Formação das Alunas do Curso Pedagogia no Uso do Moodle Para Mediação na Prática Docente no Ensino Fundamental

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1 Formação das Alunas do Curso Pedagogia no Uso do Moodle Para Mediação na Prática Docente no Ensino Fundamental 1/27

2 AGENDA 1 Elementos motivadores 2 Estratégias usadas na formação 3 Resultados apresentados pelas alunas 4 Considerações finais 5 Aberto para perguntas 2/27

3 Políticas Governamentais de Formação de Professores na Área de Tecnologias Digitais Aplicadas à Educação FORMAR I e II /

4 1 ELEMENTOS MOTIVADORES Organização do Material Didático 4/27 Inovação na prática pedagógica Aproximação virtual dos pais à vida escolar dos filhos

5 2.1 Apresentação dos objetivos e conceitos básicos de design educacional de interação 2.2 Criação de sala virtual para cada aluna (autoria/prática) 2.3 Criação de sala virtual com tutoriais midiáticos (estudo a distância) 2.4 Ensino presencial e gradual sobre as ferramentas básicas do Moodle (recursos e atividades) 2.5 Desenvolvimento de atividades e conteúdos sobre História e/ou Geografia dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental 2.6 Socialização dos resultados da aprendizagem. 5/27

6 2.1 Objetivos e conceitos básicos de Design Educacional: Construção de repositórios de conteúdos midiáticos associados aos conceitos básicos de Design de Interação Educacional Martin Dougiamas/1999 6/27

7 2.1 Objetivos e conceitos básicos de Design Educacional: Criar um espaço virtual didático-pedagógico no qual os pais possam acompanhar as atividades desenvolvidas pelos filhos em sala de aula. 7/27

8 2.1 - Objetivos: Criar atividadades virtuais que incentivem os pais e filhos a trabalharem juntos na sala virtual 8/27

9 2.1 - Objetivos: Incentivar a interação virtual entre pais e professor para a promoção de debates, conversas e cooperações (sinergia) 9/27

10 2.2 - Criação de uma sala virtual para cada aluna (autoria/prática) 10/27

11 2.3 - Criação de uma sala virtual com tutoriais midiáticos (estudo a distância) 11/27

12 2.4 Ensino presencial e gradual das ferramentas básicas do Moodle Foto: Alunas da 6ª de Pedagogia na sala do ESPIN/UNIFEBE /27

13 Diagnóstico da Cultura Digital da Alunas 13/27

14 Algumas ferramentas e facilidades oferecidas pelo Moodle 14/27

15 Benefício: DIMINUIR CONFLITOS 1 Ferramenta Mensagem (AVEA / ) Portfólio das mensagens 15/27

16 Ferramenta Mensagem Benefício: DIMINUIR CONFLITOS 2 Ferramenta Relatório (mostra a conectividade do aluno na sala virtual) 16/27

17 DIMINUIR ESTRESSE Ferramenta Tarefa On-Line 17/27

18 2.6 Socialização da aprendizagem para o grande grupo. Foto: Alunas da 6ª de Pedagogia na sala do ESPIN/UNIFEBE /27

19 3 RESULTADOS APRESENTADOS PELAS ALUNAS 19/27

20 3 RESULTADOS APRESENTADOS PELAS ALUNAS 20/27

21 3 RESULTADOS APRESENTADOS PELAS ALUNAS 21/27

22 3 RESULTADOS APRESENTADOS PELAS ALUNAS 22/27

23 4 ALGUMAS CONSIDERAÇÕES FINAIS - A IES que oferece cursos de Pedagogia e Licenciaturas deve: (1) propiciar formação dos alunos no uso das TCD dentro de um paradigma educacional inovador; (2) introduzir a prática da cultura digital on-line usando o AVEA Moodle. - É possível usar ferramentas do Moodle na criação e organização de conteúdos midiáticos e no desenvolvimento de atividades de interação entre professor e pais e pais e filhos no Ensino Fundamental. Dificuldades encontradas: na aplicação nas escolas, alguns gestores não permitiram; e houve falta de tempo durante o semestre para melhor aplicar esta proposta didático-pedagógica. 23/27

24 5 ABERTO PARA PERGUNTAS 24/27

25 REFERÊNCIAS: DOUGIAMAS, M.; TAYLOR, P. Moodle: usando comunidades de aprendizagens para criar um sistema de fonte aberta de gerenciamento de cursos. In: ALVES, L.; BARRO, D.; OKADA, A. Moodle Estratégias Pedagógica e Estudo de Caso. Salvador, EDUNEB, Disponível em: <http://www.lynn.pro.br/producoes.php>. Acesso em: 4 dez SILVA, R. Moodle para autores e tutores. São Paulo: Novatec, MACHADO JUNIOR, Felipe Stanque. Interatividade e Interface em um Ambiente Virtual de Aprendizagem. Porto Alegre: Editora Imed RONCARELLI, Doris. Pelas asas de Ícaro: construindo uma taxionomia para escolha de ambiente virtual de ensino-aprendizagem f. Dissertação (Mestrado em Educação) Centro de Ciências da Educação. Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2007.Disponível em: <https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/ /89843/ pdf?sequence=1>. Acesso em: 14 jan /27

26 REFERÊNCIAS: PEDROSO, Rogério S. Saber navegar é preciso: a capacitação do professor no uso do AVEA Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem f. Dissertação de mestrado Centro de Ciências da Educação. UFSC Disponível em:<http://www.ppgeufsc.com.br/tese_di_detail.php?id_tese_di=292>. Acesso em: 14 jan PEDROSO, Rogério S. Uma Trajetória Histórica do Ambiente Moodle. Hipertextus Revista Digital. UFC, Fortaleza, PE: Vol. 12, jun ISSN Disponível em: <http://www.hipertextus.net/volume12/07-hipertextus-vol12_andreiade-bem-machado_%20rogerio-santos-pedroso_richard-perassi_francisco-pereira-fialho.pdf>. Acesso em: 14 jan /27

27 Obrigado pela Atenção e Paciência! A Juventude do coração, a energia do espírito e a coragem de recomeçar sempre que necessário, são as armas mais poderosas que um homem pode desenvolver para participar, com dignidade, deste maravilhoso mistério, que é a vida. Francisco Fialho, Psicologia das Atividades Mentais, 2011, p. 179 CONTATOS s: Celular: (47) (TIM) Currículo Lattes: 27/27

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