PROJETO I / 2019 Turma: Nível I Grupo Golfinho Professora: Priscila Regina Mellies dos Santos Coordenadora: Tema do Projeto I

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1 PROJETO I / 2019 Turma: Nível I Grupo Golfinho Professora: Priscila Regina Mellies dos Santos Coordenadora: Graziele Aparecida Vasques Rufca Tema do Projeto I: Fraternidade e Políticas Públicas Serás libertado pelo direito e pela Justiça Educação Infantil- Carta da Terra em Ação. Golfinhos limpando o planeta Perguntas Levantadas pelas Crianças: Por que as pessoas jogam lixo no chão? Onde devemos jogar cada lixo? Como podemos reciclar as coisas? Por que da enchente? De quem é a culpa das casas construídas nos morros? Por que o esgoto tem cheiro ruim? Perguntas Levantadas pelo professor: Como as crianças narram e representam graficamente suas hipóteses e teorias sobre preservação do meio ambiente? Que vocabulário as crianças vão incorporando ao longo do projeto? Contexto: Como proposta da Rede Santa Paulina de Educação, o Primeiro Projeto da Educação Infantil aborda a temática da Campanha da Fraternidade. Para este ano de 2019, o tema é Fraternidade e Políticas Públicas, Serás libertado pelo direito e pela Justiça. A temática de Políticas Públicas é bastante ampla, e nos faz refletir sobre quais ações individuais e coletivas são de responsabilidade e direito de todo cidadão para o bem-estar comum, como Saneamento Básico, Transporte Público, Moradia, Saúde, Educação, Cultura e Lazer. Pensar sobre os problemas nestas áreas e encontrar soluções para enfrentá-los é função de todas as instituições que estejam

2 comprometidas com a mudança em nossa sociedade. Isto chama-se Cidadania. Iniciar este trabalho na Infância, conscientizando as crianças dos seus direitos é uma oportunidade e também uma forma eficiente de transformar a realidade em que vivemos. Pensar no trabalho sobre Políticas Públicas para a Educação Infantil, nos faz levar o olhar para o cotidiano das crianças, quais são as suas relações com o mundo? O que observam? Quais as vivências acontecem no transporte de casa até a Escola? Que atividades realizam nos finais de semanas que influenciam na sua percepção de mundo? Como observam os profissionais que oferecem suporte para sua saúde (pediatra, dentista, professor, entre outros)? Desta maneira, vamos ampliar suas percepções, fazendo-a enxergar para além de EU, percebendo o OUTRO e O ESPAÇO em que vive. Intencionalidade: O trabalho por projetos abre oportunidades para que professor, educando, família e comunidade escolar dialoguem e, de forma criativa e participativa, estabeleçam relações significativas no desenvolvimento e maturidade das crianças. Um projeto abre várias possibilidades de encaminhamentos, percursos imprevisíveis, imaginativos e criativos com uma flexibilidade de organização e permite que, pessoal e coletivamente, o grupo conquiste sua autonomia. O espírito investigativo, a valorização dos conhecimentos prévios das crianças, bem como o desenvolvimento pleno de suas capacidades intelectuais fazem parte da Iniciação Científica. O trabalho com a pesquisa permite construir, com autoria pessoal e coletiva, uma situação problema, tratar dela para apresentar soluções. Com essa proposta, pretende-se fazer as crianças pensarem, refletirem e procurarem soluções às questões que se apresentam na vida. É possível ainda, levá-las a aprender a estudar e a perceber que o conhecimento é algo inacabado e em contínua construção. Para a temática do Primeiro Projeto, Fraternidade e Políticas Públicas, separamos o tema do Saneamento Básico e Meio Ambiente, onde o Grupo Golfinho vai pesquisar, levantar questionamentos e explorar de maneira colaborativa. Dentro da área de Linguagens, como motivação inicial, as crianças irão apreciar a Contação da Carta da Terra e também um vídeo que foi criado com imagens das crianças como agentes de transformação. Este vídeo, irá apresentar a problemática em relação ao Meio Ambiente e Relações Humanas. Nossa turma recebeu um Planeta para ir customizando à medida que pesquisaremos sobre a

3 temática do Saneamento Básico e Meio Ambiente a pergunta e os questionamentos: O que sabemos? e O que queremos saber? serão constantes durante este percurso, para que aos poucos as crianças encontrem possibilidades de viver e explorar a temática. A partir de um projeto de iniciação científica, que tem como principal meta desenvolver com as crianças ações e posturas responsáveis diante de problemas ambientais, como desperdício de água e poluição, sensibilizando-os sobre a importância da preservação do Meio Ambiente, identificando as situações que causam danos à ecologia, estimulando assim o amor pela conservação da natureza. A formação de uma atitude ética e política é a grande contribuição que a educação ambiental pode dar num mundo em crise como o que vivemos. Não se restringindo apenas à transmissão de informações ou à inculcação de regras de comportamento, a educação ambiental está engajada na construção de uma nova cultura. (CARVALHO, 2004). Incentivar o gosto pela descoberta e instrumentalizar as crianças para as pesquisas, serão trabalhadas questões relacionadas as quatro áreas do conhecimento propostas pelo Plano Curricular Geral da Educação Infantil Rede Santa Paulina 2017 (Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza e Ciências Humanas). A Leitura do Mundo continua válida como estratégia pedagógica de uma educação libertadora na qual ler o mundo é condição necessária para a sua transformação. (ANTUNES, 2002: 2). Sendo a leitura de mundo uma condição necessária para a transformação, a Leitura de mundo a partir do Número. Além do desenvolvimento do raciocínio lógico matemático (tamanhos, quantidades, atributos) tão importante para seu agir no mundo, este trabalho visa "entender os números não somente para quantificar os objetos ou ações, mas para qualificá-los" (p.3). Vamos trabalhar com a separação do lixo, observar quantas vezes o caminhão de lixo passa para recolher os rejeitos e o lixo reciclado em nossas casas. Durante todo projeto iremos recolher o lixo produzido em nosso momento de lanche e ao final vamos pesar e fazer a seriação, Do lixo ao luxo criaremos roupas e objetos com o lixo recolhido. Fazendo assim uma reflexão no estrago que esse lixo poderia fazer no Meio Ambiente se fosse descartado de forma inadequada. O lixo descartado de maneira incorreta causa graves danos a Natureza e aos Seres Humanos. Visitaremos uma indústria de cordas, assim observaremos o processo de transformação de uma garrafa pet sem utilidade em outro produto. Brincar de corda é algo do cotidiano dos nossos pequenos, e nem

4 todos sabem com é realizado seu processo de fabricação. Conhecer melhor esse produto despertará dúvidas e questionamentos nas crianças, tais como: quantas garrafas precisamos para fazer uma corda? Só com garrafas que podemos fazer cordas? A chuva é algo que deixou os meninos e meninas com uma pulga atrás da orelha. Como que com pouca chuva tem enchente? Em alguns lugares chove tanto e nada acontece, porquê? Estes questionamentos estão ligados a geografia das cidades, mas podem ser influenciadas pela má destinação do lixo. Como as pessoas não conseguem ver que estão fazendo mal ao nosso Meio Ambiente. Esta competência, implica na percepção de que os números, mesmo sendo considerados uma ciência exata, precisam ser relativizados de acordo com o contexto em que estão inseridos. No que diz respeito à simultaneidade temporal, desenvolveremos nos pequenos a consciência espacial e temporal. Quanto tempo leva a terra a digerir os restos do nosso almoço? Realizaremos experiências para assim descobrir o tempo de decomposição do lixo reciclado ou orgânico. Quanto tempo pode permanecer na natureza? Vamos comparar esse tempo de decomposição com cada um de nós, exemplo: um filtro de cigarro leva mais de 5 anos para se decompor. Com quantos anos estaremos quando um filtro de cigarro jogado no chão hoje estiver completamente decomposto pela natureza? Assim, levaremos as crianças a pensarem a respeito da simultaneidade. O projeto contínuo de leitura do Colégio São José também se insere neste grande tema, através da leitura de obras clássicas e contemporâneas. Utilizaremos o clássico O Mágico de Oz explorando este tema de forma lúdica e prazerosa que nos proporcionará uma visão sobre o tema de forma diferenciada. O projeto visa a ressignificação do espaço escolar, transformando-o em um espaço vivo de interações, aberto ao real e às suas múltiplas dimensões. O trabalho com projetos traz uma nova perspectiva para entendermos o processo ensino-aprendizagem. É um plano de trabalho que tende a um progressivo envolvimento individual e social do pequeno nas vivências empreendidas voluntariamente, por ele e pelo grupo, sob a olhar de um professor. Um espaço de busca, construção, diálogo e confronto, prazer, desafio, conquista de espaço, descoberta de diferentes possibilidades de expressão e linguagens, aventura, organização cidadã, afirmação da dimensão ética e política de todo o processo educativo (Candau, 2000, p.15). Portanto, um projeto situa-se como uma proposta de aprimoramento

5 pedagógico que dá à experiência de aprender um sentido novo, no qual as necessidades de aprendizagem afloram na tentativa de se resolver os questionamentos que norteiam o projeto. Com sensibilização e mobilização em torno do meio ambiente e seus problemas, vamos partilhar soluções realizando diferentes experiências, tornando notório a necessidade de abordarmos as questões que tangem a educação ambiental, pois não podemos fechar os olhos para uma natureza que diariamente revela-se cada vez mais prejudicada pelas ações inconsequentes de nos seres humanos. Referenciais teóricos: Plano Curricular Geral da Educação Infantil Rede Santa Paulina 2017 CARVALHO, I.C.M. Educação Ambiental: a formação do sujeito ecológico. São Paulo, Cortez, Coleção Docência em Formação, ANTUNES, Ângela. Leitura do Mundo no contexto da planetarização: por uma pedagogia da sustentabilidade. Tese de Doutorado defendida na FE-USP em CANDAU, Vera Maria (org.). Construir Ecossistemas Educativos Reinventar a Escola. In: Reinventar a Escola. Petrópolis, RJ: Vozes, Clássicos da literatura: O Mágico de Oz - Baum, L. Frank Zahar A carta da terra

6 VALORES, COMPETÊNCIAS E HABILIDADES QUE SERÃO TRABALHADAS NO PROJETO I ÁREA DO CONHECIMENTO Linguagem VALORES COMPETÊNCIAS HABILIDADES Valor: respeito às ideias dos outros, expressão e argumentação respeitosa. - Ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão. - Conceber a escrita como processo e apropriar-se, gradativamente, desse sistema, fazendo uso dele de acordo com as necessidades que se apresentam nas situações vivenciadas. -Escutar e apreciar diferentes gêneros de textos lidos pelo professor. - Fazer relatos de fatos e experiências significativas, sabendo descrever situações, fatos e objetos. - Brincar construindo cenários que estruturem o jogo simbólico, exercendo diferentes papéis sociais. - Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas com as quais entre em contato, ampliando o conhecimento de mundo e de cultura. -Expressar desejos, desagrados, necessidades, preferências e vontades em brincadeiras e nas atividades cotidianas; - Elaborar perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos; - Explicar ideias e pontos de vista; -Relatar vivências nas diversas situações de interação; -Vivenciar situações de leitura como forma de prazer e entretenimento; - Comunicar-se espontaneamente com colegas e educadores; - Ampliar significativamente seu vocabulário e aplicar em situações cotidianas; - Participar de situações que envolvam a necessidade de argumentar ideias e pontos de vista; - Criar, utilizando diferentes linguagens artísticas, desenvolvendo o gosto e o - Comunicar suas ideias, pensamentos e opiniões por meio de desenho;

7 respeito pelo processo de produção e criação. - Explorar e vivenciar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar o conhecimento de mundo, percebendo e diferenciando expressões, sensações, sentimentos e pensamentos. -Ampliar as possibilidades de se expressar por meio de diversos movimentos, explorando diferentes capacidades e dinâmicas do corpo. - Representar ideias por meio de diferentes tipos de registro; - Reconhecer a escrita do próprio nome e saber grafá-lo; - Aplicar novos vocábulos em situações cotidianas de comunicação oral; - Participar de situações de leitura, mesmo que não seja de forma convencional; - Demonstrar interesse na leitura de diversas modalidades de textos; - Ter atenção nos textos lidos, sendo capaz de repetir momentos da história; -Recontar histórias conhecidas de forma aproximada com as características da história original; - Valorizar a leitura como fonte de prazer e entretenimento; - Realizar a leitura espontânea de diferentes materiais, como imagens, rótulos, cartazes, placas e textos não-verbais; - Discriminar rótulos e embalagens, identificando os mais utilizados; - Relatar situações vividas, com sequência e clareza;

8 - Diferenciar objetos pelas descrições; - Criar cenários, a partir de situações do cotidiano, que permitam a estruturação do pensamento; - Simular acontecimentos imaginários, por meio de brincadeiras com as diversas situações que observam do mundo social; - Desenvolver a criatividade e a criticidades a partir dos cenários construídos; - Participar de atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais da comunidade e de outras; - Dedicar-se às atividades de criação; - Criar desenhos, pinturas, colagens e modelagens, utilizando elementos da linguagem das Artes Visuais; - Participar de jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ou a improvisação musical; - Escutar obras musicais de diversos gêneros, estilos, épocas e culturas; -Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos;

9 - Identificar elementos da música, ampliando o conhecimento de mundo; - Interpretar expressivamente sons vocais, corporais ou produzidos por instrumentos musicais; - Compreender a linguagem musical como forma individual e coletiva e como maneira de interpretar o mundo; - Desenvolver e acompanhar ritmos; - Participar de brincadeiras e jogos que ampliem gradualmente o controle sobre o corpo e movimento; - Participar das atividades que trabalham a percepção das sensações, limites e possibilidades, os sinais vitais e a integridade do próprio corpo; - Brincar nas atividades em grupo, com a utilização de diversos recursos, a fim de observar, reconhecer, identificar as partes do próprio corpo e doa amigos; sempre respeitando as diferenças; - Manipular materiais, objetos e brinquedos diversos para aperfeiçoamento das habilidades manuais;

10 - Controlar movimentos a partir de situações apresentadas, tanto em relação ao ritmo quanto a improvisação; - Apropria-se progressivamente do seu esquema corporal, conhecendo e identificando seus segmentos e elementos, desenvolvendo cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com seu corpo e também dos colegas; Matemática VALORES COMPETÊNCIA HABILIDADES - Ampliar o conhecimento matemático no que se refere às contagens orais e nas noções espaciais como ferramentas necessárias no cotidiano. Valor: verdade, honestidade e integridade. - Identificar a função social dos números e utilizá-los em diferentes contextos. - Explorar e identificar características geométricas de objetos e figuras, reproduzindo-as em registros diversos. - Reconhecer grandezas mensuráveis e elaborar estratégias de medida. - Utilizar a contagem oral nas brincadeiras e em situações cotidianas; - Identificar números nos diferentes contextos em que se encontram; - Identificar gradativamente os numerais até 20 e as quantidades correspondentes; - Conhecer medidas de tempo e comprimento; - Identificar formas geométricas em objetos diversos; - Demonstrar ações de classificação, seriação e ordenação de objetos (quantidade, cor, forma, espessura, textura); - Reconhecer formas geométricas no contexto vivido;

11 - Identificar características quanto à cor, forma, espessura, tamanho, em diferentes objetos; - Realizar experiências com dinheiro em jogos de faz-de-conta; CIÊNCIAS HUMANAS VALORES COMPETÊNCIA HABILIDADES Desenvolver uma imagem positiva de si, - Realizar pequenas tarefas do cotidiano; aumentando sua autoconfiança. - Expressar desejos e sentimentos; - Compreender a diversidade de costumes, hábitos, expressões culturais e formas de trabalho dos diferentes grupos sociais. Valor: respeitar regras de convivência, cooperação e fraternidade nos relacionamentos. - Identificar e enfrentar situações de conflito, utilizando recursos pessoais, respeitando as outras crianças e os adultos recorrendo à mediação. - Observar a diversidade da paisagem local, constatando as mudanças ocorridas ao longo do tempo. - Participar de atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções, que digam respeito às tradições culturais da comunidade; - Conhecer e respeitar as regras elementares de convívio social; - Valorizar e cuidar dos materiais de uso individual e coletivo;

12 - Reconhecer de forma vivida a temporalidade e a espacialidade imediata, observando as relações espaço-temporais. - Vivenciar atitudes de partilha, respeito, vivenciando o sagrado. - Reconhecer no professor a pessoa mediadora de conflitos; - Demonstrar em atitudes a conservação dos espaços coletivos e do meio ambiente; - Identificar os elementos que compõem a paisagem local; - Seguir rotinas; - Observar funções e lugares além da sala de aula; - Realizar pequenas tarefas do cotidiano que envolva ações de cooperação e solidariedade; - Familiarizar-se com as atitudes que ajudam a crescer e a compartilhar a vida, de acordo com as tradições religiosas; - Desenvolver a sensibilidade para reconhecer, acolher e oferecer pequenos gestos que unem as pessoas e as aproximam de Deus; - Compreender que o respeito ao outro e ao sagrado (lugares e textos sagrados, símbolos religiosos) é importante nas relações humanas; - Demonstrar os valores enfatizados através de atitudes colaborativas, respeitosas e solidárias;

13 - Saber que é possível fazer a diferença enquanto ser humano através da convivência social; - Compreender o significado de experiência religiosa nas tradições religiosas e suas consequências na vida das pessoas; - Identificar progressivamente algumas singularidades próprias e das pessoas com as quais convive; CIÊNCIAS DA NATUREZA VALORES COMPETÊNCIA HABILIDADES Valor: curiosidade, saudabilidade, sustentabilidade - Ampliar o interesse pela curiosidade levando em consideração o mundo social e natural formulando perguntas, imaginando meios para compreendê-lo, manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando ideias. - Estabelecer relações entre o meio ambiente e as formas de vida, diferenciando os elementos que compõe este ambiente. - Criar formas para expressar a necessidade com o cuidado pessoal, valorizando as atitudes relacionadas com higiene, alimentação, conforto, segurança, proteção do corpo e aparência. - Organizar o pensamento para perguntar e responder perguntas a partir do desenvolvimento da curiosidade; - Desenvolver a curiosidade científica; - Observar fenômenos sociais e naturais; -Perceber as diferentes possibilidades de relação com o meio ambiente e a importância dos cuidados relativos à saúde; - Demonstrar noções de compreensão de alguns fenômenos da natureza; - Conhecer seu corpo, suas características físicas, bem como os cuidados para a manutenção da saúde;

14 - Utilizar-se do corpo para explorar diferentes espaços, realizando distintas ações. - Conhecer os diversos objetos disponíveis ao seu grupo, diferenciando processos de confecção. - Reconhecer situações de conforto relacionadas a uma boa alimentação e cuidados com a higiene pessoal; - Alimentar-se de forma saudável; - Conhecer características, funções, usos e propriedades não evidentes de diferentes objetos; - Valorizar, preservar e respeitar espaços coletivos bem como o ambiente; - Reconhecer o espaço que o corpo ocupa; - Identificar a origem dos objetos comparandoos entre si;