CONCURSO PÚBLICO DA PREFEITURA MUNICIPAL DE IGUATU 0436 PEDAGOGO

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1 PORTUGUÊS TEXTO PARA A RESOLUÇÃO DAS QUESTÕES DE 01 A 06: Quem está preparado para amar? Éramos obrigados a estar dentro de um relacionamento, engolíamos muitos sapos, aceitávamos o destino de viver para sempre com uma pessoa, mesmo que a convivência fosse infernal. Mas agora tudo mudou, pois ficamos mais conscientes de nós mesmos, queremos mais. Se antes o importante era o fato de estarmos comprometidos com alguém ou o tempo que durava o relacionamento, agora vale a qualidade do encontro. Questionamos as regras, a falta de liberdade, o jeito mecânico dos relacionamentos. Não queremos mais nos sentir prisioneiros de relacionamentos complicados. Descobrimos que o felizes para sempre era uma fraude. No passado havia muita angústia, repressão e frustração. Os homens levavam e as mulheres eram levadas numa dança que está ficando para trás. Hoje é mais fácil ver mulheres bem mais determinadas que os homens. Elas se cuidam bem, ganham o seu dinheiro, sabem o que querem; eles estão começando agora a sua revolução de comportamento, e, em decorrência, ocorrem desencontros, até que os dois lados acertem o passo novamente. A sensualidade e a aparência se tornaram referências de vida para muita gente. E os que buscam o amor, aqueles que ainda querem um relacionamento com profundidade, não encontram condições para isto. Parece que virou loteria achar alguém que queira se envolver de verdade. O amor está mais livre do que nunca e, para sobreviver, ele exige coragem, autenticidade e criatividade. Além disso, é preciso que ele seja cuidado, com extrema sensibilidade, pelos amantes. Mas quem está preparado para tanto? As pessoas tentam se encontrar, tentam se relacionar, mas estão bem desajeitadas. O seu repertório de comunicação e o jeito de proceder ainda estão bastante impregnados dos conceitos antigos, que não são compatíveis com o momento atual e anulam qualquer boa vontade para amar. À pergunta sobre quais as qualidades exigidas, para se escolher uma pessoa, apresenta-se uma grande lista: tem de ser sensível, inteligente, companheira, fiel, trabalhadora, honesta, sarada, bem humorada, alta, magra. Este modelo ideal é observado entre heterossexuais, homossexuais, adolescentes ou adultos. É a ilusão da cara metade, da alma gêmea que, diga-se de passagem, nunca vem. Por isso há tanta gente só ou que não tem paciência para aprofundar uma relação. Se não for do jeito que queremos, nada feito. E mesmo que o par perfeito exista e apareça, é preciso muita habilidade para manter esse amor vivo. Somente a experiência real, com muitos erros e acertos, faz-nos chegar a uma situação emocional de convivência harmônica e satisfatória. Neste sentido, o amor de nossa vida nunca vai cair do céu. O que está acontecendo, afinal? Estamos exigentes conosco mesmos. Temos defeitos, pontos fracos, imperfeições, mas fomos educados para não aceitarmos este fato. E tentamos, a todo custo, disfarçar nossas vergonhas, protegendo-nos com uma máscara, com atitudes de autoafirmação, fingindo que somos seguros e bem sucedidos. Não abrimos mão de nossas convicções sobre o certo e o errado e vamos, cada vez mais, distanciando-nos do ser humano de carne, osso e coração que somos. O que faz com que tenhamos intimidade com outra pessoa é exatamente a naturalidade, a espontaneidade, o sentimento de que somos reais e, como nós, a outra pessoa também é. Só assim permitimos, de fato, que o amor aconteça. Se conseguirmos olhar para nós mesmos com olhos mais condescendentes, se reconhecermos nossa vulnerabilidade, já é um passo. Assim ficamos mais humanos e permitimos que alguém também humano se aproxime de nós, mesmo que esta pessoa tenha lá suas imperfeições e fraquezas. Sergio Savian, in Sinal verde, outubro/novembro de Adaptado QUESTÃO 01 Após a leitura do texto, é possível concluir que A) Tudo que fizermos para cultivar um amor de verdade será em vão, já que não existem amores de contos de fadas; B) As pessoas vulneráveis são mais propensas a encontrarem um amor verdadeiro; C) Para que o amor seja duradouro, a intimidade entre os casais precisa ter um limite; D) O amor real precisa de seres humanos reais para acontecer; E) O grande amor só acontece para algumas pessoas. QUESTÃO 02 A relação que o autor do texto faz entre passado e presente: A) Assegura que no passado as pessoas eram mais felizes por não serem tão exigentes; B) Afirma que atualmente as mulheres são indiferentes aos relacionamentos, já que são cada vez mais independentes; C) Mostra que, com o passar do tempo, as pessoas foram adquirindo uma nova maneira de viver o relacionamento conjugal; D) Demonstra que a evolução de valores e das prioridades femininas contribui cada vez mais para o aumento dos divórcios; E) Afirma que no passado os relacionamentos duravam mais porque eram conduzidos principalmente pelos homens. 1 de 10

2 QUESTÃO 03 Apenas uma das modificações descritas a seguir acarretaria em uma mudança na semântica do texto. Qual? A) Mas agora tudo mudou, pois ficamos mais conscientes de nós mesmos, queremos mais. No lugar de pois, colocar enquanto; B) Hoje é mais fácil ver mulheres bem mais determinadas que os homens. Trocar hoje por atualmente; C) Além disso, é preciso que ele seja cuidado, com extrema sensibilidade, pelos amantes. No lugar de além disso, colocar ademais; D) Assim ficamos mais humanos e permitimos que alguém também humano se aproxime de nós, mesmo que esta pessoa tenha lá suas imperfeições e fraquezas. Substituir assim por desse modo; E)... aceitávamos o destino de viver para sempre com uma pessoa, mesmo que a convivência fosse infernal Substituir mesmo que por apesar de que. QUESTÃO 04 O emprego do acento indicativo de crase no início do quinto parágrafo justifica-se porque: A) Obedece à transitividade do verbo perguntar; B) É exigida pelo verbo que está subentendido; C) Obedece à transitividade do verbo apresentar; D) É uma expressão adverbial feminina; E) A oração da qual faz parte está na ordem inversa. QUESTÃO 06 E tentamos, a todo custo, disfarçar nossas vergonhas, protegendo-nos com uma máscara, com atitudes de autoafirmação, fingindo que somos seguros e bem sucedidos. Assim como a palavra em destaque no trecho, também está seguindo as regras do Novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa: A) Heroico; B) Ultra-sonografia; C) Vôo; D) Micro-ondas; E) Subsequente. QUESTÃO 07 É uma exposição de atividades de um funcionário no desempenho de suas funções ou por ordem de uma autoridade superior. Dentre as correspondências oficiais, essa descrição refere-se a um(a): A) Memorando; B) Ofício; C) Comunicação; D) Carta de recomendação; E) Relatório. Anotações QUESTÃO 05 Julgue as assertivas a seguir: I. O emprego das aspas em felizes para sempre destaca uma expressão proveniente de uma língua estrangeira; II. Em Por isso há tanta gente só ou que não tem paciência para aprofundar uma relação. A conjunção em destaque tem valor conclusivo; III. O emprego do adjetivo vulnerabilidade em se reconhecermos nossa vulnerabilidade, já é um passo. Demonstra a fraqueza do ser humano; IV. Assim ficamos mais humanos... O advérbio destacado exprime circunstância de modo; V. A separação silábica da palavra condescendentes fazse da seguinte forma: con-des-cen-den-tes. Está correto o que se afirma em: A) II, e III, apenas; B) III, IV e V, apenas; C) I, II e III, apenas; D) II, IV e V, apenas; E) I, II, III, IV e V. 2 de 10

3 TEXTO PARA AS QUESTÕES DE 08 A 10: ÁGUA PESADA Compartilhar X Acumular: o choque entre a onda do consumo consciente e o tsunami da ostentação Na Terra de contrastes de Roger Bastide, nosso velho conhecido, talvez caiba mais um novo capítulo. Agendas das mesmas casas de shows andam alternando reservas de palcos para grupos aparentemente antagônicos. De um lado ídolos da música nascida nas periferias expressam nas letras a dureza e a indignação dos que vivem das sobras no país. Do outro, shows de figuras que batem no peito e gritam com toda a força o fato de terem conseguido não só o conforto de um teto ou uma televisão de tela plana, mas que celebram a conquista daquilo que aprenderam desde cedo a entender como a melhor expressão da vitória, da aceitação e da boa vida. Lamborghinis, cordas de ouro puro, maços de dinheiro, roupas grifadas e mulheres exuberantes também cobertas de joias. Em comum entre as duas faces dessa medalha (de ouro), além dos bonés e de uma situação econômica melhor resolvida por conta do sucesso, a revolta contra governantes, políticos e a gestão cafajeste que eles impingem. Também a revolta contra os símbolos e as instituições deste Estado, muito especialmente a polícia. Nesse aspecto, variam os símbolos, mas o recado não. Mensagens, diga-se, que fazem eco com aqueles ouvidos nas ruas em junho, vindos da classe média que arrumou vaga nessa faixa da pirâmide há mais tempo. Milhares de movimentos, iniciativas e ideias, mais e menos sérias, são lançadas todos os dias, alertando para a necessidade de se rever a lógica do consumo enlouquecido e do ter como solução para as angústias da geral. Compartilhar mais e acumular menos seria uma das chaves para um ponto de equilíbrio. Na contramão, milhões de pessoas celebram o fato de estarem podendo finalmente entender que graça tem ter (e ostentar) alguma coisa. Para aumentar a pressão, um Estado inábil, corrompido e incapaz. Um encontro de águas invocado. Ondas tão violentas que têm produzido uma energia difícil de conter e que incluem, em seu rastro, inveja, ódio, conflitos e mortes. É nessa pororoca moral brasileira que a Trip mergulha e tenta decifrar mais uma vez Texto: Paulo Lima QUESTÃO 08 Após a leitura do texto, considere as assertivas a seguir: I. Trata-se de um texto dissertativo-argumentativo que expressa o posicionamento de uma empresa sobre determinado assunto, sem a obrigação da presença da objetividade; II. É um gênero do tipo dissertativo-argumentativo que possui uma linguagem mais pessoal e leve, em que se escreve aos leitores; III. De acordo com as características e com o propósito comunicativo, pode-se afirmar que trata-se do gênero editorial; IV. Predomina no texto uma dissertação expositiva, já que trata-se de uma reportagem, e, por isso, tem como objetivo informar e levar os fatos ao leitor de uma maneira clara e com uma linguagem direta. Estão corretas: A) I, apenas; B) I e II, apenas; C) III, apenas; D) IV, apenas; E) I e III, apenas. QUESTÃO 09 Todas as palavras ou expressões destacadas abaixo funcionam primordialmente como elementos de coesão no texto, exceto: A) Compartilhar mais e acumular menos seria uma das chaves para um ponto de equilíbrio. B) De um lado ídolos da música nascida nas periferias expressam nas letras a dureza e a indignação dos que vivem das sobras no país. C) Além dos bonés e de uma situação econômica melhor resolvida por conta do sucesso... D) Do outro, shows de figuras que batem no peito... E) Nesse aspecto, variam os símbolos, mas o recado não. QUESTÃO 10 Na última frase (que está em destaque no texto), o autor encerra seu posicionamento fazendo uso de uma figura de linguagem chamada: A) Silepse; B) Metáfora; C) Personificação; D) Paradoxo; E) Metonímia. 3 de 10

4 O texto a seguir servirá de base para as questões de 11 a 14: DOM CASMURRO Enfim, chegou a hora da encomendação e da partida. Sancha quis despedir-se do marido, e o desespero daquele lance consternou a todos. Muitos homens choravam também, as mulheres todas. Só Capitu, amparando a viúva, parecia vencer-se a si mesma. Consolava a outra, queria arrancá-la dali. A confusão era geral. No meio dela, Capitu olhou alguns instantes para o cadáver tão fixa, tão apaixonadamente fixa, que não admira lhe saltassem algumas lágrimas poucas e caladas... As minhas cessaram logo. Fiquei a ver as dela; Capitu enxugou-as depressa, olhando a furto para a gente que estava na sala. Redobrou de carícias para a amiga, e quis levá-la; mas o cadáver parece que a retinha também. Momento houve em que os olhos de Capitu fitaram o defunto, quais os da viúva, sem o pranto nem palavras desta, mas grandes e abertos, como a vaga do mar lá fora como se quisesse tragar também o nadador da manhã. Machado de Assis, Capítulo CXXIII Olhos de ressaca QUESTÃO 11 A palavra consternou tem como sinônimo: A) Surpreendeu; B) Entristeceu; C) Revoltou; D) Desconfiou; E) Desmotivou. QUESTÃO 12 Em uma das opções, há erro na indicação da classe gramatical da palavra destacada. Assinale-a: A) Só Capitu, amparando a viúva advérbio; B) saltassem algumas lágrimas poucas e caladas... adjetivo; C) olhando a furto para a gente que estava na sala preposição; D) mas o cadáver parece que a retinha também pronome relativo; E) como a vaga do mar lá fora conjunção subordinativa. QUESTÃO 14 No período: Capitu olhou alguns instantes para o cadáver tão fixa, tão apaixonadamente fixa, que não admira lhe saltassem algumas lágrimas poucas e caladas... A oração subordinada é: A) Adverbial consecutiva; B) Adverbial concessiva; C) Adverbial comparativa; D) Adverbial causal; E) Adjetiva restritiva. QUESTÃO 15 Marque a opção em que há desvio do padrão culto da língua: A) As mudanças só serão percebidas em longo prazo; B) Ao invés de se importa com a vida dos outros, importese com a sua; C) A seleção do concurso consiste em duas etapas; D) A prova será finalizada meio-dia e meia; E) A carta será entregue em mão. RACIOCÍNIO LÓGICO QUESTÃO 16 Dona Chiquinha foi à feira para comprar até três tipos de frutas: abacaxi, banana e coco. Sabendo que os preços unitários (em reais) do abacaxi, da banana e do coco são respectivamente 1,00; 2,00 e 3,00, de quantos modos ela pode fazer sua compra de modo que gaste os 10,00 reais que levou para a feira: A) 09; B) 10; C) 11; D) 12; E) 13. Anotações QUESTÃO 13 Em: Muitos homens choravam também, as mulheres todas. O termo destacado exerce função sintática de: A) Objeto direto; B) Objeto indireto; C) Sujeito; D) Complemento nominal; E) Aposto. 4 de 10

5 QUESTÃO 17 Considere as sentenças abaixo: 1. Existe um número real x tal que x 2 = 1; 2. Para todo número inteiro n, vale n 2 > n; 3. Existe um número natural n, tal que para todo número real x, têm-se n > x; E as afirmações a seguir: I. Todas as sentenças são verdadeiras; II. A negação de 1 é Para todo número real x, têm-se x 2 1 ; III. Todas as sentenças são falsas; IV. A negação de 3 é Para todo número natural n, existe um número real x tal que n x. O número de afirmações corretas é: A) 0; B) 1; C) 2; D) 3; E) 4. QUESTÃO 18 Considere as tabelas-verdade a seguir: I p ~p p V ~p V F V F V V II p ~p p ~p V F F F V F Assinale a alternativa correta: A) I é exemplo de contradição e II de tautologia; B) I é exemplo de tautologia e II de contradição; C) Ambas são exemplos de tautologia; D) Ambas são exemplos de contradição; E) Ambas tanto podem ser uma contradição como uma tautologia. QUESTÃO 19 Sejam as proposições: p: Maria é jogadora de basquete; q: Maria é bonita. Considere as afirmações: I. A proposição p q, escrita em linguagem natural, corresponde a Maria é jogadora de basquete e Maria é bonita ; II. A proposição p V ~q, escrita em linguagem natural, corresponde a Maria é jogadora de basquete ou Maria é bonita ; III. Quando preenchemos a tabela-verdade abaixo, na coluna da proposição p V ~q, aparecem apenas valores lógicos verdadeiros. Estão corretas: A) Nenhuma; B) Todas; C) I e III, apenas; D) II e III, apenas; E) I e II, apenas. p q ~q p V ~q V V F V F V F V F F F V QUESTÃO 20 A respeito da negação das operações lógicas assinale o que for incorreto: A) A negação da negação (dupla negação) de uma proposição é logicamente equivalente à proposição; B) A negação de uma conjunção é logicamente equivalente a uma disjunção; C) A negação de uma disjunção é logicamente equivalente a uma conjunção; D) A negação do condicional é logicamente equivalente a uma conjunção; E) A negação do condicional é logicamente equivalente a uma disjunção. 5 de 10

6 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS QUESTÃO 21 A formação do profissional da educação, pedagogo ou licenciado, independentemente de seu espaço de atuação ou da sua opção em termos de aprofundamento, deverá prepará-lo para que: A) Esteja capacitado para compreender a nova realidade, apoiando-se nas distintas áreas do conhecimento, para produzir ciência pedagógica, que permita orientar as novas práticas educativas; B) Tenha competência para identificar os processos pedagógicos que ocorrem ao nível das relações sociais exclusivamente restrito aos espaços escolares institucionalizados; C) Seja capaz de transformar a teoria pedagógica em prática pedagógica escolar, sabendo selecionar e organizar conteúdos superando a atual organização curricular em disciplinas estanques através da construção individual; D) Seja capaz de buscar a desirmanação entre a escola e o mundo das relações sociais e produtivas através de procedimentos metodológicos; E) Saiba organizar e gerir o espaço escolar de forma aristocrática, totalitária, internamente e em suas articulações com a sociedade. QUESTÃO 22 O Mapa Conceitual foi originalmente baseado na teoria da aprendizagem significativa. Identifique o autor que usou esta ferramenta na área educacional: A) Paulo Freire; B) Vygotsky; C) Marília Toledo; D) David Ausubel; E) Jussara Hoffmann. QUESTÃO 23 A análise de mapas conceituais avalia o educando essencialmente: A) Através de escores; B) Quantitativo e qualitativo; C) Coletivo; D) Coletivo e quantitativo; E) Qualitativo. QUESTÃO 24 Os Mapas Conceituais podem ser utilizados como: I. Estratégia de estudo; II. Instrumento de avaliação da aprendizagem escolar; III. Método de pesquisa educacional. Indique a afirmativa correta: A) Apenas I e II estão corretas; B) Apenas I e III estão corretas; C) Apenas II e III estão corretas; D) I, II e III estão corretas; E) Apenas III está correta. QUESTÃO 25 Segundo Piaget os tipos fundamentais de comportamentos ou e esquema de assimilação próprios para a aprendizagem são: I. Comportamentos instintivos estereotipados de caráter hereditário; II. Comportamentos aprendidos por imitação e/ou exercitação; III. Comportamentos inventados. Indique a opção correta: A) Apenas a afirmativa II está correta; B) Apenas as afirmativas I e II estão incorretas; C) As afirmativas I, II e III estão corretas; D) Apenas a afirmativa III está incorreta; E) Apenas as afirmativas II e III estão incorretas. QUESTÃO 26 O Projeto Pedagógico é compreendido como eixo orientador das ações na escola. São referenciais e fundamentos do projeto pedagógico: A) Os cenários locais e globais; B) A memorização dos conceitos para transformar em ação; C) As potencialidades e limitação das dimensões humanas; D) A solução de problemas como forma de arrefecer o pensamento reflexivo; E) Todas as alternativas anteriores estão incorretas. 6 de 10

7 QUESTÃO 27 No paradigma educacional centrado nas aprendizagens significativas (apoiado na pedagogia diferenciada e da autonomia), a avaliação é concebida como: I. Processo/instrumento de coleta de informações; II. Sistematização e interpretação das informações; III. Julgamento de valor do objeto avaliado através das informações tratadas e decifradas. Indique a alternativa correta: A) Apenas I e II estão corretos; B) Apenas I e III estão corretos; C) I, II e III estão corretos; D) Apenas II e III estão corretos; E) Todas estão incorretos. QUESTÃO 28 A partir das ideias de Stufflebeam (1971), pode-se afirmar que a avaliação é marcada por sua natureza analítica e racional, sendo um processo sistemático, contínuo, materializado em vários momentos. Indique a alternativa que não condiz com a afirmativa de Stufflebeam: A) No planejamento das decisões; B) Na estruturação das decisões; C) Na implementação e reciclagem das decisões; D) Na inexequibilidade das decisões; E) Na efetivação das decisões. QUESTÃO 29 Luckesi (1996) define a avaliação da aprendizagem como: A) Um ato amoroso; B) Destrutiva; C) Censurável; D) Certificativa; E) Classificatória. QUESTÃO 30 Segundo Harnad (1991), nós estamos iniciando mais uma revolução na história do pensamento e do conhecimento humano. Relacione a 2ª coluna pela 1ª coluna de acordo com a sequência das revoluções: I. 1ª revolução; II. 2ª revolução; III. 3ª revolução; IV. 4ª revolução. ( ) O advento da escrita; ( ) A aquisição da linguagem e da comunicação oral; ( ) A interação de leitura e escrita virtual; ( ) A invenção da imprensa. Marcar a opção correta: A) II, I, IV, III; B) I, II, III, IV; C) III, IV, II, I; D) II, IV, I, III; E) I, II, IV, III. QUESTÃO 31 Na lógica da pedagogia das competências, cabe às escolas: A) Desempenhar com qualidade seu papel na criação de situações de aprendizagem; B) Permitir ao aluno desenvolver as capacidades cognitivas, afetivas e psicomotoras relativas ao trabalho intelectual; C) Sempre articulada, mas não reduzido, ao mundo do trabalho e das relações sociais; D) Contribuir para o desenvolvimento de competências na prática social e produtiva; E) Todas as alternativas anteriores estão corretas. QUESTÃO 32 O Relatório Delors: Prescreve orientações precisas aos vários níveis de ensino e revela uma concepção bastante nítida de educação, de seu papel e possibilidades para garantir a sobrevivência dos valores consensuais na sociedade, inculcando um novo respeito às crenças culturais do ocidente. Além disso, endossa as recomendações para a formação docente, em orquestração afinada com as demais agências e organizações multilaterais. Neste sentido, (BATISTA), entende que o modelo de competência é: 7 de 10 A) A qualificação do trabalhador no complexo de reestruturação produtiva, sob a era da universalização dos princípios e nexos organizacionais do toyotismo; B) A substituição do conceito de qualificação pelo de competência; C) É tornar os indivíduos mais produtivos no mercado de trabalho; D) É ajustar o perfil dos indivíduos, como trabalhadores; E) A mobilização dos conhecimentos.

8 QUESTÃO 33 Indique a alternativa em que (Perrenoud, 1999:7), define o conceito de Competência : A) Competência é a capacidade de continuamente de improvisar e inventar algo novo; B) Competência é a capacidade de agir eficazmente em um determinado tipo de situação; C) Competência é a capacidade de o sujeito mobilizar recursos (cognitivos) visando a abordar uma situação complexa; D) Competência é ser eficaz na busca de soluções para os problemas fora da rotina do seu dia a dia; E) Todas as alternativas anteriores estão incorretas. QUESTÃO 34 Relacione a 2ª coluna pela 1ª coluna, as aprendizagens por condicionamento: I. Condicionamento clássico; II. Condicionamento operante; III. Aprendizagem de respostas múltiplas; IV. Aprendizagem por insight. ( ) Resolver problemas sem experimentação prática; ( ) Quando aprendemos uma sequência qualquer, aprendemos o início e o fim mais facilmente do que o meio; ( ) É comportamento dirigido. Aprendemos a dar uma resposta específica como resultado do que sabemos que irá acontecer depois da resposta; ( ) Aprendizagem também conhecida por aprendizagem associativa, e baseia-se na relação de estímulo e resposta. Assinalar na sequência de cima para baixo a alternativa correta: A) II, I, II, IV; B) I, II, III, IV; C) III, IV, I, II; D) IV, I, II, III; E) IV, III, II, I. QUESTÃO 35 São processos de aprendizagens: atenção, formação de conceitos, habituação, memória, percepção, solução de problemas e raciocínio. Indique a alternativa que se refere à habituação: QUESTÃO 36 Identifique o processo de aprendizagem que usa os métodos do exame, experimentação e ação: A) Atenção; B) Solução de problemas; C) Habituação; D) Memória; E) Raciocínio. QUESTÃO 37 Um ensino efetivo requer uma variedade de métodos e estratégias que abranjam as modalidades de aprendizagens. As modalidades da aprendizagem são: A) Planejamento, recursos didáticos e avaliação; B) Motivação, interesse, atenção; C) Visual, auditiva, cinestésica; D) Transferência de experiências e raciocínio lógico; E) Processo primário e processo secundário. QUESTÃO 38 Os principais teóricos que definiram a expressão aprendizagem significativa foram: A) Rogers (1958), Ausubel (1965); Coll (1988); B) Perrenoud (1999), Solé (2002); Elias (1997); C) Duarte (1999) e Solé (2002); D) Ronca (1996) e Perrenoud (1999); E) Ronca (2002) e Duarte (1996). QUESTÃO 39 Segundo Tomaz Tadeu da Silva, a educação obrigatória tem que recuperar uma de suas razões de ser: A) As salas de aulas de memorização do conhecimento específico; B) O espaço onde as novas gerações se capacitem para adquirir e analisar criticamente o legado cultural da sociedade; C) As teorias absolutas, contidas de verdades, prontas, acabadas; D) Que os professores possam defender suas disciplinas isoladamente, como verdades absolutas; E) Todas as alternativas anteriores estão incorretas. A) Quando podemos procurar a solução de um problema, ou mais genericamente, quando lidamos com pensamentos inconscientes; B) É a manutenção do foco da consciência numa atividade específica; C) É qualquer ideia que inclua a descrição das propriedades essenciais de uma categoria; D) É a diminuição na resposta a estímulos sem importância ou a estímulos que não promovem resposta apropriada; E) É a forma como recebemos e interpretamos as informações. 8 de 10

9 QUESTÃO 40 A partir de indicações de BEILLEROT (1985), podemos definir para o pedagogo duas esferas de ação educativa: escolar e extraescolar. No campo da ação pedagógica escolar, há tipos de atividades que se distinguem, exceto: A) A de professores do ensino público e privado, de todos os níveis de ensino e dos que exercem atividades correlatas fora da escola convencional; B) A de especialistas da ação educativa escolar operando nos níveis centrais, intermediários e locais dos sistemas de ensino; C) Especialistas em atividades pedagógicas para escolares atuando em órgãos públicos, privados e públicos não-estatais, envolvendo associações populares, educação de adultos, clínicas de orientação pedagógica/psicológica; D) Em entidades de recuperação de portadores de necessidades especiais etc. (instrutores, técnicos, animadores, consultores, orientadores, clínicos, psicopedagogos etc.); E) Todas as alternativas anteriores estão corretas. QUESTÃO 41 O planejamento e a avaliação, vistos como ação prática constitui-se em caminhos metodológicos, congregando bases do conhecimento tais como: I. O ideal das concepções teóricas; II. O objetivo da realização; III. Imprescindíveis à construção de propostas, pois desconectam do processo político. Assinale a alternativa correta: A) Apenas II e III estão corretas; B) Apenas I e II estão corretas; C) Apenas I e III estão corretas; D) Apenas III está correta; E) Todas estão corretas. QUESTÃO 42 Indique a alternativa em que não condiz com as afirmativas do estudioso. Conforme Perrenoud, o perfil do professor competente no paradigma das construções das competências, através da metodologia da problematização, necessita: A) Capacidade para incentivar e orientar o tateamento experimental; B) Aceitação dos erros como fontes essenciais de regulação e recuo; C) Valorização da cooperação; D) A capacidade de engajar-se no trabalho; E) Seja um observador, leitor e tenha produção textual própria. QUESTÃO 43 Um olhar educado é um olhar que sabe onde e o que deve olhar. E que sabe, em todo, momento que é que vê. Um olhar que não se deixa enganar, nem seduzir. (Larrosa). Diante do paradigma apresentado, identifique os focos, dos qual a educação contemporânea pode encontrar um eixo condutor significativo: A) Saber escolar integrado ao saber da vida; B) Situação-problema; C) Competência; D) Teorização, conteúdo, habilidades; E) Todas as alternativas estão corretas. QUESTÃO 44 O currículo congrega experiências, práticas, teorias, conceitos e conteúdos diversos. A contribuição das teorias e críticas e pós-críticas, nos ajudam a compreender o currículo, como: I. Saber; II. Poder; III. Identidade. Marque a alternativa correta: A) I, II e III estão corretos; B) Apenas I e III estão corretos; C) Apenas I e II estão corretos; D) Apenas II e III estão corretos; E) Apenas III está correto. QUESTÃO 45 Com a implantação da LDB no Brasil, novas estruturações no planejamento foram propostas. Referente à prática das etapas do planejamento, correlacione as colunas: I. Projeto pedagógico; II. Plano de estudo; III. Plano de trabalho. ( ) Teoria à prática; ( ) O referencial; ( ) Organização. Assinale a sequência correta: A) I, II, III; B) II, III, I; C) III, I, II; D) I, III, II; E) III, II, I. 9 de 10

10 QUESTÃO 46 A participação em sentido pleno é caracterizada pela efetiva dos esforços individuais para a superação de atitudes de acomodação, de alienação, de marginalidade, e desses aspectos pela de comportamentos individualistas, pela de espírito de equipe, visando a efetivação de objetivos sociais e institucionais que são adequadamente entendidos e assumidos por todos. Assinale a sequência respectivamente: A) construção eliminação reversão mobilização; B) eliminação reversão mobilização construção; C) reversão mobilização eliminação construção; D) mobilização reversão eliminação construção; E) mobilização construção reversão eliminação. QUESTÃO 47 A sala de aula é lugar imaginário. Lugar onde se tece a elaboração do eu e do outro. É contexto de vivência de tempos e de movimentos. Essas polifonias de possibilidades, além de outras tantas, constitui a representação da sala de aula. Na medida em que a sala de aula é: A) Lugar de trânsito; B) Lugar que não se brinca; C) Lugar de travessia; D) Lugar de grupo-retirante; E) Todas as alternativas anteriores estão incorretas. QUESTÃO 48 Fernando Becker (2001) desenvolveu a ideia de modelos pedagógicos e modelos epistemológicos, para explicar os pressupostos pelos quais cada professor atua. Apresenta, então três modelos: Pedagogia Diretiva, Pedagogia Não- Diretiva e Pedagogia Relacional. Classifique os enunciados abaixo ao modelo de Pedagogia e marque a alternativa correta de cima para baixo. QUESTÃO 49 O Projeto Político Pedagógico é a diretriz orientadora das ações educativas na escola, expressando as concepções de homem, sociedade, educação, dentre outras que justificam e fundamentam as práticas da instituição. Para Veiga (2001, p.11), o Projeto Político Pedagógico deve apresentar as seguintes características, exceto: A) Ser processo participativo de decisões; B) Preocupar-se em instaurar uma forma de organização de trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as contradições; C) Explicitar princípios baseados na servidão da escola e na hostilidade existente entre os agentes educativos; D) Explicitar o compromisso com a formação do cidadão; E) Nascer da própria realidade, tendo como suporte a explicação das causas dos problemas e das situações nas quais tais problemas aparecem. QUESTÃO 50 Diversos autores analisam as abordagens do processo de ensino e aprendizagem a partir de seus princípios, dos componentes necessários ao fenômeno educativo e de seus efeitos sobre o indivíduo e a sociedade. Identifique o elemento relevante na Abordagem Humanista: A) É o educador que direciona e conduz o processo de ensino e aprendizagem; B) O professor deve criar situações desafiadoras e desequilibradoras por meio da orientação; C) O professor é o transmissor dos conteúdos aos alunos; D) O professor é o facilitador da aprendizagem; E) É o educador que seleciona, organiza e aplica um conjunto de meios que garantem a eficiência do ensino. I. O aluno aprenderá agir e problematizar sua ação; II. O professor fala e aluno ouve; III. O professor tem o papel de auxiliar do aluno; IV. O aluno constrói o conhecimento. Marque a alternativa correta relacionando de cima para baixo: A) Diretiva, Não-Diretiva, Relacional, Relacional; B) Relacional, Diretiva, Não-Diretiva, Relacional; C) Diretiva, Diretiva, Relacional, Relacional; D) Não-Diretiva, Diretiva, Relacional, Não-Diretiva; E) Diretiva, Relacional, Relacional, Não-Diretiva. 10 de 10