Roteiro de Apresentação

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1 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO A Informática na Educação em escolas no interior do estado: uma realidade constatada Bruna Frizzo Profª. Orientadora: Louise Seixas Porto Alegre, Janeiro 2005 Roteiro de Apresentação Introdução; Informática na Educação; Implantação e Manutenção da Tecnologia; Estudo de Caso: Descrição do Problema e Metodologia; Análise e Discussão dos Resultados; Considerações Finais; Referência Bibliográfica. 1

2 Introdução Informática na Educação : integração dos conceitos: tecnologia e aprendizagem; Tecnologia nas escolas: novos modelos de aprendizagem. Introdução Objetivo Geral: Relação tecnologia X educação X aprendizagem: facilitadora e incentivadora de novos conhecimentos; Escolas públicas do estado do RS implantação dos laboratórios de informática; Investigar a utilização destes laboratórios e o seu impacto no processo educacional; 2

3 Introdução Objetivos Específicos: Postura do professor e dos alunos; Manutenção de um laboratório de informática em uma escola no interior do RS. A Informática na Educação Informática na Educação : Instrumento facilitador e mediador da informação e representação do conhecimento; Processo de aprendizagem: algo prazeroso e interdisciplinar; Grau de complexidade ao ensino: integração com áreas afins; A Tecnologia na Educação: TIC s: construir redes sociais e contribuir para mudanças mundiais; Nova postura dos docentes, novas metodologias de ensino e novas formas de avaliação; 3

4 A Informática na Educação Nova realidade da sociedade e do mercado de trabalho; Recurso facilitador e auxiliar para a pesquisa e a resolução de problemas; Tecnologia Educacional: práticas de ensino, com propósitos do exame da teoria da comunicação e dos novos desenvolvimentos tecnológicos; A Informática na Educação A Teoria na Educação: Caracterizar o uso da TE de forma racional, com objetivos específicos em relação a quê e como se dará a aprendizagem proposta; Teoria Construtivista: aluno na construção de estruturas de conhecimento; 4

5 A Informática na Educação Cooperação X Colaboração: Ações conjuntas X Ações individualistas; Os professores e o uso do computador na educação: INTRUCIONISTA CONSTRUCIONISTA Seguir um modelo teórico-pedagógico claro e definido; Desenvolver as potencialidades do indivíduo. Implantação e Manutenção da Tecnologia Implantação: - Definir o objetivo desejado e conhecer as possibilidades de sua utilização; - Equilíbrio entre informação e conhecimento; + Interatividade Multimídia Manutenção: - Dificuldade para manter física e pedagogicamente laboratórios de informática e os profissionais; 5

6 Implantação e Manutenção da Tecnologia PROINFO: Promover o uso da Telemática como ferramenta de enriquecimento pedagógico no ensino público fundamental e médio; Os NTE s: Ambientes computacionais com equipe interdisciplinar, para dar formação contínua aos professores e assessorar escolas da rede pública (Estado e Município), no uso pedagógico e área técnica (hardware e software); Implantação e Manutenção da Tecnologia No Rio Grande do Sul: 11 NTE s: 6

7 Estudo de Caso: Descrição do Problema e Metodologia Pesquisa Colégio Estadual José Benincá, em Nova Esperança do Sul, com 907 alunos; Método utilizado: aplicação de questionários: Para coletar dados sobre o laboratório rio de informática tica; Para os professores; Para os alunos. A informática está inserida, na escola, como apoio pedagógico, e no EJA, como projeto. Análise e Discussão dos Resultados Pouquíssimos professores participaram da pesquisa: a IE ainda não está integrada à realidade escolar na escola entrevistada; Há uma maior interatividade entre o aluno e o recurso tecnológico do que o professor e a tecnologia; A maioria dos alunos declara ser fácil aprender informática; Ficou clara a necessidade de haver integração com seus alunos, colegas e com a tecnologia; A idéia da aprendizagem cooperativa pode ser reforçada no sentido de trocas de informações entre experiências e realidades individuais; 7

8 Análise e Discussão dos Resultados Apreciação dos alunos pelas aulas de informática: Gosto pelas Aulas de Informática da Escola Indiferente 4,76 Não 23,81 Sim 71, Análise e Discussão dos Resultados Principais dificuldades no laboratório de informática: Principais dificuldades no Laboratório de Informática Duração das aulas 12% Treinamento Profissional 6% Outros 6% Manutenção 23% Recursos Financeiros 18% Assessoramento Técnico 17% Hardware/software 12% Profissional qualificado 6% 8

9 Análise e Discussão dos Resultados Principais atividades realizadas no computador: Atividades realizadas no Computador Chat 10% 6% Outros 6% Digitar textos 11% Jogos 23% Internet 34% Desenhar 10% Análise e Discussão dos Resultados Computador na escola pública = forma de inclusão digital e social; A informática inserida no ambiente escolar não valoriza apenas o currículo da escola, mas também o próprio aluno que puder usufruir desta, dentro da escola; Grupo com maior dificuldade em aprender informática: EJA; Grupo com menor dificuldade em aprender informática: alunos do Ensino Fundamental (de 1ª à 4ª séries); 9

10 Análise e Discussão dos Resultados Os alunos acreditam que a informática facilita a aprendizagem; Ainda não está muito difundida a prática de trocas de informação e comunicação entre alunos e pessoas através de chats e s; A falta de recursos financeiros é o maior limitador para suprir as necessidades vitais do laboratório. Considerações Finais A IE representa importante papel na área educacional, tornando-se uma aliada no processo de EA; A tecnologia beneficia alunos e professores, despertando o prazer e o interesse educacional no aluno, incentivando o aprendizado, por meio do uso do computador; Os alunos, na pesquisa realizada, demonstraram um potencial para aprender e utilizar as novas tecnologias, pelo seu caráter motivador e inovador na educação, nem sempre sendo correspondida com o devido interesse, seja pelos professores ou pela escola; 10

11 Considerações Finais A informática é uma ferramenta de inclusão e, nas localidades do interior, às vezes a escola é uma das poucas oportunidades para que o aluno tenha contato com essas tecnologias; Os professores precisam superar seus temores e utilizar as novas tecnologias de maneira crítica e inteligente; As políticas para o uso dos laboratórios de informática devem ter o propósito de gerar diferentes abordagens de conteúdo, priorizando a interdisciplinaridade e criando um ambiente baseado na teoria construtivista; Considerações Finais As opções de apoio ao uso das novas tecnologias na educação - treinamento e incentivo às escolas públicas: NTE s e o PROINFO; Há necessidade de atualização dos modelos educacionais que incluam as TIC s, e os computadores; Destinação de recursos financeiros específicos para a manutenção do laboratório; A importância da IE atualmente é inegável, porém com um bom planejamento e acompanhamento adequado ao trabalho proposto; 11

12 Considerações Finais A mudança de paradigmas exige que o professor se dedique a utilizar os recursos disponíveis de maneira crítica e inteligente, contando com o apoio dos NTE s; Apesar dos rápidos e constantes avanços da informática, os alunos são capazes de acompanhar este processo, e oferecer boas aulas de informática = bom preparo e acompanhamento técnico-pedagógico, pois os alunos estão interessados em aprender e utilizar os recursos e com os recursos desta tecnologia. Referência Bibliográfica BARBERÀ, Elena et al. Trad. Magda Schwartzhaupt Chaves. O Construtivismo na Prática. Porto Alegre: Artmed, BOLZAN, Regina de Fátima Fructuoso de Andrade O conhecimento Tecnológico e o Paradigma Educacional. Florianópolis: UFSC. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. Disponível em: < Acesso em: 31 de jul BOLZAN, Regina de Fátima Fructuoso de Andrade. O conhecimento Tecnológico e o Paradigma Educacional. Programa de Pós- Graduação em Engenharia de Produção UFSC, Disponível em: < Acesso em: 19 mar CAVALCANTE, Patrícia Smith; GITIRANA, Verônica. Informática na Educação: Os efeitos da globalização. Programa de Verão no Campus 1999: Pernambuco: UFPE, Disponível em: < Acesso em: 17 jul CHAVES, Eduardo O. C. O Uso de Computadores em Escolas: Fundamentos e Críticas. São Paulo: Scipione, p Disponível em: < Acesso em: 28 ago CHAVES, Eduardo O. C. Tecnologia na Educação. A Enciclopédia de Filosofia de Educação, editada por Michael A. Peters e Paulo Ghiraldelli Júnior. Disponível em: < Acesso em: 07 set FILHO, Teófilo Alves Galvão. Programa Informática na Educação Especial do CRPD. Filosofia e Metodologia. Salvador: UFBA, Disponível em: < Acesso em: 31 jul GELLER, Marlise; ENRICONE, Délcia. Informática na Educação: em estudo de opiniões de alunos do curso de pedagogia. Canoas: ULBRA. Disponível em: < Acesso em: 17 jul MAGDALENA, Beatriz Corso; COSTA, Iris E. Tempel. Saberes. Porto alegre: LEC. Disponível em: < Acesso em: 05 set MORAN, José Manuel. Educar o Educador. Texto inspirado no capítulo primeiro do livro: MORAN, José Manuel, MASETTO, Marcos e BEHRENS, Marilda. Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica. 7ª ed. Campinas: Papirus, 2003, p Disponível em: < Acesso em: 07 set MOTA, César. NETKIDS: Educação com Tecnologia. Disponível em: < Acesso em: 10 jul NOVAES, Maria Helena. Psicologia Escolar. Rio de Janeiro: Vozes, NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL REGIÃO CENTRAL NTE/RC. Área de Abrangência. Santa Maria RS. Disponível em: < Acesso em: 12 jul

13 Referência Bibliográfica PAULA, Maurício Andrade de. O que é Aprendizagem Colaborativa?. Campinas: UNICAMP. Pós-graduação da Faculdade de Engenharia Elétrica e Computação. Disponível em: < Acesso em: 11 jun PINO, Ivany R. Novas Tecnologias e Educação: Construção de Ambientes de Aprendizagem. Disponível em: < Acesso em: 07 set PINTO, Gustavo Alberto Corrêa. O Educador e o Educando. Disponível em: < Acesso em: 17 jul PONT, Ricardo. Velocidade Alucinante. Revista Extra Classe: SIMPRO RS, Disponível em: < Acesso em: 17 jul PROGRAMA DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO PROINFO. Dados ProInfo ES a Disponível em: < Acesso em: 12 out PROINFO. O que é. Programa de Informática na Educação. Disponível em: < Acesso em: 12 out REDE ESCOLAR LIVRE RS. Projetos de Informatização. Disponível em: < Acesso em: 12 out REINATO, Eduardo José. Informática e Educação Primeiras Viagens pela Internet Exemplificando uma Experiência e uma Inquietação de Pesquisa. Disponível em: < Acesso em: 17 jul RIBEIRO, Shirley. Associação Brasileira de Educação a Distância. Inclusão digital vai muito além de um PC Acesso à informática requer iniciativas articuladas. Disponível em: < /portfolio_68_229_43 /ABED>. Acesso em: 24 mai ROSINI, Alessandro Marco. O uso da tecnologia da informática na educação: Uma reflexão no ensino com crianças. São Paulo: PUC/SP, Disponível em: < Acesso em: 17 jul SECRETARIA DE EDUCAÇÃO RS. Núcleos de Tecnologia Educacional: Principais Funções do NTE. Disponível em: < Acesso em: 12 out SIEDENBERG, Solange. A informática aplicada à educação no contexto da formação tradicional de professores do magistério e das licenciaturas. Porto Alegre:, p. Programa de Pós-graduação em Informática na Educação. TORNAGHI, Alberto. MULEC Multi Editor Cooperativo para Educação. Rio de Janeiro: COPPE-UFRJ, Extratos da Tese Programa de Pósgraduação. Rio de Janeiro, Disponível em: < Acesso em: 28 ago TRENTIN, Marco. Aprendizagem Cooperativa. Laboratórios Virtuais para a melhoria do Processo de Ensino-Aprendizagem. Programa de Pós-graduação em Informática na Educação. Passo Fundo: UPF. Disponível em: < Acesso em: 11 jun VALENTE, José Armando. Diferentes usos do Computador na Educação. Disponível em: < Acesso em: 22 out VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Planejamento: Plano de Ensino-Aprendizagem e Projeto Educativo. São Paulo: Libertad,