INTERDISCIPLINARIDADE NA EDUCAÇÃO: PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO DA PUC/SP IVANI C. A. FAZENDA. Telma Teixeira

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Linda Belém Gabeira
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1 ENCONTRO ACADÊMICO: INTERDISCIPLINARIDADE NO ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO - REGIÃO NORTE INTERDISCIPLINARIDADE NA EDUCAÇÃO: PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO DA PUC/SP IVANI C. A. FAZENDA Telma Teixeira 26 DE JUNHO DE 2013 telmateix@yahoo.com.br

NA EDUCAÇÃO: PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO DA PUC/SP IVANI C.

2 A metáfora do caminho A escolha através da Interdisciplinaridade irá delinear os caminhos da descoberta e da construção do conhecimento percorridos por nós pesquisadores.

3 GEPI - EDUCAÇÃO: CURRÍCULO PUC-SP - Desde 1986 estuda os fundamentos epistemológicos, praxiológicos e operacionais da interdisciplinaridade. - Dedica-se a questões referentes à polissemia do conceito. - Pesquisa a Interdisciplinaridade na formação de professores, norteada pela realização de estudos, práticas e intervenções em diferentes contextos brasileiros. - Atende as exigências institucionais e acadêmicas, reconhecendo os grandes temas que envolvem as discussões sobre Educação e Currículo na atualidade. - ESTABELECE PARCERIAS EM GERAL.

- Pesquisa a Interdisciplinaridade na formação de professores, norteada pela realização de estudos, práticas e intervenções em

4 Desenvolvido por Ivani Fazenda : A Teoria da Interdisciplinaridade fundamenta as disciplinas oferecidas por esta linha, bem como os estudos realizados no Grupo de Pesquisa (GEPI/CNPq). Produzindo mais de 100 pesquisas abordando diferentes aspectos da educação.

esta linha, bem como os estudos realizados no Grupo de Pesquisa

5 Contribuições do Grupo\GEPI - Contribuições em Programas de Mestrado, Doutorado, desenvolvimento de disciplinas, cursos, oficinas. - Interfere diretamente no trabalho de algumas secretarias de educação. - Através da socialização do acervo construído e nos mais de trinta livros editados.

- Interfere diretamente no trabalho de algumas secretarias de educação.

6 Estudos e Parcerias - Na década de 90, Fourez, na Bélgica e Pineau, na França, ampliaram seus estudos sobre as questões da Interdisciplinaridade na Educação, unindo-se aos grupos canadenses de Montreal, Vancouver equebec. - Universidade Santa Fé, na Colômbia e a Universidade Federal do Recife (BRASIL). - Portugal e Argentina, subsidiam cursos de graduação e pós-graduação nas Universidades de Lisboa, Aveiro, Évora e Buenos Aires. - UNESCO, Instituto Luso-Brasileiro de Educação e Ciências, ICIM- Japão em parceria com China, Holanda e Brasil/PUC/SP.

- Universidade Santa Fé, na Colômbia e a Universidade Federal do Recife (BRASIL).

7 INTERDISCIPLINARIDADE LUGAR DE DESTAQUE A Interdisciplinaridade assume um papel de grande importância mundialmente. Novos saberes, novas formas de aproximação à realidade social. Novas leituras das dimensões sócio culturais das comunidades humanas.

8 O avanço teórico de algumas pesquisas possibilita a indicação de novas buscas para a problemática da prática pedagógica. Além de ser necessário abrirmos para Educação a possibilidade de novas leituras teóricas, é indispensável pensarmos na possibilidade de novos enfoques metodológicos. A constatação dessa necessidade ocorre ao enfrentarmos o desafio de pesquisar o cotidiano escolar.

Além de ser necessário abrirmos para Educação a possibilidade de novas leituras teóricas, é

9 IVANI FAZENDA propõe: - Ampliar o conceito da Interdisciplinaridade. - Exige do profissional um ser ativo, em constante transformação e que gere em si e com quem convivem novas posturas, novos procedimentos, novas concepções. - Discuta aspectos teórico-conceituais que fundamentam a Interdisciplinaridade como concepções de produção do conhecimento e de práticas.

quem convivem novas posturas, novos procedimentos, novas concepções.

10 Segundo FAZENDA (2003, p ) - Diante da Interdisciplinaridade há uma relação de reciprocidade, de interação que pode ajudar no diálogo entre diferentes conteúdos, desde que haja uma intersubjetividade presente nos sujeitos. - Para ela, integrar conhecimentos significa apreender, disseminar e os transformar.

interação que pode ajudar no diálogo entre diferentes conteúdos, desde que

11 O que será necessário para que os educadores quebrem este pacto do silêncio? - Fazenda trata dos impedimentos culturais ao rompimento desse pacto e reafirma que Interdisciplinaridade é nova atitude frente à questão do conhecimento, de abertura à compreensão de aspectos ocultos do ato de aprender e dos aparentemente expressos, colocando-os em questão. - Exige profunda imersão no trabalho cotidiano, na prática. Sua metáfora é a do olhar.

nova atitude frente à questão do conhecimento, de abertura à compreensão de aspectos ocultos do ato de

12 Perceber-se interdisciplinar é o primeiro movimento em direção a um fazer interdisciplinar e a um pensar interdisciplinar (Fazenda, 2009) PARCERIA OUSADIA DESPERTAR CONEXÃO MOVIMENTO INTERDISCIPLINARIDADE

13 Cinco princípios subsidiam uma prática docente Interdisciplinar - Humildade, Coerência, Espera, Respeito e o Desapego. - Alguns atributos são próprios, determinam ou identificam esses princípios. São eles a afetividade e a ousadia que impelem às trocas intersubjetivas e as parcerias.

- Alguns atributos são próprios, determinam ou identificam esses

14 Projeto Interdisciplinar competente nasce de um lócus bem delimitado - É fundamental contextualizar-se para poder conhecer. A contextualização exige uma recuperação da memória em suas diferentes potencialidades, portanto do tempo e do espaço no qual se aprende. - A análise conceitual facilita a compreensão de elementos interpretativos do cotidiano.

A contextualização exige uma recuperação da memória em suas diferentes potencialidades,

15 Parafraseando Chizzotti (2011) A construção do conhecimento é mediada pelo sujeito educador, que dispõe de vários instrumentos para possibilitar a construção do conhecimento do sujeito aluno. A maestria desse mediador do conhecimento é comparada a do maestro que rege uma orquestra, onde a diversidade dos instrumentos é a base para constituição da harmonia musical.

16 Caminho do fim: ou um novo começo?

17 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS FAZENDA, IVANI. Interdisciplinaridade: qual o sentido? São Paulo: Paulus, Educação no Brasil, anos 60 o pacto do silêncio. Tese de Doutorado, defendida na USP. Nov

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