INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO NA DIVERSIDADE E METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTÍFICO

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1 INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO NA DIVERSIDADE E METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTÍFICO RANNYELLY RODRIGUES DE OLIVEIRA Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PGECM) MARIA HELENA DE ANDRADE Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PGECM)

2 Introdução Metodologia do trabalho científico. Ciência. Conhecimento. Projeto de pesquisa. Artigo científico. Plágio.

3 Ciência É um conjunto de conhecimentos racionais, certos e verificáveis, obtidos de forma metódica e organizados seguindo uma determinada lógica. (LAKATOS e MARCONI, 2009). É um conjunto de proposições (teorias) articuladas racionalmente, sem contradições internas, desprovidas de subjetividade. (JUNIOR, 1988). É uma tipologia do conhecimento da realidade empírica, sendo sistemático e que passa pelo um processo de verificação e reflexão. (DENCKER, 1998). Não é o único meio que dar acesso ao conhecimento, pois um objeto ou fenômeno pode ser interpretado de modos diferentes quando observados por um cientista e um homem comum. (LAKATOS e MARCONI, 2009).

4 Construção do conhecimento O sujeito. O objeto que é analisado, explorado e investigado. Ideias, argumentos ou conceitos que resulta da relação entre o sujeito e o objeto. Relacionamentos interpessoais, experiências, levantamentos bibliográficos. Internalizar um novo conceito ou um conceito original.

5 Conhecimento Empírico (senso-comum) É um conhecimento popular obtido ao acaso nas situações cotidianas. Superficialidade: a verificação ocorre através do contato físico e/ou observações. Sensitividade: relacionado aos estados de espírito e emoções da vida. Subjetividade: as experiências e conhecimentos adquiridos são sistematizados pelo indivíduo. Assistematicidade: não existe um método para construir esse conhecimento, ou seja, ele é desenvolvido sem planejamento. Acriticidade: não tem a finalidade de se verificar os fatos.

6 Conhecimento Teológico É fundamentado na fé, em dogmas e doutrinas. É aceito com uma verdade indiscutível. Depende das crenças e da formação moral do indivíduo. Admite a existência de seres divinos como um Deus ou deuses. Fenômenos sobrenaturais, milagres, reencarnação, espíritos.

7 Conhecimento Filosófico Sistemático: tem a finalidade de organizar os fatos da realidade de forma coerente. Racional: existe uma lógica na construção dos enunciados das hipóteses. Valorativo: as hipóteses fundamentam-se na experiência e não na experimentação, por isso não são observadas e analisadas. Não é verificável: as hipóteses não são validadas e nem refutadas. Exato: é aceito como verdade sem comprovação/ verificação. São elaborados conceitos subjetivos sobre o ser humano e universo: o que é a vida? De onde viemos e para onde vamos?

8 Conhecimento Científico Real, factual: relacionados a fenômenos e fatos. Contingente: usa a experimentação para obter a veracidade ou falsidade das hipóteses formuladas. Sistemático: conjunto de teorias articuladas entre si atendendo uma lógica. Verificável: as hipóteses que não são validadas não podem constituir o campo da ciência. Falível: não é absoluto, assim pode ser substituído por outras teorias ou justificativas. Aproximadamente exato: as teorias são reformuláveis a fim de elaborar novas proposições e técnicas.

9 Pesquisa Leitura, registro e análise de leituras. Identificação de um problema e formulação de hipóteses. Determinação de um percurso metodológico. Operacionalização de conceitos e fonte dos dados. Elaboração de instrumentos para coletar dados, aplicação da pesquisa e coleta de dados. Análise dos dados e discussão dos resultados. Redação.

10 Problema O Problema deve ser formulado como uma pergunta, de forma clara e objetiva por exemplo: como a gamificação contribui para o processo de ensino e aprendizagem? Problemática, fontes empíricas e justificativa. É feita a partir da observações de fatos e de um levantamento bibliográfico ou ainda de natureza intuitiva. Hipótese Clareza conceitual e especificidade. Fundamentação empírica e recorrência a teorias.

11 Delimitação da pesquisa Limite da pesquisa. Definição dos objetivos. Envolve a problemática, o levantamento bibliográfico e a questão norteadora. Determinação do local onde a pesquisa será aplicada. Identificação dos sujeitos envolvidos.

12 Projeto de pesquisa Título da pesquisa. Introdução: problemática, questão norteadora, justificativa, objetivos gerais e específicos. Referencial teórico: revisão bibliográfica. Metodologia: são os procedimentos para se verificar as hipóteses formuladas, desse modo, abrange a identificação do público alvo, a determinação do local onde a pesquisa será aplicada e como será desenvolvida. Considerações finais. Referências. Cronograma.

13 Classificação da pesquisa Quantitativa: Tem uma abordagem quantificável, desse modo, os dados são apresentados e analisados a partir de números de entrevistas, informações e dados. Portanto, esse tipo de pesquisa recorre à estatística. Qualitativa: Tem uma interpretação não fundamentada em quantidade e sim no conteúdo que está abordado, ou seja, na dinâmica entre o objeto e o sujeito. A fim de se verificar a relevância do que está sendo investigado.

14 Tipos de pesquisa Descritiva: Observações, registros e descrições de situações ou fatos, no quais o pesquisador não intervém. Assim, nesta pesquisa é feita uma descrição e análise da relação entre sujeitos e objeto. Além disso, pode ser abordada como um estudo exploratório ou estudo de caso. (LAKATOS e MARCONI, 2009 e ECO, 2007). Experimental: define-se um objeto de estudo e determina as variáveis, de modo a investigar como essas variáveis estão articuladas com o objeto. Assim, na área das ciências sociais, esses objetos podem ser representados por indivíduos, grupos ou instituições. (ECO, 2007 e DEMO, 1994). Exploratória: tem a finalidade de verificar algo em determinados fenômenos. (ECO, 2007).

15 Tipos de pesquisa Intervencional: o pesquisador pretende ir além da observação, ou seja, existe uma intervenção a fim de modelar as situações ou fatores. Metodológica: está relacionada ao tipo de pesquisa com ênfase na parte da pesquisa metodológica o estudo de paradigmas, as crises da ciência, os métodos e as técnicas dominantes da produção científica (DEMO, 1994). Observacional: o pesquisador apenas faz descrição e análise das situações que estão sendo observadas, sem intervir ou modificar qualquer aspecto do ambiente em estudo. Teórica: apresenta uma discussão sobre determinada teoria. (ECO, 2007).

16 Tipos de pesquisa Transversal: discute fatos que até então não foram definidos, como, por exemplo, uma investigação das alterações na cicatrização cutânea em pessoas que tem diabetes (LAKATOS e MARCONI, 2009). Documental: tem uma característica analítica e/ou interpretativa: fazendo uso de fontes primárias: documentos oficiais, cartas, foto, relatórios técnicos, gravações de entrevistas, reportagens, diários, dentre outros. (DEMO, 1994). Bibliográfica: é uma revisão de artigos, teses, dissertações, livros. Desse modo, caracteriza-se também pelo uso de fontes secundárias indiretas. (LAKATOS e MARCONI, 2009).

17 Trabalho científico Resumo. Introdução: apresentação do tema, delimitação, justificativa, objetivos, metodologia, questão e hipóteses. Desenvolvimento: discussão do referencial teórico e da metodologia, assim, acontece: explicação do tema proposto, discussão onde se articulam as hipóteses, descrições da experimentação e análise dos dados. Conclusão: resumo da pesquisa desenvolvida e propostas futuras. Referências.

18 Artigo científico Título. Resumo / abstract. Palavras-chave. Introdução. Referencial teórico. Metodologia. Considerações finais. Referências.

19 Levantamento bibliográfico Fundamentação da pesquisa. Artigos de periódicos científicos, livros, teses, dissertações, trabalhos apresentados em congressos, dentre outros. Devem ser citados de forma direta ou indireta com suas fontes. Evita o plágio.

20 Referencial Teórico Definição do tema. Ao menos 5 referências. Apresentar o assunto do mais geral ao mais específico. Fichamento. Indicar autor, título, edição, local, editora, data e páginas. Organizar as ideias em seções sequenciais.

21 Redação Os parágrafos devem está conectados e com frases objetivas. Evite parágrafos grandes. Um parágrafo deve ter apenas um conteúdo, podendo o mesmo conteúdo ser discutido em mais de um parágrafo. Narrativa impessoal, formal e direta. Evite metáforas, gírias e informalidades. Faça um esquema organizando as seções indicando onde os conteúdos devem aparecer. Quando um parágrafo não apresenta referências, subentende que o parágrafo foi criado pelo autor do artigo.

22 Redação Tabelas e Figuras devem ser numeradas e legendadas. Tabelas, figuras e quadros devem apresentar fontes, mesmo que seja elaborado pelo autor do artigo. Elaboração do autor / acervo da pesquisa. Citação direta de grupos de entrevistados tem uma formatação diferenciada da citação direta de artigos, livros, teses, dentre outros. Revista: formatação específica conforme a ABNT.

23 Tipos de Plágio Mosaico: o autor modifica superficialmente alguns trechos originais e não faz citação / referência. Direto: cópia integral de uma frase / parágrafo sem indicar que é uma citação. Referência incorreta: deve-se indicar quando uma citação começa e termina. Além disso, deve-se usar as aspas para designar que é citação, se for dentro do parágrafo. Bricolagem: reunião de frases e trechos de vários fontes a fim de se elaborar um único texto. Integral: usar um trabalho completo de outro autor. Parcial: usar alguns trechos de um trabalho sem citação / referência.

24 Considerações finais A discussão dos conceitos oportuniza aos alunos dos curso de Especialização em Educação de Jovens e Adultos a pensarem em um projeto de intervenção nessa modalidade a fim de realizar uma pesquisa que investigue aspectos relevantes da EJA. Assim, deve-se compreender a pesquisa como um processo de construção de conhecimento que exige um percurso metodológico com fundamentação teórica, experimentação e aplicabilidade. Além do mais, espera que se consiga produzir um artigo sobre a pesquisa desenvolvida.

25 Referências DEMO, Pedro. Educar pela pesquisa. 5 ed. Campinas: Autores Associados, DENCKER, Ada de Freitas Maneti. Métodos e Técnicas de Pesquisa em Turismo. 2 ed. São Paulo: Futura, ECO, Humberto. Como se faz uma tese em ciências humanas. 19 ed. São Paulo: Perspectiva, JUNIOR, Heitor Matallo. A problemática do conhecimento. In: CARVALHO, Maria Cecília. Construindo o saber. Campinas: Papirus, LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de metodologia. 6 ed. São Paulo: Atlas, LOPES, Náuplia. Metodologia do trabalho científico. Instituto Prominas.