A formação do engenheiro para as próximas décadas

Transcrição

1 Seminário Inovação Pedagógica na Formação do Engenheiro Universidade de São Paulo Maio de 2003 A formação do engenheiro para as próximas décadas Henrique Lindenberg Neto Escola Politécnica da Universidade de São Paulo

2 : Cúpula da Catedral de Florença

3 1747 : École des Ponts et Chaussées

4 1894: Escola Politécnica

5 2003

6 O conhecimento científico e tecnológico global vem dobrando a cada 5 anos e meio; Aproximadamente 7000 novos artigos científicos são publicados por dia; Cerca de 1000 livros são publicados diariamente; Cerca de 90% dos cientistas que já existiram estão vivos.

7 Perfil do engenheiro a ser formado A rápida evolução de conhecimentos que se processa no mundo contemporâneo e a diversidade de atividades em que os engenheiros poderão estar, no futuro, engajados exigem que a Escola Politécnica propicie uma formação ampla e conceitual, que lhes permita o rápido domínio de novos desenvolvimentos tecnológicos e a atuação desembaraçada no âmbito das organizações públicas e privadas.

8 Perfil do engenheiro a ser formado A complexidade e diversidade das modernas técnicas da Engenharia impedem que todos seus detalhes sejam abordados ao longo do curso de graduação, mas, ao receber o diploma da Escola Politécnica, o recémformado deverá ter adquirido formação que lhe permita integrar-se ativamente ao mercado de trabalho. Para isso, ao final do curso, o estudante deverá ter adquirido:

9 adequada formação científica; sólida formação em técnicas da Engenharia; capacidade de interpretação, análise e crítica das organizações; preparo para enfrentar situações novas com iniciativa e criatividade; capacidade de buscar e gerar conhecimento tecnológico e metodológico; consciência e preparo para ser um agente da evolução econômica e social; consciência para desenvolver uma conduta profissional ética.

10 Competências e habilidades ter capacidade de conceber e analisar sistemas, produtos e processos; ter capacidade de planejar, supervisionar, elaborar e coordenar projetos de engenharia; ter capacidade de operar e manter sistemas; ter capacidade de trabalhar em equipe; ter visão crítica de ordem de grandeza na solução e interpretação de resultados de engenharia;

11 Competências e habilidades estar sempre compromissado com a qualidade do que faz; ter iniciativa para tomada de decisões; ter visão clara do papel cliente, produtor, fornecedor, consumidor; saber bem usar as ferramentas básicas da informática;

12 Competências e habilidades comunicar-se bem por escrito e oralmente e ter domínio de pelo menos uma língua estrangeira, preferencialmente inglês; estar capacitado para planejar e ser objetivo no estabelecimento de metas.

13 Atitudes no exercício profissional O currículo deve estar organizado para também desenvolver no estudante um senso crítico e de cidadania que o induza a ter as seguintes atitudes no exercício profissional: compromisso com a ética profissional; responsabilidade social, política e ambiental; postura pró-ativa e empreendedora; compreensão da necessidade da permanente busca de atualização profissional.

14 Q = ( C + H ) A A Nós contratamos pelas atitudes e comportamentos e treinamos os conhecimentos e as habilidades

15 Projeto Poli 2015 O engenheiro da Poli 2015 terá formação abrangente, tanto sistêmica quanto analítica, fundamentada em sólidos conhecimentos das ciências básicas para a Engenharia, com atitude de sempre aprender. Será competente no relacionamento humano e na comunicação. Terá postura ética e comprometimento cultural e social com o Brasil.

16 Les mêmes problèmes se posent désormais d un continent à l autre. Certains d entre eux sont anciens, comme la dificulté de concilier l apprentissage des sciences avec le maintien d une pratique de projet indispensable dans des domaines comme le génie civil et la construction. D autres sont apparus plus récemment, comme la nécessité d accorder une place grandissante aux humanités, aux sciences sociales et au droit, afin de préparer les futurs ingénieurs à des situations de plus en plus complexes. Jusqu à quel stade peut-on spécialiser les études?

17 Où passe la ligne de partage entre têtes bien faites et têtes bien pleines? Comment associer véritablement recherche et enseignement? Toutes ces questions n ont pas fini de hanter ceux qui ont pour mission de former des ingénieurs, ces hybrides de science et d action qu aucune formule ne permet de définir en toute généralité. Antoine Picon, no verbete Formation des ingénieurs de L art de l ingénieur Constructeur, entrepreneur, inventeur