Iniciando a Sequência Didática

Transcrição

1 Sequência Didática Nome do Bolsista/Voluntário: Licencianda da Biologia Vanessa de Cássia Corrêa Perfil do Sujeito/Aluno a quem a sequência foi destinada: A sequência didática é destinada a alunos que cursam o 3º ano do Ensino Fundamental, e dentro dessa escolaridade encaixam-se na faixa etária equivalente a oito anos de idade. A aluna possui Síndrome de Asperger. É alfabetizada, apesar de ser notória a dificuldade presente quando são solicitadas atividades escritas, a contrariedade está inclusa na coesão, uma vez que o texto discorrido é muitas vezes desprovido de semântica para os leitores externos. Em relação às características peculiares, há interesse pela área biológica, principalmente no que se diz a respeito do mundo animal, o eleito é interessado pelas características morfológicas internas e externas dos vertebrados. É altamente curiosa e faz questionamentos sobre interesses diversos e espontâneos. O aspecto utilizado para a construção da sequência baseou-se no interesse explicito que ela possui pelos gatos. Dessa forma, o desenvolvimento das atividades foi sustentado pela particularidade citada, voltando o estudo dos animais para a afinidade da aluna. Buscou-se comparar os demais vertebrados (repteis, anfíbios, peixes e aves) com o representante dos mamíferos (gato), comparando as diferenças e semelhanças existentes nesses grupos de metazoários. Título da Sequência: Os vertegatos Recursos que serão utilizados durante TODA a Sequência: Quebra-cabeça, álbum de fotografia dos animais (construído ao final da sequência), imagens dos vertebrados incluindo estruturas internas e externas, quadro, tinta e pinceis. Iniciando a Sequência Didática Atividade 1: Objetivo: 1)Reconhecer a diversidade dos grupos de vertebrados existentes, focalizando suas características gerais e principalmente as exclusividades, que facilitam a distinção e classificação dos grupos. 2)Identificar a partir de imagens as espécies estudadas, para melhor assimilação temática do conteúdo pelo aluno. A técnica visa familiarizar o conhecimento prévio do aluno com a matéria dada em aula. 1

2 3)Compreender a morfologia interior dos vertebrados estudados, identificando os sistemas presentes, atribuindo função as estruturas internas ilustradas, correlacionando-as. Conteúdo Físico: Mamíferos Recursos: Imagens dos animais estudados, tinta e pincel para o aluno realizar um desenho do animal de sua preferência. Motivação: A atividade foi iniciada com questionamentos referentes aos animais mamíferos que o aluno conhecia, a seguir serão demonstradas as perguntas motivacionais realizadas. 1) Quais os mamíferos que você conhece? 2) Como os mamíferos se alimentam e se locomovem? 3) Quais as características físicas que são mais chamativas presentes nesse grupo de animais? 4) O gato se encaixa na classificação dos mamíferos, por quê? Momentos Sugeridos entre as Atividades Momento 1 relativo à Atividade 1: A atividade iniciou-se com os questionamentos feitos durante a motivação, estes nortearão o docente a respeito do conhecimento prévio do aluno. Nesse contexto, partindo da base cientifica pessoal do educando, a próxima etapa será a conciliação do conhecimento prévio com o conhecimento adquirido e complementado. 2

3 Atividade 1: Atividade 1: Na etapa inicial foram apresentadas imagens referentes aos grupos de animais estudados. IMPORTANTE: Cabe destacar que, o professor pode encontrar tais imagens em livros didáticos ou pesquisadas na internet com o auxilio do notebook como recurso pedagógico. Primeiramente a aula foi baseada no estudo dos mamíferos, assim, foram selecionadas fotos dos animais pertencentes ao grupo para o educando, que terá liberdade para escolher as que mais chamam sua atenção. Em seguida, os animais foram identificados e nomeados pela aluna com o auxilio do docente. As características dos animais foram explicadas e associadas mutuamente, priorizando as definições biológicas principais do grupo, enfatizando as estruturas pertencentes ao gato e comparando-as com os restantes dos mamíferos, por exemplo, os gatos se locomovem fazendo uso das quatro patas, e os outros mamíferos, todos se movimentam da mesma forma ou possuem estruturas diferencias? A baleia especificamente é dotada de nadadeiras, os morcegos de asas, e assim será criado um paralelo. Após o aprendizado do conteúdo, as escolhas das imagens serviram para a criação de um álbum de fotos que ao final das etapas foi utilizado para a revisão do conteúdo e para a recreação da aluna. Atividade 2: Objetivo: 1)Identificar a partir de imagens as espécies estudadas, para melhor assimilação temática do conteúdo pelo aluno. A técnica visa familiarizar o conhecimento prévio do aluno com a matéria dada em aula. 2)Compreender a morfologia interior dos vertebrados estudados, identificando os sistemas presentes, atribuindo função as estruturas internas ilustradas, correlacionando-as. 3) Comparar o plano corpóreo estudado dos repteis as características dos gatos. 3

4 Conteúdo Físico: Répteis Recurso: Quebra-cabeça, imagens referentes aos vertebrados estudados (répteis), tinta e pincel. Motivação: Como atividade recreativa inicial foi proposta à montagem de um jogo de quebra-cabeça referente ao corpo humano. Dessa forma, o aluno foi motivado a prosseguir com os estudos, comparando e associando as estruturas estudadas as presentes nas peças dos jogos. Momento 2 Relativo à Atividade 2: Vídeo a respeito do modo de vida dos animais estudados. IMPORTANTE: O professor pode localizar diversos vídeos sobre esse tema em sites educacionais. Atividade 2: A segunda etapa teve como fundamento o estudo dos répteis, e para maior comodidade da aluna, o conteúdo anterior foi abordado de forma semelhante. Logo, foram apresentadas imagens referentes aos grupos de animais estudados. A atividade foi baseada no estudo dos répteis e, para isso foram selecionadas fotos dos animais pertencentes ao grupo para o educando, que teve a liberdade para escolher as que mais chamaram sua atenção. Em seguida, os animais foram identificados e nomeados com o auxilio do docente. Após o término da primeira atividade, as características morfológicas do grupo foram especificadas, com o auxilio de imagens presentes no recurso didático tecnológico (notebook), que correlacionassem às funções as 4

5 devidas estruturas. Assim, o educando pode familiarizar seu conhecimento prévio com a matéria abordada. Para que o aluno tivesse a possibilidade de compreender e atentar-se ao conteúdo abordado, as características abordadas foram associadas às peculiaridades dos gatos, de forma comparativa (Gatos x Répteis). Para tal ação utilizou-se as figuras 1 e 2. Dessa forma foram retomados os aprendizados da atividade 1, associando-os a atividade 2. Ao final, como atividade recreativa, serão utilizados papel e tinta guache para coloração da composição corpórea desse respectivo grupo estudado. Analisando ao mesmo tempo a funcionalidade das estruturas. Figura 1: Vertebrados Fonte: Livro Didático 5

6 Figura 2: Répteis Fonte: Livro Didático Atividade 3: Objetivo: 1)Identificar a partir de imagens as espécies estudadas, para melhor assimilação temática do conteúdo pelo aluno. A técnica visa familiarizar o conhecimento prévio do aluno com a matéria dada em aula. 2)Compreender a morfologia interior dos vertebrados estudados, identificando os sistemas presentes, atribuindo função as estruturas internas ilustradas, correlacionando-as. 3) Comparar o plano corpóreo estudado das aves e peixes as características dos gatos. Conteúdo Físico: Aves e Peixes Recurso: Quadro comparativo, imagens referentes aos vertebrados estudados (aves e peixes). 6

7 Atividade 3: Como pela primeira vez durante as atividades foram abordados dois grupos concomitantemente, nessa atividade inicialmente, foram apresentadas imagens de várias espécies de aves e peixes. Foi solicitada a aluna a segregação das espécies baseadas nas características visuais observadas dos grupos. Após a finalização da primeira atividade, uma dinâmica distinta das outras etapas foi iniciada. Para isso, foi fornecida as características morfológicas de ambos os grupos estudados (aves e peixes) sem esclarecer o grupo que é dotado das seguintes peculiaridades. A seguir será exemplificado no quadro 1 às características estudadas e abordadas durante a atividade. Quadro 1: Características Morfológicas Aves Peixes Animais adaptados ao voo Endotérmicos Pele recoberta de penas Membros anteriores modificados em asas Portadores de ossos pneumáticos Não possuem bexiga urinária Sistema digestório completo Ausência de dentes na boca Possuem bicos e garras Ocupam ambientes aquáticos Pecilotérmicos Corpo dotado de nadadeiras Corpo recoberto de escamas lisas Respiram por brânquias Possuem bexiga urinaria e natatória A pele contém glândulas de muco Para finalizar, coube a aluna fazer a associação das características citadas e indicar qual grupo era dotado dos caracteres indicados na tabela. 7