ATIVIDADE 01 - TEXTO 1: TIRINHA

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1 ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS 3 o ANO 51 ATIVIDADE 01 - TEXTO 1: TIRINHA 1º passo: Predição 1 Reúna os alunos em uma grande roda. Recolha em casa ou na escola algumas revistinhas em quadrinhos e entregue para cada um. Fique com uma mostra. Peça às crianças para folhearem e ver quem são as personagens da história. 2 Pergunte: Quem são as personagens? Você conhece alguma história deles? Que historinha você leu? O que mais gostou? 3 Informe a elas que hoje irá ser trabalhado uma história em quadrinhos, mas com uma caráter bem diferente. Explique o que é uma tirinha e para o que elas servem. 2º passo: Leitura e Interpretação 1 Com os alunos sentados nas cadeiras, entregue os cadernos de atividades. Peça para que façam uma leitura silenciosa. Seguidamente, o professor deve ler em voz alta para que todos percebam a adequação das pontuações no texto lido. É importante explicar, justificar cada umas das pontuações existentes no texto. 2 Pergunte aos alunos: O que você achou do texto lido? Como você considera a atitude da personagem Calvin? Foi correta? Você faria a mesma coisa? 3 Escolha alguns alunos da sala para fazerem uma reflexão sobre o texto lido. 3º passo: Atividade do aluno 1 Explique para as crianças que para resolver as primeiras questões do caderno é fundamental recorrer ao texto lido, pois as mesmas dependem da compreensão do que foi lido. Desenvolvimento da atividade 1 - Com os alunos sentados em grupos, questione: o que são dígrafos? Copie no quadro as considerações postas por eles. Em seguida copie no quadro as respostas dadas.

2 52 ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS 3 o ANO 2 Explique o que é um dígrafo: Dígrafo é quando duas letras emitem um único som! Teste os dígrafos dessas palavras: assar, banho, arroz, querido. Pergunte aos alunos: -Percebem que ao pronunciar ss em assar, nh em banho, rr em arroz e qu em querido, emitimos apenas um fonema? Então, quando isso ocorre, chamamos de dígrafo, o qual compreende o seguinte grupo de letras: lh, nh, ch, rr, ss, qu e gu (seguidos de e ou i), sc, sç, xc, xs. 3 É importante, você elabore um cartaz com as dicas sobre os dígrafos, de maneira que sirva de auxílio para o aluno em caso de dúvidas sobre o conteúdo estudado. 4 - Entregue os cadernos aos alunos para que desenvolvam a atividade, seguindo as orientações de seu professor. ATIVIDADE 1 Questão 1 Questão 2 Questão 3 Questão 4 Questão 5 Questão 6 Questão 7 Questão 8 Questão 9 Questão 10 Questão 11 RESOLUÇÕES A B C C B Para que possa comer os biscoitos na cozinha Não, por que a história que o menino contou foi bastante fantasiosa. Quintal, corra, corra. Quintal, cozinha, acha Acha, nessa Resposta sob a orientação do professor

3 ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS 3 o ANO 53 ATIVIDADE 02 - TEXTO 2: ANIMAIS BEM RADICAIS 1º passo: Predição 1 - Questione com as crianças sobre o que podemos ou não fazer: voar, respirar em baixo d agua, pegar no ar, pegar em fontes de energia elétrica, estar em dois lugares ao mesmo tempo, etc. Realize as anotações no quadro. 2 - Explique para as crianças que no texto de hoje, iremos nos divertir com ideias sobre o que se pode ou não fazer. Pergunte: -Turminha o que não podemos fazer? 3 - Deixe o espaço aberto para que relembrem o que foi visto no inicio. 4 - Anote e dialogue se surgir uma nova ideia. 2º passo: Leitura e Interpretação 1- Entregue o caderno de atividades para que as crianças possam fazer uma leitura, inicialmente silenciosa. Seguidamente, peça para que leiam em grupo. Posteriormente, realize uma leitura. 2 Cole no quadro fichas de leitura com partes do texto. Siga perguntando: a qual parte do texto corresponde o recorte? Início meio ou fim do texto? 3 Insista nos questionamentos até que percebam as partes fundamentais do texto (início meio e fim). 3º passo: Atividade do aluno 1- Explique às crianças que para a resolução das primeiras questões, se faz necessário recorrer, novamente, à leitura do texto. 2- Retire algumas partes do texto e copie-as no quadro. Circule todos os encontros consonantais que aparecem no texto, explicando que tratam-se de encontros de letras consoantes na mesma sílaba. Ex: BC, CF, FG, HJ, LM, NP, RS, TV, XYZ. 3 - Desenvolva a atividade do caderno de atividades, auxiliando as crianças quando necessário.

4 54 ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS 3 o ANO ATIVIDADE 2 Questão 1 Questão 2 Questão 3 Questão 4 Questão 5 Questão 6 Questão 7 D Animais bem radicais C B Resposta pessoal Quatro patos Nh, nd, nh, Tr, ch, nd, rr Ng, nç, nd, ng Ng, nç, nd, ng RESOLUÇÕES Questão 8 Questão 9 Questão 10 Respostas sob a orientação do professor

5 ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS 3 o ANO 55 ATIVIDADE 03 - TEXTO 3: A GULOSA DISFARÇADA 1º passo: Predição 1 Informe às crianças que o texto de hoje fala sobre alguém que é bastante parecida com a personagem Magali, das historinhas da turma da Mônica. Alguém já ouviu falar dela? Como ela é? O que ela mais gosta de fazer? Qual a cor do vestido dela? Você também gosta de comer? 2 Informe a eles que o texto de hoje conta a história de uma mulher que era gulosa assim como a Magali, mas ao contrário dela, gostava de comer quando não havia ninguém por perto. Convideos para descobrir a história. 2º passo: Leitura e Interpretação 1 Explique às crianças que o texto a ser lido trata-se de um conto de origem popular, que foi escrito pelo autor Câmara Cascudo. 2 O professor deverá iniciar a leitura pausadamente, solicitando de alguns alunos a continuação da mesma. O professor deve repetir novamente a leitura do texto até que todos tenham participado da leitura coletiva. 3º passo: Atividade do aluno 1 Explique às crianças que, para a resolução das primeiras questões, se faz necessário recorrer, novamente à leitura do texto. 2 Copie e afixe na lousa um quadro com as partes do texto lido. Circule juntamente com as crianças todas as palavras que contenham as letras X e CH. 3 - Na lousa, faça uma tabela com as principais palavras que são escritas com X e as principais escritas com CH. Explique que: Depois de ditongo emprega-se o X ameixa caixa Emprega-se X depois da sílaba inicial -EN enxada enxurrada enxame

6 56 ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS 3 o ANO Depois da sílaba EN usa-se CH, se a palavra for derivada por vocábulos iniciados por CH. o Ex: Cheio= ENcher Chumaço= Enchumaçar Charco= ENcharcar 4 Realize um ditado de palavras somente com palavras que contenha X e CH. 5 Desenvolva a atividade do caderno de atividades. ATIVIDADE 3 Questão 1 Questão 2 Questão 3 Questão 4 Questão 5 Questão 6 Questão 7 Questão 8 Questão 9 Questão 10 RESOLUÇÕES Conto B Contos tradicionais do Brasil Comia na ausência do marido. Por que tinha vergonha do apetite que tinha. Luís Câmara Cascudo Resposta sob a orientação do professor Resposta sob a orientação do professor Macaxeiras cheiroso chuva enxuto Chave chute chiado Chico

7 ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS 3 o ANO 57 ATIVIDADE 04 - TEXTO 4: MATINTA PEREIRA 1º passo: Predição 1 Em casa ou na escola, procure se informar sobre a presença de livros que falem sobre lendas e mitos do Brasil. Recolha alguns e leve para a sala de aula. 2 Mostre às crianças algumas histórias sobre o folclore brasileiro, informando que a história que irão ler hoje, também faz parte dele. Qual será? 3 Permita às crianças falarem suas suposições. 4 Informe a elas que a personagem que irão estudar é bem diferente do Saci ou da Mula-semcabeça, e que é super engraçada, porém perigosa. 2º passo: Leitura e Interpretação 1 Peça para que as crianças realizem uma leitura silenciosa do texto. 2 Dentro de balões, coloque partes do texto. Entregue a cada uma das crianças um balão e deixe-as a vontade para brincarem durante três ou quatro minutos. Peça que cada uma pegue o seu, estoure, e leia a sua parte. 3 À medida que forem lendo, vá afixando as partes no quadro. Vá repetindo até que todos os balões tenham sido estourados, assim o texto ficará completo. 4 Aproveite para trabalhar as partes fundamentais do texto: inicio, meio e fim. 3º passo: Atividade do aluno 1 Professor, pegue duas folhas de papel madeira e cole-as de maneira que obtenha uma tela grande. 2 Copie ou cole na sua tela palavras de acordo com o número de sílabas de cada uma. Ex: MONOSSILABA DISSILABA TRISSILABA POLISSILABA mel bolo manteiga ingredientes não sopa xícaras condensado 3 Explique utilizando o quadro como recurso e afixe-o na sala, solicite aos alunos que recorram a ele quando tiverem duvidas quanto ao número de sílabas das palavras. É importante nesse caso, sempre exemplificar separando as sílabas das palavras no quadro. Faça uma leitura dele.

8 58 ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS 3 o ANO 4 Entregue as crianças a matriz para que desenvolvam a atividade. ATIVIDADE 4 Questão 1 Questão 2 Questão 3 Questão 4 Questão 5 Questão 6 Questão 7 Questão 8 C A A Matinta Pereira RESOLUÇÕES A Matinta sobrevoa a casa daqueles que zombam dela ou que a trataram mal durante o dia, assombrando os moradores da casa e assustando criações de galinhas, porcos, cavalos ou cachorros. E por meio de uma simpatia onde, à meia noite, se deve enterrar uma tesoura virgem aberta com uma chave e um terço, sobrepostos. Garantem os caboclos que a Matinta não consegue se afastar do local. Ve-lha (2) Pás-as-ro (3) Ma-tin-ta (3) So-bre-vo-a (4) As-so-bi-o (4) Pró-xi-ma (3) Resposta sob a orientação do professor.

9 ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS 3 o ANO 59 ATIVIDADE 05 - TEXTO 5 O PASTORZINHO E O LOBO 1º passo: Predição 1 Leve para a sala os livros de contos Os Três porquinhos e Chapeuzinho vermelho. Contos infantis que tenham como vilão, um lobo. 2 Leia a história com as crianças, informando que na nossa história de hoje também vai aparecer um lobo mau. Que outra história você conhece que possui um lobo como personagem? Na história ele era malvado ou bonzinho? Você gosta de lobo? Por quê? 3 Informe às crianças que a nossa história tem um personagem que gosta de contar histórias que não verdade. Você acha que o fato de contar mentiras é correto? Por quê? 2º passo: Leitura e Interpretação 1 Entregue a matriz para que as crianças possam realizar uma leitura silenciosa do texto. 2 Divida a turma em três grupos. Peça para que os alunos do primeiro grupo leiam a parte INICIAL do texto. O segundo grupo deverá ler o desenvolvimento, ou seja, o MEIO do texto. E por ultimo o terceiro grupo devera ler a parte FINAL. Terminando a leitura dos grupos, solicite deles uma leitura coletiva. 3 - Escolha alguns alunos para fazerem a compreensão do texto, sendo que o restante da turma deverá dizer se concordam ou não com a interpretação. 3º passo: Atividade do aluno 1 Pergunte aos alunos se sabem o que são pontuações. 2 Desenvolva no quadro algumas frases em que irá utilizar a pontuação correta. Siga o exemplo: E Sara Falou para Daniel: - Será que podemos brincar de amarelinha? Daniel respondeu. - Não, vamos brincar de pipa. Pergunte aos alunos sobre as pontuações e, com a ajuda deles, vá circulando todas elas.

10 60 ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS 3 o ANO 3 No quadro, coloque as seguintes pontuações e diga a função de cada uma. O ponto de exclamação, interrogação, vírgulas, ponto final, travessão, traço, entre outros. VÍRGULA. É usada para separar termos que possuem mesma função sintática na oração. Ex: O menino berrou, chorou, esperneou e, enfim, dormiu. PONTOS É usado ao final de frases para indicar uma pausa total. Ex: Não quero dizer nada. Eu amo minha família. E em abreviaturas: Sr., a. C., Ltda., vv., num., adj., obs. PONTO DE INTERROGAÇÃO O ponto de interrogação é usado para formular perguntas diretas. Ex: Você quer ir conosco ao cinema? Desejam participar da festa de confraternização? 4 Desenvolva atividade com as crianças, sempre auxiliando-as, quando necessário. ATIVIDADE 5 Questão 1 Questão 2 Questão 3 Questão 4 Questão 5 Questão 6 Questão 7 Questão 8 A D D A Resposta pessoal. RESOLUÇÕES Ninguém acredita em um mentiroso, mesmo quando fala a verdade. Resposta pessoal. A) A B) B Mais uns dias e ele começa a gritar: - um lobo! Um lobo! Socorramme. Um dos homens disse aos outros: - já não acredito. Ele não nos engana mais.

11 ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS 3 o ANO 61 ATIVIDADE 06 - TEXTO 6: ANA MARIA MACHADO 1º passo: Predição 1 Recepcione as crianças em sala. Forme duplas para o início do trabalho. 2 Explique às crianças que terão que fazer, um ao outro, algumas perguntas pessoais de maneira que cada dupla possa se conhecer melhor. Onde você nasceu? O que você faz? Seus pais trabalham em que? O que você quer ser quando crescer? 3 Estipule um tempo para que realizem as perguntas, após transcorrido o tempo reúna-os e pergunte quem era sua dupla e o que conseguiu aprender sobre ele. 4 Informe às crianças que a leitura que irão fazer hoje de hoje trata-se de um texto que também possui informações pessoais sobre alguém e, a esse tipo de texto, dá-se o nome de biografia. 2º passo: Leitura e interpretação 1 Entregue o caderno de atividades para as crianças. Informe que deverão realizar uma leitura silenciosa do texto. 2 Seguidamente, realize uma leitura em voz alta, dando ênfase às pontuações. 3 Pergunte ao grupo o que entenderam sobre o texto lido. Quem é Ana Maria Machado? Onde ela nasceu? Qual a atividade principal dela? Ela recebeu algum prêmio? Qual? 4 Anote todas as informações no quadro, explicitando, com detalhes, o ponto de vista da turma sobre o texto lido. 3º passo: Atividade do aluno 1 Explique às crianças que o substantivo é toda a palavra que designa ser, coisa ou substância. Dá nome aos seres em geral e pode variar em gênero, número e grau. Gênero= Masculino e Feminino Número= Singular e Plural Grau= Aumentativo e diminutivo.

12 62 ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS 3 o ANO 2 - Ainda podem ser classificados em: Comum - é aquele que indica um nome comum a todos os seres da mesma espécie: terra, futebol, criança. Próprio designa nome de pessoas, cidades, países, etc.: Maria, Brasil, Belo Horizonte, Terra Simples formado por uma só palavra: barriga, couve, pé, roupa. 3 Solicite das crianças que resolvam o caderno de atividades. Passeie pela sala tirando as dúvidas das crianças sobre o conteúdo em estudo. ATIVIDADE 6 Questão 1 Questão 2 Questão 3 Questão 4 Questão 5 Questão 6 Questão 7 Questão 8 RESOLUÇÕES B C A Mais de cem livros publicados em dezessete países. Rio de Janeiro Resolução sob a orientação do professor. Verde= Ana e Assis Vermelho= jabuti e cadeira Resolução sob a orientação do professor

13 ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS 3 o ANO 63 ATIVIDADE 07 - TEXTO 7: A ARTE DE SER FELIZ 1º passo: Predição 1 Reúna as crianças em uma grande roda. Sentados no chão da sala, pergunte se conhecem alguma poesia. Copie e afixe, próxima a você, a seguinte poesia para ler com as crianças. O CACHO Tenho um brinquedo Que causa arrepios Que corre, que late, E que dá rodopios : - É meu cachorrinho de estimação. - Seu nome é Cacho, meu vira-lata fofão. (do livro Na Ponta Da Pena) 2 Pergunte o que entenderam da poesia. A poesia fala de que? Qual o animal de que trata a poesia? Quem é Cacho? 3 Informe às crianças que no caderno de atividades também há uma poesia muito legal. Convideas a descobrir. 2º passo: Leitura e interpretação 1 Ainda sentados no chão, solicite às crianças que peguem seus livros para acompanharem a leitura. Solicite deles uma leitura silenciosa. 2 Seguidamente, peça para que retornem para suas cadeiras. Realize uma leitura em grupo. 3 O professor deve escolher alguns alunos da turma para fazerem uma reflexão sobre o texto lido. Quem é o personagem principal? Qual era o nome do poema? O que você entendeu sobre ele?

14 64 ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS 3 o ANO 3º passo: Atividade do aluno 1 Explique às crianças que hoje irão aprender sobre os adjetivos. Adjetivo é a palavra que expressa uma qualidade ou característica do ser e se refere diretamente ao substantivo. 2 Copie no quadro, os seguintes exemplos: - qualidade: O biscoito é delicioso. O adjetivo delicioso está se referindo ao substantivo biscoito. Vejamos alguns exemplos de adjetivos expressando Aquele cavalo é rápido. O banco do seu carro é confortável. - estado: Exemplos: A criança estava calma. O trânsito de Recife está agitadíssimo. - característica: Joana é uma modelo linda e simpática. 2 É importante o professor explicar pausadamente todas as informações contidas no quadro. Caso necessário, monte, com ajuda dos alunos, um mural para ser utilizado em sala de aula. 3 Entregue os cadernos de atividades às crianças para que resolvam a atividade, auxiliando-os quando necessário. 4 Realize a correção das atividades desenvolvidas.

15 ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS 3 o ANO 65 ATIVIDADE 7 Questão 1 Questão 2 Questão 3 Questão 4 Questão 5 Questão 6 Questão 7 Questão 8 RESOLUÇÕES C D A Cecilia Meireles Resposta pessoal do aluno Circulos= pequeno, seco, esfarelada, morto Retângulos= janela, jardim, estiagem, terra. Janela Jardim Árvores Palntas Homem Nuvens Muro Olhar Crianças Resposta pessoal do aluno

16 66 ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS 3 o ANO ATIVIDADE 08 - TEXTO 8: A CURIOSA ÁRVORE COM AS CORES DO ARCO ÍRIS 1º passo: Predição 1 Leve para a sala de aula vários pincéis coloridos. Interrogue os alunos sobre as cores de cada um. O que é tão colorido quando os pincéis? O arco-íris é tão colorido quanto os pincéis? Vocês já viram um arco-íris? Existem árvores com as cores do arco-íris? 2 A partir das respostas dos alunos, vá desenvolvendo explicações sobre o conteúdo que será lido no texto do caderno de atividades. Informe-os que o texto de hoje possui informações verdadeiras e que são muito importantes. 3 Convide-os sempre para descobrirem outro universo, o da leitura. 2º passo: Leitura e interpretação 1 Entregue o caderno de atividades, explicando que devem fazer uma leitura silenciosa. Posteriormente, proponha uma leitura em grupo. 2 No quadro, coloque algumas palavras chaves do texto. Em seguida, peça às crianças para comentarem a qual parte do texto as palavras se referem. 3 No grupo, pergunte aos alunos o que entenderam sobre o texto lido. Qual a informação principal? Por que a árvore era chamada de arco-íris? Que cores possui a arvore? 3º passo: Atividade do aluno 1 - Construa um quadro explicativo com palavras classificando-as quanto à sua tonicidade(oxítona, paroxítona e proparoxítona). Imprima e recorte ou escreva em pequenos quadrados, palavras com a penúltima, antepenúltima e ultima sílaba tônica, e coloque-as dentro de uma sacola ou caixa. 2 Explique, no quadro, que uma palavra é OXÍTONA quando: A sílaba mais forte da palavra é a última. Ex: POR-TU-GUÊS - a sílaba mais forte é GUÊS.

17 ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS 3 o ANO 67 PAROXÍTONA: é quando a sílaba mais forte da palavra é a penúltima. Ex: IN-CON-SIS-TEN-TE - a sílaba mais forte é TEN, ou seja, a penúltima. PROPAROXÍTONA: é quando a sílaba mais forte da palavra é a antepenúltima. Ex: PA-RA-LE-LE- PÍ-PE-DO; a sílaba pronunciada com mais força e PÍ, isto é, a antepenúltima. 3 Reúna os alunos em círculo, exponha o quadro explicando como deverão desenvolver a atividade sobre a tonicidade de cada palavra. À medida que for retirando as palavras, vá afixandoas de acordo com o quadro que montou. OXÍTONA PAROXÍTONA PROPAROXÍTONA 4 Cole o quadro na sala de aula. Solicite aos alunos que realizem a atividade no caderno de atividades. É importante que o professor circule pela sala tirando os as dúvidas dos alunos. 5 Faça a correção da atividade verificando o percentual de erros e acertos dos alunos. ATIVIDADE 8 Questão 1 Questão 2 Questão 3 Questão 4 Questão 5 Questão 6 Questão 7 Questão 8 Questão 9 RESOLUÇÕES A B C Azulados laranjas, rosas ocres vermelho. B Pelas várias colorações de seu tronco. É nativa das Filipinas, Indonésia e Nova Guiné. D Resposta sob orientação do professor. Respostas sob a orientação do professor.

18 68 ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS 3 o ANO ATIVIDADE 09 - TEXTO 9: CARTA 1º passo: Predição 1 Em casa, produza algumas cartas e ponha-as dentro de um envelope. 2 Em classe, reúna as crianças em circulo, explicando que, na atividade de hoje, iremos relembrar um amigo ou conhecido que não vemos a algum tempo. 3 Seguidamente, mostre o envelope para as crianças indagando-as sobre: Para que serve esse papel? Geralmente o que tem dentro dele? Para que servem as cartas? Você já recebeu alguma carta? De quem era? 4 É importante, nesse momento, ler algumas das cartas com os alunos, especificando que é o destinatário e o remetente da mesma. 2º passo: Leitura e interpretação 1 Solicite das crianças uma leitura silenciosa do texto. Em seguida, faça uma leitura com todo o grupo. 2 Escolha, na sala, uma menina e um menino para falarem sobre o que entenderam sobre a leitura realizada. 3º passo: Atividade do aluno 1 Divida as crianças em dois grupos, de um lado as meninas e, do outro, os meninos. 2 Em uma sacola, escreva palavras nos gêneros masculino e feminino. 3 No quadro, faça uma tabela dividindo o lado dos meninos e o das meninas. MENINAS MENINOS 4 Vá retirando as palavras da sacola, perguntado para os grupos se o gênero da palavra é masculino ou feminino. Siga montando o quadro e pontuando as equipes. 5 Desenvolva a atividade juntamente com os alunos auxiliando-os quando necessário. Realize a correção da atividade.

19 ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS 3 o ANO 69 ATIVIDADE 9 Questão 1 Questão 2 Questão 3 Questão 4 Questão 5 Questão 6 Questão 7 Questão 8 A C D D Com papai e mamãe. RESOLUÇÕES Viu muitos animais bonitos. Um casal de zebras, leão e a leoa peixes de todas as cores macacos patos e elefantes. O que achou mais bonito foram as girafas. Resposta sob orientação do professor. Tigresa Rata Ladra Burra Cadela Monja Madre Jacaré Fêmea Gata Pavoa Égua Garota Loba

20 70 ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS 3 o ANO ATIVIDADE 10 - TEXTO 10: HISTORIA EM QUADRINHOS 1º passo: Predição 1 Leve para a sala algumas revistinhas em quadrinhos. Reúna as crianças em círculo, no chão. Distribua as revistas para que as crianças possam folhear. 2 Peça para que fechem a revista e respondam aos questionamentos. Quem é a personagem da sua história? Tem uma personagem ou são várias? Você já havia lido alguma historinha em quadrinhos? 3 Informe às crianças que, em nosso caderno de atividades, também tem uma historinha bem divertida. Convide-as a participar. 2º passo: Leitura e interpretação 1 Entregue os cadernos de atividades para que os alunos desenvolvam a leitura silenciosamente. 2 Em grupo, realize a compreensão do texto. Por que a personagem não riu de seu amigo? Você acha correto rir quando ocorre algo desagradável com alguém? O que você faria se seu amigo caísse? 3º passo: Atividade do aluno 1 Explique às crianças que, para desenvolverem a atividade de hoje, precisarão estudar algumas considerações sobre os encontros vocálicos e Consonantais. 2 Em um papel madeira, copie as seguintes informações, explique-as e afixe na sala: Explique que o Encontro vocálico é o encontro de duas ou mais vogais em uma palavra. Exemplos: coração, mamãe, herói, loiro, Paraguai, ciúme e poético. O Encontro Vocálico é classificado em: ditongo, hiato e tritongo. DITONGO: é o encontro de duas vogais pronunciadas na mesma sílaba. Exemplos: água - á gua espécie - es pé cie muito - mui to pelotão - pe lo tão pais - pais

21 ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS 3 o ANO 71 HIATO é o encontro de duas vogais pronunciadas em sílabas separadas. Exemplos: receoso - re ce o so triunfo - tri un fo poeta - po e ta país - pa ís TRITONGO é o encontro de três vogais pronunciadas na mesma sílaba. Exemplos: saguões - sa guões quaisquer - quais quer enxaguou - en xa guou ENCONTRO CONSONANTAL é o encontro de duas consoantes, as duas consoantes são pronunciadas. Exemplos com as consoantes na mesma sílaba: Pedra - pe dra Planta - plan ta Glicose - gli co se Gravidade - gra vi da de Exemplos com as consoantes em sílabas separadas: Garfo - gar fo Ignorar - ig no rar Vista - vis ta 3 Divida as crianças em duplas para que possam realizar a atividade com maior facilidade. 4 Faça a correção da atividade em grupo.

22 72 ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS 3 o ANO ATIVIDADE 10 Questão 1 Questão 2 Questão 3 Questão 4 Questão 5 Questão 6 Questão 7 Questão 8 Questão 9 Questão 10 RESOLUÇÕES B A D C Resposta pessoal do aluno. Resposta pessoal do aluno Resposta sob orientação do professor. Pes-so-as A-lhe-i-a Se-ri-a Ho-rá-cio Resposta sob orientação do professor. Resposta sob orientação do professor.

23 ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS 3 o ANO 73 ATIVIDADE 11 - TEXTO 11: A SABIÁ 1º passo: Predição 1 - Recepcione as crianças em sala com uma pequena história. Informe que a atividade de hoje será interessante pois o texto a ser lido trata-se de um trava-língua. Interrogue as crianças se já ouviram falar sobre esse tipo de texto. 2 Em uma cartolina, copie o texto: NÃO CONFUNDA! Não confunda ornitorrinco Com otorrinolaringologista, Ornitorrinco com ornitologista, Ornitologista com otorrinolaringologista, Porque ornitorrinco é ornitorrinco, Ornitologista, é ornitologista, E otorrinolaringologista é otorrinolaringologista. 3 Leia uma primeira vez para que os alunos possam entender a complexidade do texto. Em seguida, leia com as crianças em grupo. 2º passo: Leitura e interpretação 1 Solicite das crianças, inicialmente, uma leitura silenciosa do texto. 2 Em grupos, peça para que os alunos leiam somente a parte final. Depois, a parte inicial e, por ultimo, o meio do texto. 3 Pergunte alternadamente o que entenderam sobre o texto lido. 3º passo: Atividade do aluno 1 Informe para as crianças que na atividade de hoje iremos entudar sobre o uso correto do SS e do Ç. 2 Explique as crianças que o C só tem o valor de /s/ com as vogais E e I. Para as restantes usa-se Ç. Ex. acém, ácido açafrão, açorda, açúcar

24 74 ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS 3 o ANO 3 O Ç e os dois SS não existem em início de palavras e, por isso, nesta posição só podem aparecer: S antes de todas as vogais ex. sapato, ser, sino, sol, suar C apenas antes de e ou i ex. cenoura, civil 4 O S entre vogais tem sempre o som /z/, por isso, nas palavras derivadas e compostas formadas a partir de uma palavra com s em posição inicial, tem de se dobrar o S, escrevendo-se SS. Ex: Sala antessala Seguir prosseguir Sol girassol Soma cromossoma 5 Os dois ss só aparecem entre vogais. Ex. passar; pessoa 6 O sufixo de naturalidade ense escreve-se com s. Ex. aveirense, farense, leiriense. 7 Realize a atividade do caderno de atividades e, se possível, corrija retirando todas as duvidas das crianças a respeito do conteúdo em estudo. ATIVIDADE 11 Questão 1 Questão 2 Questão 3 Questão 4 Questão 5 Questão 6 Questão 7 Questão 8 Questão 9 RESOLUÇÕES C D B Assobiar. A sábia, o sábio, a sabiá, o sabiá. A=quinze. B= três. C= sábio, sabiá e sábia. Essa, pessoa, assobia, amassa, assa, massa. Açude, engraçado, assoar, assado, aço, sábio, força, sua, suco, assim, caçar, palhaço, sede, açúcar. Poço, assobiar, palhaçada, asseio, açúcar, isso, peça, assar, paçoca, massa, essa, força, suco, paçoca, açude.

25 ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS 3 o ANO 75 ATIVIDADE 12 - TEXTO 12: BILHETE 1º passo: Predição 1 Em casa, recorte alguns cartões, sendo que todos devem possuir um formato diferente, bola, estrela, raio, etc. 2 Em sala, entregue a cada criança um cartãozinho, exemplificando que terão que construir um bilhete para um amigo. Pergunte: - Você sabe o que é um bilhete? - Já escreveu algum? - Já recebeu algum bilhete? De quem era? 3 Solicite às crianças que escrevam para um amigo um bilhete abordando qualquer assunto. 4 Reserve os bilhetes em uma caixinha pra realizar as leituras no final do dia. 2º passo: Leitura e interpretação 1 Entregue as crianças seus cadernos de atividades solicitando deles uma leitura silenciosa. O professor nesta hora deve observar as crianças que aparentam dificuldades de concentração e leitura para auxiliá-lo de acordo com suas deficiências. 2 Pergunte aos alunos quem este se divertindo com a leitura? O que entenderam dela? É um trava língua? 3º passo: Atividade do aluno 1 Para realizar a atividade, é necessário explicar para as crianças que todo o que existe é ser e cada ser tem um nome. Substantivo é a classe gramatical de palavras variáveis, as quais denominam os seres. Além de objetos, pessoas e fenômenos, os substantivos também nomeiam: lugares: Alemanha, Porto Alegre... sentimentos: raiva, amor... estados: alegria, tristeza... qualidades: honestidade, sinceridade... ações: corrida, pescaria... 2 O adjetivo é a palavra que expressa uma qualidade ou característica do ser e se encaixa diretamente ao lado de um substantivo.

26 76 ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS 3 o ANO Ao analisarmos a palavra bondoso, por exemplo, percebemos que além de expressar uma qualidade, ela pode ser encaixada diretamente ao lado de um substantivo: homem bondoso, moça bondosa, pessoa bondosa. Já com a palavra bondade, embora expresse uma qualidade, não acontece o mesmo; não faz sentido dizer: homem bondade, moça bondade, pessoa bondade. Bondade, portanto, não é adjetivo, mas substantivo. 3 E o Verbo, que é a classe de palavras que se flexiona em pessoa, número, tempo, modo e voz. Pode indicar, entre outros processos: ação (correr); estado (ficar); fenômeno (chover); ocorrência (nascer); desejo (querer). 4 Após a explicação, realize uma conversa final para saber se restam duvidas. Entregue o caderno de atividades para realização da atividade. 5 Em circulo, retire os bilhetes da caixa para que possam fazer uma leitura dos mesmos. ATIVIDADE 12 RESOLUÇÕES Questão 1 B Questão 2 A Questão 3 D Questão 4 B Questão 5 Por que não poderia deixar o pessoal esperando. Questão 6 21 de janeiro de Questão 7 Mamãe= substantivo Brincar=verbo Correr= verbo Escrever=verbo Pedrinho= substantivo Queria= verbo Gostaria= verbo Beijo= substantivo Volto= verbo Saí= verbo Posso= verbo Bonita= adjetivo Bilhete= substantivo

27 ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS 3 o ANO 77 Questão 8 Questão 9 Fui Saí, jogar Queria, ajudar Voltar. Eu jogo Tu joga Ele joga Nós jogamos Vós jogas Eles jogam Eu volto Tu volta Ele volta Nós voltamos Vós voltais Eles voltam

28 78 ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS 3 o ANO ATIVIDADE 13 - TEXTO 13: CONVITE 1º passo: Predição 1 Reúna alguns modelos de convites antigos para levar para sala de aula. 2 Informe às crianças que na atividade de hoje iremos falar sobre os convites. Vocês sabem o que é isso? Já enviou ou recebeu convite alguma vez? De quem era a festa, sua ou de um colega? O que dizia no convite? 2º passo: Leitura e interpretação 1 Entregue o caderno de atividades para as crianças solicitando uma leitura em grupo. 2 Seguidamente, o professor deverá fazer a leitura em voz alta, salientando a importância da utilização de uma pontuação adequada. 3 Para compreensão, pergunte aos alunos: De quem era o convite? O convite era para que festa? Quem era a aniversariante? 3º passo: Atividade do aluno 1 Informe às crianças que, para resolver o cederno de atividades, é necessário utilzarmos o dicionário. 2 Solicite que pesquisem palavras que possuam os dírafos NH, LHA, LHE e LHO. 3 Construa um quadro e afixe na sala de aula, exemplificando que os dígrafos ocorrem quando duas letras emitem um único som! Teste os dígrafos dessas palavras: assar, banho, arroz, querido. Percebe que ao pronunciar ss em assar, nh em banho, rr em arroz e qu em querido, emitimos apenas um fonema? Então, quando isso ocorre, chamamos de dígrafo, o qual compreende o seguinte grupo de letras: lh, nh, ch, rr, ss, qu e gu (seguidos de e ou i), sc, sç, xc, xs. Observe as palavras: quente e sequência. A primeira possui o dígrafo qu. No entanto, a segunda não compreende um dígrafo, uma vez que a vogal u é pronunciada.