PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR DE ENSINO RELIGIOSO

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1 ESCOLA ESTADUAL ALMIRANTE BARROSO ENSINO FUNDAMENTAL Rua Londres, 769 CEP: Fone/Fax: (44) Página na web (site): RONDON PARANÁ PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR DE ENSINO RELIGIOSO APRESENTAÇÃO GERAL DA DISCIPLINA Após uma longa trajetória histórica do Ensino Religioso no Brasil, com a nova redação ao artigo 33 da LDBEN 9394/96, cumpre destacar que, o Ensino Religioso é parte integrante da formação básica do cidadão, assegurado o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil, sendo proibido toda forma de proselitismo. Assim sendo, a disciplina de Ensino Religioso tem muito a acrescentar, pois permitirá que os educandos possam refletir e entender como os grupos sociais se constituem culturalmente e como se relacionam com o Sagrado, objeto de estudo. Também contribui para compreensão da importância das religiões na vida das pessoas, pois não trata apenas do fenômeno religioso, mas da própria humanidade no seu desenvolvimento histórico, fundamental nas organizações econômicas, sociais, políticas e culturais, portanto um conteúdo muito amplo, abrangendo variedades de assuntos relevantes para a formação básica do cidadão e cidadã. Na aula de Ensino Religioso nossas crianças e adolescentes crescem na totalidade, respeitando o pluralismo religioso, tendo o pensamento e o espírito voltados para o universal e tem também em vista a educação para a paz, o diálogo, cidadania, consciência ecológica e outros temas relacionados à vida cidadã.

2 JUSTIFICATIVA Pretende-se com a disciplina de Ensino Religioso que o aluno se torne uma pessoa esclarecida quanto à diversidade religiosa presente no Brasil e no mundo e desta forma, aprender a respeitar os outros nas suas diferenças e a conviver respeitosamente com pessoas de diferentes religiões e culturas, bem como proporcionar aos educandos oportunidades de se tornarem capazes de entender os momentos específicos das diversas culturas, colaborando para a autêntica cidadania. Os conteúdos trabalhados nas aulas, de Ensino Religioso privilegia o estudo das diferentes manifestações do Sagrado no coletivo, a partir da concepção prevista na legislação e nas novas Diretrizes Curriculares de Ensino Religioso para o Ensino Fundamental.

3 CONTEÚDOS CONTEÚDOS ESTRUTURANTES: Paisagem Religiosa, Universo Simbólico Religioso e Textos Sagrados. 5ª SÉRIE 1 - O ENSINO RELIGIOSO NA ESCOLA PÚBLICA - BÁSICO Orientações Legais Objetivos Principais diferenças entre as aulas de Religião e o Ensino Religioso como disciplina escolar. 2 - LUGARES SAGRADOS - BÁSICO Caracterização dos lugares e templos sagrados: lugares de peregrinação, de reverência, de culto, de identidade, principais práticas de expressão do sagrado nestes locais. Lugares na natureza: rios, lagos, montanhas, grutas, cachoeiras, etc. Lugares construídos: templos, cidades sagradas, etc. 3 - TEXTOS ORAIS E ESCRITOS SAGRADOS - BÁSICO Ensinamentos sagrados transmitidos de forma oral e escrita pelas diferentes culturas religiosas. Literatura oral e escrita (cantos, narrativas, poemas, orações, etc.) Exemplos: Vedas - Hinduismo, Escrituras Bahá'ís - Fé Bahá'I, Tradições Orais Africanas, Afro-brasileiras e Ameríndias, Alcorão - Islamismo, Etc. 1 - ORGANIZAÇÕES RELIGIOSAS - BÁSICO As organizações religiosas compõem os sistemas religiosos organizados institucionalmente. Serão tratadas como conteúdos, destacando-se as suas principais características de organização, estrutura e dinâmica social dos sistemas religiosos que expressam as diferentes formas de compreensão e de relações com o sagrado. Fundadores e/ou Líderes Religiosos. Estruturas Hierárquicas. Exemplos de Organizações Religiosas Mundiais e Regionais: Budismo (Sidarta Gautama), Confucionismo (Confúcio), Espiritismo (Allan Kardec), Taoísmo (Lao Tsé), Etc. Inserir projetos interdisciplinares, citando: Boas atitudes; Valorização à vida, campanhas anti-drogas, da paz e meio ambiente; Texto sagrado; Tempo de agradecer. 2- SÍMBOLOS RELIGIOSOS - BÁSICO Os símbolos são linguagens que expressam sentidos, comunicam e exercem papel relevante

4 para a vida imaginativa e para constituição das diferentes religiões no mundo. Símbolos das religiões existentes. 6ª SÉRIE 1 TEMPORALIDADE SAGRADA - BÁSICO 2 RITOS - BÁSICO São práticas celebrativas das tradições/manifestações religiosas, formadas por um conjunto de rituais. Podem ser compreendidos como a recapitulação de um acontecimento sagrado anterior, é imitação, serve à memória e à preservação da identidade de diferentes tradições/manifestações religiosas e também podem remeter a possibilidade futuras a partir de transformações presentes. Ritos de passagem Mortuários Propiciatórios Outros Exmplos: Dança (Xire) - Candomblé, Kiki (kaingang - ritual fúnebre), Via Sacra, Festejo índigena de colheita, etc. 3 - FESTAS RELIGIOSAS - BÁSICO São os eventos organizados pelos diferentes grupos religiosos, com objetivos diversos: confraternização, rememoração dos símbolos, períodos ou datas importantes. Peregrinações, festas familiares, festas nos templos, datas comemorativas. Exmplos: Festa do Dente Sagrado( Budismo), Ramadã (Islâmica), Kuarup (indígena), Festa de Iemanjá (Afro-brasileira), Pessach (Judaísmo), Etc. 4 - VIDA E MORTE - BÁSICO As respostas elaboradas para vida além da morte nas diversas tradições/manifestações religiosas e sua relação com o sagrado. O sentido da vida nas tradições/manifestações religiosas; Reencarnação; Ressurreição - ação de voltar à vida; Além morte; Ancestralidade - vida dos antepassados - espíritos dos antepassados se tornam presentes; Outras interpretações. Inserir projetos interdisciplinares como: Projeto solidário: Conservação do patrimônio público; Projeto anti-drogas, paz e meio ambiente. Projeto Cultura Afro Projeto Cultura Indígena

5 ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS O Ensino Religioso no sentido de contribuir para a formação da cidadania, como toda disciplina escolar, tem uma prática docente metodológica própria. Numa visão pedagógica e holística, o educando conhecerá ao longo do Ensino Fundamental os elementos básicos que compõem o fenômeno religioso, para que possa entender melhor a sua busca de Transcendente. No Ensino Religioso não se pode afirmar haver receitas prontas, fórmulas, métodos prontos e definitivos, pois estaríamos desconsiderando diversas variáveis que, num movimento cíclico entre sociedade-escola, se constituem. Logo, as práticas pedagógicas desenvolvidas em Ensino Religioso em sala de aula, serão no sentido de fomentar o respeito às diversas manifestações religiosas, ampliando e valorizando o universo cultural dos alunos, com articulação de conteúdo, diálogo, sensibilidade à pluralidade, mediar conflitos e também atenção especial aos alunos com necessidades especiais, na inclusão social.

6 AVALIAÇÃO Em Ensino Religioso é necessário destacar que os procedimentos avaliativos não tem a mesma orientação que a maioria das disciplinas no que se refere a atribuição de notas ou de conceitos. Não se constitui objeto de reprovação, mas não deixa de ser importante no processo educativo. Posso identificar, por exemplo, através de ações em que medida o aluno: Respeita a pluralidade religiosa; Aceita as diferenças; Expressa relação harmoniosa em sala de aula, com os colegas; É atencioso com os alunos que tenham necessidades especiais, os da inclusão; Participar com prazer de todas as atividades propostas, tais como: textos, debates, teatro, música, questionamentos, registro formal do conteúdo apresentado, dramatizações, relatórios e apresentações nas celebrações culturais da escola, durante o ano.

7 REFERÊNCIAS: ALVES, Rubem. O que é religião? São Paulo: Loyola, BACH, Marcus. As grandes religiões do mundo. Rio de Janeiro: Record, BOWKWER, John. Para entender as religiões. São Paulo: Ática, BRASIL/MEC, Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico- Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Brasília- DF, Lei n , de 9 de janeiro de Altera a Lei n , de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática História e Cultura Afro-Brasileira, e dá outras providências. In: Brasil. Ministério da Educação. Diretrizes curriculares nacionais para a educação das relações étnico-raciais e para o ensino de história e cultura afro-brasileira e africana. Brasília: MEC/Secretaria Especial de Políticas de Promoção de Igualdade Racial/ Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996.In:BRASIL/MEC. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília: MEC, Capacitação para um novo milênio - Formação Básica do Cidadão. Curso de Extensão a Distância de Ensino Religioso. CAPRA, Fritjol. O ponto de mutação. Cultrix: s/d. Coleção Alegria de Viver - Maria Izabel de O. Longu - Editora Moderna. Coleção Conversa Sobre Cidadania - Edson G. Garcia - Maria Amélia - F.T.D. Coleção de Mãos Dadas - Amélia Schneiders e Avelino A. Correia - Editora Scipione. Coleção Redescobrindo o Universo Religioso - Rogério F. Narloch - Editora Vozes. FÓRUM. Nacional Permanente do Ensino Religioso. Parâmetros Curriculares Nacionais. 2 ed. São Paulo: Ave Maria, FRANKL, Viktor Emil. Em Busca de Sentido. GIBRAN, Kahlil. Para além das palavras. São Paulo: Paulinas, GRUEN, Wolgang. O Ensino Religioso na Escola. Petrópolis: Vozes, HINNELS, John R. Dicionário das religiões. São Paulo: Cultrix, Jornal: Folha de Londrina. LIBÂNIO, João Batista. A Busca do Sagrado. São Paulo: FTD, Revistas: Veja, Agitação, Mundo Jovem, Diálogo, Rainha, Mundo Jovem. PARANÁ. Lei , de 18 de dezembro de Torna obrigatório, no ensino fundamental

8 e médio da rede pública estadual de ensino, conteúdos da disciplina história do Paraná. Diário Oficial do Paraná, Curitiba, n. 6134, 18 dez Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares da Educação Básica: Língua Estrangeira Moderna. Curitiba, Projeto Político-Pedagógico da Escola Estadual Almirante Barroso - EF, 2008 SEED, Diretrizes Curriculares Nacionais da disciplina de Ensino Religioso, Curitiba, 2009 Regimento Escolar da Escola Estadual Almirante Barroso - EF, 2007