CURSO 6 ELABORAÇÃO DE ITINERÁRIOS DE FORMAÇÃO DE FORMADORES

Transcrição

1 CURSO 6 ELABORAÇÃO DE ITINERÁRIOS DE FORMAÇÃO DE FORMADORES SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM INDUSTRIAL Claiton Oliveira da Costa José Antônio Oliveira dos Santos Eliana Misko Soler 11 agosto 2016

2 Prática Docente Numero do slide Fonte Arial, tamanho 11, ex: 2

3 Prática Docente Não se restringe a repassar conhecimentos ou repetir práticas profissionais; Focada na liderança de grupos, na mediação dos processos de ensino e de aprendizagem e no estímulo às atitudes transformadoras; Apoiada pela coordenação pedagógica. Metodologia SENAI Educação Profissional

4 Prática Docente Para Perrenoud, a Educação Profissional por competências requer a adoção de uma prática docente que: desloque o foco do ensinar para o aprender; privilegie Situações de Aprendizagem ativas centradas no sujeito que aprende; valorize o papel do docente como mediador da aprendizagem;

5 Prática Docente vise formar alunos com autonomia, iniciativa, proatividade, capazes de solucionar problemas (metacognição); possibilite reformulações durante os processos de ensino e aprendizagem (flexibilidade à ação docente); propicie oportunidade de acompanhamento constante das atividades do aluno por meio de avaliações formativas que permitam ao docente intervir, ainda durante o processo, com ações para melhoria da aprendizagem (acompanhamento);

6 Prática Docente permita ao aluno a visão de conjunto do que deve ser desenvolvido no Módulo como um todo e nas Unidades Curriculares.

7 Mobilização Prática Docente Competência Contexto Conhecimento Habilidade Atitude

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9 Prática Docente Docente Mediador Recursos Didáticos Avaliação Formativa Auto avaliação Situações de Aprendizagem Situação Problema Estudo de Caso Pesquisa Projeto

10 Prática Docente Situações de Aprendizagem Planejadas; Desafiadoras; Contextualizadas; Evocam saberes; Propõem a solução de um problema; Exigem tomada de decisão; Testam hipóteses; Transferem aprendizagens; Ampliam no aluno a consciência de seus recursos cognitivos.

11 Prática Docente

12 Prática Pedagógica Exercício em grupo Que Estratégias/Atividades permitem desenvolver na plenitude os Fundamentos e Capacidades relacionadas às Situações típicas e complexas descritas no Perfil de Joalheiro? Cada grupo, tendo por base os tópicos apresentados e as realidades de suas Instituições de Educação, irá discutir e registrar quais são as Estratégias/Atividades que podem ser realizadas em ambientes pedagógicos..

13 Prática Pedagógica Exercício em grupo Que Conhecimentos subsidiam o desenvolvimento dos Fundamentos e Capacidades estabelecidos como necessários para o exercício da docência na área em questão? Cada grupo, tendo por base os tópicos apresentados e as realidades de suas Instituições de Educação, irá discutir e registrar quais são os Conhecimentos que podem ser realizados em ambientes pedagógicos para desenvolver os Fundamentos e Capacidades..

14 Síntese Perfil Profissional Comitê Técnico Setorial Descrição de Competências e do Contexto de Trabalho. Desenho Curricular Fundamentos Técnicos e Científicos; Capacidades (Técnicas, Sociais, Organizativas e Metodológicas). Prática Docente Estratégias de Aprendizagem (Situação Problema, Estudo de Caso, Pesquisa e Projetos); Estratégias de Ensino; Conhecimentos.

15 Case: Itinerário Formação Docente SENAI SP Numero do slide Fonte Arial, tamanho 11, ex: 2

16 Itinerário Nacional de Capacitação Docente Numero do slide Fonte Arial, tamanho 11, ex: 2

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18 Numero do slide Fonte Arial, tamanho 11, ex: 2

19 Numero do slide Fonte Arial, tamanho 11, ex: 2

20 Numero do slide Fonte Arial, tamanho 11, ex: 2

21 Obrigado Numero do slide Fonte Arial, tamanho 11, ex: 2

22 SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM INDUSTRIAL Departamento Regional do Rio Grande do Sul Gerência de Desenvolvimento Educacional Fone:

23 Referências BERGER FILHO, Ruy Leite. Educação profissional no Brasil: novos rumos. Revista Iberoamericana de Educação, OEI, n.20, [s.p.], maio-ago Disponível em: < Acesso em: 19 fev DELORS, Jacques (Org.). Educação: um tesouro a descobrir. Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação. São Paulo: Cortez, 200. DEPRESBITERIS, Léa. Competências na Educação Profissional: é possível avaliá-las? Boletim Técnico do SENAC, v.1, n.2, p.5-15, maio/ago Disponível em: < Acesso em: 1 jan LE BOTERF, Guy. Desenvolvendo a competência dos profissionais. Traduzido por Patrícia Chittoni Ramos Revillard. Porto Alegre: Artmed, 200.

24 Referências MACARENCO, Isabel. Seja o melhor com o melhor do seu talento. In: DAMIÃO, Maria de Lurdes Zamora;. Competência, a essência da liderança pessoal. São Paulo: Saraiva, p. 1-15, PERRENOUD, Phillippe. Construir Competências desde a Escola. Porto Alegre: Artmed; Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, PIAGET, Jean. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, RIOS, Terezinha Azerêdo. Ética e Competências. 7.ed. São Paulo: Cortez, 1999 (Coleção Questões de nossa época, V.16).

25 Referências SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM INDUSTRIAL - SENAI. Departamento Nacional. Metodologia SENAI de Educação Profissional. Brasília: SENAI, DN, 201, 220p.: Il.; 21cm VIGOTSKY, Lev Semenovich. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1989.