2. a etapa. Bloco I Linguagens e Códigos e Ciências Sociais. Artes Visuais. Eixo: Análise Foco I Teoria da Arte. Eixo: Uso Foco II Linguagem Visual

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1 2. a etapa Bloco I Linguagens e Códigos e Ciências Sociais Artes Visuais Foco I Teoria da Arte Competência: Construir e aplicar conceitos e informações representados de diversas formas com vistas à tomada de decisões e à construção de argumentações relativas à produção artística, à história da arte, à estética e à linguagem visual. Funções da Arte Estética Evidenciar que arte é um saber construído por todos os povos e que exprime suas perspectivas, valores e culturas universais. Reconhecer e contextualizar os diferentes papéis que a arte assume nas sociedades em suas relações pragmáticas, religiosas e éticas. Analisar a obra de arte no seu contexto técnico e estilístico. Reconhecer a matéria como elemento das obras de arte. Analisar a multiplicidade e a diversidade das artes por meio da escolha de materiais e técnicas em diferentes contextos. Analisar e reconhecer as várias fases do processo de criação artística: da concepção à execução. Crítica Foco II Linguagem Visual Compreender o processo de contemplação e de interpretação na obra de arte. Relacionar a contemplação à faculdade de julgar e a interpretação à razão. Competência: Demonstrar a capacidade de identificar e analisar as diferentes linguagens artísticas, inclusive arquitetura e design. Conhecer, reconhecer e comparar os modos da organização visual. Composição Visual Linha Espaço Cor Luz Configuração dos elementos Reconhecer mudanças significativas nos princípios visuais. Analisar, relacionar e articular os elementos visuais ponto, linha, plano, espaço, cor, luz e configuração espacial aos contextos históricos e teóricos. Analisar, relacionar, articular, comparar, identificar e justificar a relação entre a estrutura formal e a expressividade das linhas na composição como geradoras de conteúdo. Comparar, analisar e articular as funções das estruturas formais, simbólicas e cognitivas. Relacionar os planos bidimensional e tridimensional. Identificar e criar diferentes planos na composição visual. Analisar a função da cor e da luz na produção de efeitos pictóricos. Relacionar harmonia e contraste à cor, à luz e à sombra. Identificar as diferentes teorias das cores (cor/luz e cor/pigmento), nas produções artísticas. Reconhecer o simbolismo das cores em diferentes contextos. Analisar a função da luz e da sombra na produção de efeitos pictóricos. Sintetizar o estudo da configuração dos elementos para reconhecer simetrias, equilíbrio como geradores de tensão espacial. Analisar a relação entre ritmo e movimento.

2 Foco III Produção em Arte Competência: Compreender a produção em artes visuais como instrumento de aprendizagem e relacioná-la com outras áreas do. Pintura Desenho Escultura Gravura Objetos Fotografia Reconhecer os instrumentos das linguagens das artes visuais associadas a contextos. Produzir trabalhos artísticos, possibilitando o desenvolvimento auto-expressivo, experimentação e geração de conteúdos. Associar qualidades sensoriais e intelectuais às linguagens artísticas. Foco IV História da Arte Competências: (1) Organizar informações e s de História da Arte. (2) Reconhecer os momentos históricos e a Estética. (3) Compreender a História da Arte como reveladora de diversidade e expressão de cultura. História da Arte Movimentos e Períodos Arte e Revolução Industrial Arte no Brasil Comparar os métodos e processos da produção artística nos diversos contextos sociais. Articular as relações entre os elementos visuais e estilos. Reconhecer a presença da produção artística em diferentes contextos do Barroco ao Pós-Impressionismo. Identificar as visões da história da arte sobre o Barroco. Identificar e relacionar os temas do Barroco e do Rococó. Analisar o papel dos símbolos na arte Neoclássica. Analisar os modos de representação e os temas do Romantismo. Comparar os artistas românticos aos neoclássicos. Distinguir o Naturalismo do Realismo. Analisar o Impressionismo e as suas principais tendências. Sintetizar os temas dos períodos Impressionista e pós-impressionista. Relacionar a arte pós-impressionista ao Modernismo. Associar as transformações da arte à Revolução Industrial. Definir, identificar, e contextualizar os movimentos que propuseram a conciliação da arte à indústria. Identificar e analisar a passagem da produção artesanal à produção industrial. Compreender a produção artística no período colonial no Brasil. Contrastar o Barroco e o Rococó brasileiros aos europeus. Reconhecer a diversidade do Barroco nas diferentes regiões brasileiras. Contextualizar a introdução do Neoclassicismo no Brasil. Justificar a importância da academia parrte brasileira. Compreender a inserção do Realismo, Romantismo e Impressionismo no Brasil face ao colonialismo cultural. Compreender e analisar a importância do Romantismo para a formação da identidade cultural brasileira.

3 Artes Cênicas Foco Linguagem e prática teatral Elementos da Linguagem Cênica Estudo e prática dos diversos elementos da linguagem cênica Identificar os diversos elementos que compõem a linguagem teatral. Reconhecer as mudanças significativas nos princípios cênicos no tempo e espaço. Evidenciar a utilização dos elementos da linguagem cênica: atuação, direção, cenografia, indumentária, iluminação, sonoplastia e espaço cênico nas diversas manifestações formais e no contexto histórico greco-medieval e renascentista. Construir personagens a partir dos elementos corporais e vocais. Estruturar ações cênicas a partir dos seguintes elementos: enredo, conflitos, personagens (protagonista/antagonista), diálogo/monólogo. Fazer uso dos elementos formais: figurinos, adereços e maquiagem, cenografia, iluminação, sonoplastia na composição de personagens. Foco Teoria e História do Teatro Conceito de teatro Elementos da linguagem teatral Teatro greco-romano e renascentista Análise do texto teatral Apresentar, discutir e interpretar o teatro como forma de análise, reflexão e reelaboração das relações humanas. Analisar e apreender informações e conceitos relativos aos elementos sígnicos da linguagem teatral. Compreender a organização e integração dos elementos sígnicos no processo de encenação. Reconhecer os conceitos de trágico e cômico, relacionados ao teatro greco-romano: Tragédia Grega, Comédia Antiga e Nova; Autos-Medievais; Commedia dell Arte; Teatro Elizabetano. Analisar o texto teatral, identificando os elementos estruturais: gênero, enredo, ação dramática, planos de ação, diálogos/monólogos e personagens. Música É imprescindível que o candidato tenha audição prévia de uma diversidade musical que inclua compositores, músicos, intérpretes, tipos/estilos/gêneros, movimentos e repertório musical como os apresentados a seguir. 1. Maracatus 2. Período contemporâneo e clássico John Cage Música para piano preparado (Music for prepared piano); TV Köln. Krzystof Penderecki Elegia às vítimas de Hiroshima (Threnody for the victims of Hiroshima). Wolfgang Amadeus Mozart Serenata em Sol M ( Eine Kleine Nachtmusik); Concerto para clarineta e orquestra em Lá M, K.622; ópera As bodas de Fígaro, em especial as árias de Susanna; Quarteto de cordas K Tango Carlos Gardel La cumparsita; Mi Buenos Aires querido. Astor Piazzola Adios nonino; Verano porteño. Ernesto Nazareth Odeon; Brejeiro; Apanhei-te cavaquinho; Faceira. 4. Baião, forró e xote Luiz Gonzaga Asa branca; Penas do tiê; Vozes da seca; Pagode russo; O xote das meninas. 5. Rock brasileiro Charlie Brown Júnior Quebra-mar; Zoio de Lula; Não uso sapato. 6. Blues B. B. King Sweet little angel; Ain t nobody home; How blue can we get?; The thrill is gone.

4 Eixo: Material e Organização Foco I Fonte Sonora Competência: Conhecer a diversidade de fonte sonora usada em diferentes músicas: instrumentos convencionais, regionais, étnicos, voz, sons da natureza e sons produzidos artificialmente, bem como seus diferentes usos. Conhecer e distinguir auditivamente instrumentos de famílias diferentes (cordas, sopro, percussão, eletrônicos). Conhecer instrumentos regionais de diferentes países. Conhecer outras fontes sonoras e sua utilização dentro de obras musicais (sons naturais, sons do cotidiano, sons eletrônicos). Diversidade de timbres Analisar as diversas possibilidades de combinações de instrumentos e/ou voz em músicas diversas. Analisar as diferentes possibilidades de uso de um mesmo instrumento em diferentes músicas. Distinguir auditivamente tipos de agrupamento instrumental e vocal (banda, coral, orquestra, grupo de chorinho etc.). Foco II Textura Competência: Conhecer as diversas possibilidades de uso de agrupamento de fontes sonoras. Combinação de sons, instrumentos e voz Analisar as diversas possibilidades de combinações de instrumentos e/ou voz em músicas diversas. Analisar a relação entre combinação de fontes sonoras ou instrumentos e características estilísticas. Distinguir auditivamente tipos de agrupamento instrumental e vocal (banda, coral, orquestra, grupo de chorinho etc.). Foco III Dinâmica Competência: Conhecer e distinguir auditivamente as possibilidades de uso da intensidade em diversas músicas. Intensidade Distinguir auditivamente diferentes possibilidades de uso da intensidade: níveis de contrastes, crescendo, diminuindo. Analisar o uso da intensidade em diferentes estilos ou exemplos musicais. Analisar o uso da intensidade como elemento expressivo em diferentes estilos. Foco IV Campo Rítmico Competência: Conhecer auditivamente estilos que se caracterizam pela ênfase na palavra como determinante de padrões rítmicos. A palavra como referência para a formação de estruturas rítmicas Analisar auditivamente músicas em que a métrica da palavra determina os padrões rítmicos ou em que a palavra é usada para produzir ritmo (rap, canto gregoriano, música concreta, repente, coco etc.). Reconhecer auditivamente músicas que se utilizam dessa técnica.

5 EIXO: Relação Contextual Foco V Contexto Competência: Analisar as relações de significado entre o texto musical e o contexto, considerando os aspectos extramusicais que diferenciam as músicas. Apreender o texto musical como forma múltipla de identidade cultural e de expressão de idéias, emoções e experiências vivenciadas na diversidade dos grupos socioculturais (aspectos sociais, geográficos, consumo, políticos etc.). Identificar os usos e funções da música no cotidiano com relação a comportamentos sociais e formadora de valores, conceitos, preconceitos e ideologias. Contexto social, histórico e cultural Identificar o uso e função da música em outros contextos artísticos (teatro, dança, cinema, MTV, Internet). Questionar a relação entre música e mídia. Discutir a relação entre gosto e familiaridade. Questionar os reflexos da globalização na criação musical. Conhecer e relacionar estruturas musicais e história. Conhecer a evolução histórica e as transformações das diferentes músicas. Relacionar a história do texto musical a ser analisado com o momento atual. Língua Inglesa Foco I Leitura Competência: Demonstrar, em nível básico intermediário, da Língua Inglesa por meio de interpretação, análise e compreensão de textos escritos ou visuais. Apreensão textual: idéia principal, paráfrase, síntese Tipos e gêneros textuais: narrativo, descritivo, informativo, publicitário Identificar a idéia principal e as idéias correlatas de um texto escrito ou visual. Fazer analogias e inferências. Ler e interpretar textos de gêneros diversos.

6 Foco II Estruturas lingüísticas Competência: Demonstrar, em nível básico intermediário, de Língua Inglesa em seus diversos níveis de apreciação morfológica, sintática, semântica e lexical. Morfologia: pronomes indefinidos; conjunções de comparação, contraste, causa e efeito; preposições de lugar, posição, tempo, contraste; advérbios de lugar, tempo e freqüência; Tag questions ; had better / would rather, verbos modais Tempos Verbais: passado simples versus presente perfeito; presente perfeito contínuo; passado perfeito; passado perfeito contínuo Identificar, analisar e comparar estruturas lingüísticas. Estabelecer relações entre estruturas lingüísticas. Reconhecer o nível semântico por meio do contexto e do morfossintático e lexical. Utilizar a Língua Inglesa na interpretação e na intervenção em situações reais ao traduzir e exprimir-se com clareza. Língua Espanhola Foco I Leitura Competências: (1) Demonstrar, em nível básico intermediário, da Língua Espanhola por meio da análise dedutiva e indutiva do texto lido. (2) Selecionar, organizar e relacionar dados e informações do texto lido, considerando os aspectos socioculturais da língua espanhola. Apreensão textual: idéia principal, perífrase, síntese Tipos e gêneros textuais: narrativo, descritivo, informativo, publicitário, instrumental Identificar e analisar informações centrais e periféricas. Fazer analogias e inferências. Ler e interpretar textos de gêneros diversos. Inferir informações, temas, assuntos e contextos.

7 Foco II Estruturas lingüísticas Competência: Demonstrar, em nível básico intermédiário, da Língua Espanhola em seus diversos níveis de apreciação morfológica, sintática, semântica e lexical. Norma culta e variação lingüística Fonética e fonologia: a sílaba tônica; acentuação Morfologia: Identificação e análise de estruturas lingüísticas: re das classes de palavras, emprego e funções Artigos Substantivos Adjetivos Numerais Pronomes Advérbios Preposições Verbo Os tempos do modo indicativo (presente, pretéritos e futuro) dos verbos regulares e irregulares Obrigação pessoal e impessoal Emprego de instruções e ordens (o imperativo) Introdução ao Estilo Indireto Identificar, analisar e comparar estruturas lingüísticas. Estabelecer relações entre estruturas lingüísticas. Reconhecer o nível semântico por meio do contexto e do morfossintático e lexical. Analisar e contrastar ordens e instruções. Contrastar estilos direto e indireto. Língua Francesa EIXO : USO Foco I Leitura Competência: Demonstrar, em nível básico intermediário, da Língua Francesa por meio de interpretação, análise e compreensão de textos escritos ou visuais. Apreensão textual: idéia principal, paráfrase, síntese Tipos e gêneros textuais: narrativo, descritivo, informativo, publicitário Identificar a idéia principal e idéias correlatas de um texto escrito ou visual. Fazer analogias e inferências. Ler e interpretar textos de gêneros diversos. EIXO : ANÁLISE Foco II Estruturas lingüísticas Competência: Demonstrar, em nível básico intermediário, da Língua Francesa em seus diversos níveis de apreciação morfológica, sintática, semântica e lexical. Flexão Verbal: presente do indicativo, passé simple / passé composé, imperfeito, futuro simples, imperativo, condicional Morfologia: Adjetivos e pronomes: interrogativos, indefinidos, possessivos, demonstrativos Pronomes relativos: Pronomes en et y, Advérbios, Preposições Identificar, analisar e comparar estruturas lingüísticas. Estabelecer relações entre estruturas lingüísticas. Reconhecer o nível semântico por meio do contexto e do morfossintático e lexical.

8 Língua Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa Foco I Leitura Competência: Apreender o texto como uma construção de em diferentes níveis de compreensão, análise e interpretação. Funções da linguagem Fatores de textualidade: coesão e coerência Apreensão textual: idéias principal e secundárias; paráfrase e paródia; síntese; progressão temática, modo de organização; tese, argumentação; pressupostos, inferências e analogia Tipos e gêneros textuais: informativo, expositivo-argumentativo, instrucional, resumo, resenha, carta Reconhecer gêneros textuais. Identificar fatores de textualidade. Identificar e analisar informações centrais e periféricas. Comparar modos de organização textual. Fazer analogias e inferências. Argumentar e justificar opiniões. Foco II Literatura Competência: Compreender o texto literário como conjunto de códigos artísticos historicamente elaborados, que se refere à esfera das ligações extratextuais. Caracterização do texto literário: comparação entre o texto literário e o não-literário, função estética do texto, recriação subjetiva da realidade, plurissignificação da linguagem Gêneros literários; textos em prosa e em verso Estilos de época na literatura brasileira: Romantismo, Realismo, Naturalismo, Parnasianismo, Simbolismo Leitura das obras: Bernardo Guimarães. O Seminarista. Joaquim Maria Machado de Assis. Esaú e Jacó. Aluísio Azevedo. Casa de Pensão. José de Alencar. O Tronco do Ipê. Identificar fatores de literariedade. Analisar aspectos formais e temáticos em textos literários. Associar texto literário a estilo e contexto cultural da época.

9 Foco III Estruturas lingüísticas Competências: Reconhecer as variações lingüísticas do uso social, bem como suas implicações nos diferentes níveis e aspectos da significação vocabular e textual. Reconhecer que a língua se organiza em relações de equivalência (coordenação) e dependência (subordinação) nos níveis lexical, oracional e textual. Norma padrão e variação lingüística Respeitar e preservar as variações lingüísticas. Significação vocabular e textual, denotação e conotação, polissemia, homonímia, sinonímia, antonímia, paráfrase Morfossintaxe: coordenação e subordinação; pontuação; determinantes do nome e do verbo no texto; relações de regência e concordância na oração e no período; colocação pronominal; padrão escrito no nível culto; ortografia, acentuação gráfica Distinguir marcas de variantes lingüísticas. Estabelecer relações em usos lingüísticos. Identificar, analisar e comparar estruturas lingüísticas. Estabelecer relações entre estruturas lingüísticas. Identificar e analisar conseqüências nas alterações das estruturas lingüísticas. Geografia Foco O espaço brasileiro Competência Apreender, a partir da análise das formas visíveis e concretas do atual espaço brasileiro, a sua essência, as contradições socioeconômicas e ambientais geradas no processo de ocupação e construção territorial e espacial. O processo de formação do espaço brasileiro Compreender o desenvolvimento do capitalismo e a produção do espaço brasileiro, considerando as diversas dinâmicas sociais percorridas e suas implicações na configuração territorial. Compreender a transposição do Brasil agrário para o urbano-industrial. Identificar contradições entre os diversos modelos econômicos e o desenvolvimento social, relacionando-os com a questão ambiental. O atual contexto do espaço brasileiro como resultado de relações socioeconômicas estabelecidas historicamente Reconhecer a importância da indústria como elemento motor na construção do espaço produtivo no Brasil. Reconhecer e analisar o descompasso entre o desenvolvimento econômico e o social. Reconhecer o processo de evolução e distribuição populacional, para uma análise da organização e ocupação do espaço territorial nacional, observando a formação da população brasileira, seu crescimento e sua diversidade cultural. Relacionar o atual modelo político-econômico com os problemas socioambientais (estrutura fundiária e conflitos, exclusão social, fluxos populacionais etc.). Inferir as possíveis tendências no espaço brasileiro quanto ao desenvolvimento sustentável, à justiça social, à afirmação nacional e à desconcentração industrial. Compreender o processo histórico de organização, de ocupação e suas implicações na configuração do espaço regional. O Distrito Federal Reconhecer a importância geopolítica no contexto nacional. Identificar as conseqüências do processo de ocupação do solo. Relacionar os aspectos socioeconômicos e ambientais.

10 História Foco A consolidação do capital, as transformações socioeconômicas e intelectuais, os processos revolucionários, a emergência de cidadania, as relações de trabalho e os movimentos sociais. O processo de ruptura da velha ordem socioeconômica e política A emancipação do mundo colonial americano e suas implicações A formação e a consolidação dos Estados americanos, suas complexidades e diversidades sociais, políticas, econômicas e culturais A Europa e a América na segunda metade do século XIX A Segunda Revolução Industrial Relacionar as transformações ocorridas na colônia com as verificadas no cenário externo. Identificar os pontos de contato entre as revoluções burguesas e as ideologias envolvidas no processo de emancipação colonial e o surgimento das Nações americanas. Compreender os mecanismos que presidiram a organização das Nações americanas. Analisar as complexas estruturas sociais, culturais, econômicas e políticas das Nações americanas. Interpretar as formas de condução das políticas interna e externa dos Estados americanos e sua inserção internacional. Analisar as transformações ocorridas no processo produtivo europeu, relacionando-as com a consolidação do sistema capitalista. Compreender as implicações sociais, políticas, econômicas e culturais geradas pela nova industrialização. Relacionar a nova etapa econômica com a inserção da América, África e Ásia nos quadros do Capitalismo mundial.