UNIVERSIDADE TUIUTI DO PARANÁ FILIPE PÊGO CAMARGO PRÉ-PROJETO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA

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1 UNIVERSIDADE TUIUTI DO PARANÁ FILIPE PÊGO CAMARGO PRÉ-PROJETO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA O SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM INDUSTRIAL (SENAI): CRIAÇÃO E PROPOSTAS EDUCATIVAS / CONTRIBUIÇÕES À FORMAÇÃO SOCIAL BRASILEIRA Curitiba 2009

2 TÍTULO O SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM INDUSTRIAL (SENAI): CRIAÇÃO E PROPOSTAS EDUCATIVAS / CONTRIBUIÇÕES À FORMAÇÃO SOCIAL BRASILEIRA Introdução Insistentemente vemos e ouvimos notícias e publicidade, na modalidade virtual ou impressa, sobre os cursos oferecidos pelo Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial Senai- de formação, qualificação e requalificação dos trabalhadores brasileiros. Em tempo de crise e de diminuição da oferta de trabalho, que caracterizam a atual conjuntura, epande-se a ideologia da sociedade do conhecimento que afirma que o principal meio de produção é o conhecimento e que em decorrência o trabalhador deve se educar, qualificar e requalificar para ficar incluído no mundo do trabalho. No Brasil o Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI) assume desde, que foi criado pelo decreto do presidente Getúlio Vargas, em 22 de Janeiro de 1942, um papel destacado no empreendimento da formação de mão de obra para a indústria brasileira. Este projeto tem como objeto de pesquisa o estudo da criação do Senai e das suas propostas de educação profissional. Um projeto de pesquisa decorre sempre de um problema que precisamos esclarecer. E um problema decorre da própria prática da vida. Efetivamente, No processo de produção de sua própria eistência o homem se defronta com situações ineludíveis, isto é: enfrenta necessidades de cuja satisfação depende a

3 continuidade da eistência [...]. (SAVIANI, 2002, p.14). Em relação ao Senai o problema que precisamos esclarecer é referente ao papel que tem desempenhado. Ou seja: a que veio? Que forças têm possibilitado sua eistência? Que contribuições, com a educação do trabalhador, tem dado à formação social brasileira? Justificativa A humanidade tem na sua história, e, para sua sobrevivência, transformado, pelo trabalho, a natureza. Poderíamos, assim, dizer que trabalho e educação são essenciais no processo de o homem continuar a sua eistência. Poderíamos mesmo dizer que: Trabalho e educação são atividades especificamente humanas. Isto significa que, rigorosamente falando, apenas o ser humano trabalha e educa. Pois bem, quando da criação do Senai (1942) o Brasil fazia a transição de uma formação social baseada na produção agrícola, com base em um trabalho etensivo caracterizado por longas jornadas de trabalho, pouca tecnologia, para a implementação e consolidação de uma formação social urbana com base no trabalho intensivo e incorporação de tecnologias o que eigia eistência de novos processos educativos. Este movimento cujo início ocorreu na Inglaterra, no século XVII, implicava novas relações para a produção de mercadorias num patamar até, então, nunca alcançado pela humanidade e, portanto, a possibilidade de um modo de eistência que dependia da epansão da educação escolar. Não por acaso o ano de 1942 marca o início das primeiras Leis Orgânicas do Ensino no Brasil. Efetivamente, a Reforma Capanema ( ) foi para os setores que eram necessários ao projeto societário em constituição na Era Vargas ( ): o Ensino Primário e Médio e neste o normal-curso de formação de

4 professores, o industrial, o comercial e o agrícola. Neste conteto foi criado pelo decreto do presidente Getúlio Vargas, o Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI), na data de 22 de Janeiro de Apesar de ser uma entidade instalada, hoje, em todo território nacional, o SENAI desde seu nascimento é construído com o capital privado, sendo assim uma instituição privada. O SENAI teve, e, ainda tem, como prioridade a formação de mão-de-obra qualificada para as indústrias dos diversos setores do país. Neste aspecto, que envolve a criação do SENAI e sua afirmação como instituição destacar: que sem a educação profissional não haveria desenvolvimento industrial do país. O que autoriza a perguntar pelo caráter desse desenvolvimento. O Senai, desde a sua criação, até à atualidade tem estado presente: No governo Juscelino Kubitischek, já na década de 1950, quando se deu uma aceleração do processo industrial no Brasil. Já nesta década o SENAI já estava instalado praticamente em todo território brasileiro e buscava formação no eterior para seus docentes e alunos. Na década de 1960, o SENAI avançou e intensificou treinamentos e relações com o governo, na forma de parcerias com os Ministérios da Educação e do Trabalho e com o Banco Nacional da Habitação. Nos tempos de crise, na década de 1980, o SENAI consegue dar assistência para as indústrias, adaptando-se às transformações econômicas do período. Além da consolidação e reconhecimento do SENAI como instituição de ensino profissional qualificada, o SENAI com apoio tecnológico e financeiro de outros países, amplia sua atuação no campo da tecnologia de processos, de produtos e de gestão. Atualmente, o SENAI conta, hoje, com uma rede própria de educação profissional, oferecendo também cursos á distância e avança na educação superior. O eposto justifica este projeto de pesquisa: Qual o papel que o Senai tem desempenhado. Ou seja: a que veio? Que forças têm possibilitado sua

5 eistência? Que contribuições, com a educação do trabalhador, tem dado à formação social brasileira? Objetivo Geral: Compreender, e eplicar o papel que o SENAI vem, historicamente, com a sua eistência, suas estruturas, políticas de ensino e seus resultados, cumprindo na formação social brasileira. Objetivos Específicos: Analisar e eplicar as forças sociais, na suas múltiplas determinações, que criaram o Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial. Oportunizar o entendimento do papel social do Senai. Possibilitar a compreensão da atuação do Senai na educação, qualificação e requalificação do trabalhador brasileiro. Metodologia: Compreende: a revisão bibliográfica, coleta documental, visitas ao Senai de Curitiba, consultas na sua biblioteca, entrevistas estruturadas com egressos dos cursos de educação do Senai; Ainda o registro, a organização, sistematização, tratamento dos dados, elaboração de relatórios - sinteses; Pauta-se este processo pelos pressupostos da história ciência, as contribuições da Escola Des Annales, da História da Educação Brasileira, e da Pedagogia Histórico Crítica que asseguram os critérios de cientificidade, requisitos da prova ou validez da pesquisa.

6 Etapas do projeto: A S O N D J F M A M J J Revisão bibliográfica, coleta documental, visitas e consultas na Biblioteca do Senai/ Curitiba, entrevistas com egressos dos cursos do Senai Produção do primeiro relatório parcial Revisão e repescagem das fontes e da bibliografia Elaboração do relatório final Referências Bibliográficas. AQUINO, Fernando, et al. Sociedade Brasileira: uma história através dos movimentos sociais. São Paulo: Record, BATISTA, Roberto Leme, ARAÜJO & Renan. Reestruturação Produtiva e o Festival de teses sobre educação e qualificação profissional. In: Revista Especial Histedbr On-line, BRAGA, Lucelma. Sistema S: Uma civilização sem Alma/ Educação e Revolução Passiva. Dissertação de Mestrado. Campinas; FE/ UNICAMP, 2007.

7 CORSI, Francisco Luiz & ALVES, Giovani. Crise financeira global e o capitalismo do século XXI: uma perspectiva histórica. In: Revista Especial Histedbr On-line, FERRETTI, Celso, Salles, Fernando Casadei, González, Jorge Luis Cammarano. Gobalização, trabalho e formação humana: notas paar a problematização da educação escolar. In: Revista Especial Histedbr On-line, PICHELI, Valdir. O Idort. Dissertação de Mestrado. Campinas: FE/ UNICAMP, Kuenzer. Acácia Zeneida. Sustentabilidade, educação e o trabalho no mundo contemporâneo. REVITALLI, Fabiane Santana, SILVA, Maria Vieira. A formação do trabalhador no 6ambito da acumulação do capital. In: Revista Especial Histedbr On-line, SAVIANI, Dermeval. Sobre a concepção de politecnia. Rio de Janeiro: Ministério da Saúde, Fundação Oswaldo Cruz, Educação e questões da atualidade. São Paulo: Cortez, Política e educação no Brasil. Campinas: Autores Associados, A Nova Lei da Educação. Trajetória, limites e perspectivas. Campinas: Autores Associados, Política e educação no Brasil. Campinas: Autores Associados, Educação: do senso comum à consciência filosófica. Campinas: Autores Associados, Pedagogia histórico-crítica. São Paulo: Autores Associados, links: História, Missão, O que é SENAI, Rede SENAI de Educação. Vieira. Sebastião Gândara. Educação Profissional e os APLs: Uma ação efetiva na promoção do desenvolvimento regional. (Artigo).

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