APRENDIZAGEM ATIVA NOS ANOS INICIAIS. Estruturas de pensamento

Transcrição

1 APRENDIZAGEM ATIVA NOS ANOS INICIAIS Estruturas de pensamento

2 Aprendizagem Ativa Objetivos Desenvolvimento de metagognição e do pensamento por meio da apresentação ao aluno; Avaliação em prol da aprendizagem, incluindo autoavalição e avaliação pelos pares; Aprendizagem colaborativa e trabalho em grupo.

3 O que é Aprendizagem Ativa? É o processo de ensino-aprendizagem que se desloca da perspectiva do professor para a perspectiva do aluno. Diferentemente da abordagem tradicional, que prioriza a transmissão do conhecimento e tem o docente como centro do processo, a aprendizagem ativa favorece os estudantes como agentes produtores de conhecimento, que é construído de forma colaborativa. (DIESEL, BALDEZ, MARTINS, 2017)

4 Estruturas de pensamento Não posso ensinar nada a ninguém; só posso fazê-los pensar. Sócrates

5 Estruturas de pensamento

6 COGNIÇÃO Cognitivo é uma expressão que está relacionada com o processo de aquisição de conhecimento (cognição). A cognição envolve fatores diversos como o pensamento, a linguagem, a percepção, a memória, o raciocínio etc., que fazem parte do desenvolvimento intelectual. A psicologia cognitiva está ligada ao estudo dos processos mentais que influenciam o comportamento de cada indivíduo e o desenvolvimento cognitivo (intelectual). Segundo o epistemólogo e pensador suíço Jean Piaget, a atividade intelectual está ligada ao funcionamento do próprio organismo, ao desenvolvimento biológico de cada pessoa.

7 METACOGNIÇÃO Esse conceito é uma das últimas novidades do jargão da pedagogia e contém uma proposta simples: levar cada aluno a discutir e a pensar sobre como faz as coisas, sobre como aprende. O conceito encontra suas origens na psicologia, especificamente em estudos sobre como os sujeitos, em situações como a resolução de problemas, são capazes de monitorar, avaliar e modificar suas estratégias de encontrar as respostas e de descrever esse processo. Para a pedagogia e as escolas, o conceito de metacognição vem tornando-se especialmente útil a partir de análises tanto de alunos que se saem extremamente bem como de alunos com "dificuldades".

8 Usando as habilidades do pensamento, os alunos podem se concentrar em saber como além de saber o quê aprender a prender.

9 Habilidades do pensamento 1. Habilidades de processamento de informações Qual é o problema? O que ele me diz? Como é semelhante ou diferente de...? Consigo perceber um padrão? 2. Habilidades de raciocínio Consigo explicar isto a um amigo e ao meu professor? Sei de alguma coisa além disto? 3. Habilidades de indagação O que eu preciso fazer e por quê? Por onde posso começar a minha indagação? O que acho que vai acontecer? Consigo testar isso?

10 Habilidades do pensamento 4. Habilidades de pensamento criativo Existe outra maneira de fazer isso? O que vai acontecer se eu...? 5. Habilidades de avaliação Eu poderia ter abordado isto de uma forma diferente/melhor? O que poderia fazer para melhorá-lo ( a)?

11 Ensinando as habilidades do pensamento O que significa ensinar as crianças a pensar? Como podemos ser explícitos sobre o que isso significa e envolve?

12 Ingredientes-chave X desenvolvimento das habilidades do pensamento

13 O ambiente de pensamento Aprender com a experiência * O que eu aprendi? Reunir/organizar * O que eu sei sobre isso? Identificar * Qual é a tarefa? Comunicar-se * Vamos contar a alguém Gerar * Em quantas ideias? Avaliar * Qual foi o meu desempenho? Implementar * Mãos à obra Decidir * Qual é a melhor ideia?

14 Criando um ambiente que incentive o desenvolvimento das habilidades de pensamento. Ambiente-fechado, ao ar livre, comunidade Desafiadoras Criativas Que permitam a colaboração Que incentivem a autodiferenciação Que permitam escolhas e tarefas iniciadas pelas crianças Tarefas e atividades Solidário Organizado para trabalho em grupos e em duplas Flexível Questionamento de valores e modelos Que forneça escolhas-recursos, tarefas, aprendizagem Exposições-mapas mentais, jornadas de aprendizagem Gama de interações Questionamento Debate Que as crianças apresentam seus pensamentos Exposições visíveis da aprendizagem Avaliação em prol da aprendizagem Reflexão

15 Colocando em prática as habilidades do pensamento Prática 1 : Resolvendo problemas Prática 2: Desenvolvendo o debate Prática 3: Conscientizando as crianças sobre os estágios de sua aprendizagem

16 Fonte de pesquisa X Para ir além Aprendizagem Ativa nos anos iniciais Anitra Vickery

17 Obrigada