Temas da Aula de Hoje: A Natureza e o Cenário Escolar. A natureza da Aprendizagem e do Ensino. A natureza da Aprendizagem e do Ensino

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1 Temas da Aula de Hoje: A Natureza e o Cenário Escolar Educação e Aprendizagem Tipos de Aprendizagem Psicologia da Educação I Profa. Elisabete Martins da Fonseca Aprendizagem e o Processamento de Informações O Condicionamento Operante de Skinner Aprendizagem Cognitiva A natureza da Aprendizagem e do Ensino A maior parte dos comportamentos e conhecimentos exibidos pelos indivíduos é aprendida. A Natureza e o Cenário Escolar A importância que assumem no cenário escolar não significa que a aprendizagem e o ensino pertençam exclusivamente a esse domínio. A natureza da Aprendizagem e do Ensino A natureza da Aprendizagem e do Ensino Ao longo do processo de desenvolvimento, cada ser humano adquire, gradualmente, uma infinidade de: competências; O ensino em escolas de todos os níveis e modalidades, o treinamento e o desenvolvimento, são metas que só podem ser alcançadas se ocorre aprendizagem em cada pessoa envolvida. regras; informações; habilidades. 1

2 A natureza da Aprendizagem e do Ensino A natureza da Aprendizagem e do Ensino Durante a aula, o aluno exibe grande número de comportamentos ligados diretamente à aprendizagem. Escuta, gesticula,fala, olha, escreve, lê, movimenta-se na classe, manipula objetos e executa operações. Em certas circunstâncias, condições, fatores e ações totalmente estranhos à aprendizagem e ao ensino prejudicam ou bloqueiam totalmente estes processos. Aprendizagem: Conceito Nuclear da Psicologia e da Pedagogia Aprendizagem e ensino são processos intimamente ligados entre si, como as duas faces de uma moeda. Correspondem às atividades fundamentais que ocorrem dentro das escolas, de modo sistemático, planejado, deliberado. Educação e Aprendizagem Educação Processo no qual o indivíduo em interação com a cultura em que vive desenvolve sua compreensão da realidade e assimila conhecimentos, técnicas, crenças, atitudes e valores. Os fins da Educação Promover a saudável integração do sujeito ao seu contexto cultural, sendo capaz de assumir um papel responsável e ativo na sociedade: com o pleno desenvolvimento de capacidades intelectuais/ cognitivas e sociais e da aprendizagem de habilidades ativas práticas e o desenvolvimento de emoções, atitudes e valores. Aprendizagem e Processamentos de Informações: A Moderna Psicologia Cognitiva A pesquisa e a teorização atuais a respeito da aprendizagem, tendem a destacar cada vez mais, os seus aspectos cognitivos, atribuindo importância central às características de aquisição de conhecimento e processamento de informação em substituição à tônica comportamental dominante na literatura científica da primeira metade do século XX. 2

3 A Moderna Psicologia Cognitiva Conceito de Cognição A moderna psicologia cognitiva em contraste com os anos anteriores nos quais os behavioristas (comportamentalistas) eram mais influentes, legitimou a grande contribuição dos aspectos cognitivos e sociocognitivos da aprendizagem. Cognição refere-se a todos os processos por meio dos quais a entrada sensorial é transformada, reduzida, elaborada, armazenada, recuperada e usada. Termos como sensação, percepção, imaginação, retenção, evocação, solução de problemas e pensamento e muitos outros se referem a estados hipotéticos ou aspectos da cognição. (Neisser, 1967, p.4) Aprendizagem e processamentos de informações: papel da psicologia cognitiva O prestígio do ponto de vista segundo o qual aprender é processar informações está ligado à expansão, ao refinamento e à aceitação crescentes da psicologia cognitiva (ou psicologia dos processos cognitivos). As aprendizagens e o processamento das informações: Talvez a principal lição a ser aprendida com o estudo acurado das numerosas teorias antigas e recentes da aprendizagem seja a pluralização deste último termo. As aprendizagens e o processamento das informações: Reconhecemos assim, a complexidade do termo, o ampliando para aprendizagens e não somente aprendizagem. Aprendizagens e processamento de informações: teorias cognitivas Princípios realçados pelas teorias cognitivas: Aspectos perceptivos; Importância da organização do conhecimento; Aprendizagem com compreensão; Feedback cognitivo; Definição de propósitos de aprendizagem; Articulação entre pensamentos divergentes e convergentes. 3

4 Revisão: Comparação ao Princípio Behaviorista O Behaviorismo restringe seu estudo ao comportamento, compreendido como um conjunto de reações dos organismos aos estímulos externos. Seu princípio é que só é possível teorizar e agir sobre o que é cientificamente observável. Behaviorismo e aprendizagem Os adeptos do behaviorismo costumam se interessar pelo processo de aprendizado como um agente de mudança do comportamento. Selecionamos as contribuições de Skinner para exemplificar o princípio de aprendizagem associativa. Educação e Comportamento Skinner revela em várias passagens a confiança no planejamento da educação, com base em uma ciência do comportamento humano, como possibilidade de evolução da cultura. Condicionamento Operante Operante o comportamento atua, age ou opera no ambiente a fim de produzir algum efeito. Condicionamento Operante O conceito-chave do pensamento de Skinner é o de condicionamento operante. O condicionamento operante é um mecanismo que premia uma determinada resposta de um indivíduo até ele ficar condicionado a associar a necessidade à ação a partir do estímulo recebido. Exemplo: Caixa de Skinner Experimento: Um rato é privado de alimento durante certo tempo e posto dentro de uma caixa metálica, que contém uma barra saliente, acima de um recipiente de alimento. 4

5 Comportamento condicionado por estímulo Quando acionada, a barra libera uma bolinha de ração. Faminto, o rato percorre intensamente o interior da caixa, até que acaba casualmente pressionando a barra. Condicionamento operante: o estímulo aparece depois da resposta Cada vez que isso acontece, uma bolinha de comida cai na vasilha. O rato come a ração e passa a acionar a barra com frequência crescente. A ração que recebe reforça (estimula) o comportamento de pressionar a alavanca. Comportamento e ambiente No comportamento operante o ambiente é modificado e produz consequências que agem de novo sobre ele. Mecanismo de aprendizagem O condicionamento operante é um mecanismo de aprendizagem de novo comportamento um processo que Skinner chamou de modelagem. Modelagem e Reforço O instrumento fundamental de modelagem é o reforço. Reforço é a consequência de uma ação quando ela é percebida por aquele que a pratica. Reforço Positivo e Negativo Para o behaviorismo em geral, o reforço pode ser positivo (uma recompensa) ou negativo (ação que evita uma consequência indesejada). 5

6 Educação, condicionamento e planejamento Para Skinner a educação é o estabelecimento de comportamentos que serão vantajosos para o indivíduo em algum tempo futuro. A educação deveria estar baseada num planejamento baseado em aplicar os princípios do reforço e do condicionamento, buscando garantir-se a previsibilidade, a ordem harmônica e pacífica. Concepção Empirista e Behaviorismo O Behaviorismo identifica-se com concepção empirista de aprendizagem, compreende-se comportamento humano de forma experimental e a aprendizagem se dá por reprodução e transmissão do conhecimento. o A aprendizagem cognitiva A aprendizagem cognitiva designa formas de aprendizagem mais complexas, nas quais a percepção, a compreensão de relações significativas e o conhecimento são críticos, muito mais do que o estabelecimento de associações entre estímulo e resposta. O aprendiz percebe relações, organiza o conhecimento, compreende o que aprende. Da condição de objeto a condição de sujeito do próprio pensar Na segunda metade do século XX destacamos a contribuição de Jean Piaget ( ) biólogo suíço que revolucionou o modo de encarar a educação de crianças ao mostrar que elas pensam e são capazes de construir o próprio aprendizado. Criou a Psicogênese do Desenvolvimento. Psicologia da Educação Aprendizagem e a Teoria de Vygotsky Lev Vygotsky ( ) O saber que não vem da experiência não é realmente saber Teorias Cognitivas articuladas às Sócio-Cognitivas: O biológico, na concepção sócio-interacionista, não desaparece, mas fica subjugado à cultura e é incorporado na história humana. Importância da cultura na formação do sujeito. Importância das relações sociais/ interpessoais. Socioconstrutivismo / sociointeracionismo. Relação homem-ambiente. Mediação pela linguagem. 6

7 O ser humano... Nascemos Homens, mas vamos nos humanizando na relação com o outro. Elementos das novas teorias: as funções psicológicas tem suporte biológico pois são produtos da atividade cerebral; O funcionamento psicológico fundamentase nas relações sociais entre o indivíduo e o mundo exterior, as quais desenvolvem-se em um processo histórico; A relação homem/mundo é uma relação mediada por sistemas simbólicos. A importância da sociedade É o desenvolvimento sócio-histórico que nos permite sair de um estágio primitivo para um mais complexo, passando de um estágio natural para o cultural. Concluindo nossa aula As contribuições teóricas apresentadas possibilitam refletirmos sobre as concepções de aprendizagem que iremos adotar em nossa atuação profissional. Como educadores precisamos refletir sobre a biológico Desenvolvimento sócio-histórico cultural maneira como concebemos o pensar de nossas crianças, para planejarmos intervenções coerentes a estas concepções. Despedidas... Nossa Prova Presencial acontecerá no próximo dia 10/06/10. Retomem o material de apoio, a leitura detalhada da apostila e consultem as aulas web. Espero que para além de boas notas vocês alcancem sucesso em seu trabalho como pedagogos! Um grande abraço! Profª Elisabete 7