Sugestões de atividades. Unidade 1 Amizade PORTUGUÊS

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1 Sugestões de atividades Unidade 1 Amizade 7 PORTUGUÊS 1

2 Português 1. Leia os títulos e subtítulos dos textos jornalísticos a seguir. I. As abelhas estão morrendo e a culpa é dos celulares, diz cientista Ondas deixam os insetos desorientados, provocando o abandono das colmeias e morte II. III. Disponível em: < O bom jornalismo está morrendo Casos recentes da mídia brasileira indicam que o jornalismo de boa qualidade está cada vez mais raro Disponível em: < Anelka ironiza e diz estar morrendo de rir de punição Depois da confusão na Copa da África, atacante foi suspenso por 18 partidas na seleção nacional Disponível em: < Conforme visto, uma das definições de contexto é a situação de uso da palavra em determinado texto. Nos contextos acima, que sentidos tem a palavra morrendo? Aponte outros dois significados possíveis para o verbo morrer. 2. Leia atentamente o texto abaixo: As ruas de São Paulo que tiverem o nome de autoridades e políticos com histórico de desrespeito aos direitos humanos poderão mudar de nome. Essa é a proposta de um projeto de lei sancionado pelo prefeito paulistano. [...] A partir de agora, moradores podem fazer um abaixo-assinado e solicitar a alteração do nome de alguma via pública. Disponível em: < Abaixo-assinado é uma palavra composta. O que ela significa? No contexto acima, com que finalidade os moradores podem fazer um abaixo-assinado? 1

3 3. Com base no que foi estudado no vocabulário do Texto 2 desta unidade, faça as atividades a seguir. a) Liste dez gírias que você e seus colegas costumam usar. b) Escolha pelo menos três das palavras listadas e escreva uma carta para um de seus colegas de classe, relatando o que há de melhor na escola em que estuda. c) Reescreva a carta anterior, modificando o destinatário. Agora você irá escrever para a diretora da escola. Utilize a norma urbana de prestígio e lembre-se de ser o mais formal possível. 2

4 4. Estudamos, nesta unidade, a formação de palavras por meio de derivação e composição. Conforme foi visto, é possível formar novas palavras com base em outras já existentes, com o acréscimo de prefixos e sufixos. Leia atentamente a sinopse abaixo: A Desumanização de valter hugo mãe Mais tarde, também eu arrancarei o coração do peito para o secar como um trapo e usar limpando apenas as coisas mais estúpidas. Passado nos recônditos fiordes islandeses, este romance é a voz de uma menina diferente que nos conta o que sobra depois de perder a irmã gêmea. Um livro de profunda delicadeza em que a disciplina da tristeza não impede uma certa redenção e o permanente assombro da beleza. O livro mais plástico de Valter Hugo Mãe. Um livro de ver. Uma utopia de purificar a experiência difícil e maravilhosa de se estar vivo. Disponível em: < Explique o significado do título do livro apresentado e o valor semântico de seu prefixo. Em seguida, aponte outras duas palavras criadas pelo mesmo processo de formação (derivação por acréscimo de prefixo). 3

5 Português Gabarito 1. No primeiro texto jornalístico o verbo morrer no gerúndio significa cessar de viver, falecer, extinguir-se; no segundo, significa acabar, definhar, perder o brilho, desaparecer; no último, faz parte da expressão morrer de rir, que significa rir muito, exageradamente, considerar ridículo, zombar. O verbo morrer pode ter muitos outros significados. Veja alguns deles: Parecer ou tornar-se menos vivo, exemplo: Esse vestido morre com sapatos pretos, troque-os! Na expressão morrer de saudade, significando desejar muito rever alguém, exemplo: Morro de saudade de Maceió! Gostar, desejar muito, exemplo: Morro por chocolate. 2. Abaixo-assinado é um documento assinado por várias pessoas e dirigido a uma autoridade pública. O texto apresentado informa que um projeto de lei foi sancionado pelo prefeito da cidade de São Paulo; a partir desse momento, os moradores poderão se reunir e fazer abaixo-assinados para solicitar alteração do nome das ruas, quando estas tiverem nomes de autoridades e políticos que desrespeitaram os direitos humanos. 3. a) Professor, confira as gírias que os alunos listaram. Peça a eles que conversem com pais e avós sobre as gírias que usavam quando eram crianças e adolescentes e relate as gírias que você conhecia quando era mais jovem. Ler um trecho do livro Emília no país da gramática para comparar as gírias que eram usadas na época com as de hoje também é uma atividade interessante. Você pode pedir a eles que reescrevam a parte que aborda as gírias, alterando as palavras para as que são usadas atualmente. b) Professor, uma ideia seria, antes de realizar essa atividade, propor uma espécie de amigo-secreto de cartas. Assim, todos os alunos receberão uma carta e você pode orientá-los a respondê-las. É uma boa oportunidade para fixar a estrutura do gênero textual carta. Se possível, os alunos podem trocar as correspondências pelos Correios. c) Professor, discuta com a turma algumas soluções possíveis para substituir as gírias por palavras mais formais. Peça aos alunos que leiam os textos escritos anteriormente em voz alta e, coletivamente, escolham o que pode ou não ser mantido em um texto formal. Indague se já passaram por alguma situação parecida, isto é, ter que comunicar algo a diferentes pessoas, com as quais estabelecem diversas relações, e escolher como dizê-lo a cada uma delas. Levante situações vividas por eles e as soluções que encontraram para resolvê-las. 4. O prefixo des- indica negação, ação contrária; assim a palavra desumanizar significa, no texto, perder a qualidade de humano, perder a essência, a sensibilidade humana. Outras duas palavras criadas pelo mesmo processo de formação são refazer (fazer novamente) e infeliz (não feliz).