LÍNGUA PORTUGUESA. Professora Rosane Reis. MÓDULO 5 A Estruturação do Texto

Transcrição

1

2 LÍNGUA PORTUGUESA Professora Rosane Reis MÓDULO 5 A Estruturação do Texto

3

4 A ORGANIZAÇÃO DO DISCURSO introdução desenvolvimento conclusão

5 A CONSTITUIÇÃO DOS PERÍODOS A coesão sequencial ou sequenciação consiste em procedimentos linguísticos que estabelecem diferentes tipos de relações semânticas ou pragmáticas entre partes do texto, ao mesmo tempo que promove a progressão textual, garantindo assim a textualidade.

6 A pode ser de dois níveis: por e por. A, por sua vez, desdobra-se em dois tipos: e.

7 RECORRÊNCIA Chama-se recorrência a retomada de dados textuais que garantem a textualidade. Pode realizar-se pela reiteração de: TIPOS EXEMPLOS Vem, vem, vem, vem / Vem sentir o calor / Dos lábios meus / À procura dos teus (Pixinguinha e João de Barro) Não, não chore mais / Não, não chore mais / Oh! Oh! (Gilberto Gil) É melhor ser alegre que ser triste / Alegria é a melhor coisa que existe (Vinícius de Moraes e Baden-Powell) Vozes veladas, veludosas vozes, / volúpias dos vilões, vozes veladas, (Cruz e Souza) (reiteração do fonema /v/) Agora eu era o herói / E o meu cavalo só falava inglês. (Chico Buarque)

8 MECANISMOS COESIVOS São importantes ferramentas linguísticas capazes não só de garantir maior legibilidade ao texto, como também explicitar as relações semânticas entre os elementos que o compõem. O Pardalzinho (Manoel Bandeira) O pardalzinho nasceu Livre. Quebraram-lhe a asa. Sacha lhe deu uma casa, Água, comida e carinhos. Foram cuidados em vão. A casa era uma prisão. O pardalzinho morreu. O corpo, Sacha enterrou no jardim. A alma, essa voou para o céu dos passarinhos! Retomada de item léxico ( 1 ) O pardalzinho ( 1 ) lhe ( 1 ) lhe ( 2 ) Água, comida e carinhos ( 2 ) cuidados ( 3 ) casa ( 3 ) prisão ( 1 ) O pardalzinho ( 4 ) Sacha (4 Sacha) ( 1 ) corpo ( 5 ) alma ( 5 ) essa

9 ENCADEAMENTO A conexão se estabelece por intermédio de formas linguísticas que relacionam e articulam enunciados (frases ou sentenças). TEXTO VS TEXTO VS ENCADEAMENTO CONECTOR Santos teve ferimentos [O] por todo o corpo. [T] CONEXÃO POR Na cabeça, [T] Foram mais de 40 pontos. [O] CONEXÃO EM Ele trabalhava [O] no meio do mato, [T] CONEXÃO EM em uma fazenda [T] a 50 quilômetros [T] CONEXÃO A quando foi atacado [O] por uma onça pintada. [T] CONEXÃO POR "Não vi [O] onde ela estava, [O=T] CONEXÃO ONDE vi [O] um cabo [T] JUSTAPOSIÇÃO [Ø] e fui cortar. [O] CONEXÃO E Quando fui cortar, [O] ela me deu [O] JUSTAPOSIÇÃO [Ø] um tapa no rosto [T] CONEXÃO QUANDO e eu caí. [O] CONEXÃO E Chutei ela [O] com a perna. [T] CONEXÃO COM Ela pegou [O] a minha perna [T] JUSTAPOSIÇÃO [Ø] e pulou [O] na minha cabeça". [T] CONEXÃO EM

10 ENCADEAMENTO DE PERÍODOS Além de acelerar a pesquisa com os biorreatores, 1 Rehen e Lygia Pereira afirmam 2 que sua nova linhagem de células já é desenvolvida 3 1º período composto [=e evita] evitando o uso de material bológico não humano. 4 Assim nelas já são mais adequadas 5 para uso em testes clínicos no futuro, 6 [o que é] uma vantagem 7 em relação às células-tronco de 1998 obtidas pelo cientistas americanos pioneiros. 8 2º período composto

11 ENCADEAMENTO DE PARÁGRAFOS Pesquisa Veja.com - Ciência e saúde 01 de Outubro de 2008 Uma variação genética comum pode ser responsável pela dificuldade que algumas pessoas enfrentam para ler, sugere um estudo britânico, divulgado nesta quarta-feira. A variante, que é encontrada em uma em cada sete pessoas, também já foi associada à dislexia. O estudo, realizado por pesquisadores do Wellcome Trust Center for Human Genetics, em Oxford (Grã-Bretanha), sugere que, além de ajudar a diagnosticar pessoas com problemas de aprendizagem, o gene pode determinar quem é bom ou mau leitor. Ele foi batizado KIAA0319. [destaques para análise] Também foram grifados, com sublinhado, os predicados que se atribuem àqueles dados em destaque no quadro 8.

12 MODOS DE ENCADEAMENTO HÁ PARALELISMO DE FUNÇÕES PROCESSO DE ENCADEAMENTO DE IDEIAS ADITIVAS ADVERSATIVAS ALTERNATIVAS CONCLUSIVAS EXPLICATIVAS NÃO HÁ PARALELISMO DE FUNÇÕES, POIS HÁ HIERARQUIZAÇÃO AS ORAÇÕES SUBORDINADAS FUNCIONAM COMO TERMOS DE OUTRA SUBSTANTIVAS ADJETIVAS ADVERBIAIS

13