Trabalho e Educação. Conceito e compreensão histórica do desenvolvimento da ação humana e sua inserção na EJA

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1 Trabalho e Educação Conceito e compreensão histórica do desenvolvimento da ação humana e sua inserção na EJA Samara Marino Mestranda em Ciências Sociais, pela Pontifícia Universidade Católica PUC-SP. Graduada em Licenciatura em Filosofia pelo Centro Universitário Assunção UNIFAI. É assistente pedagógica no Instituto Paulo Freire.

2 O que é o trabalho? O A satisfação das necessidades humanas obtêmse na interação com a natureza; O Transformando matérias naturais em produtos que atendam às suas necessidades; O É a capacidade humana de observar, planejar, prever, idear, organizar, projetar, agir, avaliar, reorganizar (teleologia) O Trabalho atividade para a sobrevivência dos animais;

3 O que é o trabalho? O Base da atividade econômica de todos os seres humanos; O É o motor da produção de riqueza social; O Trata-se de uma categoria que faz referência ao próprio modo de ser dos homens e da sociedade. O A palavra trabalho é derivada do latim tripaliare aparelho de tortura formado por três paus, ao qual eram atados os condenados, e que também servia para manter presos os animais difíceis de ferrar.

4 O que é o trabalho? O O trabalho, ao longo do tempo, deixa de ser algo natural e passa a ser construído pelos seres humanos, porque: O Não se opera com uma atuação imediata sobre a matéria natural; exige assim instrumentos que vão cada vez mais se interpondo entre aqueles que o executam e a matéria; O Não cumpre determinações genéticas, ao contrário, exige habilidades e conhecimentos que se adquirem por repetição e experimentação e depois através do aprendizado; O As formas de atender as necessidades variam conforme o desenvolvimento do conhecimento humano que também constrói novas necessidades.

5 O trabalho através da história O Pré-história: O Divisão entre os sexos, idade e força física sempre com o objetivo de garantir a sobrevivência do grupo todo. O Antiguidade: O Divisão entre Trabalhos manuais e trabalho intelectual; O Trabalhos manuais são considerados atividades menores, desprezíveis, que não se diferenciam das atividades animais; O O trabalho intelectual é aquele feito pelos cidadãos é a realização da contemplação, do ócio

6 O trabalho através da história O Idade Média: O Fortalecimento da divisão entre trabalho manual e trabalho intelectual; O É um bem árduo, segundo Tomás de Aquino, por meio do qual cada individuo se torna um homem melhor; O Passa a ser visto como uma forma de sofrimento que serve como fortalecimento do espirito para alcançar o reino celestial.

7 O trabalho através da história O Idade Moderna: O Cresce o interesse pelo trabalho, junto com o crescimento da burguesia; O Novos mercados fazem crescer a necessidade de novos trabalhadores; O Valorização da técnica, da experimentação, do conhecimento alcançado por meio da prática; O Nascem as Fábricas: O Êxodo rural, pequenas manufaturas, galpões que virarão fábricas...

8 O trabalho através da história O Idade Contemporânea: O Hegel Trabalho é o elemento de autoconstrução do homem sua liberdade! O Marx a suposta liberdade do trabalhador é na verdade uma maneira de escravidão, pois ele é obrigado a vender sua força de trabalho para aqueles que podem explora-la junto com os meios de produção.

9 Mp D M... P... M D FT O Uma nova relação social, algumas novas características: O trabalhador torna-se tanto mais pobre quanto mais riqueza produz, quanto mais a sua produção aumenta em poder e extensão. O trabalhador torna-se uma mercadoria tanto mais barata, quanto mais mercadorias cria. Com a valorização do mundo das coisas aumenta em proporção direta a desvalorização do mundo dos homens. O trabalho não produz apenas mercadorias; produz também a si mesmo e ao trabalhador como mercadoria, e isto na medida em que, de fato, produz mercadorias em geral.

10 Nos dias de hoje O Fordismo (1900):

11 O Taylorismo ( )

12 O Toyotismo (1990)

13 O trabalho na educação O Escola Tradicional: O o professor leva o conhecimento ao aluno. O O professor, detentor (dono) do conhecimento. O O aluno é uma tábula rasa O Este tipo de fazer é chamado escolástica ou educação formal. O Aqueles que são mais velhos acreditam que isso é educação. Decorar, repetir, copiar são coisas muito normais nesta característica. O Esta forma ajuda a aprender?

14 O trabalho na educação O Atividades práticas que podem ser utilizadas nas escolas são a melhor maneira de aprender novos conhecimentos? O Existe uma maneira de fazer que pode ajudar a construir o conhecimento, aprendendo através da ação. O Ao longo da história da humanidade, elenca-se maneiras diferentes de aprender, que muito tem a ver com a ação do pensamento ou a ação do fazer humano...

15 O trabalho na educação O Como se aprende a falar, andar? O Como crianças aprendem em tribos indígenas? O Como se aprendia quando não existia uma instituição onde mandar as crianças? O Tendo o trabalho a característica de ser a ação do ser humano se fazer humano, como utiliza-lo na educação?

16 O trabalho como princípio educativo O Saviani (1989) afirma em três sentidos diferentes e articulados entre si: 1. Ao determinar, pelo grau de desenvolvimento social atingido, o modo de ser da educação em seu conjunto. Isso quer dizer que para cada modo de produção corresponde um modo distinto de educar. 2. Na medida em que coloca exigências específicas para o processo educativo, construindo a participação direta dos membros da sociedade no trabalho socialmente produzido. 3. Quando coloca o trabalho pedagógico como uma modalidade específica e diferenciada de trabalho. É o fazer do educador, em conjunto com o educando, construindo conhecimentos e buscando soluções.

17 O trabalho como princípio educativo O A utilização do trabalho na educação deve ser considerada como algo natural. O É importante deixar de lado a forma escolástica de educação, ainda vigente nas escolas brasileiras. O Pensar isso vai de encontro inclusive com as salas de aulas que encontramos enquanto educadores. O É possível, construir conhecimento em salas de aula e escolas que estão organizadas para outra forma de educação?

18 O trabalho na EJA O Como os educandos da EJA veem o trabalho? O Eles podem aprender de maneira diferente? O A relação entre educação e o mundo do trabalho é imediata e contraditória. O Estas pessoas compreendem o aprender de maneira inversa ao do estudante comum O Para eles, o acesso ou retorno à vida escolar ocorre motivado pelas dificuldades enfrentadas no trabalho O Já o educando comum se prepara para entrar no mercado de trabalho, ou seja, primeiro ele vai ter a compreensão geral da vida social para depois instrumentalizar-se no exercício profissional.

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