Sequência Didática. Iniciando a Sequência Didática

Transcrição

1 Sequência Didática Nome do Bolsista/Voluntário: Aluna Chang Jung Tzu Co-autora: Paloma Alinne Alves Rodrigues Perfil do Sujeito/Aluno a quem a sequência foi destinada: A sequência foi destinada para uma aluna com Deficiência Intelectual (DI), que possui 19 anos de idade. A aluna não foi alfabetizada, mas conhece as letras de A a Z, não sabe somar ou subtrair. É uma aluna alegre que ama tocar violão e conversar com as amigas. A aula está matriculada em uma escola de ensino regular e participa do Atendimento Educacional Especializado (AEE) no contra-turno. Título da Sequência: Brincando e Conhecendo os Números ( 0 a 10) Recursos que serão utilizados durante TODA a Sequência: Foram usados os recursos como: dominó, baralhos, atividades de ligue-ligue, números feito com EVA, pedrinhas e copo de plásticos. Iniciando a Sequência Didática Atividade 1: 0~5 Objetivo: Possibilitar a aluna conhecer e aprender a contar de 0 a 5, trabalhando sempre a quantidade dos números. Conteúdo Físico: Contagem de 0 a 5 e sua ordem crescente e decrescente. Recurso: Jogos: Dominó, cartas (uno); Materiais: Copos plásticos e pedrinha; 1

2 Atividades impressos na folha/caderno. Motivação: Para atrair o aluno em relação ao tema trabalhado proposto o uso de jogos ou desafios como, exemplo: usando dominó para ver se o aluno sabia posicionar/ligar as peças certas. Feito isso, contou-se uma historinha para que a aluna para que ela tivesse a possibilidade de compreender o tema da aula. IMPORTANTE: O Professor pode utilizar outra estratégia como, por exemplo, o uso de questionamentos tais como: Onde tem mais/menos? Qual dos objetos é maior/menor? Quantas pedrinhas/bolinhas têm aqui? As perguntas normalmente são referente à comparação de dois objetos. Momentos Sugeridos entre as Atividades Momento 1 relativo à Atividade 1: Inicialmente começou-se o jogo explicando as regras e elaborando uma tabela de pontuação. Momento Especial: Para essa aluna foi preciso reforçar as diferenças entre o número 2 e 5, pois ela confundia os numerais tendo em vista a semelhança em seus formatos. 2

3 Atividade 1: Após a motivação iniciou-se a aula com a atividade de contagem. Para isso, foram utilizados objetos concretos como: copos plásticos e pedrinhas, em cada copo colocar uma faixa de papel com números de 0 a 5 em cada copo diferente. Assim, a aluna teve que contar as pedrinhas na quantidade certa e colocar no respectivo copo com a quantidade de pedrinhas contadas. Em outro momento, realizou-se a mesma atividade de contagem, porém aplicando no papel, atividade de ligue-ligue (Fig. 1). Para isso, a aluna ligou os números à quantidade disponível no desenho. Em outra atividade a aluna completou a figura por meio dos desenhos (Fig.2). Figura 1: Aluna realizando a atividade Fonte: da autora 3

4 Figura 2: Atividade realizada Fonte: da autora 4

5 Atividade 2: Objetivo: Possibilitar a oportunidade da aluna conhecer e aprender a contar de 6 a 10, trabalhando sempre a quantidade dos números. Conteúdo Físico: Contagem de 6 a 10 e sua ordem. Recurso: Jogos: baralho, memória e uno; Materiais: Copos e pedrinhas e números feito de EVA; Atividades impressas na folha. Motivação: Para despertar o interesse da aluna pelo o conteúdo trabalhado utilizou-se o jogo Uno. A partir desse jogo a aluna teve a possibilidade de adquirir uma familiaridade maior com os números (Fig. 3). IMPORTANTE: Outra estratégia seria o uso de baralho dos números 1 a 10. Para isso, usando 10 caixas a aluna separou as cartas com o número que indicava na caixa. Com isso, também é possível recordar os números de 0 a 5 relativos à atividade anterior. 5

6 Figura 3: Atividade realizada com Uno Fonte: da autora Momento 2 Relativo à Atividade 2: Mostrou-se a aluna os números (6 a 10) que a serem trabalhados na atividade 2. 6

7 Momento Especial: Ao mostrar as quantidades dos números de 6 a 10 foi preciso contar junto à aluna, já que ela tem muita dificuldade de contar quando tem muito objeto, e devido a isso, tende a confundir na hora da contagem. IMPORTANTE: Quando a atividade foi realizada no papel pode-se solicitar que o aluno forma circule o objeto. Isso permite que ele compreenda se o objeto já foi ou não contado. 7

8 Atividade 2: Nessa atividade foi trabalhada com a aluna a parte da escrita (treinando a coordenação). Para isso, optou-se por ela escrever no caderno os números de 0 a 10; Para tanto, aplicou-se a atividade de contagem, a mesmo da atividade 1, porém trabalhando com os números de 6 a 10. IMPORTANTE: Caso o aluno demonstre desinteresse ou falta de atenção pode-se usar bala no lugar das pedrinhas (Fig.4); Figura 4: Atividade realizada com balas Fonte: da autora 8

9 Em seguida, foi abordada a ordem dos números. Para isso, usou-se lego para montar uma escada, e cada degrau. Feito isso, colocou-se os números feitos de EVA para fazer uma comparação entre cada degrau e fazendo a pergunta Quem é maior/mais alto? (Fig.5). Figura 5: Atividade de comparação Fonte: da autora 9

10 Avaliação da Sequência: A avaliação foi realizada utilizando uma pipoca de microondas. IMPORTANTE: Nesse momento foi preciso orientar a aluna a preparar a pipoca de microondas, onde foi possível trabalhar com as informações disponíveis no verso da embalagem. Pipoca pronta!!! Usou-se as cartas do baralho de 1 a 10 para fazer um sorteio, a aluna somente comeria a pipoca se conseguisse pegar a quantidade certa de pipoca com o número da carta que havia sido sorteada. IMPORTANTE: A professora também participou da brincadeira! Outra atividade realizada durante esse momento: depois de sortear e colocar a quantidade de pipoca no prato, a aluna teve que confirmar se estava certo (Fig.6). Figura 6: Atividade avaliativa com a pipoca de microondas Fonte: da autora 10

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