A FORMAÇÃO DO CONHECIMENTO EM DIREITOS HUMANOS PARA A EDUCAÇÃO

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1 A FORMAÇÃO DO CONHECIMENTO EM DIREITOS HUMANOS PARA A EDUCAÇÃO Resumo Jaderson Felisberto Valério 1 - PUCPR Reginaldo Rodrigues da Costa 2 - PUCPR Grupo de Trabalho - Didática: Teorias, Metodologias e Práticas Agência Financiadora: não contou com financiamento Este trabalho analisa a produção de conhecimento em direitos humanos voltado para a educação, direitos humanos hoje é um tema social, que assim como a educação, vem sendo abordado em pesquisas e debates ao longo do tempo, já na educação a dinâmica passa a atuar em como atender os conteúdos das matérias e tentar tornar um cidadão critico e reflexivo, a escola assume um papel importante na rotina de seus alunos, como um espaço de trocas de conhecimentos e de características únicas de cada individuo, com o passar do tempo à educação passou a transmitir valores para alcançar seus objetivos, atualmente os direitos humanos se tornaram importante para estes valores bem como para a nossa sociedade atual, mas devido à complexa relação que exerce dentro da sala de aula, o trabalho visa analisar os trabalhos realizados que possam unir a educação com os direitos humanos, visando agregar mais valor ao currículo dos alunos, a metodologia utilizada no trabalho foi o estado da arte, que consiste em um caráter bibliográfico, juntamente com um levantamento de dados das três instituições de ensino superior do país, que oferecem este curso e seus programas, após o levantamento de dedos, uma analise foi feita, organizando os trabalhos encontrados em programas para melhor visualizar o resultado, com uma pequena discussão dos resultados obtidos até o momento, que por mais recente que seja a importância de trabalhos voltados para a educação trás benefícios a suas práticas, que no futuro, os professores de ensino médio poder buscar trabalhos, visando melhorarem suas práticas e incrementarem a importância de uma convivência social. Palavras-chave: Direitos humanos. Educação. Educação em Direitos Humanos. 1 Graduando em Licenciatura de Ciências Biológicas pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná. jader.valerio@hotmail.com 2 Orientador de Iniciação Cientifica e Professor dos Cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas e Pedagogia. reginaldo.costa@pucpr.br. ISSN

2 29004 Introdução O presente trabalho tem como tema a relação entre os Direitos Humanos e a Educação, o objetivo geral deste trabalho consiste em realizar um levantamento da produção acadêmica sobre educação em direitos humanos dos programas de pós-graduação do país, Fazendo um levantamento de dissertações relacionadas com educação em direitos humanos, estabelecer uma análise dos fundamentos teórico-metodológico presentes nos estudos e pesquisas realizadas em Educação em Direitos Humanos, para categorizar as temáticas presentes e contemplados na produção acadêmica dos programas de pós-graduação em Direitos Humanos. Criando assim uma relação das produções acadêmicas sobre a interação dos dois temas e a forma com a qual o assunto está sendo tratado e ou abordados nos trabalhos. Que conhecimentos em relação aos Direitos Humanos vêm sendo produzidos nos Programas de Pós-Graduação? O objetivo é realizar um levantamento da produção acadêmica em Direitos Humanos dos programas de pós-graduação da região nordeste e centro-oeste do país. Sendo teses e dissertações relacionadas com Educação em Direitos Humanos; estabelecer uma análise dos fundamentos, teórico-metodológico presentes nos estudos e pesquisas realizadas em Direitos Humanos em educação; categorizar as temáticas, presentes e contemplados na produção acadêmica dos programas de pós-graduação em Direitos Humanos. Neste contexto, o objetivo deste estudo se configura na formação de conhecimento em Direitos Humanos. Devido à pretensão de estabelecer um diálogo entre Direitos Humanos e educação e entre os níveis de formação deste profissional, acreditamos na possibilidade de abarcarmos um estudo que reflita sobre a educação tanto em nível superior (pós-graduação). Sendo assim a sociedade vem sendo alterada com os avanços da tecnologia, que crescem espantosamente, e sua quantidade de informações, devido à globalização, criando assim uma complexa estrutura social e política a nível mundial, que durante os anos, e após as atrocidades vivenciadas pela humanidade durante as duas grandes guerras, foi adotada pelas Nações Unidas no dia 10 de Dezembro de 1948 o documento que viria a se tornar a Declaração Universal dos Direitos Humanos, que contem 30 artigos a serem atingidos para construir uma sociedade igualitária e democrática. E em seu Artigo 26 a Educação é integrada como um direito humano:

3 29005 (1) Toda a pessoa tem direito à educação. A educação deve ser gratuita, pelo menos a correspondente ao ensino elementar fundamental. O ensino elementar é obrigatório. O ensino técnico e profissional deve ser generalizado; o acesso aos estudos superiores deve estar aberto a todos em plena igualdade, em função do seu mérito. (2) A educação deve visar à plena expansão da personalidade humana e ao reforço dos direitos do homem e das liberdades fundamentais e deve favorecer a compreensão, a tolerância e a amizade entre todas as nações e todos os grupos raciais ou religiosos, bem como o desenvolvimento das atividades das Nações Unidas para a manutenção da paz. (3) Os pais têm um direito preferencial para escolher o tipo de educação que será dada aos seus filhos. (ONU, 1948). A Educação acabou sofrendo muitas modificações até os dias atuais, justamente porque devido a estas mudanças dentro da sociedade e na tecnologia, acabaram por impulsionar pesquisar buscando melhorar a prática de ensino e sua qualidade e durante este processo de mudanças, temos hoje alguns grandes desafios para a educação, um exemplo desses é inserir no seu currículo escolar os Direitos Humanos com a realidade escolar e social na pratica, que na realidade escolar por si só já acarreta em tratar paralelamente temas transversais dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) que nessa perspectiva é que foram incorporadas como Temas Transversais as questões Éticas, da Pluralidade Cultural, do Meio Ambiente, da Saúde e da Orientação Sexual. (BRASIL, 1997, p 15). Esta proposta tenta conciliar o conteúdo a ser ministrado, junto com as expectativas da realidade em torno da escola, relacionando e dando ênfase no aluno, buscando apresentar valores de ética para que consiga viver na sociedade no futuro, e se torna um aluno crítico e emancipado. Assim os direitos humanos podem ser tratados na mesma proporção, articulando junto com os demais objetivos. Atualmente a educação vem sendo abordados em diversos artigos e estudos acadêmicos, aonde diversas ideologias e formas de aplicabilidade vêm sendo discutidas para o seu melhoramento e ampliação, tentando assim encontrar um meio de relação entre os dois temas na prática, criando um ambiente capaz de tornar um indivíduo, utilizando a escola como uma ponte para difundir dentro dos conteúdos ligando a realidade do aluno com o tema, neste sentido: A escola, sob esse aspecto, é concebida como o espaço onde crianças e adolescentes têm o direito de desenvolver plenamente todas as suas potencialidades (física, intelectual, social, estética, ética, entre outras) e de exercer sua cidadania de forma integral, sentindo-se parte de um coletivo que os apoia nas diferentes etapas de desenvolvimento. (BRASIL, 2007b, p. 41). Com isso, cria um complexo ato de abordar este conteúdo em sala de aula, somando a fatores da rotina destes alunos, que encaram muitas realidades distintas fora da escola. E a

4 29006 escola passa a ser o espaço onde o aluno terá espaço de obter outros conhecimentos por meio da educação que de acordo com a autora Benevides (2000) parte de três pontos essenciais sobre educação: primeiro, é uma educação de natureza permanente, continuada e global. Segundo, é uma educação necessariamente voltada para a mudança, e terceiro, é uma inculcação de valores, para atingir corações e mentes e não apenas instrução, meramente transmissora de conhecimentos. Nesse sentido a Educação tende a ser, um meio de colocar o aluno em contato com diversos valores, e hoje os Direitos Humanos passam a serem colocados em foco dentro das escolas, e devido às necessidades da nossa sociedade atual o discurso sobre direitos humanos ainda é pouco comentado, deixando lacunas e desafios a serem levantados para resolvermos os problemas que estão enraizados dentro da nossa sociedade e dentro do contexto escolar. Com a relação entre os Direitos Humanos e a educação o objetivo geral deste trabalho consiste em realizar um levantamento da produção acadêmica sobre Educação em Direitos Humanos dos programas de pós-graduação, Fazendo um levantamento de dissertações relacionadas com Educação em Direitos Humanos, estabelecer pesquisas realizadas com o foco na educação em Direitos Humanos. Criando assim uma relação das produções acadêmicas sobre a interação dos dois temas e a forma com a qual o assunto está sendo tratado e ou abordados nos trabalhos ou que conhecimentos em relação aos Direitos Humanos vêm sendo produzidos nos Programas de Pós-Graduação? Neste contexto, o objetivo deste estudo se configura em formar uma rápida análise sobre os trabalhos desenvolvidos com estes temas. Com a intenção de levantar informações que possam ser levadas, e aplicadas na realidade escolar, e uma reflexão do time de temas abordados destes trabalhos de nível superior. (Pós-graduação). A metodologia utilizada para o presente trabalho consiste em desenvolver o estado da arte, que de acordo com (FERREIRA 2002, p. 258) Define como: De caráter bibliográfico, elas parecem trazer em comum o desafio de mapear e de discutir certa produção acadêmica em diferentes campos do conhecimento, tentando responder que aspectos e dimensões vêm sendo destacados e privilegiados em diferentes épocas e lugares, de que formas e em que condições têm sido produzidas certas dissertações de mestrado, teses de doutorado, publicações em periódicos e comunicações em anais de congressos e de seminários. Será realizado um mapeamento das dissertações sobre o assunto de Direitos Humanos voltados a educação, que foram publicadas nas três universidades regularizadas pela

5 29007 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), sendo elas: a Universidade Federal de Goiás (UFG), a Universidade de Pernambuco (UFPE), e a Universidade da Paraíba (UFPB). As buscas pelas dissertações foram mapeadas nos sites de cada uma das instituições e também na Biblioteca Nacional de Teses e Dissertações acessado pelo site da Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUC-PR). Também será feito a analise quanto aos temas abordados nas dissertações para averiguar qual a forma que o assunto de educação e Direitos Humanos está sendo tratado. Análise de dados Ao todo foram obtidos quarenta e quatro trabalhos concluídos da Universidade Federal da Paraíba (UFPB), que estavam disponíveis até a data deste trabalho. Os trabalhos foram primeiramente divididos pelos programas de Pós-Graduação, Mestrado e Doutorado. Com este levantamento foram encontrados dois trabalhos de educação e direitos humanos no programa de Pós-Graduação e um no Doutorado, dando ênfase na porcentagem de trabalhos desenvolvidos no tema Educação em direitos humanos. Na Pós-Graduação foram encontradas oito áreas, sendo elas: Enfermagem, História, Psicologia Social, Serviço Social, Stricto Sensu em Ciências Jurídicas, Educação, Ciências Jurídicas e Ciências Jurídicas com área de atuação em Direitos Humanos. Totalizando um total de vinte e oito trabalhos desenvolvidos e distribuídos da seguinte forma.

6 29008 Gráfico 1: Relação dos trabalhos obtidos do programa de pós-graduação. Fonte: Dados organizados pelos autores, com base nos dados coletados. No Mestrado foram encontrados trabalhos em cinco áreas, sendo elas: Mestrado profissional em Gestão nas Organizações Aprendentes, Ciências Jurídicas, Filosofia, Psicologia Social, ciências Jurídicas em Direitos Humanos. No Mestrado foram encontrados nove trabalhos desenvolvidos, divididos da seguinte forma.

7 29009 Gráfico 2: Relação dos trabalhos obtidos do programa de Mestrado. Fonte: Dados organizados pelos autores, com base nos dados coletados. E por último no Doutorado foram encontradas quatro áreas: Psicologia Social Integrado e Psicologia social, Educação e Filosofia Integrado. Com um total de cinco trabalhos concluídos.

8 29010 Gráfico 3: Relação dos trabalhos obtidos do programa de Doutorado. Fonte: Dados organizados pelos autores, com base nos dados coletados. Com isso é possível notar que a produção de conhecimento em direitos humanos voltada para a educação brasileira ainda é muito recente, e que existe um grande potencial que incentiva a produção deste tema devido as grandes preocupações e alterações que não só a educação brasileira mais como a educação mundial vem sofrendo. Considerações Finais Com base nos dados obtidos, apenas três trabalhos são voltados para a educação, O trabalho de doutorado A criança em acolhimento institucional e o direito humano à educação infantil: sob as teias do abandono aborda a temática dos direitos infantis visando o acolhimento institucional (ABREU, 2010). Já o trabalho de pós-graduação em educação Políticas de extensão universitária e a disputa pela hegemonia: a questão dos direitos humanos na UFPB, tem seu principal foco o ensino superior (ZENAIDE, 2010). E por último o trabalho também de pós-graduação Sentidos da escola de tempo integral na vivência de alunos de uma escola estadual: uma investigação sobre o ficar na escola o dia todo, está voltada à vivência dos alunos de tempo integral nas escolas (BARROS, 2012).

9 29011 Um aspecto que se torna negativo, é que os interessados em desenvolverem trabalhos nesta área, terão que se deslocar para outros estados (Goiás, Pernambuco e Paraíba) para ter acesso a estes cursos. Com a atual importância do tema de direitos humanos, o acesso a demanda de vagas e a distância até o lugar onde existe estas vagas pode limitar a desenvolvimento de mais trabalhos. O tema abordado ainda é recente e a informações ainda está longe de alcançar os reais problemas que a escola básica apresenta, porém, é o início que fará diferença no futuro das escolas do Brasil, para melhorar as práticas em sala de aula, dando aos professores materiais em que possam buscar conhecimento e aplicar na rotina escolar, para incrementar o currículo dos conteúdos ministrados atualmente. Tendo em vista que nas outras duas instituições a Universidade Federal de Goiás (UFG), a Universidade de Pernambuco (UFPE), os trabalhos ainda estão sendo desenvolvido o que poderá no futuro aumentar a quantidade de trabalhos de direitos humanos voltados para a educação. REFERÊNCIAS ABREU, Shirley Elziane Diniz. A criança em acolhimento institucional e o direito humanos à educação infantil: sob as teias do abandono f. Tese (Doutorado em Educação) Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, BARROS, Emilia Cristina Ferreira de. Sentidos da escola de tempo integral na vivência de alunos de uma escola estadual: uma investigação sobre o ficar na escola o dia todo f. Dissertação (Mestrado em Educação) Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, BENEVIDES. P.N.; Educação em Direitos Humanos: de que se trata? 2000, Disponível em: < Acesso em: 19 out BRASIL, Alfabetização e Diversidade proteger para Educar: a escola articulada com as redes de proteção de crianças e adolescentes. Cadernos secad 5. Secretaria da Educação Continuada; Brasilia, 2007b. BRASIL, Parâmetros curriculares nacionais: apresentação dos temas transversais, ética / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, p. FERREIRA, N.S.A. As pesquisas denominadas Estado da Arte. Educação & Sociedade, v ano XXIII n.79, p , ago Disponível em: < >. Acesso em: 21 out

10 29012 UNESCO, Declaração Universal dos Direitos Humanos. 1948, Disponível em: < >. Acesso em: 19 out ZENAIDE, Maria de Nazaré Tavares. Políticas de extensão universitária e a disputa pela: questão dos direitos humanos na UFPB f. Tese (Doutorado em Educação) Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2010.