SEQUÊNCIA DIDÁTICA Nome do Bolsista/Voluntário: Licencianda em Química Marcella Fernandes Xavier Co-autora: Paloma Alinne Alves Rodrigues Perfil do Sujeito/Aluno a quem a sequência foi destinada: Esta sequência foi destinada a um aluno de seis anos diagnosticado com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA). O TEA caracteriza-se por acentuadas dificuldades de comunicação, interação social, comportamentos repetitivos e interesses restritos e sensibilidades sensoriais. Estas características, entre outras, não são obrigatoriamente exibidas por todos que possuem TEA. O aluno para qual esta sequência foi destinada está no início de seu processo de alfabetização e apresenta grande capacidade cognitiva, criativa imaginação e de associação. Seu transtorno é classificado como de grau leve, de modo que o aluno não apresenta momentos de fuga da realidade. Poucas atitudes características do transtorno são apresentadas pelo aluno como, por exemplo, sua hiperatividade após certo tempo com a atenção fixada em uma mesma atividade, explicação ou brincadeira. Em momentos como este, foi necessário propor o uso de seus personagens favoritos, para que ele pudesse voltar a ter um comportamento adequado para continuação das atividades. Foi utilizada uma metodologia de recompensa, sendo utilizada quando o aluno rejeita prosseguir com o planejamento das atividades. Quando isso acontece, é permitido que o aluno utilize um brinquedo com algum jogo durante um tempo determinado, após concluir suas atividades. O aluno não apresenta nenhum problema com comunicação e interação social, sendo muito amável e amigável com qualquer pessoa. Título da Sequência: A fantástica aventura da respiração Aspectos Iniciais: Cada vez mais, destaca-se a importância do estudo de Ciências desde os anos iniciais do Ensino Fundamental. Deste modo, salienta-se a importância da alfabetização científica para que o aluno construa conhecimentos que lhe propiciem uma melhor visão de mundo, a partir de experiências cotidianas. Para motivar o aluno, optou-se por relacionar o conteúdo a ser ensinado a um padrão de interesse dele, neste caso, os dinossauros. Para tanto, foram destacadas as diferenças entre a respiração humana e a respiração dos dinossauros (sistema respiratório das aves), ressaltando o processo químico presente neste procedimento. Tendo em vista, que o aluno encontra-se em processo de alfabetização, não sabendo ler e começando a escrever, nesta sequência, destacaram-se atividades mais lúdicas, utilizando como modo de avaliação, observações e gravação das aulas. Para o desenvolvimento desta sequência, não foram necessários quaisquer conhecimentos prévios como pré-requisito. Recursos que serão utilizados em TODAS as atividades da Sequência (Fixos): - Atividades impressas; - Lousa; - Jogos e brinquedos (para momentos especiais do aluno); - Vídeos educativos sobre cada temática;
- Experimento sobre a Existência do ar, a ser especificado na Atividade 01; - Experimento sobre a Respiração Pulmonar, a ser especificado na Avaliação. Iniciando a Sequência Didática ATIVIDADE 01: Objetivos: - Compreender o que é o ar - Entender a importância do ar na respiração - Observar a existência do ar. Conteúdo Físico: Ar Recursos: - Lousa: para escrever a palavra ar ; - Jogos e brinquedos (para momentos especiais do aluno); - Música: O ar (O vento) - Experimento: Verificando se o ar existe mesmo! MOMENTOS SUGERIDOS RELATIVOS A ATIVIDADE 1: Momento 01: Inicialmente, a professora escreveu no quadro a palavra Ar. Feito isso, questionou-se o aluno se ele sabia O que era o ar?. A partir do diálogo com o aluno, foi explicado de forma descontraída o que é e sua importância na respiração. Para fundamentar essa ação, o professor pode utilizar o conteúdo disponível em: http://www.sobiologia.com.br/conteudos/ar/ e http://escolavovoesther.blogspot.com.br/2011/05/oar.html. Momento 02:
Em seguida, foi apresentada ao aluno a canção O Ar (O Vento) - CD e DVD Chico & Vinicius para Crianças em formato de vídeo (Fig.1). Nesse vídeo, ar é exemplificado por meio da brisa, do vento, entre outros. Para acessar o vídeo, basta clicar em: https://www.youtube.com/watch?v=2a1vpvogcrk Figura Ar (O 1: O Vento) - CD e DVD Chico & Vinicius para Crianças Momento 03: A fim de que o aluno visualizasse de forma clara a existência do ar, foi realizado o experimento Verificando se o ar existe mesmo!. O roteiro do experimento está disponível na figura 2.
Figura 2: Roteiro do experimento Verificando se o ar existe mesmo! Na figura 3 e 4 é possível verificar o aluno desenvolvendo a atividade. Figura 3: Garrada com bexiga vazia, antes de ser mergulhada
Figura 4: Garrafa bexiga cheia de ar mergulhada com a Momento Especial: Quando necessário, foram utilizados jogos, brinquedos e vídeos, para que o aluno se distraísse e, a seguir, retomasse os momentos propostos. ATIVIDADE 02: Objetivos: - Relembrar a importância do ar na respiração; - Compreender como é o sistema respiratório humano; - Compreender como ocorre a respiração; - Compreender como os gases estão envolvidos na respiração. Conteúdo Físico: Respiração Pulmonar. Recursos: - Esquema animado sobre como ocorre a respiração; - Jogos e brinquedos (para momentos especiais do aluno); - Esquema impresso sobre a Respiração.
MOMENTOS SUGERIDOS RELATIVOS A ATIVIDADE 2: Momento 01: A atividade foi iniciada com uma revisão sobre o conteúdo da aula anterior. Para tanto, foram utilizadas as seguintes questões: O que é o ar? ; Qual sua importância?. Em seguida, por meio de uma simulação Sistema Respiratório (Fig. 5) foi demonstrado como ocorre a respiração. Simulação disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichatecnica.html?id=11013 Figura 5: Simulação Sistema Respiratório
Momento 02: Após a demonstração, foi explicado como ocorre à respiração (Fig.6) Figura 6: ocorre a Como respiração Ao mencionar os processos de inspiração e expiração, foi solicitado ao aluno que respirasse profundamente, e várias vezes. Feito isso, ele deveria repetir o mesmo antes de dizer quais, eram os nomes de tais processos.
Momento 03: Em seguida, foi explicado ao aluno quais gases estão presentes na respiração, conforme a Figura 7: Figura 7: Gases da respiração Momento Especial: Quando necessário, foram utilizados jogos, brinquedos e vídeos, para que o aluno se distraísse e, a seguir, retomasse os momentos propostos. ATIVIDADE 03: Objetivo:
- Relembrar como ocorre a respiração; - Compreender as diferenças entre a respiração dos dinossauros e a dos humanos; Conteúdo Físico: Respiração Pulmonar Recursos: - Esquema animado sobre como ocorre à respiração; - Jogos e brinquedos (para momentos especiais do aluno); - Esquema impresso sobre o sistema respiratório dos dinossauros e do ser humano; - Atividade impressa; MOMENTOS SUGERIDOS RELATIVOS A ATIVIDADE 3: Momento 01: Inicialmente, foi realizada uma revisão do conteúdo da simulação Sistema Respiratório utilizada na atividade 02. Em seguida, foi mostrou-se ao aluno a figura 8, para que ele a observasse e contasse como acontece a respiração humana, citando os nomes das partes do corpo e quais os gases envolvidos: Figura 8: Sistema respiratório humano Momento 02: Após, foram expostas as figuras 9 e 10. A primeira era referente ao sistema respiratório dos dinossauros e segunda referente ao sistema respiratório das aves. Em seguida, foi explicado as
diferenças e semelhanças entre eles. Figura 9: Sistema respiratório dos dinossauros carnívoros Figura 10: Sistema respiratório das aves Figuras disponíveis em: http://www.cienciahoje.org.br/noticia/v/ler/id/2604/n/como_respiravam_os_dinossauros_carnivoros/post _page/65 Momento 03: Feito isso, foi realizada junto com o aluno a leitura da atividade (Fig. 10). Em seguida, solicitou-se que ele respondesse ao questionamento sobre qual das partes do corpo das imagens não se fazia presente na respiração:
Figura 9: Elementos da respiração Momento Especial: Quando necessário, foram utilizados jogos, brinquedos e vídeos, para que o aluno se distraísse e, a seguir, retomasse os momentos propostos. Avaliação da Sequência: Objetivo: - Responder oralmente questionário acerca dos conteúdos trabalhados; - Explicar como ocorre a respiração humana, por meio do experimento Pulmão na garrafa. Conteúdo Físico: Respiração Pulmonar
Recursos: - Jogos e brinquedos (para momentos especiais do aluno); - Recursos do experimento: garrafa pet, mangueira de pressão, fita isolante, bexiga, bexiga grande. MOMENTOS SUGERIDOS PARA A AVALIAÇÃO: Momento 01: Para o momento de avaliação realizou-se alguns questionamentos sobre cada tema trabalhado. Nesse momento, solicitou-se que o aluno respondesse em voz alta, a fim de identificar se houve ou não uma aprendizagem significativa do conteúdo ensinado: O que é o ar e qual sua importância? Quais gases participam da respiração do ser humano? Qual o órgão comum na respiração humana e na dos dinossauros? Como ocorre a respiração humana? Momento 02: Em seguida, a professora mostrou ao aluno a ilustração do Pulmão na garrafa (Fig.10), questionando se o aluno sabia o que significava a imagem:
Figura 10: Pulmão na garrafa Em seguida, mostrou-se ao aluno o vídeo Experimento Pulmão na Garrafa (Fig. 11). Feito isso, foi elaborado em parceria com ele tal experimento.
Figura 11: Experimento Pulmão na Garrafa. Experimento disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=5t1bbbwf5z8 Finalizada a montagem do experimento, o aluno explicou que aquilo era um pulmão, falando os nomes de cada parte do experimento de acordo com a parte do corpo humano. Quando a professora puxou a bexiga na parte inferior da garrafa, enchendo as bexigas de dentro, o aluno então comentou que se tratava do pulmão cheio de gás oxigênio e assim que solta a bexiga, quando a parte de dentro esvaziava, tratava-se do gás carbônico saindo dos pulmões (Fig. 12 e 13). Figura 12: Experimento representando o pulmão vazio
Figura 13: Experimento representando o pulmão cheio de ar Momento Especial: Quando necessário, foram utilizados jogos, brinquedos e vídeos, para que o aluno se distraísse e, a seguir, retomasse os momentos propostos.