Disciplina: HISTÓRIA Professor (a):rodrigo CUNHA Ano: 8º Turmas: 8.1 e 8.2

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1 Rede de Educação Missionárias Servas do Espírito Santo Colégio Nossa Senhora da Piedade Av. Amaro Cavalcanti, 2591 Encantado Rio de Janeiro / RJ CEP: Tel: Fax: cnsp@terra.com.br Home Page: 2ª Etapa 2012 Disciplina: HISTÓRIA Professor (a):rodrigo CUNHA Ano: 8º Turmas: 8.1 e 8.2 Caro aluno, você está recebendo o conteúdo de recuperação. Faça a lista de exercícios com atenção, ela norteará os seus estudos. Utilize o livro didático adotado pela escola como fonte de estudo. Se necessário, procure outras fontes como apoio (livros didáticos, exercícios além dos propostos, etc.). Considere a recuperação como uma nova oportunidade de aprendizado. Leve o seu trabalho a sério e com disciplina. Dessa forma, com certeza obterá sucesso. Qualquer dúvida procure o professor responsável pela disciplina. Conteúdo Unidades de Estudo conceitos e habilidades I UNIDADE III Iluminismo, Liberalismo e Revoluções Burguesas. Tempo da Revolução Americana. Recursos para Estudo / Atividades - Caderno - Livro RCE - Portal Rede Católica de Ensino, link portal do aluno. II UNIDADE IV Burguesia, Poder e Tecnologia. Cap. 1 Tempo da Revolução Francesa. Cap. 2 Tempo da Revolução Industrial.

2 Rede de Educação Missionárias Servas do Espírito Santo Colégio Nossa Senhora da Piedade Av. Amaro Cavalcanti, 2591 Encantado Rio de Janeiro / RJ CEP: Tel: Fax: cnsp@terra.com.br Home Page: ENSINO MÉDIO Área do Conhecimento: Ciências Humanas Disciplina: História Etapa:1ª Professor (a): Rodrigo Cunha Data: / /2012. Nome do (a) aluno (a): Ano: 8º Turma: Nº: BLOCO DE ATIVIDADES / EXERCÍCIOS PROPOSTOS 1) Num panfleto publicado em 1789, um dos líderes da Revolução Francesa afirmava: "Devemos formular três perguntas: - O que é Terceiro Estado? Tudo. - O que tem ele sido em nosso sistema político? Nada. - O que pede ele? Ser alguma coisa." (citado por Leo Huberman, HISTÓRIA DA RIQUEZA DO HOMEM, 1979) EXPLIQUE as perguntas e respostas contidas nesse panfleto francês. RESPOSTA: Terceiro estado era uma um grupo social pobre, que estava buscando uma maior participação política e social, na sociedade francesa. Contudo, esse grupo durante o Antigo Regime não tinha nenhuma autoridade e muito menos estava aberto para eleições. 2) Durante a Revolução Francesa, na fase da Convenção Nacional, destacou-se, como líder revolucionário, Robespierre. Este assumiu a defesa do ideal democrático e se manifestou nestes termos: RESPOSTA: "Nos Estados aristocráticos a palavra pátria tem sentido unicamente para as famílias aristocráticas, isto é, para os que se apoderaram da soberania. Somente na democracia, o Estado é realmente a pátria de todos os indivíduos que o compõem e pode contar com um número de defensores, preocupados pela sua causa, tão grande quanto o número de seus cidadãos." Apoiando-se no texto e aplicando seus conhecimentos: Dê o nome do agrupamento político que Robespierre liderou nos momentos decisivos da Revolução. RESPOSTA: 3º. Estado. 3) APRESENTE as principais ideias do que era o Terceiro Estado e diga: quais as suas reivindicações durante a Revolução Francesa? RESPOSTA: Queriam ter maior participação política, diminuição dos impostos, melhores condições de vida com melhores salários e principalmente tirar o rei do poder.

3 4) Sobre a "Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão", de 1789, o historiador inglês Eric Hobsbawm escreveu: "Este documento é um manifesto contra a sociedade hierárquica de privilégios nobres, mas não um manifesto a favor de uma sociedade democrática e igualitária." (Eric Hobsbawm, A ERA DAS REVOULUÇÕES) Utilizando-se de seus conhecimentos sobre a Revolução Francesa, EXPLIQUE a afirmação do autor. RESPOSTA: O texto, na visão do autor, representa o término da hierarquia social, onde não havia uma mobilidade entre os grupos dominantes e dominados. Contudo, não defendiam uma sociedade que os homens comuns votassem e participassem de decisões políticas. 5) Alguns contos infantis pertencem, em sua origem, à tradição oral dos camponeses da França do antigo Regime. Naquela situação, quase todos tinham as mesmas características de violência. Na versão camponesa de "A Bela Adormecida", um príncipe casado violenta uma donzela e a engravida. Ela entra em um sono profundo e só desperta quando é mordida por um de seus filhos durante a amamentação. Entretanto, décadas à frente, ao sair do universo camponês e entrar no universo burguês, esse conto ganhou um final feliz. RELACIONE o caráter originalmente trágico desse conto com a condição econômica e política dos camponeses da França do Antigo Regime. RESPOSTA: O mundo dos camponeses era trágico, pois havia muita tristeza e insegurança com relação as suas vidas, pois a falta de dinheiro para pagar os impostos aumentava e não conseguiam superar as dificuldades por causa da falta de dinheiro. A comida não havia em suas mesas e não tinham braço para mudar essa realidade, já que o rei era o dono de todos os poderes. 6) "De pé ficaremos todos E com firmeza juramos Quebrar tesouras e válvulas E pôr fogo às fábricas daninhas." (Canção dos quebradores de máquinas do século XIX, citada por Leo Huberman, HISTÓRIA DA RIQUEZA DO HOMEM, 1979) a) A partir do texto, caracterize o tipo de ação dos quebradores de máquinas. RESPOSTA: Quebrar as máquinas das fábricas. b) EXPLIQUE os motivos desse movimento. RESPOSTA: Desempregados queriam retomar os seus empregos. 7) Ao descrever o crescimento urbano que acompanhou a Revolução Industrial na Europa, Munford observou que "os principais elementos do novo complexo urbano foram a fábrica, a estrada de ferro e o cortiço. Em si mesmos, eles constituíam a cidade industrial." EXPLIQUE a relação existente entre esses três elementos que, de um modo geral, caracterizaram o processo de desenvolvimento das cidades industriais. RESPOSTA: Com o êxodo rural, a vida nas cidades inglesas aumentou. As pessoas provenientes de uma área rural pobre e miserável, que haviam acabado de perder as suas terras para o rei, passou a frequentar regiões mais próximas das indústrias para estar mais perto das oportunidades nas fábricas.

4 8) As fábricas do século XVIII substituíram as antigas oficinas artesanais. EXPLIQUE o que eram essas oficinas e as diferenças entre elas e o sistema de fábrica. RESPOSTA: Eram casas de famílias de artesãos. Ali havia uma mão de obra familiar, que feito à mão. Produziam-se roupas de um modo geral, através das mãos, diferente das fábricas, que eram feitas à máquina. 9) A Revolução Industrial ganhou projeção a partir do século XIX expressando a evolução tecnológica, a disponibilidade de capitais e mão-de-obra, além dos ideais de uma nova classe social. COMENTE os principais problemas enfrentados pelos trabalhadores. Qual o primeiro setor industrializado na Inglaterra? RESPOSTA: Falta de emprego, com a substituição das máquinas, jornada alta de trabalho, sem descanso semanal; idosos e crianças, na linha de produção. 10) Leia o texto. "Os principais distúrbios começaram em Nottingham em Uma grande manifestação de malharistas, gritando por trabalho e um preço mais liberal, foi dissolvida pelo exército. Naquela noite, sessenta armações de malha foram destruídas na grande vila de Arnold por amotinados que não tomaram nenhuma precaução em se disfarçar e foram aplaudidos pela multidão. Por várias semanas os distúrbios continuaram, principalmente à noite, por todas as vilas de malharias do noroeste de Nottinghamshire. Embora polícias especiais e tropas patrulhassem as vilas, não se conseguiu fazer nenhuma prisão." (THOMPSON, E. P. A FORMAÇÃO DA CLASSE OPERÁRIA INGLESA. Rio de Janeiro: Paz e Terra, v.3. p.125) a) DENOMINE os distúrbios descritos no texto anterior. RESPOSTA: Falta de emprego e redução dos preços dos produtos. b) DESCREVA o contexto no qual esses distúrbios se originaram. RESPOSTA: Revolução Industrial. 11) "Nas leis da Nova Inglaterra encontramos o germe e o desenvolvimento da independência local. Na América pode-se dizer que o município foi organizado antes da comarca, a comarca antes do estado e o estado antes da União." (Alexis de Tocqueville) CITE duas características da colonização da Nova Inglaterra. RESPOSTA: Colônia de povoamento e mão de obra livre. 12) "Senhor, quando há incêndio na casa, não há porque cuidar das cocheiras". (resposta do secretário de Estado da Marinha da França ao representante enviado pelo Canadá em 1759, durante a Guerra dos 7 Anos) "... mas, passo a passo, foram surgindo as reivindicações da América - a independência é o seu objetivo... se a América for bem sucedida nisto, as Índias Ocidentais a seguirão; a Irlanda logo tomará o mesmo caminho e tornar-se-á um estado separado... então esta Ilha (a Grã-Bretanha) ficará reduzida a si mesma e logo será uma Ilha pobre". (carta de Jorge III, em 11 de junho de 1779)

5 Com base nestas duas citações, COMENTE as semelhanças e as diferenças existentes entre as políticas coloniais da França e da Inglaterra. RESPOSTA: A Inglaterra era um método de povoamento, já a França era ocupar regiões estratégicas. 13) Leia os textos. "Estas colônias unidas são e, por direito, devem ser Estados Livres e Independentes." (Declaração de Independência dos EUA - 4 de julho de 1776). "Muitos dos senhores ainda estão naturalmente convencidos que a liberdade não existe (...). Mas eu lhes garanto que a liberdade existe. Não só existe, como é feita de concreto e cobre e tem 100 metros de altura. (...) Recebendo a liberdade dos franceses, os americanos a colocaram na ilha de Bedloe, na entrada do porto de New York. Esta verdade é indiscutível. Até agora a liberdade não penetrou no território americano." (FERNANDES, Millôr. "Afinal o que é liberdade". In: LIBERDADE, LIBERDADE.). "Eu tentei." (Epitáfio do pastor negro Ralph Abernathy, um dos fundadores do movimento pelos direitos civis nos EUA). a) CITE duas formas de liberdade a que se referiam os colonos americanos no momento da independência. RESPOSTA: Liberdade comercial e participação dos colonos no Parlamento inglês. b) INDIQUE um episódio da história americana em que a prática da liberdade esteve ameaçada. RESPOSTA: Imposição de impostos. c) EXPLIQUE como a liberdade esteve ameaçada no episódio indicado no item b. RESPOSTA: A criação de impostos que proibiam os colonos de arrecadar lucros em relações comerciais, com outros povos. 14) A colonização inglesa na América foi marcada por sensíveis diferenças entre o norte e o sul. CARACTERIZE essas diferenças no que se refere ao trabalho compulsório e aos aspectos econômicos. RESPOSTA: A colônia do norte era uma colônia de povoamento, que tinha uma mão de obra livre, já o sul tinha como método as colônias de exploração e tinham como mão de obra principal a escrava. 15) RELACIONE a Guerra dos Sete Anos ( ), entre Inglaterra e França e a independência dos Estados Unidos. RESPOSTA: Após a Guerra dos Sete Anos a Inglaterra saiu vitoriosa, mas em crise econômica, observando que a sua colônia, na América do Norte, era uma região próspera, passou a se preocupar com ela e aproveitar de suas riquezas. Deixando a Negligência Salutar de lado, passou a desenvolver uma série de impostos, para que ela arrecadasse mais recursos dessas terras.