BEHAVIORISMO x COGNITIVISMO

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1 BEHAVIORISMO x COGNITIVISMO

2 CONSTRUTIVISMO

3

4

5 Jean Piaget ( ) Psicologia do desenvolvimento EPISTEMOLOGIA GENÉTICA embriologia mental

6 Jean Piaget ( ) Psicologia do desenvolvimento EPISTEMOLOGIA GENÉTICA embriologia mental Como as pessoas constroem o conhecimento?

7

8 Jean Piaget ( ) A capacidade cognitiva se desenvolve por meio da interação entro o sujeito e o objeto.

9 Jean Piaget ( ) ASSIMILAÇÃO ACOMODAÇÃO EQUILIBRAÇÃO

10 ASSIMILAÇÃO

11 ACOMODAÇÃO

12 EQUILIBRAÇÃO

13 Aprendizagem significativa David Ausubel ( )

14 Aprendizagem significativa

15 Mapas conceituais Joseph Novak (1932- )

16

17 Teoria dos estágios O desenvolvimento da inteligência não se dá de forma linear (cumulativa), mas por saltos, rupturas, estágios qualitativamente diferentes entre si e com lógicas diferentes.

18 Teoria dos estágios Sensório-motor do nascimento aos 2 anos Pré-operacional dos 2 aos 7 anos Operacional concreto dos 7 aos 11 anos Operacional formal dos 12 em diante

19 Estágio sensório-motor do nascimento aos 2 anos A inteligência precede a linguagem inteligência pré-verbal. Inteligência prática (ações e percepções) inteligência em ação. Ausência de representações. Conceito de objeto e permanência. Conceito de causalidade (não há mágica). Conceitos de tempo e espaço.

20 Estágio pré-operacional dos 2 aos 7 anos Estágio da representação capacidade de utilizar uma coisa para representar outra. Surgimento da linguagem (socialização da inteligência). Desenho, brincar de fazer de conta, imitação, jogos, reconhecer-se no espelho, etc. Pensamento egocêntrico ausência de uma teoria da mente (assumir o ponto de vista do outro). Sem noção de conservação.

21 Pré-operacional dos 2 aos 7 anos CONSERVAÇÃO

22 Estágio operacional concreto dos 7 aos 11 anos Organizar as representações num todo coerente e estável operação. AÇÃO INTERIORIZADA REVERSÍVEL Sentimento de necessidade.

23 Estágio operacional concreto dos 7 aos 11 anos Organizar as representações num todo coerente e estável operação. AÇÃO INTERIORIZADA REVERSÍVEL Sentimento de necessidade. Estágio operacional formal dos 12 em diante Capacidade de aplicar a lógica a conceitos puramente hipotéticos. Pensamento proposicional.

24 Teoria dos estágios

25 Construtivismo e a Educação ATIVIDADE 1

26 Construtivismo e a Educação O aprendiz não é uma folha em branco. As ideia prévias desempenham um papel fundamental no processo de aprendizagem. O conhecimento e a aprendizagem são uma construção ativa do sujeito, e não algo que ele pode adquirir passivamente do meio. Essa ação intelectual pressupõe uma pergunta, um problema como elemento disparador.

27 Construtivismo e o Ensino de Ciências

28

29 Crianças experimentadoras?

30 Construção do conhecimento: pelo indivíduo e pela ciência

31 Construção do conhecimento: pelo indivíduo e pela ciência Importância das ideias prévias. Conhecimento não é linearmente cumulativo. O papel do observador. Problemas como disparadores da busca por novos conhecimentos.

32 Concepções sobre o mundo Concepção científica Concepção alternativa

33 Ideias prévias Origem: sensorial, social, escolar

34 Ideias científicas

35 Mudança Conceitual abordagem clássica Assim na Ciência... como na aprendizagem!!! =

36 Conflito Cognitivo Crise

37

38

39 Lev Vigotski ( ) Psicologia histórico-cultural

40 Lev Vigotski ( )

41 Lev Vigotski ( ) Planos genéticos Filogênese Ontogênse Sociogênse Microgênse

42 Lev Vigotski ( ) Ação mediada as ferramentas e os signos

43 Lev Vigotski ( ) Ação mediada as ferramentas e os signos Linguagem (língua) comunicação pensamento generalizante (classificação)

44 Lev Vigotski ( ) Ação mediada as ferramentas e os signos Linguagem (língua) comunicação pensamento generalizante (classificação)

45 Lev Vigotski ( ) Zona de desenvolvimento proximal Mediação

46 Jean Lave e Etienne Wenger Comunidades de prática

47 Comunidades de prática

48 OBRIGADO!!!

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