Dissertação apresentada ao Programa de Pós- Graduação em Educação Física PPGEF, linha de pesquisa Estudos Sócio-Filosóficos sobre o Corpo e o Movimento Humano, da Universidade Federal do Rio Grande do Norte UFRN, como requisito para obtenção do título de Mestre em Educação Física. Orientadora: Dra. Maria Isabel Brandão de Souza Mendes. NATAL RN 2012

4 Catalogação da Publicação na Fonte. UFRN / Biblioteca Central Zila Mamede Bezerra, Hudson Pablo de Oliveira. Corpo e saúde: reflexões sobre o quadro medida certa. / Hudson Pablo de Oliveira Bezerra. Natal, RN, f.; il. Orientadora: Dra. Maria Isabel Brandão de Souza Mendes. Dissertação (Mestrado) Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Centro de Ciências da Saúde. Programa de Pós-Graduação em Educação Física. 1. Educação física Dissertação. 2. Corpo Dissertação. 3. Saúde - Dissertação. 4. Mídia Dissertação. 5. Medida Certa Dissertação. I. Mendes, Maria Isabel Brandão de Souza. II. Universidade Federal do Rio Grande do Norte. III. Título. RN/UF/BCZM CDU 796

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6 Dedico este trabalho a minha mãe, Maria Dolores de Oliveira Bezerra, mulher de força, fé e coragem, que sempre enfrentou os desafios impostos pela vida não medindo esforços para proporcionar uma boa educação e formação aos seus filhos. Especialmente durante este processo de formação em nível de mestrado em que lutou de forma incansável pela vida, não desanimando e não me deixando desanimar, mostrando que com amor, fé e união muitos problemas podem ser superados. A ela e a todos pacientes oncológicos que lutam cotidianamente pela vida, dedico este trabalho.

7 AGRADECIMENTOS A Deus, entidade maior de minha fé, ponto de confiança e reconciliação para os problemas enfrentados durante toda a trajetória de formação e demais experiências da vida. A minha mãe Maria Dolores e a minha irmã Poliana Nara, mulheres de minha vida, pelo incentivo, apoio, paciência e por tudo que sempre fizeram e fazem por mim. Não saberei expressar com palavras a admiração e o carinho que sinto por vocês. Aos avós, tios, primos e demais familiares que sempre estiveram na torcida incentivando e apoiando, especialmente nos momentos mais difíceis em que minhas bases de sustentação passaram por abalos. A minha orientadora, Dra. Maria Isabel Brandão de Souza Mendes, que me acompanhou de forma intensa durante todo esse processo, apontando sempre os direcionamentos necessários para a construção de um bom trabalho e de uma formação de qualidade. Aos professores do Mestrado em Educação Física da UFRN que compartilharam seus conhecimentos e produções nas aulas, seminários, eventos, reuniões, entre outros momentos da formação. Ao Departamento de Educação Física da UFRN ao qual agradeço em nome dos professores: Dr. José Pereira de Melo e Dra. Maria Aparecida Dias. Ao Programa de Pós-Graduação em Educação Física da UFRN ao qual agradeço em nome da professora Dra. Terezinha Petrucia da Nóbrega. A CAPES pela concessão da bolsa. Ao professor e amigo Bertulino José de Souza por toda confiança depositada e incentivos prestados para que este sonho pudesse se tornar realidade. Bem como aos professores e amigos da UERN: Themis Cristina, Helder Câmara, Lúcia Lira, Ubilina Maia e Suênia Duarte; que muito contribuíram na minha graduação em Educação Física e que sempre

8 estiveram acompanhando o processo de formação no Mestrado incentivando e se disponibilizando a me ajudar no que fosse preciso. Aos amigos, aqueles com quem compartilhei os bons e os maus momentos. Agradeço a paciência e a força demandada nos momentos em que foram solicitados. Agradeço a todos em nome de dois que se fizeram presentes de forma mais intensa nesse processo de formação: Márcia e Aedson. Aos companheiros da primeira turma do Mestrado em Educação Física da UFRN: Gertrudes, André Igor, André Osvaldo, Radamés, Christiane, Richardson, e de forma bem especial à Rodolfo Pio, Thays Macêdo e Jefferson Eufrásio com os quais convivi de forma mais próxima. Quero guardá-los para sempre! Aos colegas e amigos proporcionados por intermédio do Mestrado: Rayane Nóbrega, Hellyson Ribeiro, Moaldecir, Judson, Aline Prezotto, Hosana, Ingridh, Dianne, Valdemar, Fátima, Mackson, Patrícia, Paula Nunes, Dandara entre outros que no momento posso não ter lembrado. Enfim, agradeço a todas as pessoas que contribuíram e contribuem para a realização dos meus sonhos, sendo o Mestrado um desses, o meu muito obrigado!

9 O homem ocidental aprende pouco a pouco o que é ser uma espécie viva num mundo vivo. (FOUCAULT, 2011, p. 155)

10 RESUMO O cenário atual encontra-se permeado por diversas compreensões a respeito do corpo e da saúde. Estas são frutos de um processo histórico vivenciado pelos homens em diferentes épocas e contextos sociais através dos quais foram sendo construídas. Diante deste cenário, destacamos a mídia como um poderoso meio de informação e formação de ideias no que concerne ao corpo e à saúde. A mídia também, enquanto meio de mediação de informações nos apresenta características do cenário social em que está inserida. Em nossa pesquisa trazemos como objetivo refletir sobre as compreensões, saberes e práticas propagadas a propósito do corpo e da saúde no quadro Medida Certa do programa Fantástico da emissora Rede Globo de Telecomunicações, no sentido de identificar como a Educação Física, tem contribuído com a construção dos conhecimentos divulgados. Para tanto, direcionamos nossas análises ao quadro Medida Certa exibido pelo Fantástico nos meses de abril, maio e junho de Os dados para análise foram coletados através dos vídeos exibidos ao vivo no Fantástico e das informações disponibilizadas no blog do referido quadro. Assim, tivemos 14 vídeos exibidos ao vivo, 16 vídeos postados no blog e 97 postagens no blog. Como técnica de análise dos dados utilizamos da análise de conteúdo de Bardin (2011). Sobre o corpo obtivemos como categorias de análise: corpo como sistema operacional; corpo biológico; corpo fragmentado e exterior ao sujeito; corpo quantificado e atrelado a padrões; e, corpo sujeito. Quanto à saúde analisamos as categorias de: saúde baseada em índices de normalidade biológica; saúde associada ao emagrecimento e à padrões estéticos; saúde associada à atividade física e ao controle alimentar; e, por fim propomos uma compreensão de saúde existencial. Portanto, a partir das análises dos dados evidenciamos uma predominância de compreensões, saberes e práticas sobre o corpo e a saúde pautadas nos constituintes biológicos do corpo, na quantificação e classificação em médias e padrões de normalidade, na generalização de formas de cuidado, na associação linear entre atividade física e controle alimentar com a saúde, e evidenciamos que a Educação Física tem contribuído com essas construções, por meio de alguns de seus discursos com ênfase nos aspectos biológicos. Dessa forma, defendemos em nosso estudo uma compreensão de corpo não somente objeto, mas também, enquanto sujeito recortado pelos elementos orgânicos, culturais, históricos e sociais, um corpo vivo, que sente, deseja e antes de tudo se expressa, e a saúde perspectivada como algo do corpo, entrelaçada através dos aspectos biológicos, culturais, históricos e emocionais deste corpo que coexiste em sociedade. PALAVRAS-CHAVE: Corpo; Saúde; Mídia.

11 ABSTRACT The present scenario is permeated by different comprehensions about the body and health. These are the result of a historical process experienced by men in different times and social contexts through which were being built. Faced this scenario, we emphasize the media as a powerful means of information and training ideas regarding the body and health of theses. The media also as a means of mediating information we present characteristics of the social scenario where is inserted. In our research we bring reflects about the comprehensions, knowledge and practices propagated by the way the body and health under "Medida Certa" of the program Fantastico the broadcaster Globo Telecommunications, in order to identify how Physical Education, has contributed the construction of knowledge disseminated. Therefore, we focus our analysis to the table "Medida Certa" exhibited by Fantastico in the months of April, May and June of 2011.The data for analysis were collected through the videos shown live in Fantastic and the information provided in the blog that table. Thus, we had 14 videos shown live, 16 videos posted on the blog, 97 posts in blog. As technique of analysis of the datas used of content analysis of the Bardin (2011). About body obtained as analytical categories: body as operating system; biological body; fragmented body exterior to the subject; body trailer quantified to patterns; subject body. How to health we analyze the categories of health existential: health existential based in biological indices of normality; health existential associated with weight loss and aesthetic patterns; health existential associated with physical activity and nutritional control; and finally we propose a comprehension of health existential. Therefore, from the analysis of the data evidenced a predominance of comprehensions, knowledge and practices about the body and health guided the biological constituents of the body, quantification and classification in medium and normal patterns on pervasive forms of care, in the linear association among physical activity and nutritional control with health, evidenced that Physical Education has contributed to these constructions, through some of his discourses with emphasis on biological aspects. Thus, in our study we advocate an understanding of not only the body as object, but also as a subject clipped by organic, cultural, historical and social elements, a living body, feeling, desire and above all expresses itself, and health viewed as something body, interlaced through the biological, cultural, historical and emotional aspects of this body that coexist in this society. KEY- WORDS: Body; Healt; Media.

12 LISTA DE IMAGENS Imagem 01 - Zeca Camargo, Renata Ceribelli e Márcio Atalla (Página 15) Fonte: Medida Certa, Imagem 02 Abertura do Quadro Medida Certa (Página 27) Fonte: Medida Certa, Imagem 03 Márcio Atalla (Página 31) Fonte: Medida Certa, Imagem 04 Renata Ceribelli (Página 34) Fonte: Medida Certa, Imagem 05 Zeca Camargo (Página 36) Fonte: Medida Certa, Imagem 06 Consulta ao Cardiologista Alexandre Carvalho (Página 53) Fonte: Medida Certa, Imagem 07 O antes e o depois dos apresentadores (Página 56) Fonte: Medida Certa, Imagem 08 Caminhada Medida Certa (Página 58) Fonte: Medida Certa, Imagem 09 Livro do Medida Certa (Página 60) Fonte: Medida Certa, Imagem 10 Aplicativo Medida Certa (Página 61) Fonte: Medida Certa, Imagem 11 Medidinha Certa (Página 63) Fonte: Medida Certa, Imagem 12 Medida Certa - O Fenômeno (Página 64) Fonte: Medida Certa, Imagem 13 Renata Ceribelli e Zeca Camargo se medindo (Página 71) Fonte: Medida Certa, Imagem 14 - Renata Ceribelli em jantar de casamento (Página 82) Fonte: Medida Certa, Imagem 15 Componentes biológicos do corpo (Página 86) Fonte: Medida Certa, 2011.

13 Imagem 16 Renata Ceribelli no controle alimentar e na prática de atividade física (Página 89) Fonte: Medida Certa, Imagem 17 Na prática do Remo (Página 97) Fonte: Medida Certa, Imagem 18 Renata Ceribelli pedala junto ao esposo (Página 123) Fonte: Medida Certa, Imagem 19 Cardápio do almoço: carne com legumes (Página 126) Fonte: Medida Certa, Imagem 20 Renata Ceribelli realiza teste de esforço (Página 131) Fonte: Medida Certa, Imagem 21 Renata Ceribelli enfrenta o desafio de pular corda (Página 142) Fonte: Medida Certa, Imagem 22 Renata Ceribelli estreia bicicleta presente de aniversário (Página 147) Fonte: Medida Certa, Imagem 23 Zeca Camargo almoça na casa da mãe Maria Inês (Página 148) Fonte: Medida Certa, Imagem 24 Zeca Camargo e Renata Ceribelli antes da realização dos exames bioquímicos no consultório médico (Página 160) Fonte: Medida Certa, 2011.

14 LISTA DE TABELAS Tabela 01 Comentários postados no blog medida certa Tabela 02 Postagens realizadas no blog medida certa

15 SUMÁRIO INTRODUÇÃO CAPÍTULO 01 O QUADRO MEDIDA CERTA CAPÍTULO 02 EM BUSCA DO CORPO REPROGRAMADO Corpo como sistema operacional Corpo biológico Corpo fragmentado e exterior ao sujeito Corpo quantificado e padronizado Corpo como sujeito CAPÍTULO 03 EM BUSCA DA SAÚDE IDEAL Saúde baseada em índices de normalidade biológica Saúde associada ao emagrecimento e à padrões estéticos Saúde associada à atividade física e ao controle alimentar Por uma compreensão de saúde existencial CONSIDERAÇÕES FINAIS REFERÊNCIAS ANEXOS

16 15 INTRODUÇÃO Imagem 01 - Zeca Camargo, Renata Ceribelli e Márcio Attala

17 16 No contexto social contemporâneo, os espaços de comunicação de massa oportunizam constantemente a veiculação de ideias, informações, compreensões, valores, comportamentos, modos de viver, entre outros, sobre os diferentes temas que estão imbrincados nas relações sociais cotidianas. Esta veiculação acontece através da mediação exercida pelos espaços midiáticos, sejam eles revistas, televisão, jornais, rádio e internet, alcançando assim um público numeroso e variado. Diante este cenário, percebemos que as informações difundidas por estes meios possuem grande influência na forma como as pessoas compreendem os diferentes temas abordados, tais como: educação, segurança, saúde, esporte, economia, política dentre outros. Entretanto, focaremos neste estudo dois temas que se configuram como centrais no debate da Educação Física atual: Corpo e Saúde. Partimos do entendimento de que as diferentes compreensões de corpo e saúde subsidiam reflexões e práticas em diferentes áreas do conhecimento: anatomia, fisiologia, filosofia, sociologia, pedagogia, psicologia, antropologia, dentre outras. Todavia, são as reflexões promovidas sobre estes temas que oportunizam uma evolução para compreensões que permitam o uso diferenciado do corpo e da saúde nos espaços profissionais de diferentes áreas do conhecimento, bem como, nas experiências da vida cotidiana. Com base nisto, pesquisadores da Educação Física têm realizado estudos que buscam superar as compreensões difundidas sobre o corpo regidas pelos dualismos, pelas fragmentações e pelos estereótipos padronizados, como também, o entendimento de saúde enquanto a ausência de doenças, associada à padrões estéticos e baseada em modelos (CARVALHO, 1995; NÓBREGA, 2010; MENDES, 2007; PALMA, 2001; SILVA, 2001; etc.). As reflexões oferecidas por esses estudos trazem novos olhares para atuação dos profissionais da área, entretanto, ainda temos muito a desenvolver para que possamos

18 17 consolidar um campo de conhecimento que reconheça os sujeitos, antes de tudo, a partir de suas experiências vividas no mundo. No que concerne às compreensões de corpo e saúde é necessário pensá-las como fenômenos situados que emergem de diferentes espaços e tempos e que são constantemente reconstruídas e ressignificadas de acordo com as características do contexto social em que se desenvolvem. Neste contínuo, percebemos a interferência de diversas instituições na construção de novos sentidos e significados para o corpo, bem como para a saúde, dentre as quais destacamos a mídia. Segundo Gastaldo (2009, p. 353): Entende-se por mídia os meios de comunicação de massa [...], ou seja, os veículos de comunicação, tomadas como dimensão tecnológica, que, a partir da produção centralizada, veiculam seus produtos de modo massificado, isto é, a um público numeroso e indistinto, sem levar em conta a individualidade de cada um dos participantes deste público. No cenário contemporâneo, percebemos que as instituições midiáticas têm atuado como catalizadoras na construção de novos valores e significados para os acontecimentos das relações sociais. Dentre esses, têm possibilitado através dos seus meios de veiculação de informações, a disseminação e a construção de novos sentidos para as compreensões sobre o corpo e sobre a saúde. Baseando-nos nesta situação, sentimos a necessidade de refletir sobre essas compreensões para que pudéssemos pensar em fundamentos teóricos que contribuem com a atuação da Educação Física e que contemplem significações de corpo e saúde de forma ampliada, superando os reducionismos que por muito tempo estiveram e estão presentes no imaginário social e que são reforçados muitas das vezes pelas informações veiculadas pela mídia. Além disso, este estudo proporcionará contribuições para pensarmos as influências que a mídia possui na veiculação de padrões corporais e de saúde.

19 18 Dessa forma, nosso estudo busca avançar nas reflexões e análises sobre as compreensões de corpo e saúde veiculadas pela mídia que incitam a adoção de hábitos ditos saudáveis, a busca por padrões corporais, estilos de vida ativo e padronizados, o consumo de bens e serviços associados à aquisição de saúde, entre outros. Portanto, este estudo contribuirá para a aquisição de novas compreensões de corpo e saúde, bem como para pensarmos como estas são veiculadas pela mídia. Diante essas considerações, discutimos as compreensões de corpo e saúde veiculadas pela mídia, especialmente a mídia televisiva e a internet. Assim, questionamo-nos como e quais compreensões, saberes e práticas de corpo e saúde são veiculadas nos espaços midiáticos, e como a Educação Física tem contribuído com a construção dos conhecimentos divulgados? Frente a estes questionamentos, o objetivo desta pesquisa foi analisar as compreensões, saberes e práticas propagadas a propósito do corpo e da saúde no quadro Medida Certa do programa Fantástico da emissora Rede Globo de Telecomunicações, no sentido de identificar como a Educação Física tem contribuído com a construção dos conhecimentos divulgados. As motivações para a presente pesquisa partem do envolvimento pessoal ao longo da trajetória acadêmica como pesquisador voluntário de iniciação científica e da construção da monografia de conclusão no curso de Educação Física da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte UERN, Campus Avançado Profª. Maria Elisa de Albuquerque Maia CAMEAM, onde traçamos diálogo com a temática da mídia e do esporte. Entretanto, a partir do contato com o Grupo de Pesquisa Corpo e Cultura de Movimento GEPEC, através programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em nível de Mestrado em Educação Física da Universidade Federal do Rio Grande do Norte UFRN, possibilitamos uma ressignificação

20 19 das discussões que envolvem a mídia para o campo das pesquisas sobre o corpo e a saúde, temas esses discutidos pelo grupo de pesquisa citado. Este trabalho faz parte também da pesquisa Saberes e práticas educativas sobre corpo e saúde coordenada pela Professora Dra. Maria Isabel Brandão de Souza Mendes e que tem por objetivo analisar, catalogar e arquivar documentos e imagens relacionadas aos cuidados com o corpo em busca de saúde, seja por meio de programas televisivos e da internet, outdoors, panfletos de propagandas, revistas, filmes e periódicos científicos ou espaços das cidades, buscando-se tecer reflexões sobre saberes e práticas educativas sobre corpo e saúde presentes nos materiais analisados, relacionando-os à ideologia do ser saudável e ao cuidado de si. Dentre as pesquisas do GEPEC que oportunizam um debate sobre temas relacionados à mídia destacamos a dissertação de Mestrado de Allyson Carvalho de Araújo (2006) intitulada Um olhar estético sobre o telespetáculo esportivo: contribuições para o ensino do esporte na escola, onde o autor citado promove reflexões a partir de uma análise de conteúdo a luz de Bardin (1977) sobre o espetáculo esportivo nos telejornais esportivos. Outra pesquisa de destaque em uma linha mais próxima de discussões com a que aqui apresentamos é a tese de Doutorado de Eduardo Ribeiro Dantas (2007), com o título A produção biopolítica do corpo saudável: mídia e subjetividade na cultura do excesso e da moderação. O referido autor promove através da análise de conteúdo de Bardin (1977) reflexões sobre a revista Saúde! para pensar a subjetivação de práticas corporais na construção do corpo perfeito, oportunizando debates a respeito dos temas corpo e saúde. Para atingir o objetivo deste estudo, direcionamos os focos de análise da pesquisa sobre o quadro Medida Certa do programa Fantástico da emissora Rede Globo. Este quadro foi desenvolvido entre os meses de abril e junho de 2010, e teve como objetivo levar os apresentadores Renata Ceribelli e Zeca Camargo a adotarem um novo estilo de vida através

21 20 do acompanhamento do profissional de Educação Física Márcio Atalla e de outros profissionais especializados (médicos, nutricionistas etc.) com vista a reprogramar o corpo dos apresentadores para obtenção da medida certa. O período de intervenção profissional sobre os apresentadores foi de 90 dias. Vale ressaltar que no estado da arte 1 realizado durante a estruturação da pesquisa não localizamos nenhum estudo semelhante com as temáticas abordadas no espaço indicado para a pesquisa, ou seja, o quadro Medida Certa. Como hipótese para esta ausência visualizamos o fato do quadro em questão ser recente e até o momento da realização do estado da arte não apresentar desdobramentos para sua continuidade. Entretanto durante a construção dos capítulos da dissertação localizamos alguns trabalhos que analisaram o quadro a partir de outros olhares e em área do conhecimento distinta da Educação Física, especificamente da área da comunicação, os quais foram utilizados como referências em nossa dissertação. A escolha do Medida Certa como espaço para realização da pesquisa deve-se ao alcance e a grande representatividade atribuída pelos telespectadores e pela crítica midiática ao programa Fantástico. E o quadro em questão, por oportunizar um diálogo com nossas temáticas de estudo, ou seja, as temáticas de corpo e saúde. Outra característica que contribuiu para a escolha desse espaço de investigação deve-se a oportunidade de articulação existente entre a mídia televisiva e a internet, fato que oportuniza uma interatividade com o público que consome suas informações e a manifestações de opiniões a respeito do que foi recebido. O quadro Medida Certa contou com dois espaços de veiculação, são eles: a mídia televisiva e internet, ambas com grande alcance nos domicílios brasileiros. Segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) em 2010, 95% dos domicílios 1 O estado da arte foi realizado no banco de dados de teses e dissertações da Capes, bem como em periódicos da Educação Física de destaque como: Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Movimento, Motriz e Pensar a Prática, durante o mês de abril de 2011.

22 21 brasileiros possuíam televisão e 38,3% possuíam microcomputadores, sendo que 30,7% deste total estão conectados a internet (IBGE, 2010). Na Televisão, o quadro foi veiculado nos domingos a noite durante a exibição do Fantástico. Foram apresentadas reportagens a propósito do processo de intervenção realizada pelo profissional de Educação Física Márcio Atalla sobre os apresentadores e as mudanças efetivadas ao longo dos três meses. Destacam-se dentre outros assuntos: a rotina e o estado emocional dos apresentadores, as avaliações físicas e médicas realizadas, as dicas de atividade física e alimentação, a receptividade do público ao quadro, os objetivos alcançados, os desafios, entre outros. A internet serviu de um segundo espaço ao quadro, não menos importante, para veiculação de suas informações. Através de um blog, Blog Medida Certa, a internet contribuiu apresentando informações e vídeos que foram exibidos ao vivo no Fantástico, bem como oportunizando a veiculação de informações mais detalhadas sobre a rotina dos apresentadores, dicas alimentares e de exercícios, desafios e resultados alcançados, entre outros, através de textos, imagens e vídeos. Todavia, destacamos que o blog oportunizou um novo olhar sobre as informações veiculadas, especialmente ao trazer em sua configuração a ferramenta de comentário onde as pessoas que acessam suas informações puderam expor suas opiniões sobre as informações veiculadas através de comentários realizados sobre as postagens do blog. Com relação aos aspectos metodológicos, nossa pesquisa configura-se a partir de uma abordagem qualitativa. Seabra (2001, p. 55) resume o papel da abordagem qualitativa argumentando que esta aprofunda-se no mundo dos significados, das ações e relações humanas, um lado não perceptível e não captável em equações, médias e estatísticas. Trata-se de uma pesquisa documental, visto que segundo Gil (2007, p.164) os documentos de comunicação de massa, tais como jornais, revistas, fitas de cinema, programas

23 22 de rádio e televisão, constituem importante fonte de dados para a pesquisa social. Possibilitam ao pesquisador conhecer os mais variados aspectos da sociedade atual. O referido autor ainda destaca que os documentos de comunicação de massa são muito valiosos. Entretanto por terem sido elaborados com objetivos outros que não a pesquisa científica, devem ser tratados com muito cuidado pelo pesquisador. Ainda sobre a pesquisa documental é importante que tenhamos claro que esta permite a investigação de determinada problemática não em sua interação imediata, mas de forma indireta, por meio do estudo dos documentos que são produzidos pelo homem e por isso revelam seu modo de ser, viver e compreender um fato social (SILVA et al, 2009, p. 4557). Dessa forma, investigamos o espaço do quadro Medida Certa no meio televisivo através das reportagens apresentadas semanalmente no Fantástico e na internet através do blog Medida Certa. Os dados do meio televisivo foram coletados através de downloads das reportagens exibidas ao vivo durante o Fantástico no site do referido programa, sendo 14 vídeos no total. Os dados da internet foram coletados através do blog Medida Certa. Nele coletamos as postagens realizadas sobre o quadro durante os três meses de desenvolvimento 2. Coletamos textos, imagens e vídeos e organizamos todas as postagens separando-as de acordo com a data de postagem. Nessa investigação obtivemos um total de 16 vídeos publicados no blog, além de 97 postagens. Além disso, coletamos também os comentários realizados pelos internautas sobre cada postagem, fato que totalizou 4804 comentários. Estes comentários não constituíram o corpus de análise deste trabalho, no entanto serão arquivados para análise e construção de trabalhos posteriores. Destacamos que toda coleta de dados para arquivamento foi realizada uma semana posterior ao término do quadro, ou seja, 03 de julho de Utilizamos dessa demarcação 2 Exemplos de postagens em anexo.

24 23 temporal de uma semana, em virtude da rotatividade dos arquivos virtuais. Posteriormente realizamos a análise dos dados. Segundo Silva et al (2009, p. 4557) todo esse trabalho com os documentos é compreendido em dois momentos distintos: o primeiro de coleta e o outro de análise do conteúdo. Assim, realizado o primeiro momento, ou seja, a coleta de dados, passamos aos encaminhamentos para a análise do material coletado. Optamos em nosso estudo pela técnica de análise de conteúdo de Bardin (2011). De acordo com Bardin (2011, p. 37) a análise de conteúdo é um conjunto de técnicas de análise das comunicações. Ainda segundo a autora não se trata de um instrumento, mas de um leque de apetrechos; ou com maior rigor, será um único instrumento, mas marcado por uma grande disparidade de formas e adaptável a um campo de aplicação muito vasto: as comunicações (BARDIN, 2011, p. 37). Continuando as argumentações sobre a análise de conteúdo, Bardin (2011, p. 44) diz que esta aparece como um conjunto de técnicas de análise das comunicações, que utiliza de procedimentos sistemáticos e objetivos de descrição do conteúdo das mensagens. Entretanto, a referida autora esclarece que somente a descrição não é suficiente para oportunizar a especificidade da análise de conteúdo. Dessa forma, a intenção da análise de conteúdo é a inferência de conhecimentos relativos às condições de produção (ou eventualmente, de recepção), inferência esta que recorre a indicadores (quantitativos ou não) (BARDIN, 2011, p. 44). Foi isto que almejamos ao oportunizar um espaço para dialogar com as questões referentes à produção de informações do meio midiático. Segundo as orientações de Bardin (2011), a análise de conteúdo é realizada em três fases: a pré-análise; a exploração do material; e o tratamento dos resultados obtidos e interpretação.

25 24 Seguindo as orientações apresentadas acima realizamos após a coleta dos dados a préanálise do material. Organizamos os dados separando cada uma das postagens e, os comentários realizados sobre elas, de acordo com o mês e a semana em que foi realizada a postagem dentro de pastas. O mesmo procedimento foi adotado na organização dos vídeos. Após essa organização prévia dos dados, realizamos a leitura exploratória de todo o material coletado para podermos ter uma noção mais ampliada do que havíamos coletado. Essa etapa pode também ser caracterizada segundo Bardin (2011) por leitura flutuante. Nesta etapa foi essencial estabelecer contato e conhecer os dados a analisar, deixando ser invadido por impressões e orientações. Depois a exploração realizada sobre os dados, passamos a seleção dos documentos a serem analisados, que em nosso estudo foram selecionados os vídeos e as postagens do blog, excluindo para este momento os comentários realizados nas postagens. A leitura e a seleção dos dados oportunizaram também o levantamento de algumas hipóteses, como a predominância dos conhecimentos biológicos e das informações generalizadas, que nos embasaram durante a construção das categorias de conteúdo e da análise dos dados. Nessa fase foram realizadas as transcrições na íntegra de todos os vídeos, conforme pode ser visualizado exemplos em anexo. Ainda na fase de pré-análise dos dados, realizamos a referenciação dos índices. Neste momento destacamos alguns pontos que se sobressaíam quanto aos conceitos de corpo e saúde, e que posteriormente contribuíram para a elaboração de indicadores sobre os conceitos estudados. Nesta fase realizamos também a formatação de todo material de forma padronizada visando facilitar a análise dos dados nas etapas posteriores. Seguimos as orientações de Bardin (2011) quanto à realização das etapas da análise de conteúdo, tanto na pré-análise, quanto nas demais etapas, porém, não como um arcabouço

26 25 rígido, mas como uma orientação que delimita ações e permite o reconhecimento de características específicas de nossa pesquisa. O segundo momento da análise dos dados caracterizou-se pela exploração do material. Segundo Bardin (2011), esta fase torna-se longa e fastidiosa, consistindo essencialmente de operações para codificação dos dados. Realizamos nessa fase através de fichas de análises a codificação dos dados, sendo que, para isso criamos duas fichas: uma para as reportagens exibidas ao vivo durante o Fantástico e os demais vídeos disponibilizados no blog e, outra para as postagens realizadas no blog 3. Na construção das fichas de análise, estipulamos previamente algumas unidades temáticas visando compreender como o quadro se manifesta sobre determinados assuntos: saberes e práticas sobre corpo e saúde; compreensão de corpo; compreensão de saúde; e informações para o público. Além disso, deixamos o espaço em cada ficha para realizar a transcrição do vídeo, uma síntese do vídeo/postagem, e um espaço para outras informações relevantes. Todavia, estas categorias prévias ou unidades temáticas, como são denominadas por Bardin (2011) não encerram as categorias de conteúdo utilizadas neste estudo, outras categorias foram construídas a partir da análise dos dados. É essencial que as categorias de conteúdos mantenham-se articuladas com os objetivos da pesquisa, no entanto, elas podem ser definidas previamente quando o pesquisador elege antes da análise as informações a serem procuradas no documento ou ao longo do processo de leitura, seguindo uma perspectiva compreensiva, hermenêutica (SILVA et al, 2009, p. 4561). Em nosso estudo procedemos desta forma, com unidades temáticas prévias e com unidades construídas a partir da análise dos dados. O próximo passo que foi dado se refere ao tratamento dos dados e a interpretação. Esta etapa da pesquisa foi realizada durante a construção dos capítulos da dissertação, onde foram 3 Exemplos de fichas de análises em anexo.

27 26 firmados os temas centrais de discussão, corpo e saúde, e as unidades temáticas para delimitar de forma mais específica às discussões sobre cada tema. Direcionamos nosso olhar na busca por compreender de forma mais clara como os conceitos de corpo e saúde se difundem. O principal referencial teórico para nossa pesquisa foi advindo do campo epistemológico das ciências humanas: da Filosofia, da Sociologia e da própria Educação Física. Dentre estes destacamos os estudos de Michel Foucault (1985, 1997, 2001, 2004, 2011, 2012), porém, além destes dialogamos com Merleau Ponty (2004, 2006, 2007), Le Breton (2010), Baudrillard (1990), Canguilhem (2011), dentre outros. Nossa dissertação está organizada em três capítulos: o primeiro capítulo abre espaço para apresentação do local de realização da pesquisa, ou seja, o quadro Medida Certa. Neste capítulo aprofundamos nossas discussões teóricas sobre a mídia e as estratégias adotadas para veiculação de informações, especialmente da mídia televisiva e do blog, bem como apresentamos o panorama social no qual estes elementos midiáticos e suas informações estão inseridos. No segundo capítulo analisamos as compreensões, saberes e práticas apresentados durante o quadro sobre o corpo a partir de algumas categorias de análises: corpo como sistema operacional; corpo biológico; corpo fragmentado e exterior ao sujeito; corpo quantificado e atrelado à padrões; e, corpo sujeito. O terceiro capítulo foi utilizado para as discussões concernentes à saúde, também evidenciando as compreensões, saberes e práticas divulgadas durante o quadro e discutimos com base nas seguintes categorias: saúde baseada em índices de normalidade biológica; saúde associada ao emagrecimento e à padrões estéticos; saúde associada à atividade física e ao controle alimentar; e, por fim propomos uma compreensão de saúde existencial. Culminando nosso trabalho apresentamos nossas conclusões sobre o que foi analisado e as principais reflexões teóricas realizadas.

28 27 CAPÍTULO 01 O QUADRO MEDIDA CERTA Imagem 02 Abertura do Quadro Medida Certa

29 28 Apresentamos neste capítulo o espaço utilizado para realização de nossa pesquisa bem como o contexto social em que este está inserido. Expomos a seguir algumas das características principais do quadro Medida Certa, especialmente dos seus personagens e das estratégias adotadas para veiculação dos seus objetivos, seja através dos programas exibidos pela televisão ou pelas informações disponibilizadas na internet através do blog Medida Certa 4. Sobre o contexto social, refletimos sobre a influência da virtualidade, da valorização da aparência, do consumo e dos conhecimentos técnico-científicos. Antes de adentrar nas especificidades do quadro em análise, apresentamos algumas características do programa que o sustenta, ou seja, o Fantástico. Também denominado de Revista Eletrônica Semanal, o Fantástico estreou no dia 05 de agosto de 1973 e possui como característica importante à união entre a informação e o entretenimento. De acordo com Gomes (2011, p. 278) o Fantástico estabelece um pacto hibridizado tanto para a conversação social quanto para o entretenimento. Além disso, seu caráter informativo de relatar acontecimentos é confrontado com o objetivo de alimentar a conversação cotidiana com vistas à formação da opinião pública sobre a realidade social. O Fantástico é assim, um programa de grande destaque no cenário televisivo brasileiro, sendo reconhecido pela credibilidade e pelo diferencial no trato das informações. O Fantástico se apresenta como o mais completo meio de informação jornalística da Rede Globo. Ele sintetiza os acontecimentos semanais e mostra detalhes novos sobre esses. No entanto, em função da variedade de formatos trazidos e da variedade do conteúdo apresentado, dentro de um contexto comunicativo dialógico, marcado pela descontração e leveza, o compromisso com o entretenimento é constantemente verificado (GOMES, 2011, p. 278). 4

30 29 Ainda sobre o Fantástico, compreendemos que este vai além do entretenimento e apresenta uma forte predominância dos aspectos científicos e tecnológicos. De acordo com Barata (2006, p. 18) o Fantástico se destacou na divulgação de temas de Ciência e Tecnologia desde a década de 70 quando mostrava os avanços dos países desenvolvidos e sempre reservou amplas reportagens à questão da saúde. Através de diferentes reportagens, a saúde foi sempre ponto de pauta das edições do Fantástico, confirmando também a preferência pelo tema na divulgação científica de jornais e revistas. Característica essa, que oportuniza espaço para as discussões sobre a saúde no quadro Medida Certa. Quanto ao Medida Certa apresentado pelo programa Fantástico, este desenvolveu suas atividades entre os meses de abril, maio e junho de O mesmo foi idealizado e comandado pelo profissional de Educação Física Márcio Atalla e para tanto, teve como personagens centrais dessa história, os jornalistas e apresentadores do Fantástico Zeca Camargo e Renata Ceribelli. Para pensarmos de forma mais precisa sobre este duplo papel desempenhado pelos apresentadores no quadro Medida Certa, trazemos as contribuições de Mendes (2011, p. 7) quando fala que: Os jornalistas Zeca Camargo e Renata Ceribelli ora são personagens do quadro Medida Certa, quando são flagrados em suas atividades físicas, nas horas das refeições e na rotina de trabalho, sendo interpelados pelo educador físico; ora atuam como jornalistas, reportando a sequencia de fatos, organizando a narrativa e convocando o público à ação. Diante destas considerações, compreendemos que ao mesmo tempo em que se tornaram objeto da notícia, os apresentadores também eram responsáveis por, através das narrativas realizadas, noticiar os acontecimentos referentes ao quadro. Estariam assim desempenhando um duplo papel dentro do quadro. Papéis estes permeados pela atividade profissional e pela vida cotidiana fora do espaço de trabalho dos dois.

31 30 Sobre o quadro, o profissional de Educação Física Márcio Atalla argumenta no episódio inicial que vai ser um reality, nós vamos acompanhar a vida deles e eu vou tentar incorporar bons hábitos, principalmente através da atividade física regular (MÁRCIO ATALLA, VÍDEO BLOG 01). Além do profissional de Educação Física, o quadro também contou com as contribuições profissionais de médicos, nutricionistas, dentre outros. Para o profissional de Educação Física, o quadro Medida Certa teve como objetivo principal incorporar atividade física de maneira regular e melhorar alguns hábitos de vida. Ao fazer uso da palavra, o profissional expressa: eu vou entrar com atividade física regular, que eles não tem, a gente entra sem medicação, melhorando um pouquinho na alimentação. Continuando sua argumentação, ele ainda expõe que: não é uma questão apenas de emagrecimento, a gente vai mostrar o poder que o movimento tem, que a atividade física tem, para ajudar na vida das pessoas (MÁRCIO ATALLA, VÍDEO BLOG 03). Para tanto, os apresentadores Renata Ceribelli e Zeca Camargo foram submetidos a 90 dias de intervenção com exercícios físicos e controle alimentar. A jornalista do Fantástico Sônia Bridi argumenta sobre a importância do papel desempenhado pelo profissional de Educação Física Márcio Atalla no quadro auxiliando os apresentadores. Segundo ela, ele está sempre ali ao lado, mantendo acesa a chama nos dois (SÔNIA BRIDI, VÍDEO BLOG 13). Embora a jornalista busque evidenciar essa importância, ao se expressar evidencia uma função do profissional de Educação Física limitada a incentivar os jornalistas integrantes do quadro, negando assim, as valiosas contribuições com conhecimentos técnicos solicitados em intervenções sobre o corpo e a saúde. Portanto, compreendemos que o profissional de Educação Física possui um amplo repertório de conhecimentos na orientação das práticas corporais que são de fundamental importância no trato com o corpo e com a saúde.

32 31 Quanto ao tempo estipulado para a realização das intervenções, Márcio Atalla diz que 90 dias é o tempo mínimo necessário para a obtenção das mudanças esperadas, ou seja, reprogramar o corpo e entrar na medida certa. Segundo ele: Você fazer atividade física e ter boas escolhas na alimentação é para a vida inteira. Os três meses que o Zeca e a Renata vão passar é o tempo mínimo para o corpo se reprogramar, para ele entender que existe uma nova realidade. Os três meses é o tempo que eu consigo colocar no Zeca a consciência da atividade física regular, é o tempo que eu consigo que ele passe a fazer boas escolhas na alimentação e isso vai refletir no corpo, não só para o corpo perceber uma nova realidade, mas como para mostrar os resultados que os dois vão alcançar (MÁRCIO ATALLA, VÍDEO BLOG 01). Perante essa justificativa, utilizou-se do período de três meses para a realização das intervenções. A jornalista Renata Ceribelli comenta: nossa copa dura 90 dias, este é o tempo de entrar na medida certa (RENATA CERIBELLI, VÍDEO FANTÁSTICO 11). Quanto ao desenvolvimento do quadro e sua consequente exposição na mídia, evidenciamos que inicialmente foram apresentados os três integrantes principais (Márcio Atalla, Renata Ceribelli e Zeca Camargo). Imagem 03 Márcio Attala

33 32 Começando por Márcio Atalla (imagem 03): Sou professor de Educação Física, já tem mais de 10 anos que eu venho desenvolvendo esse trabalho com pessoas, que é basicamente incorporar atividade física de maneira regular e melhorar alguns hábitos de vida (MÁRCIO ATALLA, VÍDEO BLOG 02). Ao analisarmos a imagem 03 do profissional de Educação Física Márcio Atalla, evidenciamos que esta compõem-se de elementos que alimentam ainda mais o imaginário social sobre o professor de Educação Física, especialmente pelos equipamentos e vestimentas. O halter posicionado em sua mão, assim como toda postura corporal, reforçam a imagem de um profissional preocupado com o trabalho muscular estético e de força, como demonstram as veias que saltam sobre o braço e o antebraço direito. As roupas aparentemente leves acentuam o indicativo da prática de atividade física. Ao mesmo tempo em que seriam mais confortáveis para a realização de movimentos e a transpiração do corpo, elas também colocam a mostra as marcas de um corpo definido e trabalhado esteticamente. O leve sorriso e o olhar convidam os expectadores a também realizarem a prática do levantamento de peso como sendo algo fácil e prazeroso. No site de Márcio Atalla (2012) na internet, ele abre espaço para uma apresentação profissional mais detalhada, segundo ele: Guardei este espaço para me apresentar propriamente. Contar como foi minha trajetória, como educador físico e especialista em saúde e bem-estar, até aqui. Tudo começou na USP, Universidade de São Paulo, onde tive o prazer de estudar e criar minhas bases como professor de Educação Física. Desde essa época, já planejava levar minha filosofia de vida para os outros. Já percebia o quanto as pessoas ignoravam a importância de cuidar da própria saúde, do próprio corpo, que é nosso maior bem. Uma filosofia baseada em hábitos saudáveis, como a prática regular de exercícios e esportes, e uma alimentação inteligente, equilibrada e sem privações. Enfim, uma vida ativa e saudável. Depois de formado, me especializei em treinamento para atletas de alto nível. Atualmente, sou também pósgraduado em nutrição, aplicada à atividade física e a doenças crônicas pela USP. Em 1993, trabalhei com aulas particulares e projetos específicos. Um deles foi preparar a modelo e atriz Claudia Liz, para participar do filme As Meninas, em que ela deveria perder 6 quilos do início ao fim. Em 94, fui

34 33 para os Estados Unidos, onde trabalhei com atletas profissionais de tênis, entre eles a brasileira Miriam D Agostini, a grega Christina Papadaki, a holandesa Seda Noorlander. No início de 1999 aceitei o desafio de preparar o campeão olímpico de vôlei, o capitão Carlão, ao lado do parceiro Paulo Emílio, no vôlei de praia. Trabalhei com essa modalidade até o final das Olimpíadas de 2000, em Sydney, quando decidi que era hora de iniciar um novo projeto: de conscientizar as pessoas da importância de adotarem um novo jeito de viver. Em agosto de 2000 criei a marca BemStar, com o portal que evoluiu ao longo dos anos para outras mídias, como a revista de bordo BemStar e o livro Segredos do Gnt para o seu BemStar, lançado em dezembro de 2007, e na televisão o programa BemStar do canal Gnt, no ar desde 2006, atualmente reapresentado pelo canal Viva, Globosat. Em 2010 desenvolvi um projeto com a editora Globo, um reality show, chamado Época Saúde, que durante 3 meses se propôs a mudar a vida de 6 pessoas sedentárias que queriam ganhar mais saúde. Foram 13 DVD s encartados semanalmente pela revista Época. Logo depois, tive o prazer de levar esse mesmo desafio para o programa Fantástico, e trazer mais qualidade para às vidas de Zeca Camargo e Renata Ceribelli, pelo quadro Medida Certa. Esse ano, o desafio Medida certa foi especialmente para crianças, e virou o Medidinha Certa, um serviço excelente para auxiliar pais e filhos, enfim, as famílias brasileiras, a viver melhor, com mais qualidade. Lancei recentemente o livro Sua Vida em Movimento, pela editora Paralela, e o DVD Vida Saudável com Marcio Atalla, pela Sony Music Brasil. Dois ótimos guias para quem quer mudar de vida e não sabe por onde começar. Atualmente, sou colunista da revista Época e da Rádio CBN, diariamente às 7h40 da manhã. Também ministro palestras em diversos eventos. Estou de volta ao Fantástico com o novo Medida Certa, e agora o desafio será ainda maior: Ronaldo Fenômeno. Nos próximos meses você poderá acompanhar e aprender, com dicas eficientes, como ser saudável e viver bem! Até breve, e bons treinos! (MÁRCIO ATALLA, 2011). O perfil apresentado por Márcio Atalla em sua página na internet mostra a grande ligação do profissional com o treinamento desportivo de atletas de alto nível e as diferentes experiências profissionais vivenciadas: personal trainer, empresário, colunista de revista e rádio, entre outros, seja na busca pela perda de peso ou obtenção da saúde por parte dos seus alunos. É importante compreendermos o perfil do profissional de Educação Física presente no quadro, visto que o mesmo acaba representando uma classe, desde os bacharéis aos licenciados, e, no entanto, apresenta especificidades de formação e de atuação profissional que não podem ser generalizadas a todos os profissionais da área. Como exemplo dessa especificidade de atuação, evidenciamos a ligação com o mercado através da venda de produtos, visto que, o nome Márcio Atalla possui uma dupla representação, sujeito e marca.

35 34 Sobre o profissional, não localizamos o seu currículo lattes, nem vínculo com nenhuma instituição de ensino superior e pesquisa. Com relação à apresentação dos jornalistas no quadro, identificamos que foram descritos diante suas condições corporais. Ambos voltam ao passado para mostrar através de imagens o quanto eram magros e que, com o passar do tempo e as mudanças de hábitos obtiveram alterações na constituição corporal com consequente aumento de peso. Inicialmente, Renata comenta que engordou após a sua gravidez de gêmeos, passando a ter mais de 30 quilos do seu peso anterior, e daí em diante foi sempre uma luta constante para reduzir e manter o peso. Como pode ser visto na imagem 04, o gesto do braço flexionado e de punho fechado reforça o discurso da jornalista de guerra constante contra o peso. A posição descrita, bem como a expressão facial, simbolizam a preparação para a guerra contra a balança. Nessa luta será necessária determinação, conforme evidencia seu o olhar e o lábio ligeiramente mordido. Imagem 04 Renata Ceribelli

36 35 No intuito de sabermos mais informações sobre essa apresentadora e jornalista, encontramos no site do Fantástico a seguinte descrição que mostra a sua inserção na Televisão e outros elementos sobre a sua formação profissional. Em 1986, a passagem do cometa Halley causou sensação. A TV de Campinas preparou um programa especial para registrar o evento, mas, na última hora, o apresentador escalado não pôde ir. Foi então que a jovem repórter Renata Ceribelli encarou pela primeira vez as câmeras. Dali para a frente, não parou mais. Coincidência ou não, podemos dividir a carreira de Renata em antes do cometa e depois do cometa! Mas a história começou bem antes de cometas e afins. Começou em São José do Rio Preto, cidade de São Paulo onde Renata nasceu. Cursou jornalismo na PUC-Campinas e se formou em 1985, quando foi trabalhar como rádio escuta na TV Campinas. Eu lia todos os jornais, revistas, assistia a todos os noticiários e passava as informações para o pauteiro, na redação, conta Renata. Depois da grande estreia, passou a fazer reportagens nas ruas. Nessa temporada, ganhou o Prêmio Vladimir Herzog por uma matéria sobre um abrigo para deficientes mentais e uma menção honrosa por outra, sobre o cotidiano dos meninos de rua, viciados em cheirar cola. Esteve por dois anos no SBT e entrou para substituir Leonor Corrêa, irmã do Faustão, no programa Vitrine, da TV Cultura. Agradou tanto que foi parar no Vídeo Show e lá ficou por seis anos. Até que, no início de 1999, entrou para a equipe do Fantástico, em São Paulo (FANTÁSTICO, 2012). O quadro Medida Certa apresentou também as características de Zeca Camargo (imagem 05). O mesmo destaca que sempre foi magro, porém com o passar dos anos foi obtendo um acúmulo de peso, principalmente em decorrência da rotina agitada de trabalho, como podemos perceber durante sua fala no primeiro episódio da série: então essa é mais ou menos a nossa rotina, comer entre as gravações, sem horários e exercícios só quando o tempo nos permite, mas daqui para frente tudo vai ser diferente (ZECA CAMARGO, VÍDEO FANTÁSTICO 01). Diante esta situação, os apresentadores se dispuseram a participar do quadro rumo à medida certa.

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