OBS: Através dos conhecimentos citados acima, vocês poderão com segurança construir seu TCC

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1 OBJETIVOS DA MATÉRIA: Distinguir a ciência e as demais formas de obtenção do conhecimento; Desenvolver um espírito investigativo; Estabelecer relações entre o conhecimento estudado com os que já existem; Sistematizar dados de estudos; Desenvolver uma postura holística. OBS: Através dos conhecimentos citados acima, vocês poderão com segurança construir seu TCC A realidade é tão complexa que o homem, para apropriar-se dela, teve de aceitar diferentes tipos de conhecimento. Desde a Antiguidade, até os dias de hoje, um lavrador, mesmo iletrado e/ou desprovido de outros conhecimentos, sabe o momento certo da semeadura, a época da colheita, tipo de solo adequado para diferentes culturas. Todos são exemplos do conhecimento que é acumulado pelo homem, na sua interação com a natureza. O Conhecimento só é perceptível através da existência de três elementos: o sujeito cognoscente (que conhece) o objeto (conhecido) e a imagem. 1

2 O sujeito é quem irá deter o conhecimento o objeto é aquilo que será conhecido, e a imagem é a interpretação do objeto pelo sujeito. Neste momento, o sujeito apropria-se, de certo modo do objeto. O conhecimento apresenta-se como uma transferência das propriedades do objeto para o sujeito. Enquanto um filósofo pode classificar a ciência como uma dentre várias formas de conhecimento, para um cientista ela pode ser considerada o conhecimento por excelência. Para aqueles que se opõem aos progressos advindos da industrialização, a ciência é o terror da humanidade, responsável inclusive por nossa provável autodestruição. Um sociólogo, por sua vez, pode estudar a ciência como o resultado de forças socioeconômicas conflitantes, abordando os aspectos ideológicos que a constituem e envolvem. Já um leigo encara, em geral, muitos ramos da ciência como um bicho-de-sete-cabeças, e assim por diante. 2

3 O mais adequado seria, portanto, utilizarmos o termo no plural: existem várias ciências, com alguns pontos em comum, mas muitas diferenças. Inicialmente, podemos utilizar o recurso da negação, ou seja, definir o que em geral não é considerado parte das ciências. Isso pode se realizar por meio do que se convencionou chamar de "níveis de conhecimento": ciência não é senso comum, ciência não é religião, ciência não é filosofia. Em resumo, a CIÊNCIA pode ser vista como um processo sempre em desenvolvimento, um conhecimento nunca pronto, mas sempre inacabado, em contínua elaboração, ampliação e revisão. Todas as ciências caracterizam-se por um método científico. O que é método? MÉTODO: Vem do Grego, methodos, met' hodos que significa, literalmente, "caminho para chegar a um fim"). É o caminho pelo qual se chega a um determinado resultado, ainda que esse caminho não tenha sido fixado de antemão, de modo refletido e deliberado. O método é o caminho para se chegar à verdade, a uma conclusão. Em ciência, de um modo geral, o método científico é constituído por uma série de passos que se têm de tomar, de forma mais ou menos esquemática para atingir um determinado objetivo científico. 3

4 A METODOLOGIA é a explicação minuciosa, detalhada, rigorosa e exata de toda ação desenvolvida no método (caminho) do trabalho de pesquisa. É a explicação do tipo de pesquisa, do instrumental utilizado (questionário, entrevista, etc.), do tempo previsto, da equipe de pesquisadores e da divisão do trabalho, das formas de tabulação e tratamento dos dados, enfim, de tudo aquilo que se utilizou no trabalho de pesquisa. MÉTODO CIENTÍFICO - é o conjunto de processos ou operações mentais que se devem empregar na investigação. É a linha de raciocínio adotada no processo de pesquisa. Através do conhecimento, reconstruímos, em nós, a REALIDADE, através de imagens, sensações (sensível) e de ideias (intelectual). a)conhecimento sensível: apropriação física, sensível. É encontrado tanto nos animais, quanto no homem: acontece por meio dos cinco sentidos externos (visão, audição, tato, paladar, olfato) e dos sentidos internos (memória e fantasia: imaginação). b)conhecimento intelectual: é típico do homem e se realiza através da formação de idéias, juízos, raciocínios, princípios, leis etc. c)conhecimento misto: no homem que é, ao mesmo tempo, matéria e espírito, as duas formas de conhecimento (sensível e intelectual) se misturam. 4

5 Têm-se, então, os diferentes níveis de conhecimento: Conhecimento Empírico; Conhecimento Científico; Conhecimento Filosófico; Conhecimento Teológico. CONHECIMENTO POPULAR OU EMPÍRICO - Popular, empírico ou vulgar é o modo comum, corrente e espontâneo de conhecer, que se adquire no trato direto com as coisas e os seres humanos, as informações são assimiladas por tradição, experiências causais, ingênuas. As mulheres que já tiveram filhos dão consultas gratuitas para as principiantes que lutam contra os problemas do primeiro filho. Quando alguém está com dor-de-cabeça, sempre aparece um especialista que conhece um comprimido eficaz, que alivia a dor rapidamente. Mas, ignora a composição do medicamento, a natureza da dor e a forma de atuação do medicamento. É superficial, não aprofundado, preocupado com a aparência (eu vi, eu senti, todo mundo diz), sensitivo, subjetivo, assistemático (este conhecimento é adquirido sem uma observação metódica, sistematizada sobre os fatos), e acrítico. Muitas descobertas científicas nascem a partir do conhecimento popular. 5

6 CONHECIMENTO CIENTÍFICO - Vai além da visão empírica, preocupa-se não só com os efeitos, mas principalmente com as causas. Não atinge simplesmente os fenômenos na sua manifestação global, mas em suas causas, se caracterizando pela capacidade de analisar, de explicar, de desdobrar, de justificar, de induzir ou aplicar leis, de predizer com segurança eventos futuros. É um processo sistemático, metódico, orgânico, crítico, rigoroso e objetivo. Nasce da dúvida e se consolida na certeza das leis demonstradas, válidas para todos os casos de mesma espécie que venham a ocorrer nas mesmas condições. Uma busca constante de explicações e soluções e a reavaliação de seus resultados. CONHECIMENTO FILOSÓFICO - A Filosofia surge como um saber que procura diferenciar-se dos mitos, e a partir de então se estabelece por séculos como um espaço de liberdade de pensamento. É a ciência-mãe, da qual foram, pouco a pouco, separando-se formas de pensar e métodos que mais tarde se especializaram e se tornaram independentes, e que hoje consideramos ciência. Se baseia no filosofar, na interrogação como instrumento para decifrar elementos imperceptíveis aos sentidos, é uma busca partindo do material para o universal, exige um método racional, diferente do método experimental (científico), levando em conta os diferentes objetos de estudo. 6

7 CONHECIMENTO TEOLÓGICO - É produto da fé humana, relacionado à crença divina. Baseia-se em experiências espirituais, históricas, arqueológicas e coletivas que lhes dá sustentação. A incumbência do Teólogo é provar a existência de Deus e que os textos Bíblicos foram escritos mediante inspiração Divina, devendo por isso ser aceitos como verdades absolutas e incontestáveis. Ao contrário do científico, o conhecimento religioso não espera prova alguma, e tenta responder questões que a ciência e o homem não consegue. Procura integrar os conhecimentos da razão com os dados da fé. Não é preciso ver para crer, e a crença ocorre mesmo que as evidências apontem no sentido contrário. 1.CONHECIMENTO POPULAR OU EMPÍRICO: a)objeto: (= campo de análise): um pouco de tudo; b)método: (= como se analisa): de maneira assistemática, sem método. 2.CONHECIMENTO CIENTÍFICO: a)objeto: analisa os fenômenos sensíveis para descobrir suas leis; b)método: observação sistemática e, quando possível, a experimentação. 7

8 3.CONHECIMENTO FILOSÓFICO: a)objeto: questiona todas as coisas, procurando saber sua essência (o que é?), sua origem (de onde vem?), seu destino (para onde vai?), seu sentido (por quê?); b)método: só o raciocínio. 4.CONHECIMENTO TEOLÓGICO: a)objeto: os dados da fé; b)método: a integração entre a fé e a razão. A diferença entre uma Monografia, Dissertação e Tese são as seguintes: MONOGRAFIA - Trabalho de conclusão para o curso de graduação Bacharel. A monografia de constitui substancialmente da abordagem de um TEMA, a partir da definição de um problema/tema a ser tratado. A monografia tem por fim divulgar conhecimentos. O tamanho mínimo normal de uma monografia é de 60 A 70 páginas de Texto. 8

9 DISSERTAÇÃO - Pesquisa científica para conclusão do Mestrado. Possui um aprofundamento maior em se tratando das questões abordadas no trabalho científico, na ordenação de idéias sobre determinado tema. Possui natureza reflexiva-teórica, sendo que o pesquisador discute com outras pessoas as suas teorias; dissertar é debater. O tamanho mínimo normal de uma dissertação é de 100 páginas de Texto, e a sua defesa é pública. TESE - Pesquisa científica para conclusão do Doutorado. Uma tese se refere ao estudo de uma hipótese formulada com originalidade e de real contribuição para a comunidade científica. O tema é investigado e delimitado com hipóteses mais específicas e, consequentemente, mais fortes e mais informativas. O tamanho mínimo normal de uma tese é de 150 páginas de Texto. A tese tem como núcleo uma preposição, e tem por objetivo demonstrar com provas e argumentos aquilo que se defende. O pressuposto da tese é discutido e provado com a dialética da argumentação, através de raciocínios. 9

10 Para que fazer o projeto de pesquisa? 10

11 ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE UM PROJETO DE PESQUISA (monografia e/ou TCC): Delimitação do tema; Justificativa; Objetivos; Quadro teórico-metodológico; Problematização; Hipóteses; Metodologia; Cronograma; Limitações; Referências Bibliográficas. Antes mesmo de iniciar a construção do projeto, o aluno deve escolher um assunto, pois o resultado de uma pesquisa depende da escolha adequada do tema, e é fundamental para um bom projeto de pesquisa. Para tanto, o pesquisador deve escolher um tema: De grande interesse, que desperte a vontade de ler e pesquisar sobre ele. Uma boa idéia é estudar um assunto em que trabalha (ou então que deseje trabalhar), ou que tenha ligação com alguma disciplina cursada; Que possua fontes alcançáveis de consulta, ou seja, que possua material disponível para ser pesquisado assim que escolher seu tema consulte a biblioteca da faculdade, assim como sites confiáveis na Internet; 11

12 Que seja relevante socialmente ou cientificamente. O pesquisador deve encontrar um sentido para o que está fazendo; Que possa ser pesquisado dentro do tempo disponível. Alguns cuidados devem ser tomados na escolha do assunto da pesquisa. Muitos tendem a idealizar um trabalho gigantesco, que consiga abranger vários assuntos. Esta tentativa é equivocada, pois na pesquisa científica conseguimos apreender somente uma fração da realidade. Por exemplo: uma pesquisa sobre o processo de urbanização. Este não é um bom assunto, pois não está bem delimitado. Todo bom assunto deve responder algumas questões fundamentais: ONDE? QUANDO? O QUE? Ao responder estas perguntas, o aluno já estará afunilando sua pesquisa, o que já constitui o primeiro item essencial de um projeto de pesquisa, a delimitação. É neste item do projeto que o pesquisador vai mostrar ao leitor, de forma clara e precisa, qual é o assunto que irá trabalhar, qual o campo do conhecimento que o objeto de estudo se insere, qual é o lugar que o objeto ocupa no espaço e no tempo e, o mais importante, o problema da pesquisa, ou seja, a situação problemática que se pretende analisar. Esta delimitação consiste na indicação, de forma breve (no máximo 20 linhas), do tema que será pesquisado. 12

13 O segundo item necessário para a elaboração de um projeto de pesquisa é a justificativa. Como o próprio nome diz, este item tem como objetivo principal mostrar a quem está lendo os motivos que levaram o pesquisador a escolher este tema. Neste item, algumas questões devem ser respondidas: O que esta pesquisa pode acrescentar à ciência onde se inscreve, ou seja, qual a sua relevância científica? Que benefícios esta pesquisa poderá trazer para a sociedade, ou seja, qual a sua relevância social? O que levou o pesquisador a se inclinar e a escolher este tema, ou seja, qual sua relevância pessoal? Após a justificativa, cabe ao pesquisador delinear seus objetivos. Estes podem ser divididos em objetivo geral e objetivos específicos. Este item do projeto deve ser redigido com os verbos na sua forma infinitiva, ou seja, não conjugada. Os verbos mais utilizados neste item são: analisar, verificar, identificar, pesquisar, caracterizar, entre outros. O objetivo é a situação que se deseja obter ao final do período de duração do projeto, é onde o pesquisador quer chegar com a pesquisa. O objetivo geral tende a ser muito vago e amplo, sendo necessária a construção de alguns objetivos específicos que, ao serem alcançados ao término da pesquisa, ajudarão a compreender o objetivo geral. 13

14 Neste item, o pesquisador vai demonstrar ao leitor o quanto conhece sobre a área que pretende se aprofundar, realizando uma revisão bibliográfica do que existe de mais atual na área escolhida e estabelecendo os marcos conceituais que irão nortear a pesquisa. Ou seja, deve-se estar atento em definir os conceitos que serão utilizados na pesquisa. Exemplo: o conceito de trabalho: para o sociólogo é um, para o economista é outro; Planejamento estratégico: para um autor, significa uma coisa; para outro, pode significar outra coisa. Definir os conceitos utilizados, isto é, mostrar o que significa, mesmo que pareça óbvio para quem está fazendo a pesquisa, é muito importante. O trabalho fica claro para o leitor, seja leigo ou não. O quadro teórico pode ser visualizado da seguinte forma: dentro dele deve-se estar autores que possuem alguma relação com o que o pesquisador está querendo estudar e deve estar ligado aos objetivos e a pergunta da pesquisa. Não se deve encher lingüiça, pois só confundirá o pesquisador na elaboração do trabalho, assim como o leitor, orientador ou banca examinadora. Da mesma forma, não se deve fazer o famoso Crtl+C e Crtl+V, da Internet ou dos livros. Os professores perceberão e certamente reprovarão um trabalho com base na cópia. Dica: lembrar da disciplina que cursou dentro da área de interesse. Quais autores o professor indicou? Que textos foram indicados? Faça um levantamento de livros na biblioteca. 14

15 Feita a revisão bibliográfica, que constitui o quadro teórico-metodológico, faz-se necessária a formulação de um problema, que nada mais é que uma pergunta central que deve ser respondida conforme o desenvolvimento da pesquisa, e que norteará o encaminhamento da monografia. Algumas regras práticas devem ser seguidas: O problema pode ser formulado na forma de uma pergunta; caso não o faça desta forma, o aluno deve contar ao leitor qual é o problema que irá analisar; O problema deve ser claro e preciso; O problema deve ser empírico, ou seja, presente na realidade e deve ser suscetível de solução; O problema deve ser delimitado a uma dimensão viável. A hipótese é uma resposta provisória dada ao problema da pesquisa, e que pode ser validada ou não no processo de construção da monografia, além de servir de guia na busca de informações. Pode-se chegar a uma hipótese através da observação, através de resultados de outras pesquisas, de teorias e por intuição. A observação dos fatos do dia-a-dia é um procedimento fundamental na construção das hipóteses, mas nem sempre conduz a um conhecimento explicativo. Já as hipóteses elaboradas com base em resultados de outras pesquisas são mais suscetíveis de se conduzir a um conhecimento mais amplo. Contudo, nem todas as teorias esclarecem bem a realidade. 15

16 Deve-se, após a colocação do problema e das hipóteses, mostrar ao leitor qual será a metodologia empregada (tipo de pesquisa). Pesquisar, significa, de forma bem simples, procurar respostas para indagações propostas. As pesquisas são as etapas onde o pesquisador observa, registra, descreve, analisa e correlaciona os fatos. As categorias de pesquisa mais utilizadas são: bibliográfica, descritiva e exploratória. Pesquisa Bibliográfica Tem como objetivo explicar um fenômeno ou problema com base em contribuições teóricas publicadas em documentos (livros, revistas, revistas especializadas, jornais, etc.) e não por intermédio de relatos de pessoas ou experimentos. Pode ser realizada de forma independente ou associada aos demais tipos de pesquisa. A principal vantagem da pesquisa bibliográfica reside no fato de permitir ao investigador a cobertura de uma gama de fenômenos muito mais ampla do que poderia pesquisar diretamente. 16

17 Pesquisa Descritiva Fatos são observados, registrados, analisados, classificados e interpretados, sem interferência do pesquisador. Uso de técnicas padronizadas de coleta de dados (questionário e observação sistemática). Pesquisa Exploratória Seu objetivo é a caracterização inicial do problema, sua classificação e de sua definição. Constitui o primeiro estágio de toda pesquisa científica. Proporciona maior familiaridade com o problema utilizando levantamentos bibliográficos, entrevistas, pesquisas bibliográficas ou estudos de caso. Entrevistas, Questionários e Relatórios de Campo As entrevistas não podem ser consideradas como uma conversa despretensiosa e neutra, pois estão inseridas no contexto de uma realidade que está sendo focalizada como objeto científico e, portanto, tem propósitos bem definidos. Fornecem dados objetivos e subjetivos e podem ser realizadas de forma individual ou coletiva. São classificadas como estruturadas quando há um roteiro a ser seguido, isto é, pressupõem perguntas previamente formuladas, e são consideradas não estruturadas quando o roteiro é menos dirigido. 17

18 Os questionários, quanto à natureza, seguem a mesma classificação das entrevistas, mas geralmente são auto-aplicáveis, uma vez que o respondente da pesquisa preenche de próprio punho as perguntas impressas. Cabe ressaltar que o questionário e o meio mais rápido e barato de obtenção de informações, além de garantir o anonimato das pessoas inquiridas. Os relatórios de campo são utilizados para anotar as observações feitas durante as visitas ao local onde se desenvolvem as ações que fazem parte do objeto de estudo. Elaboração do Questionário regras básicas As questões devem ser fechadas; Devem ser relacionadas ao problema proposto; Não fazer perguntas que penetrem a intimidade das pessoas; As perguntas devem ser formuladas de maneira clara, concreta e precisa; Deve-se levar em conta o nível de informação do entrevistado; A pergunta deve possibilitar uma única interpretação; A pergunta não deve sugerir respostas; As perguntas devem referir-se a uma única ideia de cada vez; O número de perguntas deve ser limitado; 18

19 Começar com as perguntas mais simples e finalizar com as mais complexas; Evitar perguntas que provoquem respostas defensivas ou estereotipadas; Devem ser evitadas perguntas como na sua opinião, o que você pensa...; Deve-se ter cuidado com a apresentação gráfica do questionário, com o intuito de facilitar o seu preenchimento; O questionário deve conter uma breve introdução, esclarecendo os motivos da pesquisa, sobre o que é a pesquisa e a importância das respostas para atingir os objetivos, e instruções acerca do correto preenchimento das questões. Após explicitar como irá desenvolver a pesquisa, o pesquisador deve preocupar-se em mostrar ao leitor o cronograma da pesquisa, detalhando o tempo previsto para cada etapa da pesquisa. Deve-se tomar cuidado com os prazos estabelecidos pela Instituição. 19

20 Limitações Neste item, o aluno-pesquisador deve antecipar algumas dificuldades que poderá enfrentar para a realização da pesquisa. É, na verdade, uma auto-crítica ao trabalho acadêmico. Obviamente que, se o aluno acredita que não encontrará dificuldades, não é um item obrigatório. Referências Bibliográficas Todos os autores lidos para o projeto devem estar nas referências bibliográficas. As referências devem ser feitas de acordo com a apostila. Importante: evitar colher recortes de sites da internet. Da rede, deve-se colher somente material durável (artigos, revistas, etc). Todo o material colhido deve estar com todos os dados exigidos. ANÁLISE TEXTUAL A análise textual é o primeiro contato do leitor com o texto. É um procedimento preparatório da leitura. O objetivo é obter uma visão global do texto lido e perceber o estilo, o vocabulário utilizado, o autor, os fatos abordados e os elementos importantes. A leitura de um texto deve ser feita por etapas, trabalhando cada unidade ou capítulo de forma separada com o propósito de entender as partes para depois o todo; devemos, contudo, evitar espaçamento de tempo muito grande entre unidades de leitura, para não prejudicar sua compreensão. 20

21 ANÁLISE TEMÁTICA Procure o autor em sua abordagem sem interferências, observando o conteúdo explorado nos seguintes aspectos: Do que fala o texto. Qual a problematização do tema. Que tipo de abordagem o autor faz do tema. Qual o raciocínio e argumentações utilizados pelo autor. Qual a idéia central do texto lido. A análise temática é o suporte necessário para a elaboração do resumo do texto; ela permite identificar o que aborda o texto em estudo. ANÁLISE INTERPRETATIVA É o momento da apropriação do conhecimento pela compreensão da mensagem transmitida pelo autor e captada pelo leitor nas entrelinhas do texto. É explorar todas as ideias ali expostas, associá-las com outras ideias semelhantes, conduzindo a uma reflexão do leitor. Após esta reflexão, faz-se necessária uma análise crítica, com a formulação de um juízo crítico, com uma posição a respeito do texto produzido, observando sua relevância e contribuição dada ao tema abordado no texto. 21

22 Um fichamento é um resumo apresentado em fichas, que são guardadas em um arquivo pessoal. A elaboração de fichamentos têm uma tripla função: 1)Como anotação de leitura a ser guardada; 2)Como instrumento de avaliação, e 3)Reconstrução ativa do conhecimento já produzido. O fichamento deve seguir a seguinte estrutura: SOBRENOME, Nome. Título do texto. *.ed. Cidade: Editora, Ano. INTRODUÇÃO: Assunto do texto; A questão que o autor trabalha; A tese ou idéia central do autor. DESENVOLVIMENTO: Explicar os principais argumentos utilizados. CONCLUSÃO: Avaliação pessoal sobre o texto. As citações diretas com mais de três linhas, no texto, devem ser destacadas com recuo e corpo menor de letra, sem aspas, em espaço simples; transcrições das falas dos informantes seguem a mesma norma, conforme o modelo: 22