PROJETO III NÍVEL II

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1 Turma: Nível II Grupo Caveira Professora: Priscila Regina Mellies dos Santos Coordenadora: Nicole Vieira da Rosa Tontini Tema do Projeto III: Uma viagem no espaço PROJETO III NÍVEL II Perguntas Levantadas pelas Crianças: Onde moram os ETs? Júpiter tem marcianos? Como são formados os anéis de Saturno? Perguntas Levantadas pelo professor: Como as crianças narram e representam graficamente suas hipóteses e teorias sobre o sistema solar? As crianças identificam possíveis fontes de pesquisa para o projeto? Que vocabulário as crianças vão incorporando ao longo do projeto? Contexto:

2 No segundo trimestre, fizemos viagens por lugares distantes e desconhecidos. Conhecemos algumas curiosidades do planeta Terra, visitamos uma estação espacial, ficamos sabendo da ação da gravidade em nosso corpo, como nasce uma estrela, o que é uma estrela cadente e como o sol ilumina o nosso planeta. Pegamos autorização com o carimbador maluco para o nosso foguete viajar pelo universo. Muitas curiosidades foram desvendadas. A pesquisa foi um meio de promover nos meninos e meninas o aprendizado que possibilitam desenvolvimento da autonomia intelectual, da consciência crítica (DEMO, 2003, p. 86). Continuaremos a desvendar os mistérios do espaço no terceiro trimestre, cada um com seu interesse formando um grupo pesquisador com um objetivo. Intencionalidade: Com as curiosidades, iniciamos uma abordagem sobre as perguntas comuns ao tema e como poderíamos obter suas respostas dentro do nosso projeto. A curiosidade é motor do progresso e propulsora do espírito humano (MENEZES, 2000, p.9). Para que uma aprendizagem seja pertinente, e para que uma criança possa compreender o significado do conhecimento, este tem que ser seu. É interessante pensar então, no ensino como um espaço de construção cognitiva, e não de transmissão de conhecimentos. Como explica Almeida (2010), Conhecimento é manipulação cognitiva, trabalho artesanal do pensamento, como se o pensamento tivesse mãos para dar forma ao que vemos, ouvimos, sentimos,

3 tocamos, apreciamos. Essa manipulação das informações para construir conhecimentos se assemelha ao trabalho do oleiro que, com suas mãos, dá forma ao barro que se torna pote, panela ou telha (ALMEIDA, 2010, p.10). As questões levantadas serão respondidas através das quatro áreas do conhecimento propostos pelo Plano Curricular Geral da Educação Infantil Rede Santa Paulina 2017 (Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza e Ciências Humanas) desenvolvendo valores, habilidades e competências de cada um destes eixos. A leitura de mundo é uma condição necessária para a transformação. Um dos pilares deste projeto será a Leitura de mundo a partir do Número. Além do desenvolvimento do raciocínio lógico matemático (tamanhos, quantidades, atributos) tão importante para o agir no mundo, este trabalho visa "entender os números não somente para quantificar os objetos ou ações, mas para qualificá-los" (p.3). Trabalharemos a diferenças do nosso peso em relação a outros planetas, vamos fazer comparações dos tamanhos dos planetas com frutas criando assim um sistema solar comestível. Esta competência, implica na percepção de que os números, mesmo sendo considerados uma ciência exata, precisam ser relativizados de acordo com o contexto em que estão inseridos. No que diz respeito à simultaneidade temporal, desenvolveremos nos pequenos a consciência espacial e temporal utilizando as fases da lua e sua influência em nosso dia a dia. Nossas observações serão realizadas em todos os espaços abertos disponíveis em nossa escola, como o gramadão, os parques, a quadra de nossa escola. Observaremos fenômenos no céu e até mesmo a sombra projetada por prédios e construções. Assim, levaremos as crianças a pensarem a respeito

4 da simultaneidade, enquanto estamos aqui, o grupo que ficou na sala está desenvolvendo a mesma coisa que nós? Há diferença entre estes espaços nos diferentes momentos do dia? Como será que ele fica durante a noite? O projeto contínuo de leitura do Colégio São José também se insere neste grande tema, através da Ciranda do Livro e da leitura de obras clássicas e contemporâneas em sala. Utilizaremos a leitura dos clássicos do famoso escritor brasileiro Ziraldo, explorando este tema de forma lúdica e prazerosa que nos proporcionará uma visão sobre o tema de forma diferenciada. Criaremos oportunidades de exploração para conhecer diferentes abordagem sobre o mesmo assunto, as crianças ganharão autonomia e mais subsídio para trabalhos e discussões em grupo. Juntos vamos... Pega carona nessa cauda de cometa Ver a Via-Lactea, estrada tão bonita Brincar de esconde-esconde numa nebulosa Voltar para casa nosso lindo Balão azul

5 Referenciais teóricos: Plano Curricular Geral da Rede Santa Paulina 2017 DEMO, P. Educar pela pesquisa. 6. ed. Campinas: Autores Associados, MENEZES, Adélia Bezerra de. As 1001 Noites, Sheherazade vence a morte e o poder, propiciando a cura através de um discurso vico, corpóreo. São Paulo: Folha de São Paulo, ano I, nº 9, ALMEIDA, Maria da Conceição Xavier de. Complexidade, saberes científicos, saberes da tradição. São Paulo: Ed. Livraria da Física, 2010 Clássicos da literatura: O Pequeno Planeta Perdido - Ziraldo Alves Pinto Os Meninos de Marte - Ziraldo Alves Pinto VALORES, COMPETÊNCIAS E HABILIDADES QUE SERÃO TRABALHADAS NO PROJETO III VALORES COMPETÊNCIAS HABILIDADES ÁREA DO CONHECIMENTO LINGUAGENS Nível II VALORES COMPETÊNCIAS HABILIDADES C1- Ampliar suas possibilidades de comunicação e expressão, interessando-se em conhecer vários gêneros orais e escritos. C2- Ampliar o contato com a escrita e leitura por meio do manuseio de livros, revistas, jornais, panfletos e da vivência de diversas situações. Percepção do belo em si, multiexpressividade, interação cooperativa. - Produzir textos orais de diferentes gêneros; - Ler diferentes gêneros textuais, ainda que não seja de maneira convencional; - Aplicar novos vocábulos em situações cotidianas; -Recontar histórias conhecidas de forma aproximada com as características da história original;

6 C3- Identificar na leitura de histórias a compreensão do espaço e tempo envolvidos nas diferentes ações apresentadas pelo texto. C4 - Fazer relatos de fatos e experiências significativas, sabendo descrever situações, fatos e objetos com clareza de ideias e sequência lógica. C5-Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas com as quais entre em contato, ampliando o conhecimento de mundo e de cultura. C6- Desenvolver o poder criatório, utilizando diferentes linguagens das artes e respeitando o processo de produção artística. C7- Vivenciar e interagir com os elementos da música para expressar gostos, preferências e sentimentos C8 Expressar-se por meio de diversos movimentos, explorando dinâmicas espaciais, temporais e corporais. C9- Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, identificando seus segmentos e elementos e desenvolvendo uma atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo. C10- Utilizar a língua estrangeira como forma de agir e interagir no mundo social. C11 Brincar construindo cenários que estruturem o jogo simbólico considerando noções de tempo, espaço e ação em diferentes papeis sociais. - Utilizar a linguagem escrita, reconhecendo o seu uso em diferentes funções; - Praticar a escrita espontânea, utilizando o conhecimento de que dispõe, expressando ideias; - Fazer relações entre textos e ilustrações que o acompanham - Manusear e ler de forma hipotética materiais impressos, como livros, revistas, gibis; - Criar histórias com sequência lógica; - Realizar a leitura espontânea de diferentes materiais, como imagens, rótulos, cartazes, placas e textos não verbais; - Participar de situações de leitura de diferentes tipos de textos impressos; - Demonstrar interesse na leitura de diversas modalidades de textos; - Reconhecer no texto o espaço e a temporalidade onde ocorreu a história; - Conhecer alguns elementos de diferenciação entre o texto oral e o texto escrito - símbolos próprios da escrita: alfabeto, espaçamento, direção da escrita - Observar o cotidiano e descrever os elementos que o cercam, diferenciando objetos; - Conhecer a diversidade das produções artísticas; - Fazer a leitura de obras de arte a partir da observação, narração, descrição, questionamentos e interpretação de imagens; - Criar desenhos, pinturas, colagens e modelagens, utilizando elementos da linguagem das Artes Visuais; - Apreciar as Artes Visuais e estabelecer correlação com as experiências pessoais;

7 - Explorar e utilizar procedimentos necessários para desenhar, pintar e modelar; - Produzir trabalhos de arte, utilizando diferentes linguagens; - Desenhar figuras humanas com maiores detalhes e diferenciações - Desenhar, fazendo representações de histórias, cenas ouvidas ou vivenciadas; - Apreciar obras musicais de diversos gêneros, estilos, épocas e culturas; - Desenvolver memória musical; - Utilizar a música para desenvolver a expressão corporal, o ritmo e a memória musical -Identificar elementos da música, ampliando o conhecimento de mundo; - Desinibir-se nas situações que integrem músicas, danças e outras improvisações corporais; - Desenvolver, através da música, percepção, atenção, ritmo e concentração; - Interpretar expressivamente sons vocais, corporais ou produzidos por instrumentos musicais; - Controlar movimentos a partir de situações apresentadas, tanto em relação ao ritmo quanto a improvisação; - Praticar atividades que envolvam coordenação, atenção, equilíbrio e agilidade; - Lidar com o sentimento de ganhar e de perder. - Realizar atividades que estimulem atenção, memória, colaboração e pensamento em equipe. - Ampliar gradativamente o conhecimento e o controle sobre o corpo e o movimento;

8 - Reconhecer sensações, limites e possibilidades expressivas do próprio corpo; - Utilizar recursos de deslocamento e das seguintes qualidades: flexibilidade e resistência; - Construir pequenas frases utilizando-se de vocabulário estudado - Produzir diferentes textos de forma espontânea utilizando-se da língua estrangeira; -Quantificar utilizando a Língua Estrangeira - Criar cenários, a partir de situações do cotidiano ou da imaginação, que permitam a estruturação do pensamento; - Simular acontecimentos imaginários, por meio de brincadeiras com as diversas situações que observam do mundo social; - Desenvolver a criticidade na participação de diferentes papeis sociais MATEMÁTICA VALORES COMPETÊNCIAS HABILIDADES Resolver problemas respeitando os direitos humanos e o meio ambiente. C1- Reconhecer e aplicar o conhecimento lógicomatemático nas diferentes situações cotidianas. C2- Explorar e identificar características geométricas de objetos e figuras, reproduzindo em registros variados. C3- Reconhecer e identificar os números como função social, utilizando-os em diferentes contextos. C4 - Utilizar a oralidade e a linguagem matemática para comunicar ideias e construir hipóteses relativas às quantidades. C5- Reconhecer grandezas mensuráveis e elaborar estratégias de medida, utilizando a linguagem - Utilizar medidas de tempo e comprimento; - Identificar e representar propriedades geométricas de objetos e figuras; - Comparar, quantificar e ordenar agrupamentos; - Explorar espaços bidimensionais e tridimensionais na realização das atividades; - Realizar classificações e ordenações com critérios figurais próprios, evoluindo para a utilização de critérios pré-estabelecidos; - Lidar com situações matemáticas novas utilizando conhecimentos prévios;

9 matemática, hipóteses, processos e resultados encontrados em situações-problema. C6 - Confiar nas próprias estratégias e na capacidade para lidar com situações matemáticas novas. - Conhecer as propriedades do sistema numérico utilizado em nossa sociedade (sistema de numeração decimal); - Realizar cálculos simples em jogos e na resolução de situações problema; - Fazer registros espontâneos dos numerais em situações de uso funcional; - Associar e registrar números relacionando-os as suas respectivas quantidades e significados; -Utilizar a contagem oral nas situações de necessidade; - Antecipar resultados dos questionamentos utilizando-se dos números; - Comparar grandezas e objetos, explorando diferentes procedimentos; - Conhecer diferentes medidas: de comprimento, massa, volume e tempo, pela utilização de unidades convencionais e não-convencionais; - Compreender o tempo como uma grandeza mensurável, percebendo regularidades na marcação; - Realizar experiências com dinheiro em jogos de fazde-conta; - Conhecer suas medidas de peso, altura e calçado; - Utilizar o raciocínio lógico-matemático para resolver problemas que envolvam o emprego de noções simples de cálculo mental; - Entender o cálculo a partir da problematização; - Lidar com situações matemáticas novas utilizando conhecimentos prévios; - Criar estratégias próprias para resolução de situações problemas;

10 - Utilizar cálculos em situações diversas; CIÊNCIAS HUMANAS VALORES COMPETÊNCIAS HABILIDADES Compreensão respeito à diversidade, relacionamento e desenvolvimento sustentável. C1 Ter uma imagem positiva de si, aumentando sua autoconfiança e identificando suas limitações e capacidades, agindo de acordo com elas. C2- Identificar e enfrentar situações de conflito de forma mais autônoma, respeitando as outras crianças e os adultos e exigindo reciprocidade, recorrendo à mediação de adultos apenas quando necessário. C3 Interagir com o grupo e profissionais da escola, conseguindo respeitar as regras de convivência. C4- Estabelecer relações entre o modo de vida de seu grupo social e de outros grupos. C5- Reconhecer de forma vivida a temporalidade e a espacialidade imediata, ampliando as relações espaço-temporais. C6- Observar a paisagem local, constatando as mudanças ao longo do tempo. C7- Desenvolver a sensibilidade para reconhecer, acolher e oferecer pequenos gestos que unem as pessoas e as aproximam de Deus. C8- Compreender a diversidade religiosa que compõem nossa sociedade. - Identificar progressivamente algumas singularidades próprias e das pessoas com as quais convive; - Respeitar as características pessoais relacionadas ao sexo, etnia, ao peso e estatura; - Conhecer e utilizar regras elementares de convívio social e respeito a essas regras; - Reconhecer a necessidade do outro para a ampliação dos relacionamentos; - Observar funções e lugares além da sala de aula, estabelecendo relações entre os diferentes lugares; - Participar de atividades que digam respeito às tradições culturais da comunidade; - Identificar e respeitar pluralidades; - Narrar fatos em sequência temporal ou causal; - Explorar espaços bidimensionais e tridimensionais na realização das atividades; - Reconhecer simultaneidade espaço-temporais de situações vividas e narradas; - Perceber as mudanças ocorridas na paisagem local; - Ser sensível para reconhecer, acolher e oferecer pequenos gestos que unem as pessoas e as aproximam de Deus; - Saber que é possível fazer a diferença enquanto ser humano através da convivência social; - Familiarizar-se com as atitudes que ajudam a crescer e a compartilhar a vida, de acordo com as tradições religiosas;

11 - Compreender o significado de experiência religiosa nas tradições religiosas e suas consequências na vida das pessoas; - Situar-se dentro da diversidade religiosa; CIÊNCIAS DA NATUREZA VALORES COMPETÊNCIAS HABILIDADES C1- Manifestar curiosidade pelo mundo social e natural formulando perguntas, imaginando meios para compreendê-lo, manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando ideias. C2- Valorizar a preservação das espécies pelo entendimento das relações entre o ambiente e os seres vivos, reconhecendo a qualidade de vida nestas relações. C3- Participar com autonomia no cotidiano escolar das ações relativas à higiene, alimentação, conforto, segurança, proteção do corpo e aparência. C4- Utilizar-se do corpo com autonomia para explorar diferentes espaços, realizando distintas ações. C5- Compreender as relações existentes entre os fenômenos naturais e a vida humana. Busca respeitosa do conhecimento, convivência saudável, preservação. - Antecipar respostas de perguntas formuladas; - Desenvolver o interesse pela pesquisa em diferentes fontes; - Perceber as diferentes possibilidades de relação com o meio ambiente e a importância dos cuidados relativos à saúde; - Estabelecer algumas relações entre os seres vivos, reconhecendo características e necessidades vitais; - Prevenir acidentes; - Reconhecer situações de conforto relacionadas a uma boa alimentação e cuidados com a higiene pessoal; - Conhecer o seu corpo, suas características físicas, bem como os cuidados para a manutenção da saúde; - Perceber as necessidades do corpo e a importância da manutenção da vida; - Observar e relatar fenômenos sociais e naturais - Estabelecer relações entre os fenômenos da natureza; - Compreender e diferenciar fenômenos naturais; - Observar os diferentes fenômenos da natureza e as relações que se estabelecem.

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