PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO - MESTRADO LINHA DE PESQUISA TEORIA E PRÁTICA PEDAGÓGICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Transcrição

1 PGM D PÓ-GDUÇÃ M DUÇÃ - MD LIH D PQUI I PÁI PDGÓGI FMÇÃ D PF

2 M I BI: PÇÕ D I LIGI D D D I FUDML D D D PÁ PIBILIDD P UM FMÇÃ D PF dile Maria Fracaro odrigues rientador: Prof. Dr. érgio ogério de zevedo Junqueira.

3 BJIV bjetivo geral Verificar a concepção de nsino eligioso dos professores do nsino Fundamental do stado do Paraná. bjetivos específicos Levantar o perfil e a formação do professor de nsino eligioso do stado do Paraná; Investigar os elementos de natureza subjetiva que estão presentes nas frases e desenhos elaborados pelos sujeitos desta pesquisa acerca da concepção do nsino eligioso pontar caminhos para uma formação específica para o nsino eligioso levando em conta as necessidades dos professores.

4 GIZÇÃ D PQUI apítulo aspectos relevantes do nsino eligioso e as orientações das Diretrizes urriculares de nsino eligioso para a ducação Básica do stado do Paraná (JUQUI, LIVI). apítulo 2 a formação e a identidade do profissional da educação (DIF, FI, ML GI). apítulo 3 a opção dessa pesquisa exploratória, numa abordagem qualitativa, a coleta dos dados, as estratégias de análise e a descrição da utilização do software L.ti apítulo 4 os riscos e rabiscos dos professores de Geografia Filosofia, Pedagogia e História. apítulo 5 as considerações finais, as possibilidades e os limites do projeto e da própria pesquisa desenvolvida.

5 PIIP D PQUI 28 professores e professoras do nsino Fundamental. ento e oitenta e três professores (83) informaram esse dado, sendo vinte e dois (22) professores e cento e sessenta uma (6) professoras.

6 PIIP D PQUI GDUÇÃ 2 GDUÇÕ 3 GDUÇÕ História 88 Pedagogia e História 6 st. ociais, Geografia e História Pedagogia Filosofia 22 0 História e Geografia Letras e Pedagogia 5 4 Letras 8 st. ociais e História 2 Geografia 6 Pedagogia e Psicologia Língua Portuguesa 3 eologia e Pedagogia iências ociais 3 Pedagogia e st. ociais studos ociais 2 st. ociais e Geografia Matemática 2 Letras e História Líng. st. Moderna Matemática e Pedagogia Língua Port. e Literatura iências e Matemática iências ducação Física 24 rtes plásticas rtes visuais eologia 5

7 PIIP D PQUI Identificação Pós-graduação

8 PIIP D PQUI a 5 anos 6 a 0 anos a 5 anos 6 a 20 anos 2 a 25 anos 26 a 30 anos 3 anos em diante Identificação empo de docência 2 meses a 2 anos 3 a 5 anos 6 a 0 anos a 5 anos 5 anos em diante Identificação empo de docência no nsino eligioso 2

9 I, BI PÇÕ oncepções de nsino eligioso ransmissão ou desenvolvimento de valores, moral e ética esposta às questões existenciais estudo das tradições religiosas e a manifestação do sagrado Área de conhecimento Indicadores (pêndices B e ) - Valores, - solução, - respeito, - paz, - União, D - recorrente caminho, D - respeito, D - solução D - união, D - valores - questões existenciais, relacionamento, D - diálogo, D - questões existenciais - sagrado, - tradição do aluno, D - cultura, D - diversidade, - igualdade, D - igualdade, D - sagrado, D - símbolos - cidadania, - conhecimento, - formação, D - cidadania, D - conhecimento oncepções de nsino eligioso dos professores de Geografia, Filosofia, Pedagogia e História

10 PÇÕ D I LIGI (Modelos Interconfessional e Fenomenológico) PÇÕ D I LIGI (Modelos Interconfessional e Fenomenológico) FILFI FILFI V L V L P P G D G D H I M H I M PDGGI PDGGI G D G D V L V L H I M H I M P P GGFI GGFI V L V L H I M H I M G D G D P P HIÓI HIÓI V L V L H I M H I M G D G D P P

11 epresentação gráfica da análise do documento 046 Geografia

12 nsino eligioso é um caminho que não é trilhado só por um tipo de ser humano (67 Filosofia). ensino religioso pode ser considerado um caminho melhor para o conhecimento da pluralidade cultural existente ( 085 Pedagogia). endo princípio religioso, estou em paz comigo e com a humanidade ( 094 Pedagogia). empre trabalhei relacionado a ética e a moral, que hoje é muito necessário ( 50 História) É de trazer paz, união, compreensão entre as pessoas de um modo geral mais respeito um pelo outro (53 História). exto do professor 22: ortear os princípios religiosos independente de crença, resgatando seus valores, sua ética, sua vida. Dados coletados 22 Geografia papel do nsino eligioso, ao meu ver, é resgatar os valores humanos já esquecido por muitos ( 66 História).

13 epresentação gráfica da análise do documento 040 Geografia

14 epresentação gráfica da análise do documento 05 Filosofia

15 exto da professora 06: que é Budismo? spiritismo? Islamismo? eu? Dados coletados 06 Filosofia epresentação gráfica da análise do documento 06

16 069 Pedagogia 4 História Desenhos 069 Pedagogia e 4 História

17 Dados coletados 08 Pedagogia

18 espeito e conhecimento na diversidade ( 04 Filosofia). religião abrange todos os povos cada um com sua cultura e sua religião ( 25 História). homem é centro do mundo dele depende a paz e o respeito a todas as diversidades ( 6 História). Que todos somos iguais. ão importa a cor da pele ou se você é negro, afro... etc. odos têm direito iguais ( 005 História). exto da professora 007: ão importante quanto seguir uma tradição religiosa é conhecer e respeitar os demais Dados coletados 007 História

19 exto da professora 002 História: poder do saber. aber ser. Prazer em ser. exto da professora 27 História: Direcionar o olhar do aluno para o mundo e sua diversidade, aprendendo a respeitá-la. Dados coletados 002 História Dados coletados 27 História

20 epresentação gráfica da análise do documento 34 História

21 IDÇÕ concepção de ransmissão e desenvolvimento de valores, moral e ética, que se enquadra no modelo interconfessional, foi a mais apontada nos riscos e rabiscos dos professores de Geografia, Filosofia e História. Já os riscos e rabiscos dos professores de Pedagogia indicam a concepção de studo das tradições religiosas e manifestação do agrado, que se enquadra no modelo fenomenológico. s dados sugerem uma superação das tradicionais aulas de religião e apontam que o professores estão procurando inserir em suas aulas conteúdos que tratem da diversidade de manifestações religiosas, dos seus ritos, das suas paisagens e símbolos, as relações culturais, sociais, políticas e econômicas de que são impregnadas as diversas formas de religiosidade.

22 Grandes projetos nascem de esboços. ão os primeiros riscos e rabiscos que possibilitam o início da concretização dos sonhos e ideais. ssim, vamos continuar riscando e rabiscando a fim de apontar para a construção de uma formação de professores que contribua para que o nsino eligioso se constitua efetivamente como área de conhecimento, possibilitando ao educador a ao educando uma maior abertura e compromisso consigo mesmo, com o outro, com o mundo e com o ranscendente.